Version 4.0 (19 dec 2016 BLOGG)
Kvalitetsplan för Riksgymnasiet för
döva och hörselskadade
på Tullängsgymnasiet (RGTU)
2016-2017.
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
1 Uppdrag
Gymnasieskolorna har både ett statligt och ett kommunalt uppdrag som regleras i
skollag, läroplan, gymnasieförordningen och andra statliga styrdokument samt i
Örebro kommuns styrdokument.
Gymnasieskolornas huvuduppdrag är att alla elever ska ges förutsättningar att nå
målen för utbildningen och vara väl förberedda för framtida arbete och/eller vidare
studier. Alla ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt både
kunskapsmässigt och socialt.
Gymnasieskolorna ska också bidra till utveckling av kommunens strategiska
utvecklingsområden som framgår av gymnasienämndens verksamhetsplan med
budget. Varje rektor redovisar i programmets kvalitetsplan sina kunskapsresultat för
programmet samt åtaganden och utvecklingsaktiviteter utifrån planen.
Programnämndens indikatorer som är styrande för gymnasienämndens verksamhet har
i programmens kvalitetsplaner sorterats utifrån läroplanens områden.
Undervisning och lärande
Normer och värden
Elevernas inflytande, delaktighet och ansvar
Resultat, analys och åtgärder till förbättring redovisas i denna kvalitetsplan utifrån
indikatorernas resultat i skolenkäten 2016 tillsammans med kunskapsresultaten.
Gymnasienämnden har valt att särskilt prioritera följande varav två ligger kvar från
2015;
Utveckla arbetet att kompensera för ojämlika uppväxtvillkor med särskild
hänsyn till nyanlända elever
Utveckla värdegrundsarbetet för att förebygga kränkande behandling,
användande av droger och skapa trygghet och studiero samt verka för
likabehandling.
Två särskilda utvecklingsuppdrag från programnämnden för 2016 ligger fast och var
desamma 2015:
Säkerställa att alla skolor lever upp till kraven på lärarlegitimation.
Gymnasieskolorna ska aktivt arbeta för att minska elevernas upplevda stress.
Örebro kommuns servicegarantier innebär också att alla elever har rätt till:
Att det finns en någon du kan vända dig till med frågor eller problem
Att av din lärare få veta vad du skall göra för att nå kunskapsmålen
Att som förälder för omyndig elev få kännedom om olovlig frånvaro samma
dag som frånvaron sker.
2
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
2 Förutsättningar för verksamheten
Förutsättningar i korthet
Antal behöriga lärare
läsår 15/16
19 av 291
66 %
Antal behöriga lärare
läsår 16/17
22 av 291
76 %
Antal lärare/100 elever
läsår 15/16
Antal lärare/100 elever
läsår 16/17
23,21
26,5 1
Andel nationella elever
läsår 14/15
53 av 117
45 %
Andel nationella elever
IN läsår 15/16
47 av 117
40 %
Andel nationella elever
UT läsår 15/16
64 av 116
55 %
57 av 108
53 %
Andel nationella elever
IN läsår 16/17
(161018)
Hållbart medarbetarengagemang
2014
Hållbart medarbetarengagemang
2015
Hållbart medarbetarengagemang
2016
75
81
79
Svarsfrekvens CMAskolenkät 2014
27 st
75 %
Svarsfrekvens CMAskolenkät 2015
32 st
97 %
33 st
97 %
Svarsfrekvens CMAskolenkät 2016
På Riksgymnasiet för döva och hörselskadade på Tullängsgymnasiet arbetar
38 personer fördelade på 33,0 heltidstjänster (29 lärare och 9 övrig personal).
Vi har 107 st elever, indelade efter deras funktionsnedsättningar: D (dövhet – 26 st),
H (hörselnedsättning - 35 st) och S (elever med språknedsättning – 46 st).
För de elever där skolan anser att eleven är i behov av extra tid så kan rektor besluta
om en förlängning av gymnasietiden, med upp till ett år.
1
Se bilaga 1: Mer detaljer om våra förutsättningar
3
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
Då vi har riksintag så bor huvuddelen av våra elever i kollektivboenden (77 st) eller
veckohem (8 st) här i Örebro och reser hem ca två gånger per månad.
Inom ramen för vår verksamhet har vi följande program igång läsåret 16/17
(i någon eller några årskurser):
Bygg- och anläggningsprogrammet (Husbyggnad, Mark och Anläggning, Måleri)
El- och energiprogrammet (Elteknik, Dator- och kommunikationsteknik)
Fordons- och transportprogrammet (Personbil, Transport)
Teknikprogrammet
Handels- och administrationsprogrammet
Fyra introduktionsprogram:
- Preparandutbildning IMPRE
- Programinriktat individuellt val IMPRO
- Yrkesintroduktion IMYRK
- Individuellt alternativ IMIND
Vår vision för 2017 finns på vår blogg ”Var är vi – Vart ska vi – Hur tar vi oss dit?”
(adress: www.rgtu.se) som film i två versioner. Teckenspråkstolkad alternativt med
stödtext: Vision 2017>>
Vid uppstarten av läsåret 15/16 reflekterade rektor Anders Adamson kring vårt första år
med "Vision 2017" i en film som du hittar här>>
4
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
Organisationsbild:
5
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
3. Resultat i korthet
RGTUs
resultat
((2014)) (2015)
2016
Högskoleförberedande
program
((--))
67 %
(81 %)
se 4.1
Yrkesprogram
Genomströmning
(andel med examen
inom tre år)2
((21 %)) (26 %)
31 %
(78 %)
se 4.1
Högskoleförberedande
program
((--))
(--)
--
78,5 (73,8)*
se 4.1
Yrkesprogram
((--))
(--)
--
71,8 (66,6)*
*riket
se 4.1
Andel elever som känner
sig trygga på skolan
((74 %)) (88 %)
94 %
(89 %)
90 %
Andel elever som anser
att det är arbetsro på
lektionerna
((74 %)) (78 %)
70 %
(62 %)
66 %
Andel elever som sällan
känner stress inför
skolarbetet
((59 %)) (59 %)
----
(32 %)
----
((----))
(----)
36 %
(----)
71 %
((85 %))
(78 %)
82 %
(75 %)
79 %
((70 %)) (88 %)
85 %
(80 %)
81 %
((78 %)) (91 %)
---
(77 %)
----
verksamheten på sitt
program (frågan ändrats
2016)
Andel medarbetare som
"totalt sett är nöjd med
sin arbetssituation"
((---))
82 %
(----)
84 %
((3,68)) (3,97)
3,64
(3,80)
3,78
Svarsfrekvens
medarbetarenkäten
((74 %)) (81 %)
59 %
(skala 1-5 där
1=stämmer mkt dåligt
5=stämmer mkt bra)
Resultat i korthet
Örebro kommun
resultat
(2015) 2016
Andel med examen:
Andel elever som ofta
känner stress inför
skolarbetet
(ändrad fråga 2016)
Lågt värde är positivt.
Andel elever som känner
till kunskapsmålen i de
olika kurserna/ämnena
Andel elever som kan
rekommendera sin skola
till andra elever
Andel elever som är
nöjda med:
verksamheten på sin
skola
(--)
(---)
På Riksgymnasiet för döva och hörselskadade finns möjlighet till förlängning av
gymnasietiden med upp till ett år.
2
6
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
4 Kvalitet
Vi arbetar inom gymnasieskolan med tre huvudområden för att våra ungdomar skall
lyckas.
LÄRANDE
BEMÖTANDE
FRAMTIDSKOMPETENS
Vi definierar att kvalitet i skolan är när eleverna ges förutsättningar att nå målen för
utbildningen. De skall ges stöd och stimulans så att de når så långt som möjligt i sitt
lärande och i sin sociala utveckling.
Elevernas lärande och personliga utveckling, Skollagen 3 kap §3
Ledningsgruppen för gymnasiet har tillsammans med rektorerna definierat fyra
huvudprocesser för verksamheten att jobba med 2014-2016 för att öka resultatet och
likvärdigheten för eleverna. Det handlar om att:
Utveckla det pedagogiska ledarskapet.
Genomföra mentors uppdrag.
Kvalitetssäkra bedömning för och av lärande
Säkra en god arbetsmiljö för elever, lärare, övriga medarbetare och rektorer.
•
•
•
•
Rektor redovisar i kvalitetsplanen verksamhetens övergripande tänk och
mål tillsammans med kvalitetsarbetet utifrån:
elevernas kunskapsresultat (KRES)
arbetet med bedömning för och av lärande (BFL)
den pedagogiska utvecklingen med teknik (1-1)
och arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (trygghetsplan)
(TRYGG)
7
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
För att nå vår vision att alla elever som tar studenten 2017 ska:
-
känna stor framtidstro
ha goda möjligheter till egen försörjning
ha en stabil grund för fortsatt lärande och utveckling
så har vi identifierat ett antal processer som vi behöver arbeta med i vår verksamhet.
Dessa processer arbetar vi med enligt kommunens processledningsmodell:
Klicka på bilden för att komma till Processledningsmodell – en handbok för Örebro kommun.
Våra 10 processer: (Med utsedda processledare)
Trygghet: Malin - Kurator
Välbefinnande: Alenka – Idrottslärare
Bemötande/Kommunikation: Rigmor – APL-samordnare
BFL: Steve - Karaktärslärare
Mentorskap: Anders - Rektor
ITS som pedagogiskt stöd och verktyg: Christer - Förstelärare
Läsårshjul (Stödprocess): Sara - Förstelärare
1-1: Sara - Förstelärare
Stöd och hjälpmedel: Sofia - Specialpedagog
Kvalitet (Styrprocess): Anna-Eva – Förstelärare/Kvalitetsutvecklare
Processägare för samtliga processer är kvalitetsutvecklare Anna-Eva Olsson som på
uppdrag av ledningsteamet fått ansvaret för processerna – att de förvaltas och
8
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
utvecklas, är effektiva och ändamålsenliga och levererar ett resultat som lever upp till
målen.
Under läsår 14/15 genomgick processerna steg 1-5 och under föregående läsår gick vi
in i steg 6: att förvalta och utveckla dem. Några av processerna har uttalade och
fungerande processteam som stöttar processledaren i arbetet.
Processerna dokumenteras på vår blogg: www.rgtu.se genom att varje processledare
ansvarar för ett bloggflöde/en kategori på sidan.
Istället för att presentera processerna ytterligare så kommer vi nedan att presentera ett
antal aktiviteter som vi har eller ska genomföra under läsåret 16/17 och efter varje
aktivitet finns presenterat vilka områden som aktiviteten huvudsakligen syftar till:
(KRES) (BFL) (1-1) (TRYGG)
9
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
10
4.0 Aktiviteter
Aktivitet
KRES
BFL
1-1
TRYGG
Beskrivning
Vecka 32
KRES
BFL
1-1
TRYGG
Den nya modellen
för statistik och
uppföljning
uppdateras två
gånger om året.
APT (fredagar en
gång per månad)
KRES
Läsåret startade med sex stycken
planeringsdagar. Två av dem innehöll
gemensamt program. "Inför
skolinspektionen", "Lärardagarna
Conventum" och en heldag med
genomgång av vår vision och våra
processer.
Tillsammans med utdataanalytiker
Arne Salomonsson uppdatera
framtagen modell för att följa
elevernas progression i
kunskapsresultaten.
Under året kommer vi arbeta med att
följa upp det stora förändringsarbetet
som gjorts de två föregående läsåren
samt blicka framåt mot nästa steg.
Kollegial tid
(onsdagar)
KRES
BFL
PAR-modellen
KRE
BFL
Blogg och Twitter
www.rgtu.se
@RGTUblogg
KRES
BFL
Utdelning datorer
1or (1-2 september)
KRES
Digital
utvecklingsplan
KRES
Mentorsteam
KRES
KRES
TRYGG
1-1
TRYGG
Här finns få/inga bokade möten.
Egen tid för kollegialt arbete utifrån
våra processer.
Kollegiala
lärprocesser:
- Kollegial handledn. i par 4 v/HT
- Kollegial handledn. i par 10 v/VT
1-1
TRYGG
1-1
BFL
1-1
TRYGG
Synliggöra kvalitetsprocessen och
dela med oss av lärdomar och
erfarenheter. Transparens och
delaktighet. Dokumentation av vårt
utvecklingsarbete.
Tid med våra ettor för utdelning av
datorer och grundläggande
information/utbildning om datorn
som verktyg för lärande.
Lärare ska vid behov ta fram en
digital utvecklingsplan för sitt ämne,
där hen beskriver hur hen arbetar
med 1-1 tillsammans med sina elever.
11 lärare ingår i mentorsteamet.
Dessa möts, samarbetar och utbildas
i mentorsrollen. Vi har avsatt en
timme varannan vecka för detta.
Under året vill vi hitta former för ett
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
Elevråd
KRES
TRYGG
Programlyft
KRES
TRYGG
11
gott och likvärdigt mentorskap samt
pröva hur vi använder mentorstiden i
grupp med eleverna på ett effektivt
sätt.
Detta läsår har vi ett elevråd med
frivilliga elever som träffas en gång
per månad och diskuterar aktuella
frågor. Elevrådet kommer även med
förslag och input till Programlyftet.
Se nedan.
Två gånger per termin samlas vi till
Programlyft på mentorstiden. Vi
diskuterar aktuella frågor utifrån
någon/några av våra processer.
Eleverna skickar sen representanter
till en sammanfattning med
ledningsteamet. Återkoppling sker
tillbaka till eleverna via
representanterna och mentorerna.
Vecka 36 Fokus: Terminsstart/Elevråd
Vecka 50 Fokus: Uppföljning
Välbefinnandefrågor och
Studio/Vikstudio/F5/Mentorsrollen
Vecka 6 Fokus: Inför CMA-enkät
Vecka 22 Fokus: Resultat CMA-enkät
Trygghetsdag
KRES
TRYGG
TryggUng
KRES
TRYGG
Utbildningsdag
personal
KRES
TRYGG
Välbefinnande aktivitet och motion
KRES
TRYGG
YrkesFys
KRES
Hel brytdag med föreläsningar och
diskussioner kring Trygghet med
fokus på sexuella trakasserier och
mänskliga rättigheter/skyldigheter. 8
sep 2016
Elevgrupp med frivilliga elever som
tillsammans med kurator träffas och
jobbar med elevernas trygghet på
RGTU. I september bjöd de in till
TryggUng-frukost (alla elever på
RGTU och RGRU).
En dag på höstlovet samlades all
personal på RGTU och RGRU för
att lyssna på två föreläsningar:
Fältassistenterna - "sociala medier"
och MathsArne, kurator - "att vara
där man är och göra det man ska"
Under dagen fick vi verktyg att
använda i våra roller oavsett om vi
arbetar som lärare, i elevhälsoteamet,
mentor, rektor, pedagogisk tolk eller
som APL-samordnare.
Hel schemabrytande dag med
inspiration och prova på-aktiviteter
med fokus på aktivitet och motion.
15 feb 2017
Under en begränsad tid (v.2 - v.7), en
timme i veckan, prövar vi
obligatorisk fysisk aktivitet på
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
Kvalitetsseminarium
/Processprat
KRES
BFL
1-1
TRYGG
Elever på
APL/Praktik
KRES
BFL
1-1
TRYGG
Elever som ej är på
APL/Praktik
KRES
Studio
KRES
TRYGG
Vikariestudio
KRES
1-1
Modell för stöd,
anpassning och
åtgärdsprogram
KRES
1-1
Studieuppföljning
och dokumentation
KRES
BFL
1-1
TRYGG
12
schemat för eleverna. Moment ur
karaktärskurserna berörs t ex
ergonomi, hälsa och hållbart
arbetsliv.
Den 10 mars samlas processledarna
för ett heldagsseminarium om läget i
processerna och uppföljning av
kvalitetsplanen. En gång per termin
har också processägaren
"processprat" med var och en av
processledarna för att stämma av
nuläge, utvärdera och sätta upp nya
mål för resp. process.
APL-samordnaren anskaffar
APL/praktik-platser till våra elever.
Hon dokumenterar alla steg i elevens
mapp på ITS (RGTU Dokumentation).
Karaktärslärarna arbetar med vilka
kursmoment som eleven
berör/bedöms på under sin
APL/praktik.
Ett team med lärare arbetar med
elever som ej är på APL/praktik med
fokus på: GG-ämnen och
Karaktärsämnen.
Varje tisdag kl 9-10 finns "studio" på
elevernas schema. Alla lärare som
inte är mentorer finns i studion för
att stötta eleverna under denna tid.
Närvarokrav sköter mentor i speciellt
dokument, där vi även för in
elevernas närvaro/frånvaro.
Vid lärares korttidsfrånvaro går
eleverna till vikariestudion - en lokal
som alltid är bemannad med en
lärare. Där kan eleven arbeta med
uppgifter som ordinarie lärare lagt in
på ITS i mappen "När läraren är
sjuk".
Riktlinjer för arbete med extra
anpassningar, särskilt stöd och
åtgärdsprogram kommuniceras och
implementeras i verksamheten.
Mappen "RGTU Dokumentation" är
viktig i detta sammanhang. Se nedan.
Fortsätta utveckla dokumentation
och studieuppföljning i ITSlearning i
vår mapp RGTU Dokumentation.
Se nedan.
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
F5
Utvecklingssamtal Årshjul
KRES
KRES
BFL
BFL
13
Vi har utvecklat arbetet med
studieuppföljning där vi inte längre
skriver omdömen utan bara anger
om:
- Eleven förväntas att NÅ
kunskapskraven på utsatt tid
enligt studieplanen.
eller:
- Eleven förväntas att INTE nå
kunskapskraven på utsatt tid
enligt studieplanen. (kontrollera
då att extra anpassningar är
gjorda och att F-varning är
utdelad)
1-1
TRYGG
Syftar till att ge överblick för mentor.
Istället för utförliga skriftliga
omdömen jobbar undervisande
lärare med Feedback var femte vecka
(F5) där läraren återkopplar
individuellt direkt till varje elev hur
det går i kursen och vad nästa steg är
i elevens kunskapsutveckling.
Vi har nu tre utvecklingssamtal per
år:
- Ett inledande samtal (v.34-38) med
fokus på planering av läsåret +
välbefinnandefrågor.
- Ett samtal med uppföljning av den
första studieuppföljningen, närvaro
samt uppsatta mål (v.2-7)
- Ett samtal där vi följer upp hela
läsåret och summerar/avslutar
elevens studieår + trygghetsfrågor.
(v.18-22)
Kommentar:
För att sätta fokus på och inspirera till arbetet i våra "horisontella processer":
bemötande & kommunikation, välbefinnande & hälsa samt trygghet så ordnar vi varje
år en brytdag (vi rullar runt på dessa tre teman). I år var det en "trygghetsdag" med
gemensam frukost, föreläsare och gruppdiskussioner som stod på programmet.
Inför detta läsår har vi jobbat mycket med struktur och planering av verksamheten.
Vi har försökt att få till ett flöde av aktiviteter där utvecklingssamtal, studieuppföljning,
APL/praktik-perioder och våra Skolbesök/Programbesök inte krockar med varandra
utan med förutsägbarhet och planering stärker vår verksamhet och stöttar eleverna i
deras utveckling och lärande. Se bild:
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
14
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
Åtaganden, utvecklingsaktiviteter enligt Verksamhetsplan och budget 2016:
Redogör för genomförda medborgardialoger vid större förändringar och beslut:
När vi fått besked om att RGRI skulle flytta till våra lokaler och under ett läsår
finnas nära vår verksamhet på RGTU så genomfördes riskanalys med all
personal vid en APT. Personalen lyfte även elevperspektivet vid den analysen.
Redovisa forum för inflytande och påverkan samt verka för att öka elevernas
inflytande på undervisningen:
På RGTU jobbar vi med tre organiserade former för elevdemokrati och
elevinflytande:
- Mentorstid i grupp en timme i veckan då eleverna träffar sin mentor.
- Programlyft två gånger per termin då övergripande frågor lyfts och samma
dag återkopplas till skolledningen.
- Elevråd en gång per månad där frivilliga elever jobbar med frågor som är
viktiga och relevanta för dem just då.
Verksamheterna skall bidra till minskad segregation:
- I vår bemötandeprocess jobbar vi med att öka medvetenheten hos elever,
personal och övriga samhället kring de funktionsnedsättningar som eleverna på
Riksgymnasiet för döva och hörselskadade har. Vi jobbar med S språknedsättning, H - hörselnedsättning, D - dövhet, DB - dövblindhet/hörseloch synnedsättning.
I anskaffning av APL/praktikplatser jobbar vår APL-samordnare hårt för att öka
kunskap och medvetenhet kring detta för ett bättre mottagande av våra
elever men också för en ökad förståelse och kunskap i omgivande samhälle.
- Vid våra återkommande brytdagar, en per år, arbetar vi med de "horisontella"
processerna i vår verksamhet: Trygghet, Bemötande & kommunikation och
Välbefinnande & hälsa. I år hade vi en Trygghetsdag med fokus på sexuella
trakasserier och mänskliga rättigheter/skyldigheter.
Redovisa insatser och omfattning av vad som görs i samverkan med det civila
samhället:
- Anskaffande av APL/Praktikplatser kräver kontakter med olika typer av företag
och verksamheter i hela Sverige.
- Studiebesök på företag och universitet.
- Ungdomsmottagningen Knuffen besöker oss årligen och träffar våra elever
som går i åk 1.
- Fältassistenterna på Örebro kommun besöker personal och elevgrupper vid
ojämna mellanrum eller vid behov för att belysa olika frågor och informera
vilket stöd ungdomarna kan få av dem.
- En gång per år bjuder vi in till en framtidsdag för våra döva elever i åk 3 och
åk 4. Då får eleverna träffa företag, dövkonsulenter, handläggare på
arbetsförmedlingen, fd elever, folkhögskolor, servicecenter på Örebro kommun
mm.
15
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
- I vår rekryteringsarbete så jobbar vi med tre olika former av aktiviteter:
* Öppet hus en lördag per läsår. Då bjuder vi också in föräldrar och anhöriga till
befintliga elever.
* Skolbesök då elever i grundskolan (åk 8 - eller åk 9 i de statliga
specialskolorna) besöker oss och övriga enheter på Riksgymnasiet för döva och
hörselskadade under tre dagar för att få en överblick av vad vi har att erbjuda.
*Programbesök då elever i grundskolan (åk 9 - eller åk 10 i de statliga
specialskolorna) besöker oss för att prova på ett program hos oss under tre
dagar. Syftet är att eleven ska få uppleva hur det kan vara att läsa sin
gymnasieutbildning hos oss i Örebro.
Rektor
Anders Adamson
Datum
Anders Adamson
2016-12-19
16
KVALITETSPLAN RIKSGYMNASIET FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE PÅ TULLÄNGSGYMNASIET 2016-2017
Bilaga 1: Mer detaljer om våra förutsättningar (den 15 dec 2016)
Förutsättningar i
korthet
Lärarkategori
Lärare i
gymnasiegemensamma
ämnen
(2015)
2016
Antal
(2015)
2016
Antal
behöriga
(2015)
2016
(2015)
2016
Antal med
Andel med
lärarlegitimation lärarlegitimation
(13)
12
(12)
12
(12)
12
(92 %)
100 %
(16)
17
(7)
10
(3)
7
(19 %)
41 %
(29: 28,5)
29*
(19)
22
(15)
19
(52 %)
66 %
Lärare i
yrkesämnen
(undantagna från
krav på
lärarlegitimation)
Totalt
Antal lärare/100
elever
(23,2)
26,5**
* Sammanlagt "säljer" vi 0,65 tjänst av dessa 29
** 26,45 lärare i tjänstgöringsgrad
17
