Välkomna till
Seminarium om
Dictogloss
Eskilstuna 14 09 24
Dictogloss
• - ett (av flera) redskap för arbete med interaktion och språklig
medvetenhet i undervisningen för inlärare med svenska som
andraspråk
• -erfarenheter från kollaborativt arbete i undervisningen av sfideltagare med olika studiebakgrund.
• Ingrid Skeppstedt (f.d. sfi-lärare och medarbetare på
Nationellt centrum för svenska som andraspråk, numera
konsult i andraspråksfrågor).
90-talet…
Learning to learn
Learner autonomi
Lärstilar
Strategier
Medvetenhet om sitt eget lärande
Andraspråksinlärning
Formell inlärning
Naturlig inlärning
Interaktion
samspel
Förhandling
i meningsfulla sammanhang
Inflöde
utflöde
Återkoppling
Smågruppsaktiviteter, samarbetsinlärning
Förutsättningar för en gynnsam
andraspråksinlärning
• Inflöde, tillgång till språk
• Interaktion
• Fokus på innehåll och kommunikation
• Fokus på form
• Återkoppling
Swain (
1995)
Swain pekar på studier som visar att inlärarnas
andraspråksutveckling främjas av smågruppsaktiviteter där
inlärarna inte bara fokuserar på innehåll utan också pressas till
att uttrycka sig så precist som möjligt d.v.s. också fokuserar på
form.
Genom interaktion och samspel testar inlärarna sina hypoteser
om språket och reflekterar och modifierar sin produktion.
Dictogloss
Dictoglossövningar är en diktamensteknik
som uppmuntrar deltagarna att i
smågrupper reflektera över sin egen
språkanvändning (Wajnryb 1090).
Dictogloss –
en diktamensteknik
(Wajnryb 1990)
• Förberedelser
förförståelse aktualiseras
• Diktamen
en text läses upp för inlärarna två gånger
• Rekonstruktion
inlärarna rekonstruerar texten tillsammans i smågrupper
• Analys, diskussion och rättning
efter en gemensam diskussion och lärarens kommentarer får
grupperna möjlighet att analysera och korrigera texten
Hur kändes det att arbeta med den här uppgiften
(roligt/tråkigt, lätt/svårt…)
Hur fungerade arbetet? Varför?
Var det en bra övning? Motivera
Var alla aktiva/Fick alla prata?
…
Interaktionen och utflödets roll:
Swain (1994, 1995)
• en medvetandehöjande funktion
• en hypotestestande funktion
• en metaspråklig eller reflekterande funktion
Analysram, språkrelaterade episoder:
• lexikonbaserade episoder
• grammatikrelaterade episoder
• formbaserade episoder
Antal språkrelaterade episoder
Lindberg I., Skeppstedt I 2000
inlärargrupp
Text 1
Text 3
Gram Lex
Övr
Totalt
Gram Lex
Övr
Totalt
< 7 års
Skolbakgr
20
8
13
41
48
43
56
147
= > 7 års
Skolbakgr
23
14
11
48
39
37
33
109
Interaktion i smågruppsarbeten
( Lindberg & Skeppstedt 2000)
• ökar deltagarnas möjlighet att förhandla sig fram till
förståelse och att använda språket på ett aktivt sätt
• kan ge goda förutsättningar för metalingvistiska diskussioner
och fokusering på språklig form
Samtal om språk
(Lindberg & Skeppstedt 2000)
bidrar till att:
• hypoteser om språket formuleras och prövas
• tänja språkinlärarens kompetens utöver den egna
språkförmågan
• medvetenheten om språket höjs och förmågan att
reflektera över språket utvecklas
Ur lärarnas ”Tankar och reflektioner om arbetet med
Dictogloss - rekonstruktion av text” 1
Allmänt om övningarna
• Elevernas medvetande höjs, självförtroendet ökar och vi
anser att de lär in snabbare.
• Det är mycket bra att fokusera form med lågutbildade
elever.
• Det blir mer autentiskt och integrerat i elevernas sätt att
använda svenskan på detta sätt.
• .... det sociala arbetssättet är ett av skälen till att så
många har tyckt att det varit roligt att arbeta med de här
övningarna
Ur lärarnas ”Tankar och reflektioner om arbetet med
Dictogloss - rekonstruktion av text”
• Den här typen av övningar kan vi använda både på sfi och
sas på alla nivåer......
• Att fokusera på form i samarbete är bra eftersom
eleverna själva förhandlar och reflekterar över hur de
använder sitt språk.
• En del elever ansåg att denna metod användes för tidigt i
nybörjargruppen - men deras åsikter ändrades efter ett
tag.
• Arbetet har känts stimulerande och det har varit
uppmuntrande när eleverna kommenterat och
utvärderat tekniken...
