Kurskod: PC2139
Kursnamn: Neuropsykologi med inriktning mot
utvecklingsrelaterade funktionsbegränsningar hos barn: teoretisk
del, 15 hp
Provmoment: Omtentamen I: Skriftlig tentamen del II (6hp)
Ansvarig lärare: Hans Samuelsson (0704216266)
Tentamensdatum: 2009-08-26
Tillåtna hjälpmedel: Inga
Maxpoäng: 34p
Godkänd: 20p
Väl Godkänd: 27p
Psykologiska institutionen tillämpar anonymitet i samband med tentor i skrivsal, som går till
så här:
-
Din tenta är numrerad och detta nummer är din kod.
Du skall inte skriva namn eller personnummer på tentan.
När du prickas av på anmälningslistan antecknar du/skrivvakten tentamensnummret vid ditt
namn på anmälningslistan.
Tentorna skickas till expeditionen på psykologiska institutionen tillsammans med
anmälningslistan i förseglat kuvert.
Berörd lärare hämtar ut och rättar tentorna.
Tentamensresultaten anslås med hjälp av kodnummer.
När tentamensresultatet är anslaget hämtar berörd lärare anmälningslistan (namn med
kodnummer) på expeditionen.
KOM IHÅG ATT NOTERA DITT TENTAMENSNUMMER NEDAN OCH
TA MED DIG TALONGEN INNAN DU LÄMNAR IN TENTAN!!
RIV AV DENNA DEL OCH SPARA!
Kurskod_____________________________________________
Namn___________________________________________
KOD
1. Vad utmärker hjärnans funktion hos ett barn med utvecklingsmässig
funktionsbegränsning och vilka konsekvenser får det för bedömning och behandling?
(3p)
2. Prefrontalcortex kan indelas i (minst) 4 separata men samarbetande
regioner som ombesörjer olika aspekter av exekutiv funktion. Vilken
aspekt tillskrivs primärt följande prefrontala delar:
dorsolaterala prefrontalcortex
ventrolaterala prefrontalcortex
rostrala prefrontalcortex
främre cingulumcortex (gyrus cinguli anterior)
(4 p)
3. Ge 3 exempel på långtidsminnesproblem som kan uppkomma vid prefrontal
dysfunktion! (3 p)
4. Hur tänker man sig inom kognitiv neurovetenskap att spädbarns förmåga att känna
igen ansikten utvecklas stegvis och hur antar man att denna utveckling är kopplad till
hjärnans utveckling. (3p)
5.
a) Utöver funktionen att känna igen ansikten (frågan ovanför) beskriv några ytterligare
visuella eller visuo-spatiala funktioner som typiskt framträder redan under de två första
månaderna efter födseln. b) Ge exempel på en visuell eller visuo-spatial funktion som
oftast börjar framträda först efter 6 månader efter födseln. c) Förklara hur
utvecklingen av de funktioner du beskrivit är kopplade till hjärnans stegvisa utveckling
(4p)
6. Vilka sociala och kognitiva förmågor är nödvändiga för att utveckla en god
pragmatisk förmåga? (3p)
7. Redogör för två alternativa teorier om hur barns språkutveckling sker. Vilka är
svagheterna i respektive teori? (3p)
8.Vilka olika förklaringar kan finnas till infantil amnesi? (2p)
9. Bishop menar att PLI (pragmatiska svårigheter) hos barn är ett mellanting mellan
SLI och Autism. Varför? (2p)
10.
a) Beskriv skillnaden mellan ”Språkförsening” och ”Språkstörning”
b) ge minst 4 exempel på karaktäristiska drag i språkstörning
(4p)
11. Vad menar man med Matteuseffekten och hur kan man relatera detta till personer
med dyslexi? (3p)
