och Hållbara
Framtider
AIL ochAIL
Hållbara
Framtider
Interkulturellt
entreprenörskap
för hållbarför
Interkulturellt
Entreprenörskap
utveckling Hållbar Utveckling
Ett globalt aktionsforskningsprojekt
Ett globalt aktionforskningsprojekt
•Presentation
•Antaganden och Relationer
•Kritiska frågor
Åse Eliason Bjurtröm
Interkulturellt Entreprenörskap för Hållbar Utveckling
ett nätverk med formella och informella aktörer i Tanzania, Ukraina,
Bolivia, Peru, Ecuador, Indien, Filippinerna, Sverige, Australien, Uganda
Baserat på fem
överenskommelser
1. IKT koll
2. Globala perspektiv
3. Lokala perspektiv
4. Gör!
5. Meta reflektion
Åse Eliason Bjurtröm
• Kurser
• Interkulturellt Entreprenörskap för Hållbar Utveckling 15 hp
• Teaching Intercultural Entrepreneurship 7.5 hp (på gång)
- i samverkan med kursdeltagare i ett interkulturellt nätverk
identifiera och analysera arbetsintegrerade forskningsfrågor
kring utbildning för Hållbar Utveckling.
• Seminarier
Årliga sedan 2006. Övergripande tema
Interkulturalitet och Hållbarhet, 20 länder - alla
kontinenter
Höst 2012: Evt Tema: Högre utbildningens roll i omställning
till hållbara framtider arbetsintegrerade frågeställningar.
Åse Eliason Bjurström
Högskolan Väst
Projekt exempel...
•
•
•
•
•
•
•
•
Mödravård/Förlossningsvård i Uganda
Biodling i Vara
Kostymworkshop i Uganda
Samproduktion uppsättning av Gogols pjäs Revisorn i Uganda ute i
byar och på nationalteatern i Uganda, i samverkan med
Svenska/Ukrainska teaterinstitutioner. HV fokuserar kommunikation
kring reception/efterföljande diskussion kring korruption.
Stadsodling i Kronogården Trollhättan
Ev. filmprojekt - Tasuuba Art College /Bagamoyo Film Commission
Tanzania
Artiklar
AIL-ESD nytt kollegium på gång
Åse Eliason Bjurtröm
Antaganden- utgångspunkter
•
•
•
•
•
Globalt sett ohållbara strukturer, socialt, ekologiskt, ekonomiskt.
Vi verkar inte kunna lösa dilemma inom existerande ramar.
Ingen enskild institution vet svaret –arbeta utan facit
Hållbar utveckling en global, planetär fråga
Nätverk – rhizom, formella - informella strukturer. Ömsesidig
påverkan, beroende och sårbarhet.
• Göra – granska entreprenörskapet, ett kritiskt och transformativt
perspektiv.
• Flera tänkbara framtider ”men vi ville inte verka oseriösa” – kritiska
framtidsstudier . Fokus på det som uppstår.
Kan innehålla spår av:
Illich, Finger/Asun, Butler, Mignolo. Deleuze/Guattari, Bond,
Bussey/Slaughter, Kanth, Beys, Ravetz, Kawsay, Fogelstadgruppen…
Åse Eliason Bjurtröm
Vad är då ESD?
Education For Sustainable development
Högre utbildningens roll viktig – 1960-
2005-2014 av FN utlyst som Decade for Education for Sustainable Development,
DESD
“Högskolorna skall i sin verksamhet främja en hållbar utveckling som innebär
att nuvarande och kommande generationer tillförsäkras en hälsosam och god
miljö, ekonomisk och social välfärd och rättvisa.
I högskolornas verksamhet skall jämställdhet mellan kvinnor och män alltid
iakttas och främjas.
Högskolorna bör vidare i sin verksamhet främja förståelsen för andra länder
och för internationella förhållanden.
Högskolorna skall också aktivt främja och bredda rekryteringen till högskolan.
Lag (2005:1208).”
Åse Eliason Bjurtröm
An ESD Lens
Integrative – not only the ecological and enviromental, not only the
present, not only the local, not only the human world
Critical – questioning continuous economic growth and consumerism
and associated lifestyles
Transformative – exploration of alternative lifestyles (e.g. ’voluntary
simplicity’), values and systems that break from existing ones that are
inherently unsustainable
- Arjen Wals, Professor of Social Learning and Sustainable Development.Wageningen University/
Unesco
”Mantra” forskarkonferens GRESD Uppsala maj 2011
• Formal - informal
• Transformative
• ”tolerance for emergence”
Åse Eliason Bjurtröm
De interkulturella kurserna skall utveckla former
för AIL mot globala, kollegiala och kooperativa nätverk IS vp 07-10
CLA 1 Nyttoinriktat (arbetstillfällen och billig arbetskraft)
•
4. skolor är kunskapsfabriker, livet är den bästa skolan, "Byggare Bob
CLA 2 Idealistiskt (prövande av teorier)
•
4. "Publicera eller försvinna"
CLA 3 Egalitärt- strukturalistiskt (demokrati, delaktighet)
•
4."En för alla, alla för en!"
CLA 4 Rizomatisk lekplats (omvandlande/transformativ, öppen)
•
4. ”Vi tar det som det kommer”
Åse Eliason Bjurtröm
gentligen handlar det
m att faktiskt leva i den
alitet som innebär att
an inte kan ha eller ens
ör försöka ha kontroll.
äremot behöver vi vara
ärvarande och vakna
r det som växer fram
h med nyfikenhet se
ad som bli till,
roende av
amarbetspartners
h nätverk
enge, 2004)
enna process kan ses
m rizom som växer
r det finns energi och
ring”
ussey, Bjurström, Sannum
Åse Eliason Bjurtröm
“We see drama in education as a specific form of the
exists in a constant state of emergence. Something is
transformed into something else. Participants becom
Matters metamorphoses into form. Processes are tu
products, and products are investigated to create ne
processes.” (Nordic voices 2001,Lehmann/Szatkowsk
Åse Eliason Bjurtröm
Åses Kritiska frågor
• Nätverk/Open Space/Rizom(emergence) oändliga – kontra Ändliga
resurser , maktstrukturer i nätverk exempel WSF
• Dramapedagogik
Etik i ”emerging process”
Relation till globala nätverk –IKT
Både att se det vi gör ur ett dramapedagogiskt forskningslins,
distanslärande efter en drampedagogisk praxis
Och att utveckla former för hur den estetiska- kroppsliga dimensionen
Kan ta form i ett distanspedagogiskt sammanhang.
• Internationalisering snäva EU perspektiv/marknadsanpassning kontra
globala framtidsperspektiv – motiv för verksamhet.
• Högskolepedagogisk kompetens i relation till transformativa ESD
processer, antagligen det mer direkta sammanhanget ur vlket de andra
frågora studeras med hjälp av olika metoder – en sammanläggningsavh.
Ev. Frågor för ev avhandling i relation till kursnätverk.
Åse Eliason Bjurtröm
Koppling till AIL /utkast
• Att det är i det som uppstår – emergence vi har
kanhända helt andra yrken helt andra
kompetenser. Att inte utgå från att vi har facit
• Att seminarierna är knutna till de frågeställningar
som dykt upp i kursen, att stimulerar
kunskapsutvekling utifrån det som uppstår
• Att de projekt som blir till blir inspiration till de
nya + lärande från arbetslivet
• Högskolekursen
Åse Eliason Bjurtröm
