Malmö stad
Värnhems förskoleområde
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande
behandling
Värnhems förskoleområde 2011
1. Inledning
På Värnhems förskoleområde skall alla känna sig välkomna. Detta
gäller barn, föräldrar och personal. Alla på Värnhems
förskoleområde ska känna sig trygga och accepterade på förskolan.
Mångfald ses som en tillgång och ingen ska utsättas för
särbehandling eller annan kränkande behandling.
Varje medarbetare skall bedriva ett aktivt arbete för att förebygga
alla former av kränkande behandling.
På områdets förskolor skall inget barn bli diskriminerat,
trakasserat eller utsatt för annan kränkande behandling
2. Definitioner
direkt diskriminering:
att någon behandlas sämre än någon annan behandlas, har
behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation,
om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder
indirekt diskriminering:
att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse,
ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt
men som kan komma att särskilt missgynna personer med
visst kön, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan
trosuppfattning, visst funktionshinder eller viss sexuell
läggning, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller
förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som
används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
trakasserier:
ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk
Värnhems förskoleområde
Ellstorps fsk Rörsjöns fsk
Enens öppna fsk
Besöksadress
Idaborgsgatan 52
Tel. 040-347022
2 (7)
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder eller sexuell läggning.
sexuella trakasserier:
ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons
värdighet
instruktioner att diskriminera:
order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt
som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnadseller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller
instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra
ett uppdrag.
3. Nulägesanalys
3.1. Att förebygga diskriminering och annan kränkande
behandling
3.1.1. Allmänt
Värdegrunden vilar på demokratins grund - allas rättigheter,
skyldigheter och ansvar
Värdegrundsfrågor är viktiga på Värnhems förskoleområde.
Detta betyder att vi arbetar aktivt med dessa frågor såväl med de
vuxna som med barnen. Samtliga i personalgruppen skall vara
delaktiga. Bemötande är en viktig kvalitetsfråga. Positiva möten är
en förutsättning för ett gott likabehandlingsarbete.
Barnen skall bli sedda och bekräftade
Vi arbetar aktivt för att skapa en trivsam anda och goda relationer.
Att närma sig barnets perspektiv innebär att pedagogen ser, lyssnar
och tar del av barnens tankar, känslor och erfarenheter. Konkret
handlar det om att vara nyfiken på vad barnet har att säja och med
respekt möta deras sätt att förstå omvärlden.
Det är viktigt att de vuxna föregår med gott exempel och visar
barnen hur man skall bete sig mot varandra.
Vi arbetar aktivt med att utveckla barnens empatiförmåga. I detta
arbete använder vi oss bl.a. av metoderna StegVis och START.
Miljön skall utformas på ett sådant sätt att alla barn finner den
spännande och utmanande.
3 (7)
Vårdnadshavarna skall bli informerade om likabehandlingsplanen
under inskolningen samt på föräldramöten minst en gång per år.
Likabehandlingsplanen läggs ut på områdets hemsida.
Där ges möjlighet att kommentera eller ha synpunkter på
densamma.
Det viktigaste är dock att arbetet med likabehandlingens
intentioner syns i konkret handling bland barn och personal
på förskolorna.
3.1.2 Specifikt vad gäller diskriminering av kön
I läroplanen för förskolan står: Förskolan skall motverka traditionella
könmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma
möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar
utifrån stereotypa könsroller.
Genusproblematiken har varit aktuell på området under det gånga
läsåret. Detta arbete kommer att intensifieras under 2011.
Samarbete som inletts med FoU (Forsknings och
utvecklingsavdelningen) kommer att fortsätta.
Hur arbetar vi för att pojkar och flickor bemöts utifrån sin unika
personlighet och inte utifrån våra förutbestämda föreställningar om
hur flickor och pojkar är? Detta är frågeställningen vi skall arbeta
utifrån.
3.1.3. Specifikt vad gäller diskriminering på grund av etnisk
tillhörighet
I läroplanen för förskolan står: Kulturell mångfald i förskolan ger barnen
möjlighet att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett
bakgrund
Modersmålet är avgörande för barnets identitetsutveckling,
kunskapsutveckling och språkutveckling.
Flerspråkighet skall ses som en tillgång och språklig mångfald som
en värdefull resurs.
Under 2009 genomgick samtlig personal en fortbildning under
ledning av resurs centrum för mångfaldens skola. Utvecklingsarbetet
hade som utgångspunkt deltagarnas egna erfarenheter. Vilket
utmynnade i två tankekartor Vad är min kultur? och Vad förmedlar
förskolan för kultur?
4 (7)
I utvecklingsarbetet ingick såväl diskussioner i basgrupper som
föreläsningar. Arbetet fortsätter utifrån Hur kan man se att på
områdets förskolor finns barn från många olika kulturer?
3.1.4. Specifikt vad gäller diskriminering gällande religion eller
annan trosuppfattning
I läroplanen för förskolan står: Alla föräldrar skall med samma förtroende
kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt
påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen.
Olikhet är en tillgång även i detta sammanhang.
De frågeställningar och tankar barnen har tar vi emot och bearbetar.
3.1.5. Specifikt vad gäller diskriminering p.g.a.
funktionshinder
I läroplanen för förskolan står: Den pedagogiska verksamheten skall
anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver
mer stöd än andra skall få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och
förutsättningar.
Förskolorna på området tar emot barn med olika funktionshinder.
Detta fungerar mycket bra. Vi arbetar aktivt för att ha goda
relationer med barnens föräldrar. Kontakter med habiliteringen och
andra externa kontakter fungerar bra. Stadsdelens psykologteam
samarbetar vi väl med.
3.1.6. Specifikt vad gäller diskriminering p.g.a. sexuell
läggning
I läroplanen för förskolan står: Barns behov av att på olika sätt få
reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas
De frågeställningar som barnen tar upp inom detta område skall
bemötas på ett korrekt sätt.
5 (7)
3.2 Att upptäcka diskriminering och annan kränkande
behandling
Relationer och interaktion mellan personalen, barnen och barnens
föräldrar spelar en central roll för likabehandlingsarbetet. Det är i de
vardagliga mötena som värderingar och attityder förmedlas. Det är
viktigt att vända blicken mot arbetslagen och diskutera vilka
värderingar och föreställningar det finns angående kön, etnisk
tillhörighet religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och
sexuell läggning.
Följande frågeställningar skall diskuteras kontinuerligt
Granska de rutiner och regler som redan finns (gäller barn
och vuxna), uttalade såväl som outtalade.
Finns det oklarheter i beslutsgångarna som gör att enskilda
medarbetare fattar beslut som verksamheten sedan inte kan
stå för?
Granska vilka attityder och värderingar som förmedlas
genom det material som används och köps in.
Riskplatser utomhus
Riskplatser inomhus
Språkbruk (jargong, smeknamn)
Trygghet ute och inne Var befinner sig personalen?
Bemöter vi alla på ett sätt som gör att de känner välkomna
oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Följande skall varje medarbetare/arbetslag tänka igenom.
Var en god förebild: Skapa ett öppet tillåtande klimat i relationen
till barnen.
Reflektera över din människosyn: Tycker du det är ok med
olikheter?
Gör samspelsobservationer: Vad händer mellan barnen i
samspelssituationer? Hur interagerar de med varandra?
Våga ta tag i de problem som finns
Var uppmärksam på vad som sker när barnen t.ex. väljer
sittkompisar
6 (7)
3.3 Att utreda och åtgärda diskriminering och annan
kränkande behandling
Den medarbetare som observerar eller på annat sätt får kännedom
om att någon form av diskriminering eller annan kränkande
behandling har skett ansvarar för att frågan utreds och
dokumenteras omgående.
Nolltolerans mot kränkningar gäller.
Kartlägg situationen
Följ upp
Fyll i tillbudsanmälan
Informera rektor som vidtar lämpliga åtgärder.
3.4 Uppföljande åtgärder
På arbetsträffen i januari följs handlingsplanen upp. Uppsatta mål
för året utvärderas. Arbetet med handlingsplanen och eventuella
ärenden under året dokumenteras skriftligt
Under denna månad upprättas ny handlingsplan
3.5 Ansvarsfördelning
Rektor har det övergripande ansvaret för att likabehandlingsarbetet
fullföljs och utvecklas. Likaså att ny likabehandlingsplan årligen
upprättas.
Samtliga medarbetare ansvarar för likabehandlingsarbetet i
barngrupperna. Detta innebär att samtliga medarbetare omedelbart
reagerar på kränkande behandling i alla former.
På arbetsplatsträffen i januari 2011 utvärderade samtlig personal på
området 2010 års likabehandlingsplan och tog fram de områden
som skall stå i fokus 2011.
Följande områden utvärderades
mentor skall utses för varje ny personal tillsvidareanställd
såväl som vikarie
ett arbete som berör genusproblematiken kommer att
påbörjas
fortbildning i StegVis och START kommer att fortsätta
7 (7)
vid nyinköp av böcker skall samtliga diskrimineringsgrunder
beaktas
Mentor utses när någon ny börjar på arbetsplatsen. Den avdelning
som tar emot ansvarar för mentorsskapet.
Samtliga avdelningar på området arbetar med Start och StegVis.
Detta arbete fungerar väl och har gett bra resultat. Några fall av
kränkningar eller fall av mobbning har inte utretts under perioden.
Övriga områden har startats upp men kommer även fortsättningsvis
att vara prioriterade områden. Genusarbetet i samarbete med FoU
avdelningen har kommit igång på ett mycket bra sätt. En
fördjupning hos medarbetarna har skett som lett till nya tankar och
frågeställningar. Dessa frågeställningar diskuteras kontinuerligt vid
pedagogmöten.
En genomgång av barnböckerna på avdelningarna har påbörjats.
Här finns fortfarande mycket att göra vilket innebär att även detta
område är fortsatt prioriterat. En ansvarsperson som skall ansvara
för att förslag på lämpliga böcker samlas in och som kan användas
vid nyinköp har utsetts.
Följande områden skall prioriteras 2011
vid nyinköp av böcker skall samtliga diskrimineringsgrunder
beaktas
påbörjat genusarbete fortsätter och intensifieras
vad händer på gården? vad gör barnen? var är dom? var är de
vuxna?
