Matematiksvårigheter och möjligheter Matematik, en mänsklig rättighet Ann.Louise Ljungblad Primär Sekundär Insatsernas syfte Alla våra insatser syftar till att barn, ungdomar och vuxna med funktionsnedsättning ska få en utveckling och utbildning som präglas av Likvärdighet Delaktighet Tillgänglighet Gemenskap Matematikens värld En oändlig källa att ösa ur för varje människa efter sina behov, för livskvalitet- i sitt personliga liv. 16000 matematiska tankar varje dag från det vi vaknar tills vi lägger oss. Alltså 6 miljoner matematiktankar per år. Vad är normalitet … eller… Mångfald. ”Det är lite vanligare att vara i mitten, men det är inte mer normalt”. Problematik för skolan att möta mångfald. Matematik som vetenskap Bevisas aldrig med empiri! Grundas inte på försök Diskuteras med mänsklig logik, som utgår ifrån gemensamma överenskommelser inom en humanistisk verksamhet. Ett rött äpple + ett rött äpple är två röda äpplen. Men en lite hög med sand+ en liten hög med sand är en större hög. Skillnad mot fysik, kemi och medicin som ständigt bevisas med empiri. Matematik en demokratisk rättighet ¼ av de vuxna personerna i en engelsk studie hade stora problem inom ”numeracy” och grundläggande räknefärdigheter, som gav upphov till problem i det dagliga livet. Den svaga räknefärdigheten påverkade människornas livskvalitet och medförde svårigheter på jobbet. Forberedende VoksenUndervisning i matematik Målet är att deltagarna utvecklar numeracy Numeracy consists of functional mathematical skills and understanding that in principle all people need to have. Numeracy changes in time and space along with social change and technological development. Globalt barnspektiv Barnombudsmannen Barnkonventionen Artikel 2: Barnets rätt till likvärdiga villkor Artikel 3: Barnets bästa Artikel 6: Barnets rätt till liv och utveckling Artikel 12: Barnets rätt att komma till tals Ny kommande boken från Libers förlag (till våren): När siffror skapar kaos. Norska NCM Artikel 23 Barn med funktionshinder – i relation till… Rätt till utbildning – artikel 28 Utbildningens syfte – artikel 29 Medborgarens rättigheter Hänvisar till medborgarens rättigheter och skyldigheter Individen ska inte bli hindrad – yttrandefriheten. Positivt anspråk på rättigheter En ny teori kring matematik och rättigheter bör istället utgå ifrån positiva anspråk på mänskliga rättigheter Med ett positivt anspråk på rättigheter uppmanas omgivningen till aktiv handling genom att ta ansvar för att möta och stödja individen… Skillnadens pedagogik C A Säfström & G, Biesta Fokus på den etiska relationen mellan människor Hantera skillnader rättvist i skolpraktiken Ta skillnaderna seriöst Undervisning är en process där skillnader kan undersökas Att leva för den andre Reviderad läroplan förskolan 2010 Matematik – undervisning – det lilla barnet likvärdiga möjligheter för alla barn. Utvecklings- och forskningsarbete Stavanger MIO (språkutveckling)-Alle med (sociala samspelet)- TRAS Utprövat på stora barngrupper i Norge MIO – Matematiken, individen, omgivning Specialpedagogisk utprövning Vad är mönster för barn? Etiskt perspektiv? Skönhet finns i betraktarens ögon. Spontaneous Focus on Numerosity – SFON (klickbar länk) Runt 3 års ålder börjar barn utveckla ett sinne för matematik Förmågan var inte lika utvecklad hos alla barn, en del fastnade mer för färger och former än för hur många föremålen var. Dessa elever som inte spontant fokuserade på att räkna antal, kan få problem senare i skolans matematikarbete. Att orientera uppmärksamheten mot antalsuppfattning verkar vara en viktig faktor i den matematiska utvecklingen. Stimulera barns matematiska sinne i vardagen när de är små, s utvecklas det matematiska sinnet. Läromedel NUMICON Det enda didaktiska interventionsmaterialet. Lärandet hos individer kan ses som en fråga- om hur man tar till sig redskap och förmår använda dem. Mediering Före För-tänka Vilka ord, begrepp, bilder, modeller, kartor, redskap kan jag använda för att stödja den ömsediga kommunikationen? I nuet Kontextuell förståelse Analysera Kreativitet Se nya mönster Ta bort hinder och skapa möjligheter för att nytt lärande kan ske