Interprofessionell simulering
-Vad kan vi lära av varandra?
Interprofessionell simulering
-Vad kan vi lära av varandra?
Lena Oxelmark, Institutionen för vårdvetenskap och hälsa,
Sahlgrenska Akademin, Göteborgs Universitet
Liisa Carlzon, läkarprogrammet, Sahlgrenska Akademin,
Göteborgs Universitet
Torben Nordahl-AmorØe, Simulatorcentrum i väst, Sahlgrenska
Universitetssjukhuset
Hans Rystedt, Institutionen för pedagogik, kommunikation och
lärande, Göteborgs Universitet
Vad är simulering?
Erfarenhetsbaserat lärande
ERFARENHET,
UPPLEVELSE
REFLEXION
FORMA NYTT SÄTT
GENERALISERING,
BEGREPPSBILDNING
Kolb, D.A. (1984):
Experiential learning: experience as the
source of learning and development
SIPS- Sahlgrenska akademin
interprofessionell simulering
2013
2014
2015
2016
Utveckling:
Pedagogisk modell, integrering
Forskning:
1. Fokusgruppsintervjuer, studenter
2. Video, debriefing studenter handledare
Utveckling:
Pedagogisk modell, integrering
1. Lärandemål
utvalda färdighetsmål inom teamkommunikation
2. Scenarier
- ”första veckan på jobbet”
- scenariekonstruktion med fokus på
teamkommunikation
3. Faciliterande handledarskap
Film från simuleringsscenario
Diskutera med grannen:
• Vad gjordes bra?
Debriefing, exempel:
-medicinskt?
-teamarbete?
-kommunikation?
Debriefing
- 3 stegsmodell
(beskrivning, analys, användning)
ERROR
Preliminära resultat
Forskning:
Fokusgruppsintervjuer, studenter
Studentperspektiv på lärande; VAD och HUR
Riktning för fortsatt utveckling
Kvalitativ innehålls analys
Elo & Kyngäs 2007, Graneheim & Lundman 2004
Preliminära resultat, VAD
• Insikt i konsekvenser av teamsamverkan
-
Att tänka tillsammans
-
Ledarskap
”Det var ju ett fall där du föreslog ett dropp, och då
diskuterade vi ju det efteråt, så där att hur läkaren
tyckte att det var att du kom med ett förslag.
Om det var att kliva in i läkarens revir
liksom, men hon tyckte ju bara att det var
jättepositivt, för det hade ju hon faktiskt glömt i den
situationen –
och det var ju bara, hon tyckte det var jätteskönt
att känna att det är faktiskt inte bara jag som tänker
här, liksom det var jättepositivt!”
Sjuksköterskestudent
Preliminära resultat, VAD
• Insikt i konsekvenser av teamsamverkan
-
Att tänka tillsammans
-
Ledarskap
• Omvärdera de professionella rollerna
-
Kunskap om den andra
-
Ändra attityd och inse fördomar
”En annan som kanske är ganska specifik på det sättet
fick jag lära mig att läkarna får ju läsa mycket om
läkemedel, - men inte just hur de blandar läkemedel...
...det är ju också en insikt till en själv, att då är det
någonting som jag vet om att det måste jag ha koll på...
kan inte förlita mig till att läkaren kommer att säga exakt
hur jag ska göra nu...”
Sjuksköterskestudent
Preliminära resultat, HUR
• Trygg, tillåtande inlärningsmiljö
-
Tillåtet göra fel
-
Fokus på det som är bra
”...att debriefingen efteråt, att man är så hård mot sig själv
man radar verkligen upp allt som blev fel i sitt huvud efteråt.
Just att få höra då att av någon annan, att ja, du gjorde ju
faktiskt det här och det här, det skötte du jättebra, och visste
du inte hur du skulle göra det där....att hämta hjälp är
jättebra det också liksom. Så att man får lite perspektiv för
sitt eget handlande.”
Sjuksköterskestudent
Preliminära resultat, HUR
• Trygg, tillåtande inlärningsmiljö
-
Tillåtet göra fel
-
Fokus på det som är bra
• Upplevelse av realism
-
Scenarier, allt måste göras
-
Känna det i kroppen, stress
”...så här verkliga upplägg… jag skulle sitta ute i
matrummet där och bara låtsas ha rast....sedan höll de på
länge sjuksköterskorna där inne, så länge så att jag
började tänka på annat liksom...det var väldigt verkligt
liksom, att vi har en patient här som kom, ja då kastades
man in mer i det… trots att jag suttit där och förberett mig
i 10 minuter… sedan när jag slappnade av så kastades
man in i det...”
Läkarstudent
Preliminära resultat, HUR
• Trygg, tillåtande inlärningsmiljö
-
Tillåtet göra fel
-
Fokus på det som är bra
• Upplevelse av realism
-
Scenarier, allt måste göras
-
Känna det i kroppen, stress
• Ändra sitt perspektiv
-
Tvingas till reflektion
-
Får ett utifrånperspektiv
Interprofessionell simulering
-Vad kan vi lära av varandra?
– studentnivå
S
S
S
S
S
S
S
Interprofessionell simulering
-Vad kan vi lära av varandra?
H
H
– studentnivå
– handledarnivå
– programnivå
H
H
H
H
S
S
S
S
S
S
S
Tack för er uppmärksamhet!
