International Certificate Conference (ICC)
Folkuniversitetets förbundskansli
The European Certificate
of Language Teaching to Adults
Handbok
för certifikatskandidater
och kursdeltagare
2005
EUROLTA certificate
Handbok för certifikatskandidater
Inledning
Hej och välkommen
till EUROLTA (European Certificate in Language Teaching to Adults)!
Du har antingen anmält dig till en EUROLTA-grundutbildning i Folkuniversitetets regi eller
du tänker ta certifikatet på egen hand.
Certifieringen baseras på en dossier där du dokumenterar att du har uppnått alla mål för
EUROLTA. Handboken ger dig all nödvändig information om dossierns form och innehåll,
kriterier för bedömning samt hur du går tillväga ifall du inte alls eller bara delvis deltar i
Folkuniversitetets EUROLTA-utbildning.
Handboken för certifikatskandidater
ger en översikt över de olika områden som ingår i EUROLTA på certifikatsnivå.
Innehållet i respektive område specificeras och du får veta vilka kunskaper och färdigheter
du ska ha uppnått för att få certifikatet.
innehåller checklistor som hjälper dig att kartlägga vilka innehållspunkter du har
behandlat, vilka mål du har uppnått, vilka praktiska färdigheter du behärskar och vad som
återstår att bearbeta.
är ett viktigt verktyg för dig när du själv följer upp dina framsteg under utbildningens gång
eller när du diskuterar med din handledare.
hjälper dig att sammanställa din dossier som ligger till grund för certifieringen. I
handboken specificeras kraven på dossierns innehåll och formalia kring den.
ger dig information om hela EUROLTA-programmet och Folkuniversitetets EUROLTAutbildningar.
informerar om ansvarsfördelningen mellan EUROLTA-centret (Folkuniversitetet
förbundskansli) och International Certificate Conference (ICC).
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
2
Handbok för certifikatskandidater
Innehåll
2005
1
Inledning
2
Handboken för certifikatskandidater
2
EUROLTAs Referensram för språklärarutbildning
4
International Certificate Conference (ICC)
4
Svenska ICC-kommittén (SICC)
4
The EUROLTA framework - ICC:s Referensram för språklärarutbildning
4
EUROLTA-centra
5
Nivåer för utbildning och certifiering
5
EUROLTA certifikatet
6
Övergripande mål
6
En EUROLTA-grundutbildning som förbereder för certifikatet omfattar följande huvudkomponenter:
De fem huvudområdena
7
8
Mål och innehåll för EUROLTA på certifikatsnivå
10
Språk och kultur
Language Awareness
Språkinlärningsprocessen
Språkundervisning
Planering och utvärdering
Självvärdering och vidareutveckling
10
11
13
15
17
19
Vägar till certifikatet
20
Nya lärare med liten eller ingen undervisningserfarenhet
Lärare som har undervisat några terminer
Erfarna lärare som vill ha ta certifikatet
20
20
20
Folkuniversitetets EUROLTA-grundutbildning
21
Utbildningens metodik
21
Antagning, bedömning och certifiering
23
Antagningskriterier för certifikatskandidater resp. en grundutbildning
23
Dossier på certifikatsnivå
23
Regler för inlämning och överklagande
Innehåll i dossiern för certifikatsnivån
Dokumentation av uppgifterna
24
24
25
Formulär
26
Ansökan om certifiering
26
Försättsblad för uppgifterna
27
Formulär för auskultation
28
Utvärderingsblad (deltagare)
29
Utvärderingsblad (Handledare)
31
Checklista A (formalia)
Checklista B (innehåll)
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
33
Namn:
35
3
Handbok för certifikatskandidater
EUROLTAs Referensram för språklärarutbildning
International Certificate Conference (ICC)
The International Certificate Conference är en icke vinstdrivande organisation som har som
mål att främja och förbättra undervisning och inlärning av främmande språk i folk- och
vuxenutbildning. Detta sker genom medlemsorganisationernas arbete på hemmaplan samt
genom gemensamma internationella satsningar inom kvalitetssäkring, pedagogisk utveckling
och ackreditering.
ICC har f. n. 40 medlemmar i 16 europeiska länder. De är vuxenutbildningsorganisationer,
universitet/högskolor och utbildningsinstitutioner av olika slag.
Den verksamhet som ICC är mest känd för är språkcertifikaten. Genom åren har det utvecklats
ett omfattande system av språkexamina i många språk och på flera nivåer, både med allmän
inriktning och yrkesinriktning.
Svenska ICC-kommittén (SICC)
Den svenska medlemmen i ICC är Svenska ICC-kommittén, SICC. Organisationen består av
medlemmarna ABF, Folkuniversitetet, Italienska Riksförbundet, Medborgarskolan, Sensus,
Studieförbundet Vuxenskolan samt Studiefrämjandet i Stockholm. SICC samverkar om frågor
som rör språkutbildning för vuxna och svarar för anordnande av ICC:s språkexamina i
Sverige.
The EUROLTA framework - ICC:s Referensram för språklärarutbildning
Språklärarnas kvalifikationer och utbildning är nyckeln till en språkundervisning av hög
kvalité.
Inom ICC är man medveten om att många språklärare inom folk- och vuxenutbildningen
söker efter möjligheter att vidareutvecklas och avancera inom sitt yrke. De har dock ofta ingen
möjlighet att få ett formellt bevis på sin kompetens för det arbete de utför. ICC har därför
utarbetat ett europeiskt system för fortbildning och certifiering av språklärare. Man har enats
om en gemensamma referensram för språklärarutbildning (The EUROLTA Framework of
Teacher Training and Accreditation).
Denna referensram definierar kunskaper och färdigheter som krävs för certifiering, beskriver
mål, innehåll, arbetssätt och kvalitetskriterier för språklärarutbildningar och beskriver
certifieringsproceduren.
ICC garanterar att riktlinjerna följs och kvalitetskraven uppfylls genom ett kvalitetsarbete på
tre plan:
lärarutbildningsinstitutioner granskas och ackrediteras som EUROLTA-centra
inspektörer som ska granska lärarutbildningsinstitutioner skolas (auditorer)
assessors som bedömer deltagarnas certifieringsdossiers skolas.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
4
Handbok för certifikatskandidater
EUROLTA-centra
Lärarutbildningsinstitutioner kan ansöka om att bli ackrediterade som EUROLTA-centra.
Referensramen lämnar utrymme för många olika kursuppläggningar och utbildningsformer,
beroende på olika nationella och regionala traditioner, sammanhang och förutsättningar.
Varje EUROLTA-centum planerar den konkreta kursens längd, uppläggning och arbetssätt
samt på vilket sätt de erbjuder handledning och stöd till deltagarna. De är dock bundna av de
kvalitetskrav och den standard som beskrivs i The EUROLTA Framework of Teacher
Training and Accreditation.
Alla certifierade EUROLTA-centra har blivit granskade och godkända av ICC vilket betyder
att de erbjuder sina deltagare utbildning av hög kvalité med adekvat handledning och stöd.
I Sverige är1 Folkuniversitetets förbundskansli ackrediterat som EUROLTA-centrum och
samordnar certifieringar, rekrytering och utbildning av handledare samt utbildningarnas
lokala, regionala och nätbaserade delar i hela Folkuniversitetet.
Nivåer för utbildning och certifiering
EUROLTAs Referensram för språklärarutbildning beskriver två olika certifierings- och
utbildningsnivåer2: EUROLTA Certificate, grundnivån, (European Certificate in Language
Teaching to Adults) och EUROLTA Diploma, påbyggnadsnivån, (European Diploma in
Language Teaching to Adults). På Diplomnivå finns även en specialinriktning EUROLTA
VOLL för yrkesorienterad språkutbildning (European Certificate in Vocationally Oriented
Language Teaching).
1
I skrivande stund (2005-02-10) håller Folkuniversitetet på att omarbeta sina EUROLTA-kurser enligt det här
beskrivna upplägget. De kommer att piloteras under vårterminen 2005. En ackrediteringsprocess för det nya
upplägget har påbörjats och Folkuniversitetet räknar med att få ackrediteringen till höstterminen 2005.
2
Ett pågående arbete inom ICC:s EUROLTA-arbetsgrupp syftar till att revidera och modernisera
fortsättningsnivån. Därför erbjuder Folkuniversitetet inte EUROLTA Diploma i dagsläget.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
5
Handbok för certifikatskandidater
EUROLTA certifikatet
EUROLTA certifikatet är inget kursintyg utan ett bevis på att du har kunskaper och
färdigheter inom de beskrivna områdena och på en viss nivå.
Det finns inga krav på närvaro i en utbildning utan certifieringen baseras på en
certifieringsdossier som du sammanställer och där du visar att du har uppnått målen för
EUROLTA certifikatet.
Övergripande mål
På certifikatsnivån ska du bli medveten om de frågor och processer som ingår i inlärning och
undervisning i främmande språk för vuxna och bli säker i din lärarroll.
Genom en EUROLTA-kurs eller ditt arbete på egen hand ska du
få bättre kännedom om de systematiska aspekterna på ditt undervisningsspråk och bli
förtrogen med de redskap och den kunskap som krävs för att kunna analysera språk
få insikt i sociokulturella och interkulturella aspekter på språkinlärning och integrera
denna kunskap i din undervisning
se kursdeltagare som individer med olika inlärningsstilar, mål och motivation och ta
hänsyn till dessa i din undervisning
öva upp din förmåga att organisera och leda arbetet i klassrummet
bygga upp en repertoar av praktiska undervisningstekniker och lära dig välja ut lämpliga
tekniker i olika undervisningssituationer och för olika ändamål
lära dig att välja lämpligt undervisningsmaterial och att anpassa eller komplettera det
alltefter dina deltagares speciella behov
öva upp din förmåga att observera och analysera för att du ska kunna utvärdera det som
händer i klassrummet och för att du ska bli medveten om dina starka och svaga sidor som
lärare
lära dig planera din undervisning, både enstaka lektioner och en serie lektioner i en hel
kurs
förstå det institutionella sammanhanget som du undervisar i och få en klar bild av dina
uppgifter och ditt ansvar gentemot dina deltagare
utveckla en anda av samarbete, både gentemot dina deltagare och dina kollegor
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
6
Handbok för certifikatskandidater
bli medveten om de resurser och det stöd som du har tillgång till (undervisningsmaterial,
referensmaterial, kolleger, mm) samt möjligheter till fortsatt utveckling utöver
grundutbildningen.
En EUROLTA-grundutbildning som förbereder för certifikatet omfattar följande
huvudkomponenter:
lektionsplanering
detaljerad förberedelse av enstaka undervisningssekvenser och övningar
reflektion över undervisningsaktiviteter eller -tekniker
fokuserad självobservation av en undervisningssekvens och efterföljande reflektion
fokuserad klassrumsobservation (live eller med hjälp av video) inklusive utvärdering
observation och analys av en grupp av vuxna språkstuderande
analys av material för undervisning och lärande
anpassning av uppgifter, klassrumsaktiviteter och övningar till olika grupper av
språklärande
en lektion ledd av certifikatskandidaten auskulteras av en handledare (live eller med hjälp
av video) och analyseras efteråt
självbedömning under handledning genom hela grundutbildningen
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
7
Handbok för certifikatskandidater
De fem huvudområdena
Som certifikatskandidat och/eller deltagare i en grundutbildning och kommer du att få
utforska fem huvudområden. Du kommer att sammanställa en dossier som visar att du har
kunskaper och kompetens inom dessa samtliga områden:
Language Awareness
Språk & kultur
Språkinlärnings
processen
Språkundervisning
Planering &
utvärdering
Dessa fem huvudområden ska inte betraktas som isolerade ”ämnen” utan som delar av en
utbildning vilka är tätt knutna till varandra och beroende av varandra.
Under utbildningens gång och likaså i din dossier kommer tyngdpunkten ligger än på det ena
än på det andra området, men du kommer alltid att uppmuntras att se till helheten och
sambandet mellan de olika aspekterna.
För varje område har The EUROLTA Framework of Teacher Training and Accreditation.
definierat mål och innehåll samt nyckelkompetenser. Dessa illustreras genom
exempeluppgifter som du bör kunna utföra i slutet av kursen.
Om du vill ta certifikatet, bör din dossier innehålla dokumentation av dessa eller motsvarande
uppgifter för att visa att du har bearbetat alla obligatoriska komponenter.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
8
Handbok för certifikatskandidater
Listorna över mål och innehåll för respektive område visar vad man förväntas kunna när man
tar certifikatet. På detta sätt fungerar de även som riktlinjer för kursledare och de som planerar
grundutbildningen.
EUROLTA-utbildningar behöver inte behandla alla områden lika ingående. Kursanordnaren
kan välja att lägga större vikt vid något eller några av områdena alltefter den nationella eller
lokala sammanhanget och deltagarnas bakgrund.
Området ”Language awareness”
Detta område handlar om språkets systematiska aspekter. Du uppmuntras att inta en 'forskares
attityd' gentemot lingvistiska strukturer och att utveckla denna attityd hos dina kursdeltagare.
Området ”Språk och kultur”
Detta område belyser kulturella frågor vid språkanvändning och språkinlärning. Du får
undersöka sociokulturella drag i ditt undervisningsspråk och du kommer att bli medveten om
interkulturella aspekter i språkinlärning och –undervisning.
Området ”Språkinlärningsprocessen”
Detta område omfattar allmän inlärningspsykologi och olika teorier om språkinlärning.
Du uppmuntras att utvärdera de grundläggande tankarna i dessa teorier med din egen
undervisningserfarenhet som utgångspunkt. Att känna till aktuella idéer om språkinlärning
kommer att öka din förmåga att undervisa på ett deltagarcentrerat sätt och att vägleda dina
deltagare så att de tar ansvar för sin egen inlärning.
Området ”Språkundervisning”
Du lär dig att handskas med dina "undervisningsredskap": tekniker, strategier, material och
praktiska hjälpmedel. Du kommer att vidareutveckla din analytiska förmåga (t ex genom
observationer), något som hjälper dig att avgöra när och hur du ska använda dina
undervisningsverktyg. Du kommer även att lära dig något om gruppdynamik och att hantera
den, samt lärarens och deltagarnas olika roller i en deltagarcentrerad kurs.
Området ”Planering och utvärdering”
Du lär dig att planera, strukturera och utvärdera såväl enskilda lektioner som större delar av en
kurs och att involvera dina deltagare i detta arbete. Även uppföljning och utvärdering av dina
deltagares framsteg ingår i detta område.
Självvärdering och vidareutveckling
En av EUROLTAs målsättningar är att du ska kunna fortsätta att utvecklas på egen hand.
Genom reflektion, observation och utbyte med dina kolleger kommer du att bli medveten om
dina starka och svaga sidor och dina inneboende möjligheter som språklärare. Självvärdering
och vidareutveckling ingår i arbetet med din dossier och i alla EUROLTA-utbildningar.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
9
Handbok för certifikatskandidater
Mål och innehåll för EUROLTA på certifikatsnivå
Dessa mål och innehåll utgör samtidigt målen och innehållet i EUROLTA-utbildningar.
Checklistorna A och B för bedömning av dossiern (sid. 33 ff.) samlar alla punkter.
Språk och kultur
Inom detta område ska du bli medveten om språkets kulturella aspekter och tvärkulturell
kommunikation. Vi hoppas att du ska utvecklas till en "passionerad utforskare" av språkliga
och kulturella fenomen och att du sedan ska förmedla denna attityd till dina kursdeltagare.
Du kommer att studera kommunikativa mönster samt sociokulturella och interkulturella
dimensioner av språkanvändning.
Detta förväntas du kunna på EUROLTA certifikatsnivå
Identifiera innehåll och mål i läromedel och förstå varför stoffet har blivit utvalt och
bearbetats på ett visst sätt.
Formulera mål och innehåll för hela lektioner och för delar av en lektion på ett för dina
kursdeltagare tydligt sätt.
Visa öppenhet mot och insikt i deltagarnas kulturella bakgrund och utveckla deltagarnas
sensibilitet för kulturell mångfald och interkulturella skillnader utan att förstärka
stereotyper.
Vara medveten om sociokulturella och interkulturella aspekter på språkanvändning och
språkinlärning och ta hänsyn till dessa i din undervisning.
Välja lämpliga undervisningsmetoder på grundval av det du vet om målspråket och dina
deltagares modersmål.
Exempel på uppgifter i dossiern
Din dossier bör visa tydligt att du har bearbetat alla innehållspunkter och uppnått alla målen
för området.
Uppgifterna nedan är bara exempel. Anpassa dem gärna till din egen undervisningssituation!
Diskutera med din handledare vilka uppgifter som ska ingå i just din dossier.
En uppgift som innehåller analys av läromedel i kombination med en observation som har
en speciell inriktning:
Auskultera hos en kollega. Förbered dig genom att analysera det material som ska
användas i lektionen. Koncentrera dig på kulturella och interkulturella aspekter frågor som
uppstår, antingen explicit eller implicit. Hur behandlas de av kursboken, av läraren och av
deltagarna?
Tillämpa det du lärt dig i din en av dina egna lektioner och utvärdera det efteråt.
Planera, genomför och utvärdera ett undervisningspass kring någon sociokulturell/några
sociokulturella aspekter av språket. Beskriv detaljerat mål, innehåll och arbetssätt för ditt
undervisningspass. Dokumentera hur det gått i klassrummet, utvärdera och beskriv vad du
eventuellt skulle göra annorlunda nästa gång.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
10
Handbok för certifikatskandidater
Language Awareness
Språk och kultur kännetecknas av olika regler och mönster. Denna del av kursen behandlar de
systematiska aspekterna på språk.
Vi utgår ifrån att du redan har gedigna grammatikkunskaper i ditt undervisningsspråk.
I arbetet med EUROLTA kommer du att bli förtrogen med olika kategorier av språkanalys:
fonologi (ljudlära), morfo-syntax (formlära och meningsbyggnad), lexikaliska strukturer
(ordförråd), diskursstrukturer (samtalsstrukturer) och textstrukturer och du kommer att stifta
bekantskap med användbart referensmaterial.
I utbildningen får du träna att använda adekvat terminologi för att beskriva det språk du
undervisar i. Och du får lära dig hur du bäst kan hjälpa dina kursdeltagare upptäcka det
främmande språkets mekanismer genom att jämföra och upptäcka likheter och skillnader
mellan målspråket och modersmålet och andra främmande språk de känner till.
Du kommer att analysera läromedel och annat undervisningsmaterial med tanke på hur
författarna väljer ut, presenterar och bearbetar språkliga företeelser.
Detta förväntas du kunna på EUROLTA certifikatsnivå
Identifiera innehåll och mål i läromedel och förstå varför stoffet har blivit utvalt och
bearbetats på ett visst sätt.
Formulera mål och innehåll för hela lektioner och för delar av en lektion på ett för dina
kursdeltagare tydligt sätt.
Beskriva språk med hjälp av adekvat terminologi.
Ge tydligt och adekvat formulerade förklaringar (av grammatik, kommunikativa
funktioner osv.) som hjälper dina kursdeltagare.
Välja lämpliga undervisningsmetoder på grundval av det du vet om målspråkets system
och dina deltagares modersmål.
Använda referensböcker ( t ex grammatikböcker) för att kontrollera och fördjupa din egen
insikt i språkets system eller för att reda ut frågor som kommer upp i klassrumment.
Exempel på uppgifter i dossiern
Din dossier bör visa tydligt att du har bearbetat alla innehållspunkter och uppnått alla målen
för området.
Uppgifterna nedan är bara exempel. Anpassa dem gärna till din egen undervisningssituation!
Diskutera med din handledare vilka uppgifter som ska ingå i just din dossier.
En uppgift som innehåller analys av läromedel
Analysera en enhet i den kursbok du använder i din kurs. Identifiera de viktigaste målen
och huvudinnehållet (grammatik, kommunikativa funktioner, ordförråd, kulturella
aspekter, mm). Vad tror du dina kursdeltagare kommer att uppfatta som svårt?
Utvärdera efter lektionen: Uppstod de problem som du hade förutsett? Var dina
förklaringar tydliga och hjälpte de deltagarna?
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
11
Handbok för certifikatskandidater
En uppgift som innehåller analys av referensmaterial
Jämför olika referensböcker och utvärdera vilken nytta lärare och/ eller kursdeltagare har
av dem. Vilka kriterier använde du i din bedömning? Hur kompletterar referensmaterialet
det läromedel du använder? Diskutera dina åsikter och antaganden med dina
kursdeltagare.
En uppgift som innehåller analys av läromedel i kombination med en observation som har
en speciell inriktning
Auskultera hos en kollega. Förbered dig genom att analysera det material som ska
användas i lektionen. Koncentrera dig under klassrumsbesöket/ observationen på hur
läraren förklarar språkliga strukturer och hur han/hon leder sina kursdeltagare i
inlärningsprocessen.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
12
Handbok för certifikatskandidater
Språkinlärningsprocessen
Som lärare bör du känna till några grundläggande idéer inom den allmänna pedagogiken och
inlärningspsykologin och ha baskunskaper om teorier om inlärningsstilar och strategier.
I arbetet med EUROLTA och/eller i grundutbildningen kommer du att fundera över vuxna
kursdeltagares attityder och motivation; över hur du som lärare kan hjälpa dem att hålla
motivationen uppe och hur du kan leda dem mot ett mera självständigt lärande.
Utbildningen ska hjälpa dig att placera din undervisning i ett större sammanhang. T ex belyses
de pedagogiska traditionerna i landet där du undervisar för att du bättre ska förstå vad dina
kursdeltagare förväntar sig av dig som lärare.
Du kommer att lära dig känna igen olika utvecklingsstadier som man går igenom när man lär
sig ett nytt språk. Detta kommer att hjälpa dig att leda och stödja dina kursdeltagare, t ex
genom att du vet var du ska lägga tyngdpunkten på respektive stadium.
Du kommer att möta några av huvudidéerna i aktuella språkinlärningsteorier och du
uppmuntras att jämföra och granska dem med din egen undervisningserfarenhet som
utgångspunkt.
Detta förväntas du kunna på EUROLTA certifikatsnivå
förstå vilka erfarenheter dina deltagare har med sig från sin skol- och utbildningstid och ta
hänsyn till dessa i din undervisning.
hålla dina deltagare motiverade genom att göra inlärningen/ undervisningen meningsfull,
levande och omväxlande och genom att anpassa din undervisning till dina deltagares
intressen, behov och olika lärstilar.
identifiera dina deltagares språkliga nivå. Du ska kunna ge dem feedback och rätta deras
fel på ett sätt som de kan ta till sig på det stadium av språkutveckling där de befinner sig.
Exempel på uppgifter i dossiern
Din dossier bör visa tydligt att du har bearbetat alla innehållspunkter och uppnått alla målen
för området.
Uppgifterna nedan är bara exempel. Anpassa dem gärna till din egen undervisningssituation!
Diskutera med din handledare vilka uppgifter som ska ingå i just din dossier.
En uppgift med klassrumsobservation
Gör ett klassrumsbesök hos en kollega eller observera en lektion på video. Fundera över/
ta reda på kursdeltagarnas bakgrund, motivation och behov. Vilka uppgifter och aktiviteter
skulle vara speciellt lämpliga för att utveckla ett självständigt lärande (learner autonomy)
och varför?
Tillämpa dina slutsatser i din egen undervisning och utvärdera.
En uppgift med klassrumsobservation
Gör ett klassrumsbesök hos en kollega som har en kurs på en annan språklig nivå än din
egen kurs.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
13
Handbok för certifikatskandidater
Vad är typiskt för respektive nivå? Vilka är huvudskillnaderna i de båda gruppernas
språkanvändning? Vilka är huvudsvårigheterna i varje grupp? Vilka slutsatser drar du för
din egen undervisning? Tillämpa dina slutsatser i din egen undervisning och utvärdera.
En uppgift som innehåller en självobservation och utvärdering
Spela in en av dina lektioner på ljudkassett eller video. Analysera hur du reagerar på dina
deltagares fel. Tänk på deras bakgrund och språkliga nivå: Tycker du att de kan
tillgodogöra sig den feedback du ger dem? Finns det former för feedback och rättning av
fel som du tänker använda mer i framtiden?
Pröva ut dem i nästa lektion och utvärdera.
En uppgift som innehåller en reflektion över och analys av deltagarnas bakgrund
Gör en profil av en av dina kurser: Beskriv dina deltagares bakgrund vad gäller kultur och
utbildning, motivation och förväntningar, inställning till studier, inlärningsstilar mm.
Visa hur du tar hänsyn till dina resultat när du planerar nästa lektion. Utvärdera lektionen.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
14
Handbok för certifikatskandidater
Språkundervisning
Som lärare behöver du ha en uppsättning "undervisningsverktyg" till ditt förfogande:
strategier, metoder och undervisningstekniker, material och hjälpmedel.
Dessutom måste du kunna avgöra när och hur du ska använda dessa verktyg.
I arbetet med din dossier/ i lärarutbildningen kommer du bl.a. att analysera
undervisningsaktiviteter och uppgifter. Du kommer att ta fram kriterier som hjälper dig att
avgöra om en uppgift i kursboken är lämplig för din språkkurs eller om den behöver anpassas,
eller om en undervisningsteknik är den optimala med tanke på inlärningsmålet, mm.
Du kommer även att observera undervisningssituationer och analysera gruppdynamiska
processer och kommunikationen i kurser. Du kommer att studera de olika roller som
kursdeltagare och lärare intar i en deltagarcentrerad språkundervisning. Du kommer att
diskutera och praktiskt pröva olika sätt att organisera och leda arbetet i klassrummet och hur
man arbetar med heterogena grupper.
Detta förväntas du kunna på EUROLTA certifikatsnivå
sätta upp mål för enstaka undervisningsaktiviteter och större arbetsenheter och integrera
dem i lektionen som helhet.
välja ut och/eller anpassa undervisnings-/inlärningsaktiviteter som leder till de uppsatta
målen.
använda en repertoar av olika övningstyper.
använda de praktiska hjälpmedel (media) som du har tillgång till.
undersöka i vilken mån en undervisnings-/inlärningsaktivitet leder deltagaren mot ett
självständigt lärande.
sätta igång och förklara undervisnings-/inlärningsaktiviteter på ett adekvat sätt.
organisera och genomföra aktiviteter i olika gruppsammansättningar (helgrupp, små
grupper, två och två) och använda dessa vid rätt tillfälle och för rätt ändamål.
ta hänsyn till olika deltagares behov och språkliga nivå.
Exempel på uppgifter i dossiern
Din dossier bör visa tydligt att du har bearbetat alla innehållspunkter och uppnått alla målen
för området.
Uppgifterna nedan är bara exempel. Anpassa dem gärna till din egen undervisningssituation!
Diskutera med din handledare vilka uppgifter som ska ingå i just din dossier.
En uppgift med en fokuserad klassrumsobservation
Observera en kollegas lektion. Bestäm innan vilka aspekter du ska koncentrera dig på: t ex
gruppdynamiken, deltagarnas och lärarens roller, användning av hjälpmedel, valet av
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
15
Handbok för certifikatskandidater
undervisnings-/inlärningsaktiviteter, lärarens språk mm.
Beskriv vad du har kommit fram till och överför dina slutsatser till din egen undervisning.
Utvärdera hur det gick.
En uppgift som innehåller en självobservation
Analysera och utvärdera en av dina egna lektioner. Spela gärna in lektionen på video.
Utgå från en särskild aspekt, t ex gruppdynamik, valet av undervisnings-/
inlärningsaktiviteter, dina instruktioner och förklaringar mm.
Vad fungerade bra? Vad skulle du göra annorlunda nästa gång?
Upprepa denna procedur flera lektioner i rad och utvärdera resultaten.
En uppgift som genomförs tillsammans med en kollega och innehåller ömsesidiga
observationer
Samarbeta med en kollega.
Gå tillsammans igenom era lektionsplaner före klassrumsbesöken.
Välj ut en eller flera aspekter som ni vill fokusera på. Observera var sin lektion hos
varandra.
Utvärdera efteråt tillsammans vad ni har observerat och dra slutsatser för er fortsatta
undervisning.
En uppgift som innehåller utveckling och analys av en undervisningsaktivitet
Förbered en undervisningsaktivitet i detalj. Beskriv aktiviteten.
Definiera målet med denna aktivitet och relatera det till kurstillfällets och kursens
övergripande mål. Förklara varför denna aktivitet är speciellt lämpad för din grupp och
dina deltagares behov.
Utvärdera aktiviteten efter lektionen.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
16
Handbok för certifikatskandidater
Planering och utvärdering
Detta område handlar om att planera och utvärdera din undervisning både ur ett kortsiktigt
perspektiv och på lite längre sikt.
På EUROLTA certifikatsnivå/ i grundutbildningen utgår vi ifrån att du arbetar inom en
fastställd ram, dvs. att det finns en kursplan och att du använder färdigt kursmaterial. Men
även på denna nivå behöver du kunna definiera mål och innehåll för enstaka lektioner och
förstå var de kommer in i kursen som helhet.
Du kommer att lära dig strukturera innehållet för en lektion och att undersöka om materialet
och aktiviteterna som kursboken föreslår är lämpliga eller om de behöver kompletteras eller
ändras.
Deltagarcentrerad undervisning innebär bl.a. att du regelbundet ger dina deltagare feedback
och råd angående deras framsteg och att du hjälper dem planera sin fortsatta inlärningsprocess
i enlighet med deras behov. För att kunna göra detta behöver du inte bara kunna bedöma dina
deltagares framsteg utan du måste också känna till Europarådets nivåskala (CEF), den
europeiska Språkportföljen, relevanta språkexamina och vilka fortsättningskurser din
organisation erbjuder.
Detta förväntas du kunna på EUROLTA certifikatsnivå
sätta upp allmänna mål för en kurs eller en serie av sammankomster.
definiera mål och innehåll för enskilda lektioner och integrera dem i kursens övergripande
mål och innehåll.
planera lektioner: Välja lämpliga uppgifter och aktiviteter som leder fram till lektionens
mål.
använda dig av olika former för mellanutvärderingar i kursen.
förstå Europarådets nivåskala och utvärdera dina deltagarens språknivå i relation till den.
tolka informationen i dina deltagares Språkportfölj (ELP).
informera dina deltagare om de viktigaste språkexamina och förbereda dem för dessa i
förekommande fall.
informera dina deltagare om fortsättningskurser och andra möjligheter att förkovra sig i
språket.
Exempel på uppgifter i dossiern
Din dossier bör visa tydligt att du har bearbetat alla innehållspunkter och uppnått alla målen
för området.
Uppgifterna nedan är bara exempel. Anpassa dem gärna till din egen undervisningssituation!
Diskutera med din handledare vilka uppgifter som ska ingå i just din dossier.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
17
Handbok för certifikatskandidater
En uppgift som innehåller en fokuserad observation
Observera en lektion och koncentrera dig på den övergripande strukturen. Hur stämmer de
olika faserna med lektionens övergripande mål och innehåll? Är lektionen välbalanserad?
Är målen tydliga för deltagarna, både vad gäller hela lektionens mål och målen för de
enskilda aktiviteterna?
Tillämpa dina resultat i din egen kurs och utvärdera.
En uppgift som innehåller en deltagarobservation och utvärdering
Om din kurs närmar sig nivån för ett certifikat låt deltagarna göra ett modelltest. Utvärdera
resultaten tillsammans med dina deltagare och fundera över hur du skulle behöva anpassa
din undervisning för att förbereda dem för examen.
En uppgift som innehåller en detaljerad lektionsplanering
Skriv en detaljerad lektionsplan. Beskriv mål och innehåll för varje steg i undervisningen
och för lektionen som helhet och relatera dem till kursens övergripande mål och innehåll.
Utvärdera din plan efter lektionen.
Vilka slutsatser kan du dra med tanke på din lektionsplanering och förberedelse?
En uppgift som innehåller reflektion och planering
Titta tillbaka på några av dina senaste lektioner: Finns det återkommande problem (t ex att
timingen blir fel, att lektionerna blir för 'fullproppade', att du felbedömer aktiviteternas
svårighetsgrad mm)?
Gör en plan för att förbättra de problem som du identifierat.
En uppgift som innehåller en behovsanalys och kursplanering där deltagarna involveras
Dela ut checklistorna i den Europeiska språkportfolion i din kurs. Be deltagarna fylla i
listorna för den relevanta nivån/de relevanta nivåerna. Diskutera resultaten i kursen och
kom överens inlärningsmål för den aktuella kursen. Skriv en kursplan resp. anpassa
Folkuniversitetets kursplanemall utifrån deltagarnas arbete med checklistorna. Följ upp
kursens utveckling efter några veckor, gärna tillsammans med gruppen och med hjälp av
checklistorna igen. Kommer er kursplan att hålla eller behöver den revideras?
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
18
Handbok för certifikatskandidater
Självvärdering och vidareutveckling
Detta är inget separat område utan snarare en attityd som genomsyrar hela EUROLTAprogrammet och alla EUROLTA-utbildningar.
Förmågan att reflektera över och utvärdera ditt uppträdande i klassrummet samt att ta till dig
feedback från kursledare och kolleger är en grundförutsättning för att du på egen hand ska
kunna vidareutvecklas och förkovra dig. Detta gäller speciellt om du arbetar mot certifikatet
på egen hand. Men även om du deltar i en EUROLTA-utbildning är det ett viktigt mål att du
ska kunna gå vidare på egen hand utöver de mål och det innehåll som är uppsatta för den
aktuella kursen.
Du kommer att få öva tekniker för att observera och utvärdera lektioner, för självobservation
och reflektion och du kommer att lära dig att dra nytta av feedback.
Genom observation, utbyte av idéer och projekt i samarbete med kolleger kommer du att bli
medveten om dina starka och svaga sidor samt din utvecklingspotential som lärare.
Dessutom kommer du att få kunskap om resurser och stöd som du kan dra nytta av i din
fortsatta professionella utveckling. Här spelar samarbetet med kolleger och utbyte av idéer en
nyckelroll. Andra resurser omfattar publikationer, föreningar för lärare och inte minst den
pedagogiska rådgivning som din organisation tillhandahåller.
Detta förväntas du kunna på EUROLTA certifikatsnivå
utvärdera undervisningssituationer genom observation, självobservation och reflektion och
dra slutsatser för din fortsatta undervisning.
be om och tillgodogöra dig feedback samt ge konstruktiv feedback till kolleger.
upptäcka dina starka och svaga sidor som lärare och formulera dina behov av
vidareutveckling inom yrket.
utnyttja de möjligheter för din egen utveckling som samarbete och utbyte av idéer med
kolleger erbjuder.
använda dig av det stöd du kan få av din organisation och dina personliga kontakter för att
hitta lösningar på undervisningsproblem.
Dokumentation för din dossier
Självbedömning och vidareutveckling är teman som genomsyrar hela ditt arbete med
EUROLTA/din grundutbildning. Din förmåga att själv bedöma dina styrkor och svagheter och
att utvecklas självständigt ska visas i varje dossieruppgift.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
19
Handbok för certifikatskandidater
Vägar till certifikatet
EUROLTA certifikatet är ett bevis på din professionella nivå. Det finns olika vägar för att
uppnå de kunskaper och färdigheter som krävs. Din erfarenhet som lärare, din personliga
lärstil och praktiska omständigheter avgör vad som passar dig bäst.
Första steget är i varje fall att kontakta ett EUROLTA-centrum och diskutera med en
handledare hur du ska göra.
Nya lärare med liten eller ingen undervisningserfarenhet
Den enklaste och vanligaste vägen är att du anmäler dig till hela EUROLTAgrundutbildningen som täcker hela innehållet. I kurserna får du utbyte och utveckling i
samverkan med kollegor och kursledare och under utbildningens gång förbereder du din
dossier. Om du är relativt ny som lärare borde denna variant passa dig bäst.
En grundutbildning utrustar dig med de kunskaper och färdigheter som du behöver för att
planera, leda och utvärdera språkkurser inom ramen för folk- och vuxenutbildning. Du lär dig
att reflektera över dig själv som lärare och utvärdera din undervisning och att handskas med
de vanligaste frågorna och problemen i undervisningen.
Utbildningens längd och uppläggning kan variera från ort till ort.
Hela EUROLTA-utbildningen med alla 8 moduler tar ca. 120 timmar – i och med att det ingår
praktiska uppgifter som du genomför i dina språkkurser kan en del av denna tid ses som
förberedelse för dina egna kurssammankomster.
Tid för arbetet med din dossier tillkommer.
Lärare som har undervisat några terminer
EUROLTA-handledaren hjälper dig att värdera och validera dina förkunskaper. Tillsammans
upprättar ni en individuell studieplan som förmodligen utgör en kombination av deltagande i
några hela kursmoduler, några starter workshops och självständigt arbete med dossiern.
Erfarna lärare som vill ha ta certifikatet
Har du undervisat några år och anser att dina kunskaper och din praktiska erfarenhet
motsvarar EUROLTA-certifikatets krav? Saknar du ett papper på din kompetens? Då kan du
välja att lämna in en certifieringsdossier direkt. Även i detta fall anmäler du dig till ett
EUROLTA-centrum och talar med en handledare. Ni kommer överens om innehållet i
dossiern, planerar den obligatoriska auskultationen och sätter upp en tidplan för ditt arbete.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
20
Handbok för certifikatskandidater
Folkuniversitetets EUROLTA-grundutbildning
Folkuniversitetets utbildningskoncept är flexibelt och sätter dig i centrum. Hela programmet
består av 8 moduler som tillsammans täcker innehållet i EUROLTA på certifikatsnivå.
Utbildningen följer EUROLTAs grundsyn på lärarfortbildning och de pedagogiska/metodiska
principer som är bindande för alla EUROLTA-centra.
De 8 modulerna är:
1. Muntlig kommunikation, tvärkulturella aspekter
2. Language awareness
3. Språkundervisning, gruppen och metodik
4. Språkinlärning ur deltagarens perspektiv
5. Att arbeta med de 4 färdigheterna: Höra – Tala - Läsa – Skriva
6. Planering och utvärdering
7. Nivåer
8. Självbedömning och utveckling
Varje modul följer samma upplägg:
1. Starterworkshop 4-6 timmar (i din region)
Introduktion i ämnet, praktiska övningar, diskussion
2. Lärgemenskap online på distans (gemensam för hela landet)
Fördjupning av innehållet i starterworkshops
Tillämpningsuppgifter i din egen språkkurs, utvärdering dito och reflektion
Diskussion med kollegor
3. Arbetet med Dossiern (individuellt, online eller på din ort)
Individuellt eller i en liten grupp med hjälp av handledare
EUROLTA-starterworkshops erbjuds i Göteborg, Lund och Stockholm. Hur många
starterworkshops som erbjuds på just din ort/i din region kan skilja sig från år till år. Under
11/2 års tid ska du i alla fall ha möjlighet att delta i alla 8 moduler.
Utbildningens metodik
Den grundläggande tanken i EUROLTAs Referensram för lärarutbildning är att lärarna ska bli
medvetna om de viktigaste frågorna och processerna i samband med språkinlärning inom
ramen för folk- och vuxenutbildning och att de ska kunna bidra positivt till dessa processer.
En EUROLTA-utbildning skall ge dig nya insikter och tillfällen att experimentera och
reflektera, att ta till dig ny kunskap och integrera den in ditt praktiska arbete i dina egna
språkkurser. Härigenom kommer du att utveckla din kunnighet och kompetens som lärare.
Du kommer även att lära dig strategier så att du kan utvecklas vidare på egen hand efter
kursen.
En EUROLTA-utbildning erbjuder dig möjligheter att utöka dina teoretiska kunskaper
samtidigt som du får många tillfällen att utvärdera och utveckla din praktiska
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
21
Handbok för certifikatskandidater
undervisningskompetens. Praktiska övningar, observationer och analyser varvas med
bakgrundskunskaper om språk, inlärning och undervisning.
Utbildningens metodik bygger på principen "Learning by Doing and Reflecting and
Adapting". Detta innebär följande steg:
Insikt: Du kommer att bli medveten om dina attityder och färdigheter som lärare, din
potential och dina personliga resurser och du kommer att få insikt i olika aspekter på
språk, kultur och inlärningsprocessen.
Experimenterande: Du kommer att få tillfälle att pröva ut nya idéer kring språk och nya
vägar i språkundervisningen och att utveckla och berika dina praktiska
undervisningsfärdigheter.
Reflektion: I utbildningen uppmuntras du att reflektera över din syn på språk och kultur
samt på språkinlärning och språkundervisning och att utveckla egna verktyg för reflektion.
Anpassning och tillämpning: Under hela utbildningens gång kommer du att få anpassa och
föra över det nya du lärt dig till verkliga undervisningssituationer och utvärdera hur det
har gått.
Detta tillvägagångssätt i lärarutbildningen garanterar att lärare som erhållit EUROLTAcertifikatet inte bara har teoretiska kunskaper utan också kan tillämpa det de lärt sig i sina
egna språkkurser.
En EUROLTA-lärarutbildning är deltagarcentrerad i dubbel bemärkelse:
Själva utbildningen är flexibel och kommer att anpassas till dina och dina kollegers behov.
Genom att uppleva denna pedagogik som deltagare blir du uppmuntrad att i din tur utveckla
en undervisningsstil som sätter dina deltagare i centrum för inlärningsprocessen.
Dessutom får du hjälp att hitta strategier för att kunna utvecklas vidare som språklärare på
egen hand. På så sätt blir du autonom i din yrkesroll efter kursen. Utbildningen hjälper dig
också att utveckla liknande strategier hos dina kursdeltagare.
Utbildningen kommer att kännetecknas av samarbete. Du själv involveras så mycket som
möjligt i planeringen och utformningen av kursen.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
22
Handbok för certifikatskandidater
Antagning, bedömning och certifiering
Antagningskriterier för certifikatskandidater resp. en
grundutbildning
För att bli antagen till en grundutbildning krävs det att du behärskar ditt undervisningsspråk
på den nivå som din organisation kräver av sina språklärare. Som lärare på Folkuniversitetet
har din lokalavdelning vid anställningen bedömt din språkliga nivå som tillräcklig.
Dessutom fordras det att du behärskar kursspråket tillräckligt bra för att kunna delta.
Vanligast är att kurserna hålls på svenska och ibland engelska. Andra språk kan förekomma
på olika orter och vid enstaka workshops. Kursspråket anges alltid i kursbeskrivningen för
resp. kurs eller modul.
Metodiken som används i kursen går ut på att du prövar ut och utvärderar dina kunskaper och
färdigheter i autentiska undervisningssituationer i en språkkurs. Detta innebär att du behöver
undervisa själv regelbundet och att du behöver kunna följa en grupps och enskilda deltagares
framsteg under en längre tid (ca. en termin). Om du inte har några egna kurser behöver du
åtminstone ha möjlighet att följa en kurs och undervisa tillsammans med en erfaren lärare.
För att bli antagen som certifikatskandidat som arbetar på egen hand behöver du kunna visa
att du har tillgång till en egen kurs och den infrastruktur som krävs. Ditt EUROLTA-centrum
hjälper dig att validera dina tidigare kunskaper och praktiska färdigheter inom de olika
områdena och att upprätta en individuell studieplan.
Dossier på certifikatsnivå
För att erhålla EUROLTA certifikatet (European Certificate in Language Teaching to Adults)
måste du lämna in en dossier för bedömning i anslutning till kursen.
Din dossier, dokumentationen av de uppgifter du genomfört, utgör beviset på att du har
uppnått den nivå av professionell kompetens som krävs för Eurolta certifikatet.
Exempeluppgifterna för de olika huvudområdena på sidorna 10 - 18 i denna handbok ger en
bild av nivån på den professionella kompetens du förväntas ha uppnått för att erhålla
certifikatet.
Du ska visa att du klarar av dessa eller motsvarande uppgifter på ett tillfredsställande sätt
genom att dokumentera t ex dina observationer hos kolleger, lektionsplaner,
klassrumsaktiviteter och projektarbeten i din dossier.
En detaljerad beskrivning av innehållet i en dossier på certifikatsnivån återfinns på sidorna
24 - 25 i denna handbok.
Om du deltar i en utbildning är det meningen att du ska arbeta med dina dossieruppgifter
under hela utbildningens gång och att du får bearbeta och förbättra dem kontinuerligt, ända till
både du och din handledare är nöjda med resultaten.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
23
Handbok för certifikatskandidater
Sammanställer du din dossier på egen hand kommer du att ha kontakt med din handledare och
diskutera uppgifterna i din dossier vid ett antal tillfällen enligt den studieplan som ni upprättat
i början av programmet.
Regler för inlämning och överklagande
Till att börja med bör du diskutera din dossier med din handledare. När både du och din
handledare är nöjda med innehållet, ska du lämna in dossiern till en extern bedömare, utsedd
av ICC, för bedömning och godkännande. Dossiern ska lämnas in inom 6 månader efter
avslutad kurs resp. enligt överenskommet datum enligt din individuella studieplan.
Både du och din handledare skriver under formuläret för ansökan om certifiering och intygar
att arbetet har utförts av dig personligen. Alla eventuella källor måste anges. Skulle det
förekomma plagiat i någon av uppgifterna leder detta automatiskt till att hela dossiern
underkänns.
Din dossier kommer att bedömas och återsändas till dig inom 3 månaders tid. Skulle någon
eller några av uppgifterna inte hålla godkänd standard ombeds du att bearbeta dessa och lämna
in dem igen. Detta medför naturligtvis en extraavgift.
Skulle du anse att din dossier har blivit orättvist bedömd, ska du tala med ditt EUROLTAcentrum. De kommer att informera dig om vem du ska vända dig till.
Det kan finnas en möjlighet att få din dossier utvärderad av en annan bedömare. Om du inte
blir nöjd med bedömningen på den nationella nivån kan du ställa en skriftlig överklagan till
ICC:s EUROLTA-kommitté.
Innehåll i dossiern för certifikatsnivån
Utöver formuläret "Ansökan om certifiering" bör din dossier innehålla följande
1. Dokumentation av minst 4 uppgifter som fokuserar på olika huvudområden. Minst tre av
dessa ska vara individuella uppgifter. I någon av uppgifterna ska det ingå en
klassrumsobservation hos en kollega.
2. Dokumentation av en handledares auskultation hos dig.
Du lämnar in en detaljerad lektionsplan som ni går igenom och diskuterar tillsammans
före auskultationen. Efter auskultationen utvärderar ni lektionen, till att börja med var för
sig och därefter tillsammans. På sidorna 28 ff. i denna handbok hittar du standardiserade
formulär för auskultationen.
3. I alla uppgifter ingår en utvärdering och självbedömning av deltagaren.
Dossiern som helhet ska visa att du har arbetat med samtliga huvudområden och med en stor
variation/bredd av ämnen och uppgifter.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
24
Handbok för certifikatskandidater
Dokumentation av uppgifterna
För att underlätta arbetet för den externa bedömaren ska varje uppgift dokumenteras enligt
följande:
En sammanfattning av uppgiften (använd det standardiserade försättsbladet på sidan 26)
innehållande
en beskrivning av uppgiften och dess mål
en beskrivning av tillvägagångssättet (t ex en observation, en inspelning på kassett och
analys dito, en enkät bland kursdeltagare, mm)
resultatet av ditt arbete t ex de punkter din analys tog upp, slutsatserna av din
lektionsutvärdering, resultatet av din enkät etc.
de slutsatser du drog för din egen undervisning
självvärdering
en kommentar av din handledare
utförlig dokumentation av ditt arbete, t ex
en lista över material du använde
en lektionsplan för en lektion som du utvärderade
ett observationsblad som du utvecklade och använde
anteckningar som du skrev under en observation
en enkät du utvecklade och använde
Formulären på sidorna 26 - 41 får du som Word-dokument av ditt EUROLTA-centrum så att
du kan fylla i dem på datorn.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
25
Handbok för certifikatskandidater
Formulär
EUROLTA Certificate
Ansökan om certifiering
Efternamn: ___________________________ Förnamn: ___________________________
Adress:
________________________________________________________________
Telefon:
_______________________ e- post: _________________________________
Födelsedatum: _____________________________
Modersmål: _______________________ Undervisningsspråk: _______________________
Utbildningsbakgrund och kvalifikationer i språk:
________________________________
___________________________________________________________________________
EUROLTA-centrum
________________________________________________________
Handledarens namn:
_____________________________________________________
Datum för utbildningen:
_____________________________________________________
Jag intygar att de följande sidorna är resultatet av mitt eget arbete inom ramen för en
grundutbildning för språklärare.
Datum:
______________________
___________________________________________________
Underskrift:
Kommentar och rekommendationer av handledaren (se separat blad)
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
26
Handbok för certifikatskandidater
Försättsblad för uppgifterna
Namn: ______________________________________
Datum: ___________________
Huvudområde som uppgiften fokuserar på: ________________________________________
Beskrivning av uppgiften och dess mål: ___________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Beskrivning av tillvägagångssättet: _______________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vad är resultatet/n av ditt arbete? ________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vilka slutsatser kan du dra för din egen undervisning? _______________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Självvärdering:
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Specifikation av bilagor: _______________________________________________________
___________________________________________________________________________
Handledarens kommentar_______________________________________________________
___________________________________________________________________________
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
27
Handbok för certifikatskandidater
Formulär för auskultation
Deltagarens namn: ______________________________________________
Lektionen auskulterad av :_________________________________________________
Datum för auskultationen: __________________________
Denna del av formuläret ifylls före lektionen.
Bakgrundsinformation om kursen (antal deltagare, nivå, typ av kurs, övriga upplysningar som
är relevanta):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Lektionens mål och innehåll i grova drag.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Bifoga en kopia av lektionsplanen och det material som kommer att användas.
Denna del ifylls efter utvärderingssamtalet.
Deltagaren/läraren och handledaren fyller i varsitt utvärderingsblad. Dessa används som
utgångspunkt och diskussionsunderlag för utvärderingssamtalet.
Resultat av utvärderingssamtalet:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
28
Handbok för certifikatskandidater
Utvärderingsblad (deltagare)
Stämning och interaktion i kursen
Trivdes du med situationen och din roll som lärare? _________________________________
Tror du att dina kursdeltagare trivdes? ___________________________________________
Var både du och dina kursdeltagare intresserade av ämnet?____________________________
Tycker du att stämningen i kursen var positiv och präglades av samarbetsvilja?____________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Yrkesskicklighet
Var lektionens mål och innehåll tydliga och relevanta för dina kursdeltagare? ____________
Uppnåddes målen?___________________________________________________________
Var valet av uppgifter och övningar adekvat?_______________________________________
Valde du att ändra eller anpassa din lektionsplan under lektionens gång? Om ja, varför?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Förmågan att planera, organisera och leda arbetet i klassrummet
Var dina instruktioner och förklaringar tydliga? _____________________________________
Var ditt val av material och hjälpmedel adekvat? ____________________________________
Hade du valt rätt arbetsform för de olika uppgifterna?________________________________
Var du nöjd med tempot, timingen och strukturen i de olika lektionsfaserna? ______________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
29
Handbok för certifikatskandidater
Självbedömning
Vad tyckte du gick bra i lektionen?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vad var du inte nöjd med?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Tycker du att lektionen gav en rättvisande bild av dina starka och svaga sidor som lärare?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vilka aspekter av din undervisning känner du att du behöver bearbeta i fortsättningen?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
30
Handbok för certifikatskandidater
Utvärderingsblad (Handledare)
Stämning och interaktion i kursen
Verkade läraren trivas med undervisningssituationen? _______________________________
Tror du att kursdeltagarna trivdes? ______________________________________________
Var både läraren och kursdeltagarna intresserade av ämnet?____________________________
Tycker du att stämningen i kursen var positiv och präglades av samarbetsvilja?____________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Yrkesskicklighet
Var lektionens mål och innehåll tydliga och relevanta för kursdeltagarna?
_________________
Uppnåddes målen?
____________________________________________________________
Var valet av uppgifter och övningar adekvat?_______________________________________
Valde läraren att ändra eller anpassa sin lektionsplan under lektionens gång? Om ja, varför?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Förmågan att planera, organisera och leda arbetet i klassrummet
Var lärarens instruktioner och förklaringar tydliga? __________________________________
Var valet av material och hjälpmedel adekvat?
______________________________________
Hade läraren valt rätt arbetsform för de olika uppgifterna?_____________________________
Var du nöjd med tempot, timingen och strukturen i de olika lektionsfaserna? ______________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
31
Handbok för certifikatskandidater
Vad tyckte du gick bra i lektionen?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vad var du inte nöjd med?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vilka aspekter av sin undervisning känner du att läraren behöver bearbeta i fortsättningen?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Övergripande intryck
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
32
Handbok för certifikatskandidater
EUROLTA referensram
Bedömning av dossiern på certifikatsnivå
Checklista A (formalia)
Namn
Datum:
EUROLTA-centre: Folkuniversitetets förbundskansli
Extern bedömare:
Handledare/ intern bedömare:
Kriterium:
Innehåller dossiern dokumentation av minst 4 uppgifter inom olika
kärnområden?
Dokumenterar dossiern tillräckligt stor spridning av teman och
uppgifter?
Hur många individuella uppgifter finns? (minst 3 krävs)
Hur många grupprojekt finns? (önskvärt, men ej. oblig.):
Dokumenteras en klassrumsobservation hos en kollega?
Dokumenteras en auskultation (handledaren observerar en av
kandidaten ledd lektion)?
Dokumenterar dossiern kandidatens förmåga till självvärdering
och vidareutveckling inom varje område?
Förklarar försättsbladen klart och tydligt uppgifternas mål,
Kommentar
ok?
genomförande och resultat?
Finns handledarens/ den interna bedömarens kommentarer?
Är dokumentationen som helhet tillräcklig?
Är informationen klar och förståelig?
Är presentationen av Innhållet tydlig och snygg?
Handledarens (den interna bedömarens) kommentarer ................................................
Den externa bedömarens kommentarer .........................................................................
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
34
Handbok för certifikatskandidater
EUROLTA referensram
Bedömning av dossiern på certifikatsnivå
Checklista B (innehåll)
Namn:
Allmänt intryck
Kriterium:
Kandidatens dossier visar att han / hon ...
uppfyllt / redovisat i
uppgift(er)
Kommentar
ok?
... är medveten om de aspekter och processer
som ingår i inlärningen och undervisningen av
främmande språk.
... kan överföra teori / bakgrundskunskaper till
det praktiska arbetet i klassrummet
... är öppen för nya insikter och tankar och är
beredd att pröva alternativ
... kan planera och genomföra en uppgift och
dra slutsatser av resultaten
Handledarens (den interna bedömarens) kommentarer .................................................................................................................................................
Den externa bedömarens kommentarer .........................................................................................................................................................................
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
35
Handbok för certifikatskandidater
Kärnområden
Språk och kultur
De dokumenterade uppgifterna visar att
kandidaten ...
uppfyllt / redovisat i
uppgift(er)
Kommentar
... kan identifiera innehåll och mål i läromedel
och första varför stoffet har blivit utvalt och
anordnad på detta sättet.
... kan formulera mål och innehåll för hela
lektioner och för delar av en lektion på ett för
kursdeltagarna tydligt sätt.
...visar öppenhet mot och insikt i deltagarens
kulturella bakgrund och kan utveckla
deltagarnas sensibilitet för kulturell mångfald
och interkulturella skillnader utan att förstärka
stereotyper
... är medveten om sociokulturella och
interkulturella aspekter av språkanvändning och
språkinlärning och tar hänsyn till dessa i sin
undervisning.
... kan välja adekvata undervisningsmetoder på
grundval av på det han / hon vet om
målspråkets system och deltagarnas modersmål.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
36
Handbok för certifikatskandidater
ok?
Language awareness
uppfyllt / redovisat i uppgift(er) Kommentar
De dokumenterade uppgifterna visar att
kandidaten ...
... kan identifiera innehåll och mål i
läromedel och första varför stoffet har
blivit utvalt och anordnad på detta sättet.
... kan formulera mål och innehåll för
hela lektioner och för delar av en lektion
på ett för kursdeltagarna tydligt sätt.
... kan ge tydligt och adekvat formulerade
förklaringar (av grammatik,
kommunikativa funktioner osv.) som
hjälper kursdeltagarna.
... kan välja adekvata
undervisningsmetoder på grundval av på
det han / hon vet om målspråkets system
och deltagarnas modersmål.
... kan dra nytta av referensböcker (t ex
grammatikböcker) för att kontrollera och
fördjupa sin egen insikt i språkets system
eller för att reda ut frågor som kommer
upp i klassrumment.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
37
Handbok för certifikatskandidater
ok?
Språkinlärningsprocessen
De dokumenterade uppgifterna visar att
kandidaten ...
uppfyllt / redovisat i
uppgift(er)
Kommentar
... är medveten om vilka erfarenheter hans/
hennes deltagare har med sig från sin skoloch utbildningstid och tar hänsyn till dessa
i sin undervisning.
... kan hålla sina deltagare motiverade
genom att göra inlärningen/
undervisningen meningsfull, levande och
omväxlande och genom att anpassa sin
undervisning till sina deltagares intressen
och behov.
... kan identifiera sina deltagares språkliga
nivå samt kan ge dem nyttig återkoppling
och rätta deras fel på ett sätt som hjälper
dem på just detta stadium av deras
språkutveckling.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
38
Handbok för certifikatskandidater
ok?
Språkundervisning
uppfyllt / redovisat i
De dokumenterade uppgifterna visar att
uppgift(er)
kandidaten ...
... kan sätta upp mål för enstaka
undervisningsaktiviteter och större
arbetsenheter och integrera dem i lektionen
som helhet
Kommentar
... kan välja ut och/eller anpassa
undervisnings-/ inlärningsaktiviteter som
leder till de uppsatta målen
... förfogar över ett repertoar av olika
övningstyper)
... kan använda de hjälpmedel som han /
hon har tillgång till
... kan undersöka i vilken mån en
undervisnings-/inlärningsaktivitet leder
deltagaren mot ett självständigt lärande
... kan sätta igång och förklara
undervisnings-/ inlärningsaktiviteter på ett
adekvat sätt.
... kan organisera och genomföra aktiviteter
i olika gruppsammansättningar (helgrupp,
små grupper, två och två) och använda
dessa vid rätt tillfälle och för rätt ändamål.
... kan ta hänsyn till olika deltagares behov
och språkliga nivå.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
39
Handbok för certifikatskandidater
ok?
Planering och utvärdering
De dokumenterade uppgifterna visar att
kandidaten ...
uppfyllt / redovisat i
uppgift(er)
Kommentar
...kan sätta upp allmänna mål för en kurs
eller en serie av sammankomster
... kan definiera mål och innehåll för
enskilda lektioner och integrera dem i
kursens övergripande mål och innehåll.
... kan planera lektioner: Välja lämpliga
uppgifter och aktiviteter som leder fram till
lektionens mål.
... kan använda sig av olika former för
mellanutvärderingar i kursen
...förstår Europarådets nivåskala och kan
utvärdera sina deltagarens språknivå i
relation till den
... kan tolka informationen i sina deltagares
Språkportfölj (ELP)
... kan informera sina deltagare om de
viktigaste språkexamina och förbereda dem
för i förekommande fall.
... kan informera sina deltagare om
fortsättningskurser och andra möjligheter
för deltagarnas språkliga utveckling.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
40
Handbok för certifikatskandidater
ok?
Självvärdering och vidareutveckling
De dokumenterade uppgifterna visar att
kandidaten ...
uppfyllt / redovisat i
uppgift(er)
Kommentar
... kan utvärdera undervisningssituationer
genom observation, självobservation och
reflektion och dra slutsatser för sin fortsatta
undervisning.
... kan be om och tillgodogöra sig feedback
samt ge konstruktiv feedback återkoppling
till kolleger.
... är medveten om sina starka och svaga
sidor som lärare och kan formulera sina
behov av vidareutveckling inom yrket.
... kan utnyttja de möjligheter för sin egen
utveckling som samarbete och utbyte av
idéer med kolleger erbjuder.
... kan använda sig av det stöd han/ hon kan
få av sin organisation och sina personliga
kontakter för att hitta lösningar på vanliga
undervisningsproblem.
© 2005 Folkuniversitetet Sverige
41
Handbok för certifikatskandidater
ok?
