Även artikel:
A disassociation between physical and mental
number bisection in developmental dyscalculia (2010)
Ashkenazi S, Henik A
____________________________________________
Artikel: Number development and developmental dyscalculia (2007)
von Aster MG, Shalev RS
”There is a growing consensus that the neuropsychological
underpinnings of developmental dyscalculia (DD) are a
genetically determined disorder of 'number sense', a term
denoting the ability to represent and manipulate numerical
magnitude nonverbally on an internal number line. ”
Forskning
Dyskalkyli
____________________________________________
Artikel: Mental number line training in children with developmental dyscalculia
(2011)
Kucian K, Grond U, Rotzer S, Henzi B, Schönmann C, Plangger F, Gälli M, Martin E, von Aster M.
”Developmental dyscalculia (DD) is a specific learning disability
that affects the acquisition of mathematical skills in children with
normal intelligence and age-appropriate school education
(prevalence 3-6%). One essential step in the development of
mathematical understanding is the formation and automated
access to a spatial representation of numbers. Many children
with DD show a deficient development of such a mental number line. ”
Forskning
Dyskalkyli
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
• Kartlägg innan start – även nivå och färdighet
• Strukturerad träning i tydliga steg och nivåer
• 15 min träning per dag
• 5-10 veckors träningsperiod
• Utvärdera träningen
Principer tallinjeträning:
Kognitiv Träning
Tallinjer
21
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
• 0 inte alltid längst till vänster
• ej alltid räkna i steg
• målet är att mentalisera tallinjen
Principer tallinjeträning (2):
Kognitiv Träning
Tallinjer
21
0
1
2
3
4
6
7
8
9
14 15 16 17 18 19 20
OBS Arbete med tallinje + räkneremsor (utökad tallinje)
10 11 12 13
8+6=
Kognitiv Träning
Tallinjer
Vad blir svaret när man
har 8 och adderar med 6?
5
Övningsdel 1 – talområde 1-21
ADDITION med ensiffriga tal
21
0
1
2
3
4
5
7
8
9
10 11 12 13
12 – 8 =
Kognitiv Träning
Tallinjer
Vad blir svaret när man har 12
och subtraherar med 8?
6
Övningsdel 1 – talområde 1-21
SUBTRAKTION med ensiffriga tal
14 15 16 17 18 19 20
21
0
1
3
4
5
6
Vad blir svaret när man
tar talet 4 två gånger?
2
7
Övningsdel 1 – talområde 1-21
Multiplikation med lägre ensiffriga tal
8
9
10 11 12 13
2•4=
Kognitiv Träning
Tallinjer
14 15 16 17 18 19 20
21
0
1
3
4
5
6
7
Hur många gånger
har 8 delats med 2 = svaret
2
Övningsdel 1 – talområde 1-21
Division med lägre tal
8
9
10 11 12 13
8÷2=
Kognitiv Träning
Tallinjer
14 15 16 17 18 19 20
21
0
1
2
3
4
5
6
7
• Tal
• Antal
• Mängd
8
9
10 11 12 13
Arbeta med:
Kognitiv Träning
Tallinjer
14 15 16 17 18 19 20
21
0
1
2
3
8
4
5
6
Övningsdel 1 – talområde 1-21
7
8
9
9
10 11 12 13
Kognitiv Träning
Tallinjer
14 15 16 17 18 19 20
21
0
1
2
3
4
5
6
Övningsdel 1 – talområde 1-21
7
8
9
10 11 12 13
Kognitiv Träning
Tallinjer
14 15 16 17 18 19 20
21
0
1
2
3
4
5
6
Övningsdel 1 – talområde 1-21
7
8
9
10 11 12 13
Kognitiv Träning
Tallinjer
14 15 16 17 18 19 20
21
0
1
2
3
1 ggr
4
5
6
Övningsdel 1 – talområde 1-21
Multiplikation
7
8
2 ggr
9
10 11 12 13
3 ggr
4 ●5=
Kognitiv Träning
Tallinjer
14 15 16 17 18 19 20
4 ggr
21
0
1
2
3
Delat 4 ggr
4
5
6
7
Delat 3 ggr
Övningsdel 1 – talområde 1-21
Division
8
9
=
14 15 16 17 18 19 20
Delat 1 ggr
10 11 12 13
Delat 2 ggr
16
4
Kognitiv Träning
Tallinjer
21
KARTLÄGG
innan Träningen
Kognitiv Träning
Tallinjer
Antal rätt:
Tid:
5
18
14
3
16
2
7
3
12
17
Kartläggning innan träning
Kognitiv Träning
Tallinjer
UTVÄRDERA
Träningen
Kognitiv Träning
Tallinjer
14
4
17
1
9
2
Antal rätt:
(procentuell förbättring)
Tid:
(procentuell förbättring)
OBS! Jämför resultat med kartläggningen
6
20
UTVÄRDERA
Kognitiv Träning
Tallinjer
11
15
