Vad är naturvetenskap i
förskolan?
Anna Vikström
Luleå tekniska universitet 2011
[email protected]
Vad är naturvetenskap i förskolan?
Är det fysik, kemi, biologi i ”lightversion”?
Eller allt som sker när barn nyfiket utforskar sin
omvärld?
Eller kanske något som ännu inte funnit sin form och
definition i förskolans verksamhet?
Vad är naturvetenskap?
…och vad är INTE naturvetenskap?
Allt i barns ”utforskande” kanske inte är
naturvetenskapligt?
Och naturvetenskap för förskolebarn kanske är något
alldeles eget och unikt?
Mina erfarenheter 1
• Naturvetenskap för förskollärare är ofta
minnen från undervisning i biologi, kemi och
fysik som inte alltid är så positiva.
• Naturvetenskap är ”svårt”.
Mina erfarenheter 2
• Naturvetenskap i förskolan är ofta ”Småkryp”,
”Blommor”, ”Löv” och ”Snö, is och vatten”
eller ”Flyta-sjunka” experiment.
Min önskan
Naturvetenskapen försöker beskriva, förklara
och förutsäga fenomen och sammanhang på ett
generellt giltigt vis.
Naturvetenskapen är ett verktyg, bland andra
verktyg, som ger oss möjligheten att se på
världen på nya och rikare sätt.
Jag önskar att förskollärare och barn får
utveckla sin förmåga att använda detta
verktyg!
Mina erfarenheter 3
Om en förskollärare får tillgång till ett antal
grundläggande begrepp ”Big ideas” så:
• Ökar möjligheten att förskolläraren ser att
nästan allt i barnens omvärld och lekar kan
stödja dem i deras naturvetenskapliga lärande.
• Ökar möjligheten att förskolläraren kan ge
kloka svar på barnens frågor och utmana dem
vidare.
Exempel på ”Big ideas” 1.
• Allt omkring oss består av atomer som
ständigt rör på sig mellan mark, luft, vatten,
levande och döda ting.
Makaroner består till exempel av molekyler som
består av atomer…och en bebis i mammas
mage är gjord av atomer från makaroner…
Vår värld är en låda Lego!
Big ideas 2
• Allt levande består av celler som kräver
byggnadsmaterial och energi; växter tillverkar
detta själva (fotosyntesen), djur får det via
näringskedjorna där växterna utgör grunden.
• Kroppen är till för cellen
• Allt levande strävar efter att överleva, växa
och föröka sig.
Big ideas 3
Sexuell reproduktion innebär sammansmältning
av könsceller och resulterar i en avkomma.
Befruktning kan ske inuti (däggdjur, fåglar,
insekter, fröväxter t ex) eller utanför kroppen
(grodor, fiskar). Fosterutveckling sker alltid i
vatten; i en livmoder, inuti ett ägg med skal,
eller i ett ägg i en vattensamling.
Big ideas 4
Livet på jorden är beroende av en begränsad
energibudget.
Allt levande måste samsas om det som
fotosyntesen lagrat i ”börsen”. Vi kommer
aldrig att få mat ur datorer.
Fantasidjuret ”Abbe”-en
examinationsuppgift
• Uppgift: Konstruera ett fantasidjur med en
trovärdig kropp och ett realistiskt liv i ett kallt
klimat.
-Beskriv vilka grundläggande livsbehov ”Abbe” har , vad är ”liv”
och vad kräver livet?
-Beskriv i stora drag hur Abbes kropp och celler måste vara
”utrustade” för detta liv, dvs hur fortplantningen och de
grundläggande livsbehoven kan tillgodoses.
-Beskriv i stora drag hur Abbes samspel och anpassning till
livsmiljön skulle kunna fungera för att ge goda
livsförutsättningar.
Vad kan forskning bidra med?
Eller snarare…
Vilka frågor behöver besvaras?
Mina frågor
• Vilka lärandeobjekt formas i förskolans
naturvetenskapliga verksamhet i termer av
avsikter, genomförandet i praktiken och barns
lärande?
• Vilka faktorer påverkar det lärandeobjekt som
formas? Hur tolkas exempelvis läroplanens
målbeskrivningar?
Med förhoppning om…
…fortsatt
diskussion,
TACK FÖR MIG!
