Tjänsteutlåtande
Dnr: 1.2.2;14/2016
Sid 1 (17)
2016-02-01
Kvarnbackaskolan
Handläggare
Carina Lucas
Telefon: 0850845503
Till
Kvarnbackaskolan
Verksamhetsplan 2016 för
Kvarnbackaskolan
Kvarnbackaskolan
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
0850845500
[email protected]
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 2 (17)
Innehållsförteckning
Inledning ................................................................................................................................... 3
Prioriterade åtgärder för utveckling ...................................................................................................4
1. Ett Stockholm som håller samman .................................................................................................4
1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor...................................................4
1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande .....................................................12
2. Ett klimatsmart Stockholm ...........................................................................................................13
2.1 Energianvändningen är hållbar ..............................................................................................13
3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm ..............................................................................................14
3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar ..................................................................14
4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm ............................................................................................15
4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor ...........................................15
4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från
diskriminering .............................................................................................................................16
Övriga frågor .......................................................................................................................... 17
Bilagor
Bilaga 1: Budgetfil
Bilaga 2: Plan mot kränkning
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 3 (17)
Inledning
Kvarnbackaskolan är en kommunal skola som ligger i det expansiva Kista. Vår verksamhet
består av grundskola och grundsärskola från förskoleklass till och med årskurs 6 med
fritidshem knutna till respektive skolform.
Vision och prioriterade övergripande mål
Kvarnbackaskolans vision är att ge eleverna utbildning i enligt Stockholms vision 2040 - Ett
Stockholm för alla. För oss innebär det att varje elev ska bemötas med positiva och höga
förväntningar och få utmaningar utifrån sina förutsättningar. Vi arbetar med ett inkluderande
förhållningssätt där elevernas förmågor belyses. Skolans verksamhet utgår ifrån vår läroplan
och har sju övergripande mål:
Alla elever tillägnar sig goda kunskaper inom skolans ämnen och ämnesområden för
att bilda sig och få beredskap för livet
Alla elever känner trygghet och lär sig att ta hänsyn och visa respekt i samspel med
andra
Vi åtar oss i skolan att verka för att eleverna tar ett större ansvar för det egna arbetet
och för skolmiljön, att de får ett reellt inflytande på utbildningens utformning, i
förhållande till elevernas förutsättningar, ålder och mognad, och att använda
demokratiska arbetsformer.
Eleverna upplever och deltar i kulturlivet
Skolan åtar sig att bidra till en hållbar livsmiljö
Skolan är en attraktiv arbetsgivare för alla medarbetare.
I samtliga verksamheter integreras jämställdhets-, mångfalds- och barnrättsperspektiv
samt frågor om demokrati och inflytande.
Skolan är organiserad i åtta arbetslag. Eleverna i de yngre årskurserna har samlad skoldag.
För att stärka samverkan mellan skola och fritids har vi i grundskolan horisontella arbetslag,
vilket betyder att lagen arbetar med en årskurs. I grundsärskolan utformas utbildningen utifrån
individens behov där några elever är inkluderade i grundskolan alternativt delvis inkluderade
medan andra ingår i våra grundsärskolegrupper. Elever som läser enligt grundsärskolans
läroplan inkluderas även under delar av tiden på fritidshemmet och på fritidsklubben.
Grundsärskolan har tre klasser där eleverna läser ämnen och ämnesområden. En av dessa
klasser bildar ett eget arbetslag där 7 elever får sin utbildning.
Systematiskt kvalitetsarbete
Varje arbetslag utarbetar aktiviteter utifrån våra gemensamma mål, åtaganden och
arbetsområden. I arbetslagsdeklarationen finns arbetslagets spelregler som all personal är med
och utformar utifrån idén om att trygga vuxna ger trygga barn. Målen följs upp och utvärderas
löpande i arbetslaget och på fritids. Skolan utgår från vårt kvalitetshjul där elevernas IUP
- process är kärnan och personalens olika utvärderingsforum det som håller samman.
EHT - elevhälsoteam
Skolan har ett systematiskt och väl utarbetat system för att upptäcka elever i behov av särskilt
stöd. Elevhälsoteamet som består av rektor, biträdande rektorer, psykolog, skolsköterska,
kurator och specialpedagog träffas regelbundet för uppföljning av arbetet med elever i behov
av stöd. Skolans elevhälsoarbete följs upp och utvecklas varje år.
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 4 (17)
IKT - information och kommunikationsteknik
Skolan är rustad med interaktiva skrivtavlor i varje klassrum. Eleverna har även tillgång till
Ipads och bärbara datorer. Skolan har satsat på att köpa in tekniska hjälpmedel för elever i
behov av särskilt stöd som till exempel Alpha Smart och Victor Reader-spelare.
Värdegrund
Skolans värdegrund: På Kvarnbackasskolan tar vi ansvar tillsammans, visar hänsyn mot
varandra och gör vårt bästa i och utanför klassrummet.
ROT- gruppen (R = respekt, O = omtanke, T = trygghet) ansvarar för att alla former av
kränkande behandling och trakasserier dokumenteras och att nödvändiga åtgärder vidtas. En
ur personalen från varje arbetslag i grundskolan ingår i ROT- gruppen som leds av kurator
och biträdande rektor.
Prioriterade åtgärder för utveckling
Kvarnbackaskolans prioriterade åtgärder för utveckling under året 2016
Det inkluderande förhållningssättet med positiva förväntningar och varmt bemötande
av varje elev
Undervisningens kvalitet förbättras när det gäller planering, bedömning och
resultatanalys genom kollegialt lärande
Fritidshemmens aktiviteters koppling till Lgr 11
Samverkan med föräldrar
Fortbildning av elevassistenter i grundsärskolan
Simundervisning
KF:s inriktningsmål:
1. Ett Stockholm som håller samman
KF:s mål för verksamhetsområdet:
1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor
Indikator
Årsmål
KF:s
årsmål
Periodicitet
Andel elever i årskurs 6 som uppnått målen i alla ämnen
82 %
82%
År
Aktivitet
Startdatum
Slutdatum
Utbildningsnämnden ska verka för att fler skolor ansöker om att
erhålla Skolverkets utmärkelse ”Skola för hållbar utveckling” och
att goda exempel på hur skolorna kan arbeta med hållbar
utveckling sprids inom staden.
2016-01-01
2016-12-31
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 5 (17)
Nämndmål:
1.1.1 Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning
Förväntat resultat
Grundskola
Lärare har höga förväntningar på eleverna, utgår alltid från läroplanens mål och kunskapskrav
och arbetar utifrån beprövad erfarenhet eller vetenskaplig grund. Lärarna planerar gemensamt
och eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, hur undervisningen ska genomföras
och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas.
Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte,
med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas
kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra
undervisningen.
Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten.
Gymnasieskola
Lärare har höga förväntningar på eleverna. Lärarnas undervisning utgår alltid från
examensmålen, ämnesplanernas kunskapskrav, beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund.
Alla lärare är engagerade och kompetenta, och planerar undervisningen gemensamt. Eleverna
får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, är delaktiga i planeringen av hur undervisningen
ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att
användas. Formativ bedömning används för att varje elev ska kunna följa sin
kunskapsutveckling och för att lärarna ska kunna bedöma och utveckla undervisningen.
Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten.
KF:s
årsmål
Indikator
Årsmål
Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i
matematik i åk 3
90 %
År
Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i
svenska/svenska som andraspråk i åk 3
90 %
År
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i
matematik i åk 6
90 %
År
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i
svenska/svenska som andraspråk i åk 6
90 %
År
Andel elever som vid höstterminsslut i åk 1 kan läsa bekanta
meningar i korta, elevnära texter genom att använda
ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande
sätt
95
År
Andel legitimerade lärare i grundskolan
90 %
År
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
Periodicitet
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 6 (17)
Enhetsmål:
Vi åtar oss att arbeta mot vår vision; Att alla elever tillägnar sig goda kunskaper inom
skolans ämnen och ämnesområden för att bilda sig och få beredskap för livet.
Förväntat resultat
All personal ska känna delaktighet och att allas insatser är viktiga. Skolkulturen ska präglas av
öppenhet och professionalism. Personalens roller i arbetslagen ska vara tydliga och
kompetensen ska komma eleverna tillgodo på bästa sätt. Skolans olika yrkeskategorier samt
arbetsgrupper samverkar mot vår gemensamma vision tillsammans med vårdnadshavare.
Alla elever ges de bästa förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån
kursplanemålen. Skolans språkutvecklande arbetssätt och kollegiala lärande ökar för att öka
kvaliteten på undervisningen. På fritids utvecklar vi så kallade aktivitetskort som beskriver
fritidsaktiviteten och dess koppling till Lgr 11. Dessa kort ska sedan anslås på fritids så att
föräldrar kan ta del av innehållet. Vår strävan är att alla fritidshemmens olika aktiviteter ska
finnas beskrivna på detta sätt.
Arbetssätt
Kvarnbackaskolan arbetar medvetet språk- och kommunikationsstärkande i alla ämnen via
genrepedagogiken. Våra elever får goda resultat genom att vi arbetar strukturerat med bland
annat vardagsmatematik där laborativa inslag konkretiserar matematiken. Grundsärskolan har
en genomarbetad och enhetlig struktur, god kompetens inom autism och andra
funktionsnedsättning.
Då skolans elever över lag har en låg simkunnighet så satsar på simning detta år. Under
vårterminen är simning en prioriterad aktivitet i F-klass, åk 2, åk 3, åk 5 och för åk 6 och i
grundsärskolan. För att få tillgång till simhallen och få tid till simningen så används både
skoltid och fritidstid. Arbetslagen organiserar sig för att ge alla elever möjlighet att delta.
I förskoleklass
- Vi arbetar med Bornholms modellen
- Vi arbetar språkinriktat med språklekar, musik och rim och ramsor
- Vi går till Eggebygård och arbetar med nedbrytare i naturen och vi arbetar med
kompostering
- Vi arbetar miljöinriktat där sopsortering ingår och vi lämnar sopor på en miljöstation
- Vi har ett temainriktat arbetssätt
- Vi arbetar med iPads och ”skriva sig till läsning”
- Vi har idrottslektion i idrottshallen
I F-klass, grund- och grundsärskola
- Vi utarbetar pedagogiska planeringar i alla ämnen för att tydliggöra målen för eleven
- Vi arbetar med IUP utifrån en mall som är väl förankrad i arbetslaget i alla
ämnen/ämnesområden
- Vi arbetar i arbetslag för att ta tillvara den samlade kompetensen i gruppen
- Vi har ett välfungerande elevvårdsteam som fångar upp elever med behov av särskilt stöd
- Vi använder oss av modersmålslärarna för att främja inlärning i alla ämnen
- Vi arbetar aktivt med språket i alla ämnen
- Vi anordnar temadagar i matematik och familjematte tillsammans med föräldrar
- Vi använder NTA i undervisningen
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 7 (17)
- Våra lärare deltar i fortbildning i NTA
- Vi använder dialog och gruppsamtal som verktyg för utveckling
- Eleverna har tillgång till digitala hjälpmedel
I fritidshemmet
- Skolbarnomsorgen och skolan samverkar runt elevernas kunskapsutveckling genom samlad
skoldag
- Fritidshemmen kommer att arbeta med matematik under fritidstid på ett mer laborerande sätt
och då använda sig av matematikmaterialet ”Matteklubben”. Alla övningar är kopplade till
Lgr 11.
– Vi tar del av lärarnas planeringar för att skapa en röd tråd över till fritidsverksamten
- Vi bjuder in föräldrar till samvaro på fritidshemmet
På grundsärskolan har vi tydliga verktyg som till exempel
- TEACCH, PECS och AKK. (struktur i miljön och visuella hjälpmedel t.ex.
teckenkommunikation)
- Inom ämnesområdet motorik används även psykomotoriskt arbetssätt.
– Katt-Kitt (Kognitiv Affektiv träning)
- Sociala berättelser- serie samtal
- Motivations system (Token ekonomi) för att utveckla engagemang och motivation hos
eleven
- Inlärning av nya kunskaper och ersättning av beteende genom ABA/TBA Applied behavior
analysis/Tillämpad beteende analys principer
- FAI (Funktionell analys) vid beteende interventioner
Resursanvändning
I årskurs F-3 samarbetar grundskollärare och förskollärare i klasserna. Det ger möjlighet till
halvklasser och att arbeta i mindre grupper med alla elever. I varje arbetslag ingår en
specialpedagog/talpedagog eller svenska som andraspråklärare. Skolan utökar med två lärare
på lågstadiet i den statliga lågstadiesatsningen. Skolan har flera elevassistenter som finns nära
elever som är i behov av stöd. Varje fritidshem har egna lokaler vilket underlättar vid
aktiviteter. Grundsärskolan finns integrerad med grundskolan i gemensamma lokaler vilket
underlättar samverkan mellan skolformerna.
Simundervisning är en tidskrävande aktivitet, särskilt med de yngre barnen, som kräver tid för
promenad fram och tillbaka till simhallen, stöd i omklädningsrum och under själva
simlektionen och planering av mellanmålsätande.
Uppföljning
- Elev, vårdnadshavare och lärare upprättar tillsammans elevens IUP vid utvecklingssamtalet
som genomförs varje termin. Samtalet leds av eleven i åk 1-6 på grundskolan.
- Elever i behov av särskilt stöd har handlingsplan eller åtgärdsprogram som följs upp
regelbundet
- Varje läsår får elever i årskurs 1-5 ett skriftligt omdöme
- Elever i årskurs 6 får betyg terminsvis
- Grundsärskolans elever som läser ämnen väljer via vårdnadshavare om de önskar betyg i åk
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 8 (17)
6
- Varje termin genomför eleverna LUS
- I årskurs 3 och 6 genomförs nationella prov
- Varje läsår har vi klasskonferenser
- Elevhälsoteamet följer upp elever med behov av särskilt stöd enligt vår elevhälsostrategi
- Elevernas resultat följs kontinuerligt upp i arbetslagen
- Skolledningen träffar arbetslagen och har en resultatdialog varje läsår
- Varje termin utvärderar arbetslagen arbetslagens mål under nämndmålen och skolans sju
övergripande mål
Utveckling
Höstens PRIO-arbete och kartläggning av skolans inre arbete visade på att det finns ett behov
och en stor önskan bland den pedagogiska personalen att få tid för pedagogiska kollegiala
samtal. Utifrån resultat av PRIO-arbete har vi skapat grupper av lärare och fritidspersonal som
fasta ”reflektionsgrupper” med all personal. Grupperna har fasta mötestider under våren.
– På fritidshemmet kommer vi att utveckla fritidshemmens aktiviteter och koppla dessa till
Lgr 11 genom att arbeta fram så kallade ”Aktivitetskort”.
– Lärare deltar i reflektionsgrupper med inspel från förstelärarna med syfte att öka det
kollegiala lärandet och förbättra kvaliteten i undervisningen när gäller planering, bedömning
och resultat.
– Lärare deltar i fortbildning i genrepedagogik
- Lärare och skolledningen deltar i FLIT- projekt tillsammans med KTH, Kista Grundskola,
Husbygårdskolan, Akalla Grundskola och Oxhagskolan.
– Våra lärare deltar i fortbildning i NTA
- Elevassistenter i grundsärskolan deltar i fortbildning var tredje vecka
- Vi startar med en utbildning för fritidspersonal som använder matteklubbens material
- Fritidshemmet finns representerade i Stadens nätverk för att utveckla fritidshemmen
- Flera lärare samt en fritidspedagog går handledarutbildning
- Grundsärskolans lärare deltar i SPSM:s (specialpedagogiska skolmyndigheten) TeachMeet,
ett forum där lär lärare lär av varandra.
– Rektor och tre grundskollärare på mellanstadiet åker på studieresa till Nya Zeeland för att
lära mer om kollegialt lärande och att synliggöra elevernas lärande
- Rektor går på rektorslyftet
Nämndmål:
1.1.2 Alla elever har en god lärmiljö
Förväntat resultat
Grundskola
Alla i skolan känner sig trygga och kan fokusera på sina arbetsuppgifter. Det finns tydliga och
kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och
olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg
och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med socialtjänst och
polis samt andra relevanta aktörer.
Gymnasieskola
Alla gymnasieelever känner sig trygga i skolan. Skolan erbjuder en god lärmiljö där
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 9 (17)
bemötande och stöd ger eleverna förutsättningar att fokusera på utbildning och
arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika
situationer exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den
fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har
god samverkan med socialtjänst och polis samt andra relevanta aktörer.
KF:s
årsmål
Indikator
Årsmål
Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i
skolan
90 %
År
Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och
ro på lektionerna
85 %
År
Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro
på lektionerna.
85 %
År
Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan
80 %
År
Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro
på lektionerna
80 %
År
Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan
90 %
År
Ogiltig frånvaro i grundskolan
1%
År
Periodicitet
Enhetsmål:
Vi åtar oss att aktivt och medvetet arbeta mot skolans prioriterade mål; Alla elever
känner trygghet och lär sig att ta hänsyn och visa respekt i samspel med andra.
Förväntat resultat
Alla elever ska uppleva trygghet på skolan. Skolan ska vara välkomnande för alla och
eleverna ska känna delaktighet och uppleva att de lyckas. Vi vill uppnå en genomgripande
implementering av inkludering som förhållningssätt, genom vårt arbete med positivt
beteendestöd, inom alla skolans verksamheter. Ett viktigt mål är att de olika verksamheterna
grundskola, grundsärskola, förskoleklass och fritidshem samverkar och har en gemensam
förståelse för uppdraget. Förhållningssättet att olikheter berikar genomsyrar verksamheten.
Arbetssätt
Varje elev ska kunna komma till skolan och känna trygghet och mötas med respekt. Ingen ska
utsättas för kränkande behandling, våld, hot om våld eller diskriminering.
Därför prioriterar vi arbetet med:
- Skolans värdegrund genom vårt PBS - arbete
- Ordningsregler och klassrumsregler som eleverna varit med och utformat
- En uppdaterad och förankrad likabehandlingsplan mot diskriminering och årlig plan mot
kränkande behandling
- ROT- gruppen – skolsköterska, skolkurator och personal från grundskolans arbetslag träffas
varannan vecka för att säkerställa att likabehandlingsplanen följs
- Tematiskt arbete med skolans värdegrund
- Att vuxna är synliga ute på rasterna genom att bära reflexvästar och har tillsyn över olika
områden på skolgården
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 10 (17)
- Många vuxna runt eleverna
- Att modersmålslärarna hjälper till att skapa trygghet genom sitt arbete
- Ett aktivt samarbete med hemmen
- Att all personal deltar i framtagandet av spelregler i arbetslagen med föresatsen att trygga
vuxna ger trygga barn
- Skolans arbete med PBS (= positivt beteendestöd) är en viktig del i arbetet att ge eleverna
större inflytande, delaktighet och ansvar för sin eget lärande och sin egen lärmiljö. PBS
- genomsyrar all verksamhet i skolan, skoltid och fritidstid. Arbetet finns beskrivet i en
manual som all personal på skolan varit med att arbeta fram.
– För att skapa en större trygghet för eleverna, roligare raster, mer ansvar för varandra och
tillfälle till delaktighet i skolans aktiviteter kommer vi under våren påbörja organiserandet för
en mer strukturerad rastverksamhet. Det ska ske i samarbete med elevrådet och
fritidspersonalen, som är de som är mest ute på raster med eleverna.
Resursanvändning
Tid läggs på handledning i PBS (positivt beteendestöd) för skolans PBS-grupp. Arbetslagen
avsätter tid för att följa upp PBS- arbetet varje vecka.
Uppföljning
- Elevernas trygghet följs upp dagligen i klasserna och i skolbarnsomsorgen
- Vi använder oss av stadens brukarundersökning
- Vi genomför en egen enkät under våren angående trygghet och trivsel
- Stockholms Universitet genomför en uppföljning av PBS- arbetet.
- Vi använder skriftliga omdömen som underlag till utvecklingssamtalen
- Arbetslagets spelregler utvärderas och följs upp i arbetslagen
Utveckling
Varje arbetslag gör en plan för hur arbetslaget ska arbeta mot målet och följer upp arbetet
terminsvis. Personalens olika roller behöver förtydligas och kommuniceras i arbetslagen.
Medarbetarsamtalen i början av varje läsår ska innehålla ett moment som förtydligar vad varje
medarbetare har för roll i sitt arbetslag. Arbetslagen behöver tid avsatt för att lyfta olika
situationer som påverkar arbetet i vardagen och hur teamet kan utnyttja kompetensen som
finns på bästa sätt. Organisatoriskt placeras alla elever i förskoleklass när de kommer till
skolan som sexåringar. Grundsärskolans elever inkluderas där det är möjligt.
Nämndmål:
1.1.3 Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget
lärande utifrån sina förutsättningar
Förväntat resultat
Grundskola
Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom
detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen. Detta leder till att
eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som
betydelsefull.
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 11 (17)
Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom
exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag.
Gymnasieskola
Alla elever i gymnasieskolan är delaktiga i planering och uppföljning av sin
kunskapsutveckling och har genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i
förhållande till målen. Eleverna har utvecklat en positiv attityd till lärande och ser sin egen
ansträngning som betydelsefull. Varje elev har en studieplan som regelbundet följs upp. För
att eleverna ska kunna följa progressionen i lärandet används exempelvis kontinuerlig
feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag.
KF:s
årsmål
Indikator
Årsmål
Andel elever åk 5 nöjda med - Jag vet vad jag behöver
kunna för att nå målen i de olika ämnena
90 %
År
Andel vårdnadshavare F-klass nöjda med - Jag och mitt barn
vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas
80 %
År
Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med – det inflytande
mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter
85 %
År
Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn
vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas
80 %
År
Periodicitet
Enhetsmål:
Vi åtar oss i skolan att verka för att eleverna tar ett större ansvar för det egna arbetet
och för skolmiljön, att de får ett reellt inflytande på utbildningens utformning, i
förhållande till elevernas förutsättningar, ålder och mognad, och att använda
demokratiska arbetsformer.
Förväntat resultat
Alla elever ska känna att de har inflytande över sin läroprocess och arbetsmiljö. All personal
ska känna delaktighet och att allas insatser är viktiga. Skolkulturen ska präglas av öppenhet
och professionalism. Personalens roller i arbetslagen ska vara tydliga och kompetensen ska
komma eleverna tillgodo på bästa sätt. Kunskapen om olika funktionsnedsättningar ska öka
hos all personal. Arbetet med Grön flagg har som mål att göra skolans elever mer delaktiga i
skolans miljöarbete. Där planerar vi för att elevrådet blir en länk mellan skolans övriga elever
och projektgruppen för arbetet med Grön flagg.
Arbetssätt
Vi ger eleverna inflytande genom att ha ett lyssnande förhållningssätt i vardagen. Vi tydliggör
kunskapsmålen för elever och vårdnadshavare. Eleverna kan välja bland flera arbetssätt och
redovisningsformer. Vi har organiserade klassråd, elevråd och matråd. Elevernas i årskurs 1-6
på grundskolan håller i sina egna utvecklingssamtal vilket leder till elevens delaktighet i sin
läroprocess. Ett fortsatt arbete med att utveckla elevernas delaktighet i planeringen av olika
aktiviteter på fritidstid. På skolans olika fritidsavdelningar har man kommit olika långt när det
gäller information till elever och föräldrar om veckans aktiviteter. Det är också olika när det
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 12 (17)
gäller hur man involverar eleverna i valet och planeringen av aktiviteterna. Alla avdelningar
har information om fritidshemmens verksamhet med i klassernas veckobrev. Veckoplanering
finns uppsatt på varje avdelning för alla att ta del av. Eleverna informeras dagligen om vad
eftermiddagen har för program och de får också vara med och välja mellan t.ex. olika
utflyktsmål. Vissa aktiviteter på fritidstid är valbara, andra genomförs i fasta grupper där alla
måste delta.
I grundsärskolan är eleverna delaktiga genom att de kan välja arbetsuppgifter vid vissa
aktiviteter, på raster och i fritidsverksamheten. Demokrati övas genom ramslekar och
turtagning i spel samt att det skapas så många valmöjligheter som möjligt naturligt under
dagen. Vid promenader får eleverna vara med och välja målet för utflykten.
Resursanvändning
Lärare avsätter tid till att dokumentera pedagogiska planeringar för att tydliggöra
kunskapskraven för elever och vårdnadshavare. Tid avsätts i alla klasser på grundskolan åk 16 inför utvecklingssamtalen för elev- lärare när IUP för eleven förbereds.
Uppföljning
Under våren genomförs stadens brukarundersökning och skolans enkät. Personalen följer upp
arbetet i arbetslagen.
Utveckling
Alla lärare ska utveckla hur elevernas delaktighet i planeringen av undervisningen ska
genomföras på bästa sätt. Den formativa bedömningen och synliggörandet av elevernas
läroprocess behöver utvecklas.
KF:s mål för verksamhetsområdet:
1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande
Nämndmål:
Eleverna upplever och deltar i kulturlivet
Förväntat resultat
Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och
eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet.
Indikator
Årsmål
Andel elever i åk 5 nöjda med - Jag är nöjd med de
kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex.
författarbesök, teater, konserter och museibesök).
85
KF:s
årsmål
Periodicitet
År
Aktivitet
Startdatum
Slutdatum
Kulturnämnden, Stockholms Stadsteater AB, utbildningsnämnden
samt stadsdelsnämnderna har ett gemensamt ansvar för att alla
2016-01-01
2016-12-31
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 13 (17)
Aktivitet
Startdatum
Slutdatum
barn i stadens förskolor och skolor ska komma i kontakt med minst
en professionell kulturupplevelse per termin.
Kommentar
Skolan har en kultursatsning och har utformat en kultur- och utflyktstrappa. Under sin
utbildning på Kvarnbackaskolan erbjuds eleverna kultur och utflykter på olika sätt i
årskurserna anpassat utifrån mognad och ålder. Syftet med satsningen är att alla elever ska få
professionella kulturupplevelser och möjlighet att själva utveckla sitt kreativa skapande inom
så många uttrycksformer som möjligt. Skolan har en handlingsplan via Skapande Skola i syfte
att ge eleverna kultur. I skolans undervisning ger kultursatsningen ringar på vattnet i alla
ämnen. Eleverna får inspiration genom att besöka exempelvis föreställningar och
utställningar. I grundsärskolan får eleverna även möjlighet att växa genom mötet med
Kulturskolans dramapedagoger. Våra förskoleklasser deltar i det språkutvecklande
teaterprojektet Scenkraft, ett samarbete mellan skolorna i Kista.
Kvarnbackaskolans yngre elever får ta del av musikprojektet El Sistema. El Sistema är en
modell för kör- och orkesterskola med musiken som verktyg för social och mänsklig
utveckling. I Kvarnbackaskolan är det körsång som gäller.
El Sistema låter eleverna samarbeta med Adolf Fredriks Ungdomskör, Berwaldhallen,
Sveriges Radiosymfoniorkester och Radiokören, med flera.
Våra elever får uppleva naturen på flera olika sätt från början till slutet av sin utbildning hos
oss. Vi har ett fruktbart samarbete med Eggebygårds naturskola och gör flera besök till deras
gård, belägen på gångavstånd från skolan på Järvafältet. Eleverna gör även andra utflykter
exempelvis till Grinda, Barnens Ö, Romme, Ängsö, Fornåker och Kolmården.
KF:s inriktningsmål:
2. Ett klimatsmart Stockholm
KF:s mål för verksamhetsområdet:
2.1 Energianvändningen är hållbar
Nämndmål:
Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö
Förväntat resultat
Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs
även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår
gemensamma livsmiljö och hälsa.
KF:s
årsmål
Indikator
Årsmål
Andel ekologiska livsmedel
25 %
År
Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling
1 Sorterar
År
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
Periodicitet
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 14 (17)
Enhetsmål:
Skolan åtar sig att bidra till en hållbar livsmiljö
Förväntat resultat
Skolan minskar sin påverkan på miljön. Matsvinnet minskar. Ökad andel ekologiska varor.
Minskad användning av skolskjuts inom grundsärskolan. Elevernas medvetenhet och kunskap
om hållbar utveckling ökar.
Arbetssätt
Aktivt arbete för att minska matsvinnet genom att sätta mål för minskat matsvinn. Synliggöra
och medvetenhetsgöra matsvinnet för eleverna. Belöna eleverna om målen uppnås månadsvis.
Handla in ekologiska livsmedel vid mindre inköp. Vid nästa upphandling av skolmaten öka
den ekologiska delen. Eleverna får undervisning i miljö enligt läroplan. Matsvinnet blir
biogas. Skolans sopor källsorteras. Vi använder miljövänliga städkemikalier enligt städavtalet.
Allt kaffe är ekologiskt. Skolan justerar ventilation och belysning för ökad effektivitet och
minskad konsumtion av värme och el.
Resursanvändning
Tid avsätts på matråd för att följa upp matsvinnet och andel ekologiska varor. Biträdande
rektor avsätter tid för att hjälpa familjer att hitta en lämplig skola närmare sitt hem för minskat
resande. Tid avsätts på lektioner för att undervisa om energi, miljö och hållbar utveckling.
Elevrådet tar upp miljöfrågan kontinuerligt.
Uppföljning
Matsvinnet följs upp varje månad av Sodexo. Andelen ekologiska varor följs upp årligen med
Sodexo. På skolan följer ledningsgruppen upp hur personalen väljer ekologiska alternativ via
redovisade kvitton.
KF:s inriktningsmål:
3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm
KF:s mål för verksamhetsområdet:
3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar
Nämndmål:
Det ekonomiska resultatet är i balans
Förväntat resultat
Nämndens verksamheter håller budget. Goda analyser bidrar till att prognossäkerheten är hög.
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 15 (17)
Enhetsmål:
Vi åtar oss att ha budget i balans.
Förväntat resultat
Vi förväntar oss har budget i balans. Se bilaga.
Arbetssätt
Den socioekonomiska tilldelningen används till utökning av antalet resurspersoner och
specialpedagoger samt kurator. Tilldelningen används också till handledning och
kompetensutveckling av personal och kompensatoriska läromedel, kulturupplevelser och
digitala hjälpmedel för elever. Skolan planerar att utöka simundervisningen.
Resursanvändning
Budgetmedel för 2016 har minskat med 3,8 miljoner jämfört med budgetåret 2015.
Anledningen till minskade intäkter är att skolan har färre elever och lägre socioekonomiskt
anslag.
Uppföljning
Skolan kommer under året föra erfordrade justeringar där det är möjligt och noggrant följa
upp ekonomin för att nå balansen i budgeten.
KF:s inriktningsmål:
4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm
KF:s mål för verksamhetsområdet:
4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor
Indikator
Årsmål
KF:s
årsmål
Periodicitet
Aktivt Medskapandeindex
80
83
År
Sjukfrånvaro
7%
tas fram av
nämnden
Tertial
Nämndmål:
Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare
och framtida medarbetare
Förväntat resultat
Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla
nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för
varje elev.
Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och
engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 16 (17)
uppdrag.
Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans
utveckling.
Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus
läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap.
Enhetsmål:
Skolan är en attraktiv arbetsgivare för alla medarbetare.
Förväntat resultat
Vår arbetsmiljö skall vara utvecklande för såväl personal som elever genom att vi arbetar för
en jämlik, jämställd, trygg och stimulerande arbetsplats med möjlighet till medinflytande.
Detta för att alla medarbetare ska må bra, trivas och känna att deras arbete är meningsfullt.
Arbetssätt
Personalen ges möjlighet att påverka sin arbetsmiljö genom flera forum som till exempel
APT, medarbetarsamtal och i arbetslagen. Personalen erbjuds förmånlig rabatt på
medlemskap/årskort på flera gym och simhallar. Skolan har också ett eget gym och
massagestolar till förfogande. Alla har möjlighet till en timmes friskvård i veckan om arbetet
så tillåter. Friskvårdstimmen läggs ut i samråd med arbetslagsledaren. Skolan erbjuder vid
behov stöd av företagshälsovården. Skolan erbjuder handledning och satsar på fortbildning
och konferenser för all personal. Skolan har en friskvårdscoach som erbjuder olika aktiviteter
under året.
Resursanvändning
Till friskvårdspeng avsätts 1400 kronor per anställd och år. Resurser läggs på handledning,
fortbildning, konferenser, företagshälsovård och flera personalbefrämjande åtgärder.
Uppföljning
I medarbetarsamtalen och andra samtal följer skolledningen upp den enskildes behov och
utveckling.
KF:s mål för verksamhetsområdet:
4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är
fritt från diskriminering
Nämndmål:
I samtliga verksamheter integreras jämställdhets-, mångfalds- och
barnrättsperspektiv samt frågor om demokrati och inflytande
Förväntat resultat
Utbildningsförvaltningen beaktar jämställdhets-, mångfalds- och barnrättsperspektiv i det
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
Tjänsteutlåtande
Sid 17 (17)
ordinarie arbetet på central förvaltning och på skolenheter. Personal på
utbildningsförvaltningen har kunskap om genus, antirasism och normkritisk pedagogik.
Verksamheten motverkar ojämlika strukturer bland både elever och personal för att alla ska
garanteras samma rättigheter och möjligheter. Skolan kartlägger verksamhetens form och
innehåll tillsammans med elever och förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier.
Eleverna har inflytande i skolans likabehandlingsarbete samt känner till sina rättigheter i
enlighet med FN:s barnkonvention. Skolan samverkar utifrån barnets bästa med socialtjänst
och andra aktörer.
Aktivitet
Startdatum
Slutdatum
Skolornas upprättade planer mot diskriminering och kränkande
behandling stäms av årligen av central förvaltning.
2015-01-01
2016-12-31
Övriga frågor
I strävan mot skolans vision är arbetet för att främja varje elevs hälsa centralt.
Elevhälsoarbetet sker i all kontakt med elever under skol- och fritidstid. Skolans olika
yrkeskategorier samt arbetsgrupper samverkar med vårdnadshavare. Alla har ett ansvar i sin
yrkesroll att värna varje elevs integritet och hälsa. I skolans elevhälsoteam och
speciallärarteam finns särskilt kompetens samlad. Det är viktigt att tidigt upptäcka om någon
elev behöver elevhälsoteamets insatser. Därför har vi utarbetat strategier för att tidigt
upptäcka elever i behov av stöd. Skolan har en övergripande inkluderingsplan, arbetsgång för
elevärenden, plan för nyanlända, ordningsregler, värdegrund, handlingsplan för ROTgruppen, plan när elever bryter mot regler och en arbetsgång för screening och tester av
elever.
Skolan har beredskap för akuta situationer för elever som far illa
Skolan har som rutin att rektor med stöd av kurator ansvarar för att en anmälan till
socialtjänsten görs. Då skolan har för avsikt att göra en anmälan kallas föräldrar till ett möte
för att informeras om skolans åtgärd. Detta gäller inte vid misstänkt våld i hemmet. Då en
situation betraktas som akut sammankallas om möjligt berörda i elevhälsoteamet, i annat fall
kan man ringa direkt till socialtjänsten för rådgivning och/eller anmälan. Särskilda händelser
kan komma att polisanmälas.
All personal ska ha kunskap om barn och ungdomars utveckling
Personal erbjuds kontinuerlig kompetensutveckling. Skolpsykolog erbjuder vid behov
handledning, enskilt eller i arbetslag. Det finns även möjlighet att få stöd och handledning
genom special/SVA-pedagogerna.
Jyllandsgatan 3
164 47, Kista
0850845503
stockholm.se
