Alzahraà Akademi
Bergsrådsvägen 3
128 42 Bagarmossen
KVALITETSREDOVISNING
Fritidshemmet Hjärtat
Läsåret 2015-2016
Innehållsförteckning
Våra styrdokument .............................................................................. 3
Ansvarig för fritidshemmet ................................................................. 5
Personal ....................................................................................... 5
Det här garanterar vi i verksamhetsplanen:.................................... 5
Verksamhetsbeskrivning under våren 2015 ......................................... 6
Barnsäkerhet.................................................................................. 7
Krispärm och handlingsplaner ....................................................... 7
Närvaro och arkivering av närvarolistor ........................................ 7
Dokumentation vid händelse ......................................................... 8
Måluppfyllelse för verksamheten .................................................. 8
1. Normer & Värden .................................................................... 8
2. Kunskaper ................................................................................ 8
3. Ansvar och inflytande .............................................................. 9
4. Övergång och samverkan ....................................................... 10
Hur vårt systematiska kvalitetsarbete fortlöper under verksamhetsåret?
.......................................................................................................... 11
Arbete med Likabehandlingsplanen .................................................. 12
Utvärdering av verksamheten ............................................................ 12
2
Fritidshemmets uppdrag
Vårt huvuduppdrag var att främja elevernas harmoniska utveckling. Målen bedömer vi ha
uppnått genom att vi åstadkommit följande:
-
Barn/elever erbjöds en varierad och balanserad sammansättning av innehåll och
former.
-
Möten och samarbete mellan förskoleklass, skola och fritidshem skedde på ett
naturligt och ömsesidigt sätt, vilket berikar elevernas pedagogiska utveckling.
-
Arbete med normer och värden genomsyrade fritidshemmets verksamhet, t.ex. att
träna demokratiska former genom kontinuerliga möten med barn/elev representanter.
På möten diskuteras olika frågor som kommer upp från barnen/eleverna, föräldrarna
eller från personalen.
-
För att involverar barnen/eleverna i verksamheten samt göra de delaktiga i olika
beslut, ges de sort utrymme för att komma med förslag på olika aktiviteter och val av
stationer. De ges också möjlighet att komma med förslag vid inköp av material till
Fritidshemmet och vid planering av nya aktiviteter.
-
Utvecklade ett gott samarbete med föräldrarna barnet/eleven i fokus.
Våra styrdokument
Fritidshemmets arbetsplan är utarbetat utifrån de styrdokument som gäller:
Skollagen (SFS 2010:800)
Lgr11
Skolverkets Allmänna råd och kommentarer för kvalitet i fritidshem
Diskrimineringslagen (SFS 2008:567)
Lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskoleverksamhet, skola
och skolbarnomsorg (med tillägg 2008:53).
Socialtjänstlagen (2001:453).
I enlighet med dessa styrdokument så arbetade vi för att:
Erbjuda eleverna en trygg, säker och utvecklande verksamhet.
Erbjuda barnen en meningsfull och stimulerande fritid som är varierad och utgår från
barnens behov och intressen.
3
Komplettera skolan både tids- och innehållsmässigt.
Betona olika kulturers lika värde genom att bejaka den språkliga och kulturella
mångfalden och se det som en tillgång som barnen/eleverna ska vara stolta över.
Utveckla barnens förmåga att ta eget ansvar och ha inflytande.
Stärka samarbetet mellan fritidshem och hem och erbjuda föräldrarna olika mötesform
i samarbete med skolan.
Samarbeta med skolans övriga verksamhet.
Motverka kränkande behandling och diskriminering
Aktivt för att jämställdhet mellan flickor och pojkar ska vara integrerat i
verksamheten.
4
Ansvarig för fritidshemmet
Ansvarig för fritidsverksamheten och dess utveckling är rektor men är delegerat till skolans
biträdande rektor.
Ansvarig
för
den
dagliga
pedagogiska
verksamheten
är
arbetslagsledaren
och
fritidspedagogen Diana Fathi.
Personal
Följande pedagoger delar det dagliga arbetet på fritidshemmet:
Anställd som:
Namn:
Utbildning:
Barn- och fritidsprogrammet samt
Lärare i förskoleklass
Fatma
tjugoett års erfarenhet i både
förskoleklass och fritids.
Myada
Modersmålslärare
Lärarutbildning.
Cega
Resurs och arbeta på fritids
Barn- och fritids program
Alex
Musiklärare.
Lärarutbildning.
Lärare och fritidsledare med operativt Kompletterar för att få
Antonina
ansvar på fritidshemmet
lärarlegitimation
Lärare i årskurs 1 och arbetar på Lärarexamen med orientering mot
Anna
fritids.
fritidshemmet
Lärarutbildning. Arbetat många år
Warka
Modersmålslärare
Tugba
Elevassistent och arbetar på fritids
Arbetat många år som fritidsledare
Ahmed
Elevassistent och arbetar på fritids
Arbetat många år inom skola.
Sameh
Resurs, arbetar på fritids
Barn- och fritids program samt
inom skola och fritids.
utländsk examen med
specialpedagogik inriktning.
Det här garanterar vi i verksamhetsplanen:
God pedagogisk erfarenhet, utveckling & kunskap
En röd tråd i fritidsverksamheten
Språkutveckling
Lagom stora barngrupper
5
Följa lagen (2000:873) om registerkontroll av personal inom förskoleverksamhet,
skola och skolbarnomsorg (med tillägg 2008:53).
Så här har vi gjort:
De flesta pedagoger har högskoleutbildning för avsedda åldrar, samt fritidshem.
Personalen arbetar under dagarna i årskurs F-3 som klasslärare, ämnesundervisande
lärare, eller lärarassistent vilket gör att de känner eleverna väl. Det skapar en röd tråd
som genomsyrar elevernas skoldag.
Personal behärskar god svenska vilket gjorde att elevernas kunskaper i svenska
förstärktes.
Flerspråkig personal som är en stor tillgång för barnen/eleverna.
Vi såg till att barngrupperna var lagom stora, dvs. vi arbetade i mindre grupper och
antal barn per pedagog var som max 12 barn inomhus.
Korrekt utfärdat registerutdrag (uppvisats före anställning) finns för samtlig personal.
Verksamhetsbeskrivning under våren 2015
Fritidshemmet har erbjudit en avgiftsfri morgon- och eftermiddagsverksamhet för barn/elever
i förskoleklass till och med årskurs tre. Vi har anpassat öppettiderna efter stadens riktlinjer
och vårdnadshavarnas behov och hade öppet i våras under tiden 7:00 – 17:30.
Under skollovdagar har vi erbjudit fritidsverksamhet om vårdnadshavare anmälde ett behov.
Vår ambition har varit att fritidsverksamheten skulle präglas av en tydlig struktur och
givande, trygg och rolig miljö.
Så här har vi gjort:
Fritidshemmets verksamhet var uppdelat på flera olika stationer. Barnen fick välja av minst
två stationer vilken station de ville vara på.
Vi har skapat torsdag grupper och delat elever så att de har roterat från vecka till vecka för att
få prova nya saker.
Fritidsgruppen med fritidsansvarig Diana och Antonina kontinuerligt uppdaterade planering
utifrån barns önskemål och behov.
6
Miljön som den tredje pedagogen:
1. Bygg- & spelrum med olika material för konstruktion och sällskapsspel.
2. Ateljén med skapandet i fokus. Här har elever pysslat, skapat och satte fantasin på
olika prövningar. Barnen har varit inspirerade till att prova olika material och tekniker.
Vi har även samlat material i naturen och i närområdet och skapat utifrån det.
3. Skolbiblioteket med tillgång till ett stort urval av böcker på svenska men även på olika
andra språk. I biblioteket kan barnen/eleverna välja mellan att läsa böcker, spela
schack eller helt enkelt ta det lugnt.
4. Ute verksamhet/Lek & Rörelse. Här har vi haft skolgården och närområdet till vårt
förfogande. Två dagar/vecka hyrde vi idrottshallen avsedd för just den här stationens
verksamhet. Med framgång har vi uppmuntrat eleverna till ett aktivt liv!
5. Eleverna har även haft tillgång till skolans hemkunskapssal och kunnat baka/laga
något gott de önskat.
6. Organiserade utflykter till närliggande parker.
7. Skolgård med möjligheter till bollspel och rörelselekar.
8. Natur- och grönområde i närheten av skolan där man kan leka och utforska naturen.
Barnsäkerhet
Barnsäkerhetsrond
Miljön har varit trygg och säker. Vi genomförde en barnsäkerhetsrond, både inom- och
utomhus. Med på ronden var skolans skyddsombud, vaktmästaren, elevskyddsombud och
fritidsansvarig.
Krispärm och handlingsplaner
Vi har en ”Krispärm” som gäller även i hela skolan i vilken det finns dokumenterade rutiner
för barnens säkerhet och kriser. Utöver den så har vi pärm med handlingsplaner avsedda för
fritidshemmet. Dessa uppdateras varje år vilket har skett.
Närvaro och arkivering av närvarolistor
Varje station har en egen närvaropärm där stations ansvarige noterar närvaron vid varje pass.
Närvarolistorna arkiveras för minst ett läsår.
7
Dokumentation vid händelse
Allvarliga tillbud och händelser dokumenteras i avsedd mall ”Dokumentation vid händelse”.
Kopia lämnas till fritidsansvarig, mentor och rektor. Original sättas alltid in i en pärm.
All form av kränkning, diskriminering eller mobbning anmäls alltid till rektor som i sin tur
informerar huvudmannen samtidigt som utredning sätts igång.
Måltider
Utöver lunch, serveras också frukost varje morgon och mellanmål runt klockan två på
eftermiddag. De barn/elever som är kvar till stängning får ytterligare ett mellanmål
tillsammans med personal.
Måluppfyllelse för verksamheten
1. Normer & Värden
Att barnen/eleverna känner trygghet och visar respekt i samspel med andra.
Att barnen/eleverna blir förtrogna med Likabehandlingsplanen.
Att barnen/eleverna vågar ta personliga ställningstaganden.
Så här har vi gjort:
Barnen/eleverna deltar i kartläggningsarbetet inför revidering av Likabehandlingsplanen.
Trivselenkäter för att veta hur barnen/eleverna mår och hur de trivs.
Vi startar alltid läsåret med en Friendsdag då barnen/eleverna arbetar med olika
gruppstärkande
övningar.
Dagen
ägnas
också
åt
att
samtala
kring
olika
värdegrundsfrågor.
Vi visade vägen och gav aktivt stöd till elever vid konfliktlösning genom att prata.
2. Kunskaper
Utveckla ett miljötänk hos barnen/eleverna och göra de medvetna om vårt
gemensamma ansvar för miljön.
Främja ett skapande arbete och lärande genom lek.
Utveckla det svenska språket samt göra barnen/eleverna medvetna om modersmålets
roll för deras kunskapsinlärning.
Utveckla barnen/elevernas matematiska kunskaper med laborativt matte genom olika
lekar.
8
Så här har vi gjort:
Tillsammans ta ansvar för vår miljö, t ex städa, odla, återvinna.
Möjligheter till skapande arbete och lek, vilket är väsentliga delar i det aktiva lärandet.
Forskning visar att leken under tidiga skolåren har stor betydelse för att
kunskapsutveckling.
Läsa och samtala kring det man läser samt uppmuntra barnen/eleverna att skriva. Detta
är ett sätt att bygga den språkliga kommunikativa förmågan som i sin tur underlättar
för barnen/eleverna att lära sig använda språket vid konfliktlösning istället för bråk.
Högläsning för att locka fram läslusten hos barnen/eleverna.
Besök till biblioteket för att väcka läslusten.
Erbjuda en meningsfull, stimulerande och utvecklande fritid som är varierad och utgår
från barnens behov och intressen.
3. Ansvar och inflytande
Eleverna är med vid utvärdering och planering av verksamheten på fritids så de
utvecklar sin förmåga att ta ansvar och ha inflytande över sin egen utveckling.
Så här har vi gjort:
Samtalsstunder i olika konstellationer där vi utvärderar och vidare planerar
verksamheten tillsammans med barnen/eleverna.
”Fritidsråd” med representanter från varje klass. Fritidsrådet kan jämföras med
klassråd där eleverna diskuterar olika gemensamma frågor med sina respektive
mentorer. Barnen/eleverna väljer själva sina representanter till Fritidsrådet som träffas
minst två gånger per termin och diskutera vad de tycker och tänker om
fritidsverksamheten. Träffarna bokas i förväg skolans Google-kalender som elever,
lärare, fritidspersonal och föräldrarna har tillgång till.
I slutet av varje termin genomförs enkäter med eleverna och tillsammans med dem
utvärderas verksamheten. Enkäten kan ge en tydligare bild på hur barnen/eleverna ser
på fritids, vad de tycker är roligt, tråkigt, vad de saknar och vad de vill arbeta med i
framtiden.
Utifrån
barnen/elevernas
önskemål
utvärderas
planeringen
för
fritidshemmet.
Postlåda där barnen/eleverna och föräldrarna kan lägga, anonymt om de önskar, deras
förslag, klagomål, önskemål och annat i.
9
4. Övergång och samverkan
Skapa en röd tråd genom samarbete med skolans övriga verksamhet och utifrån barns
behov.
Så här har vi gjort:
Schemalagda möten för skolpersonal som även arbetar på fritids. Under möten
planeras verksamheten och följs upp.
Ge barnen/eleverna som behöver stöd inom något område möjlighet att stärka sina
förmågor på ett lekfullt sätt.
Fritidshemmet är ett komplement till skolan och ger eleverna på ett lekfullt sätt ett
naturligt stöd med det de arbetar med under skoltid
Utflykter som är kopplade till barns behov och intresse.
Samverkan mellan fritids och skola ger möjlighet till kollegialt lärande. Lärarna och
fritidspersonalen får ökad insyn i varandras planeringar och tillsammans samarbetar
för barnens/elevernas bästa.
5. Föräldrarnas inflytande
Stärka samarbetet mellan fritidshemmet och barnens/elevernas vårdnadshavare.
Ge vårdnadshavarna olika möjligheter till insyn i verksamheten för att kunna vara
delaktig genom synpunkter, tips och råd.
Så här har vi gjort:
Arbeta så att föräldrarna blir medvetna om att de alltid är välkomna att besöka vår
verksamhet.
Informera vårdnadshavare om planering, viktiga händelser och om vad som händer
under barnets vistelse i verksamheten.
Utveckla hemsidan så att föräldrarna kan hitta den information de behöver samt lägga
bilder från utflykter och annat.
Ordna utställningar där barnen får visa upp sina alster.
Enkäter till vårdnadshavarna för att ta del av vad de tycker och tänker om
fritidshemmet.
Uppmana förädlarna att delta i skolans föräldraråd.
10
Tydliggöra rutiner för föräldrars synpunkts- och klagomålshantering, se sista bladet i
detta dokument
Hur vårt systematiska kvalitetsarbete fortlöper under verksamhetsåret?
Med jämna mellanrum tar vi fram Verksamhetsplanen för analys, utvärdering och vidare
planering. Detta görs vid följande tillfällen:
Våra regelbundna fritidsgruppsmötena varje vecka
Reflektionsmöten i olika konstellationer och närhelst verksamheten tillåter.
Samverkansmöte mellan fritids, förskoleklass och förskolan.
Planeringsdag under våren
En egenkontrolls protokoll utformas. Alla som är involverade i fritidsverksamhet samt
biträdande rektor och rektor deltar 1 g/termin.
Fritidsansvarig ingår i ledningsgruppen som träffas varje vecka.
Biträdande rektor deltar regelbundet i fritidsgruppsmöten.
Verksamhetsplanen utvärderas i skolans kvalitetsredovisning.
All personal har deltagit i kompetensutveckling kring det systematiska kvalitetsarbetet
som var en satsning för hela skolan under våren 2015 och med medverkan av utomstående
utbildare och skolledningen.
Barnen har fått inflytande över verksamheten genom att aktivt delta i de återkommande
utvärderingsmöten i smågrupper och fritidsråd som organiserades av pedagoger.
Föräldrar var delaktiga i verksamhetens planering och uppföljning genom att få tillgång
till arbetsplaner, föräldrabrev, möte och samtal samt enkät inför utvärderingsdagen.
Möte med föräldrar hade rum i samband med skolans utvecklingssamtals dag samt i
samband med det utökade och återkommande möte med föräldrarådet
Biträdande rektor samt fritidsgruppen kontinuerligt följer upp hur utveckling på
fritidshemmet fortgår.
Biträdande rektor ansvarar för verksamhetsplanen, egenkontrolls protokoll och
tillsammans med fritidsansvariga arbetar systematiskt för att motverka diskriminering och
kränkande behandling.
Huvudmannen informeras kontinuerligt och all dokumentation i olika former (protokoll,
Likabehandlingsplan, verksamhetsplan, kvalitetsredovisning…) skickas/mejlas till dem.
Huvudmannen ser till att finns förutsättningar för an bra fritidsverksamhet.
Boken ”Allmänna råd och kommentar för kvalitet i fritidshemmet” (Skolverket 2012) har
köpts till alla och använts som underlag för våra uppföljningar och planeringar.
11
Boken ”Fritidshemmet – en samtalsguide om uppdrag, kvalitet och utveckling” har vi
börjat begrunda för att kunna använda som referenslitteratur vid våra diskussioner.
Arbete med Likabehandlingsplanen
Likabehandlingsplanen arbetas fram varje år och innan dess görs en kartläggning i alla
klasser under ledning av två pedagoger. Vi använder ”Huset” som underlag för
kartläggningen.
Innan Likabehandlingsplanen godkänns av rektor går den i olika remissrundor;
elevråd, fritidsråd, föräldraråd, arbetslagsmöten, ledningsmöte.
Specifika fritidsregler har diskuterats och tagits fram i samråd med barnen/eleverna.
På skolan har vi också ett välfungerande trygghetsteam där både kurator och några
lärare ingår. Trygghetsteamet har regelbundna möten med kamratstödjarna som utses
av eleverna i alla klasser. Trygghetsfrågor som diskuteras vid mötena berör också allt
som händer på fritids.
I tidigare genomförda enkätundersökningar i skolan svarade majoriteten av barnen att
de trivs i skolan, och att de känner sig trygga.
Gruppstärkande övningar som genomförs t.ex. under Friendsdagen visar sig ha goda
resultat i hur barnen/eleverna förhåller sig till varandra.
Personalen tar stort ansvarar för arbetet med inkludering av alla.
Arbete med Likabehandlingsplanen har varit en självklar del av det systematiska
kvalitetsarbetet i skolan. Med analys och uppföljning har vi kunnat nå framgång som
vi är stolta över och som öppnar för ytterligare utvecklingsmöjligheter.
Utvärdering av verksamheten
Vid två av läsårets studiedagar ska verksamhetens utvärderas utifrån de mål som finns
formulerade i verksamhetsplanen. Resultatet från studiedagen i januari ska vägleda
fritidsgruppen i deras fortsatta arbete.
Läsårets sista studiedagar i juni har använts till att utvärdera verksamhetsplanen som helhet
och analyserats enligt den nyanskaffade kunskapen om systematiskt kvalitetsarbete.
Utvärderingen och analysen av föregående verksamhetsår har lyft upp följande
utvecklingsområden:
12
Inför kommande verksamhetsår behöver vi bli bättre på hur vi använder det
systematiska kvalitetsarbetet som stöd för utveckling. Fritidsverksamheten ska alltid
utformas och utvecklas utifrån barnens behov och förutsättningar.
Det systematiska kvalitetsarbetet ska systematiseras mer så vi tidigt kan upptäcka
brister och åtgärda dem.
Alla som arbetar på fritids ska vara bekanta med verksamhetsplanen och vara
förtrogna med alla styrdokument.
Genom kollegialt lärande ska vi arbeta tillsammans med förra årets grundlitteratur som
”Allmänna råd och kommentar för kvalitet i fritidsverksamheten (Skolverket 2012)
och boken ”Fritidshemmet – en samtalsguide om uppdrag, kvalitet och utveckling”.
Vår vision för Fritidshemmet Hjärtat är att våra barn/elever trivs och växer upp till
goda medborgare med hjärtat på det rätta stället.
Fritidshemmets Hjärtat rutiner för synpunkts- och klagomålshantering
Vårt mål är att följa upp och förbättra fritidshemmets verksamhet utifrån
vårdnadshavarnas inflytande och alltid med barnen i fokus.
Vi vill att vårdnadshavare framför synpunkter till oss så att vi får möjlighet att
förbättra verksamheten.
Vi noterar och arkiverar vårdnadshavarnas synpunkter, klagomål och åtgärder på en
särskilt blankett.
Dokumentet med synpunkter och klagomål tar vi upp regelbundet på våra
arbetslagsmöten för diskussion, åtgärder och uppföljning.
Vi meddelar vårdnadshavare om åtgärderna.
Rektor gör periodvis sammanställning av synpunkter, klagomål och åtgärder och
presenterar till huvudmannen. Sammanställningen arkiveras för vidare uppföljning.
13
Rutiner för synpunkts- och klagomålshantering
Så här gör du när du vill framföra dina synpunkter och klagomål:
1. Först talar du med personalen på fritidshemmet.
2. Om du inte är nöjd med svar eller åtgärder så vänder du dig till rektor.
3. Om du fortfarande inte är nöjd med åtgärderna så vänder du dig till skolans
huvudman.
Telefon och adress
Fritidshemmet Hjärtat: 08-646 39 14
Rektor Egon Nylin: 070 422 92 18
E-mail till rektor: [email protected]
E-mail till huvudmannen Zaineb Al Kadhi: [email protected]
Fritidshemmets och skolans adress och telefon:
Bergholmskolan / Alzahraa Akademi, ing. A2,
Bergsrådsvägen 3, 12842 Bagarmossen
Tel: 08- 646 39 14
Alla synpunkter är viktiga för oss.
14
