Plan
För att främja likabehandling och
förebygga samt åtgärda diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling
Östra skolan
Läsåret 2014/15
Fastställd 2014-10- 30
Lenita Karlsson
Rektor
Besöksadress
Telefon och fax
Bildningsnämndens kansli 0565-160 00 växel
Kvarngatan 4
0565-164 10 fax
Sunne
Internet
www.sunne.se
[email protected]
Giro och org nr
744-2684 bankgiro
212000-1843 org nr
Innehållsförteckning
Innehåll
1.
Inledning. ............................................................................................................................ 3
2.
Vår vision ........................................................................................................................... 3
3.
Så här blir planen känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal. ............................. 4
4.
Definition av begrepp ......................................................................................................... 4
5.
Uppföljning och utvärdering av förra årets plan. ............................................................... 5
6.
Kartläggning av situationer i verksamheten. ...................................................................... 7
7.
Årets mål för det främjande arbetet, genomförande och ansvarsfördelning ...................... 9
8.
Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ............... 10
9.
Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder till personal på skolan. ......................... 11
Handlingsplan för akuta åtgärder vid kränkande behandling ................................................... 11
10. Rutiner för hur barn/elever och vårdnadshavare ska göra anmälan ................................... 12
11. Rutiner för hur personalens/förskolechefens/rektors anmälningsskyldighet skall fullgöras
.................................................................................................................................................. 12
12. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen .................................................................. 12
Bilaga 1. ................................................................................................................................... 14
Frågor till vårdnadshavare ........................................................................................................ 14
Bilaga 2. ................................................................................................................................... 15
Inför arbetet med likabehandlingsplanen – frågor till eleverna (F-6) ...................................... 15
Bilaga 3. ................................................................................................................................... 16
Tillbudsrapport ......................................................................................................................... 16
Bilaga 4. ................................................................................................................................... 18
Kartläggning inför arbetet med likabehandlingsplanen ........................................................... 18
Bilaga 5. ................................................................................................................................... 26
Anmälan till rektor angående kränkande behandling ............................................................... 26
Bilaga 6 .................................................................................................................................... 27
2
Brukarenkät för fritidshem ....................................................................................................... 27
1. Inledning.
Den här planen handlar om hur rektor/förskolechef och all personal bör arbeta för att
metodiskt främja likabehandling samt för att förebygga och åtgärda trakasserier och
kränkande behandling.
Vårt gemensamma arbete på Östra skola ska grundas på ömsesidig respekt och
utformas så att barnen känner trygghet och utvecklar färdigheter både socialt och
kunskapsmässigt. Barnen ska ges samma möjlighet till personlig utveckling oavsett
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning, könsöverskridande identitet eller könsuttryck eller ålder.
På vår skola möts varje dag många barn, personal och föräldrar. Tillsammans skall vi
se till att dessa möten blir bra möten. På skolan accepterar vi inte diskriminering eller
annan kränkande behandling, skolan ska vara en frizon. Vår målsättning är nolltolerans.
Genom att reagera direkt förebygger vi diskriminering och trakasserier.
Vi anser att det är viktigt att elever och vårdnadshavare är delaktiga i arbetet med
likabehandlingsplanen. Allas olikheter och erfarenheter ska ses som tillgångar och
skolan ska bidra till att utveckla social kompetens hos våra barn.
Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och
värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära.
Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de
grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.
I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och
stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens
och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.
Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga
utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.
(Skollagen 1 kap 4 §)1
2. Vår vision
Särskild hänsyn till barnets bästa kommer alltid vara utgångspunkten i vårt arbete med våra
elever på Östra skolan och Fritids. Våra elever ska ges den ledning och stimulans som de
behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling så att de utifrån sina egna förutsättningar
kan utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål.
För att metodiskt främja likabehandling, förebygga och åtgärda trakasserier och kränkande
behandling kommer vi att arbeta målinriktat med metodutveckling. Med detta menas att vi
3
kommer att ha nolltolerans mot att elever misslyckas på vår skola och blir delaktiga i någon
form av utanförskap. När eleverna slutar hos oss ska de ha en känsla av att de har lyckats.
3. Så här blir planen känd för barn/elever, vårdnadshavare och
personal.
▪ Likabehandlingsplanen ligger som en återkommande punkt i årscykeln och på
Arbetslagsträffarna under läsåret.
▪ Likabehandlingsplanen finns i vikariepärmen.
▪ Likabehandlingsplanen gås igenom i klasserna och tas upp på elevrådet minst en gång
per termin.
▪ Likabehandlingsplanen ligger på skolans hemsida och meddelas också via bloggarna.
▪ Likabehandlingsplanen tas upp på föräldramötet och verksamhetsrådet.
▪ Information om likabehandlingsplanen ges till nya elever och deras vårdnadshavare.
▪ Enkätfrågor angående likabehandlingsplanen besvaras av både elever och
vårdnadshavare.
▪ Nästa likabehandlingsplan går ut på remiss till lärare och elever innan den tas.
▪ Diskrimineringsgrunderna är välkända hos skolpersonal och elever eftersom vi aktivt
arbetar med dessa i vår undervisning.
▪ När nya elever, vårdnadshavare eller personal kommer presenteras planen för dem. De
får då också en förenklad version i sin hand.
4. Definition av begrepp
Diskriminering
Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra barn och missgynnandet har
samband med:
▪ kön
▪ etnisk tillhörighet
▪ religion eller annan trosuppfattning
▪ funktionshinder
▪ sexuell läggning
▪ könsöverskridande identitet
▪ ålder
Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling
En elev kan också bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat på grund av en förälders eller
syskons sexuella läggning, funktionshinder mm.
Diskriminering kan vara direkt eller indirekt.
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till
exempel till kön.
Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt
diskriminering.
4
Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men
som i praktiken missgynnar en elev på grund av diskrimineringsgrunderna här ovan.
Om exempelvis alla elever serveras samma mat diskriminerar skolan indirekt de elever som
till exempel av religiösa skäl behöver annan mat,
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande
som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
– fysiska (slag och knuffar)
– verbala (hot, svordomar, öknamn)
– psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
– texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, MSN och meddelanden på olika
webbcommunities)
– trakasserier och kränkningar med sexuell anspelning.
Trakasserier
Trakasserier är sådant som kränker en elevs värde och kan kopplas till någon av
diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling är allt annat som sänker en elevs värde
till exempel mobbning och enstaka händelser, utan att vara kopplade till
diskrimineringsgrunderna. Befogade tillsägelser för att ordning och en god arbetsmiljö ska
upprätthållas, är inte kränkningar, även om eleven tycker att det är kränkande att bli tillrättavisad.
Sexuella trakasserier
Trakasserier kan också vara av sexuell art. De kallas då för sexuella trakasserier.
Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som
är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong.
Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling.
Repressalier
Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund
av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat
förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling.
5. Uppföljning och utvärdering av förra årets plan.
Östra skolan startades upp höstterminen 2014 i och med nedläggningen av Rottneros- och
Åmbergsskolan. Till största del kommer eleverna från dessa skolor. Uppföljning och
utvärdering grundar sig därför detta läsår på två olika skolors planer.
▪ Rottneroseleverna besvarade en enkät om trivsel och trygghet vårterminen 2014. I (se
bilaga 2). Vårdnadshavare på Rottnerosskolan fick två enkäter; en om hur de upplevde
elevernas trivsel och om deras egen trygghet med elevernas skolgång (se bilaga 1).
Den andra till vårdnadshavare med barn på fritids (se bilaga 6). Sammanställningen av
enkätsvaren ligger till grund för detta läsårs likabehandlingsplan. Personalen
besvarade frågor om arbetet på skolan med diskrimineringsgrunderna.
5
(se bilaga 4). Elever och alla personal har tillsammans gett förslag och fastställt nya
ordningsregler. Arbetet har skett i klasser, elevråd och på kompetensutvecklingsdag.
.
Rottnerosskolan 2013/2014;
Personalen anser att det fortfarande behövs arbetas med att synliggöra Likabehandlingsplanen
för elever, personal och vårdnadshavare. De anser att planen är för omfattande och
svårarbetad. Målen är tydliga och konkreta, men upplevs inte vara ett levande verktyg i
vardagen.
I sina svar anger merparten av eleverna att de uppför sig väl och blir trevligt bemötta av alla i
skolan. Eleverna tycker att de själva och andra till största del använder ett vårdat språk.
Nästan alla elever trivs med sina skolkamratet och kan prata med sina lärare om det händer
något i skolan. Ett antal elever upplever att andra elever mobbar och att det finns elever som
blir mobbade.
De enkäter som vårdnadshavarna fick vårterminen 2014 visar på att de flesta föräldrar anser
att deras barn har goda relationer med personalen och sina kamrater. Flertalet anser också att
deras barn bemöts med respekt i skolan. På frågan om man ansåg att sina barn använde ett
vårdat språk var resultatet något sämre. Ungefär hälften av vårdnadshavarna känner sig insatta
i Likabehandlingsplanen, dess åtgärder och förebyggande arbete mot kränkande behandling
och mobbing. I stort sett alla föräldrar anser att samarbete mellan hem och skola fungerar bra,
likaså information om skolans arbete. Information om Likabehandlingsplan fick föräldrar
bland annat på föräldramöten, utvecklingssamtal och bloggen. Övriga synpunkter var:
omtyckt personal, nöjdhet med skolan och arbetet. Det efterlystes mer närvaro och tydligare
engagemang från rastvakter. Enligt enkäten ansåg vissa föräldrar att deras barn känt sig
kränkta och orättvist behandlade av personal, samt att elever använt ett ovårdat språk.
I Brukarenkäten besvarade de flesta av vårdnadshavare som har elever på fritids att deras barn
tycker om att gå på fritids och har bra relationer med kamrater och personal och att de känner
sig trygga när de lämnar sina barn på fritids. Inflytande över att påverka verksamheten och
aktiviteterna upplevdes mindre tillfredsställande. Åsikterna om lärmiljön och aktiviteter var
mycket spridda, från inte alls nöjd till mycket nöjd. Föräldrar uttryckte att de var oroliga över
tillsynen när deras barn var i skogen. Samverkan mellan hem och fritids upplevdes till största
del som god och vårdnadshavare uttryckte att de ansåg att personalen lärde deras barn att
hantera konflikter.
I lärarnas kartläggning framkom att stort arbete läggs ner på språkbruk, trygghet,
tillgänglighet. Beträffande mångfald anser personalen att det finns med som en självklar del i
deras värdegrund och förhållningssätt. De anser sig dock behöva öka arbetet kring olika
genusfrågor och få kompetensutveckling i ämnet. Lärarna vill också ha fler diskussioner om
hur man aktivt och med ett gemensamt förhållningssätt arbetar med konfliktlösning och
kränkande behandling. De vill också köpa in litteratur till eleverna, som belyser området
mångfald. De upplever också att Likabehandlingsplanen behöver förankras och
kommuniceras mer med vårdnadshavare. Planen behöver bli ett levande dokument under hela
läsåret. Beträffande olika trosuppfattningar anser sig lärarna ha god uppfattning. De uppfattar
6
även att vårdnadshavare blir inkluderade och bemötta av skolan på ett bra sätt oberoende av
språkkunskaper och familjebildning. Däremot anser de att arbetet med att introducera
Likabehandlingsplanen behöver ses över. De rutiner som finns för akuta åtgärder tycker
personalen följs på ett mycket bra sätt, men att förbättringar alltid kan göras vad de gäller
kännedomen om dessa rutiner.
Åmbergsskolan 2013/2014;
Elever och personal på Åmbergsskolan besvarade inte några enkäter under förra läsåret.
I Brukarenkäten besvarade de flesta av vårdnadshavare som hade elever på fritids att deras
barn tyckte om att gå på fritids och hade bra relationer med kamrater och personal. Många
vårdnadshavare uttryckte stort förtroende för personalen i egna kommentarer. När det gäller
trygghet var de flesta föräldrar trygga när de lämnar sina barn på fritids, men ett antal
uttryckte oro över några elevers svårigheter med konflikthantering. Vårdnadshavarna önskade
större inflytande och möjlighet till att kunna påverka aktiviteterna och lärmiljön i
verksamheten. Samverkan mellan hem och fritids upplevdes till största del som god och
vårdnadshavare uttryckte att de ansåg att personalen lärde deras barn att hantera konflikter.
6. Kartläggning av situationer i verksamheten.
▪ Eleverna på Östra skolan besvarade en enkät om trivsel och trygghet, under
höstterminen 2014 (se bilaga 2.).
▪ Vårdnadshavare besvarade en enkät om hur de upplever elevernas trivsel och om deras
egen trygghet med elevernas skolgång (se bilaga 1)
▪ Brukarenkäter (se bilaga 6) från fritidshemmen i Rottneros och på Åmberg.
Genomförande och resultat:
Under höstterminen 2014 fick eleverna på Östra skolan svara på en enkät om trivsel och
trygghet i skolan. Eleverna i Förskoleklass - 2 besvarade enkäterna hemma tillsammans med
vårdnadshavaren. Eleverna i åk 3-6 besvarade enkäten under skoltid.
Varje klass har också gett förslag på ordningsregler till skolan. Lärarna likaså under en
studiedag. Rektor har tillsammans med Elevrådet gjort en prioritering och fastställt dessa.
Både enkäter gällande skolan och fritids besvarades hemma av vårdnadshavare.
Personalen på Östra skolan valde att arbeta vidare med de frågeställningar som framkom i
lärarenkäterna från Rottnerosskolan.
Östra skolan 2014/2015;
De allra flesta eleverna anser att de själva uppför sig trevligt och blir bemötta likadant. Barnen
trivs i skolan och med sina kamrater. De tycker att de använder ett vårdat språk och att de flesta i
omgivningen också gör det. De flesta tycker om att vara i skolan och trivs med sina skolkamrater.
Eleverna upplever också att de kan prata med sin lärare om sådant som händer i skolan. Även om
7
nästan alla upplever att det inte finns någon som mobbar eller att någon blir mobbad, så har en
handfull elever svarat att det faktiskt förekommer. Någon enstaka elev har också uppgivit att
vederbörande blir retad/mobbad och också vem som retas/mobbar.
Vårdnadshavarna har också svarat på frågor om trivsel i skolan. Enkäterna visade på att de
flesta föräldrar ansåg att deras barn hade goda relationer med personalen och sina kamrater.
Flertalet ansåg också att deras barn bemöttes med respekt i skolan. På frågan om man ansåg
att sina barn använde ett vårdat språk var resultatet bra. Ungefär hälften av vårdnadshavarna
kände sig insatta i Likabehandlingsplanen och dess åtgärder och förebyggande arbete mot
kränkande behandling och mobbing. I stort sett alla föräldrar ansåg att samarbete mellan hem
och skola fungerade bra, likaså information om skolans arbete. Information om
Likabehandlingsplan fick föräldrar till allra största del på första föräldramötet.
Övriga synpunkter var önskemål om nolltolerans mot mobbing, läxplanering, medvetenhet
hos lärarana hur de uttrycker sina åsikter till eleverna, mer samarbete över klassgränserna,
samordning av datum för föräldramöten med Fryxellska skolan och krafttag mot ovårdat
språkbruk. Ovanstående kartläggning ligger till grund för mål och åtgärder i denna plan.
Analys:
Likabehandlingsplanen tas varje år upp på första föräldramötet och ligger ute som en länk på
skolornas hemsidor. Vi behöver fortfarande hitta bättre former för att informera och få
vårdnadshavare att känna sig mer delaktiga och förtrogna med planen. Vi behöver också bli
bättre på att informera våra vikarier. Likabehandlingsplanen tas upp på klass och elevråd varje
läsår. Vi måste även här få in den som en naturlig del av vår undervisning så planen känns
relevant och levande för våra elever.
Både på Rottnerosskolan och Östra skolan fanns/finns ett fåtal elever som upplevde/upplever
att elever mobbas eller blir mobbade. Mot detta har vi nolltolerans. De enkätsvar som vi har
fått in kommer vi att gå vidare med och ta på största allvar. Detta arbete kommer att ske med
alla på skolan, elever, personal och elevhälsa.
Språkbruket upplevs som ett förbättringsområde av samtliga som besvarat enkäterna (minst
eleverna själva). Tillsammans kommer vi att arbeta för ett bättre klimat när det gäller språket.
Förhållningssätt och rutiner för våra rastvakter kommer att diskuteras på våra personalmöten.
Detta ingår också i våra ordningsregler. Personalen uttrycker också en önskan om att vi detta
läsår lägger stor kraft på att utveckla ett gemensamt förhållningssätt och arbetar vidare med
konflikthantering.
Personalenkäten från Rottneros visade att det behövs både kompetensutveckling och ett större
fokus på genusfrågor. Vid förfrågan med all personal på Östra skolan beslutades detta att bli
ett gemensant utvecklingsområde.
Fritids:
Vårdnadshavarna uttryckte en stor grad av nöjdhet. Det som kan förbättras är inflytande och
delaktighet i verksamheten, både från dem själva och hur deras barn kan vara med och
påverka innehållet. Ett orosmoment var att tillsynen i skogen inte upplevdes som
8
tillfredsställande. Eftersom situationen med närliggande skog inte längre är aktuell kvarstår
inte problemet. Konflikthantering var ett utvecklingsområde enligt föräldrar och detta
kommer personalen att arbeta vidare med.
7. Årets mål för det främjande arbetet, genomförande och
ansvarsfördelning
▪ Östra skolans ordningsregler med konsekvenser ska följas
Reglerna beslutas och fastställs av elever, lärare och rektor
Lärare kommunicerar regler med vårdnadhavare t.ex. via skolbloggar
Ansvar: Elever, lärare, rektor och vårdnadhavare
▪ Vi har nolltolerans mot mobbing på Östra skolan.
För att skapa nolltolerans på skolan måste rutiner (Handlingsplan för akuta åtgärder
vid kränkande behandling s. 11) vara kända och följas av alla på skolan. Efter
individernas mognad arbetar vi aktivt förebyggande i våra klasser för att få ökad
förståelse för varandras olikheter, t.ex. genom temaarbeten, fadderverksamhet mm.
Ansvar: Elever, lärare, rektor och vårdnadshavare
▪ Språkbruket ska förbättras bland våra elever på Östra skolan
Alla lärare ska aktivt arbeta med att förbättra språkbruket. Vi ska ha kännedom om
våra elever så att vi kan bemöta dem så att de också kan lyckas med detta.
Ansvar: Elever, lärare, rektor och vårdnadshavare.
▪ Våra rastvakter ska ha ett gemensamt förhållningssätt och aktivt förebrygga och
gripa in vid konflikter.
Vi organiserar på så sätt att vi befinner oss på de områden på skolan som behöver mest
tillsyn. Vi vuxna har västar som visar att vi är ansvariga rastvakter. På rasten är
eleverna allas ansvar. Vi vuxna ska ha kännedom om våra elever så att vi kan bemöta
dem så att de lyckas i detta.
Ansvar: Elever, lärare, rektor
▪ Vi ska ha kompetens att gripa oss an och föra in genusfrågor i vår verksamhet.
Fyra av våra pedagogiska träffar under läsåret ska ägnas åt fortbildning inom detta
arbetsområde. Vi kommer att köpa in böcker med genus, HBTQ perspektiv, ett
bokpaket för våra yngre elever och ett för de äldre.
Ansvar: Lärare och rektor
Fritids
▪ Vårdnadshavare ska få möjlighet till större inflytande och delaktighet i
fritidsverksamhet.
För att få större kännedom om vad i verksamheten som man vill ha större inflytande
och delaktighet i, kommer vi att gå ut med en undersökning riktad både till elever och
föräldrar
Ansvar: rektor och lärare
▪ Minskade konflikter i barngrupperna
9
Fritidspersonalen informeras om elever av elevhälsan och rektor. Riktade
kompetensutvecklingsinsatser.
Ansvar: rektor och lärare
8. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling
▪ Likabehandlingsplanen ska vara förankrad hos samtliga i skolpersonalen (inkluderat
vikarier), elever och vårdnadshavare
▪ Likabehandlingsplanen läggs in som en återkommande punkt i årscykeln och på
Arbetslagsträffarna varje månad.
Ansvar: arbetslaget och rektor
▪ Likabehandlingsplanen finns i vikariepärmen på skolexpeditionen.
Ansvar: arbetslaget och rektor
▪ Vi går igenom likabehandlingsplanen i klasserna.
Ansvar: klasslärare
▪ Likabehandlingsplanen tas upp på elevrådet.
Ansvar: rektor
▪ Likabehandlingsplanen läggs ut på skolans hemsida och detta meddelas i bloggarna.
Ansvar: rektor och klasslärare
▪ Likabehandlingsplanen tas upp på verksamhetsrådet.
Ansvar: rektor
▪ Information om likabehandlingsplanen ges till nya elever och deras vårdnadshavare.
En förkortad version med hänvisningar delas ut på första föräldramötet.
Ansvar: rektor och klasslärare
▪ Enkätfrågor angående likabehandlingsplanen besvaras av både elever och
vårdnadshavare
Ansvar: rektor, utvecklingspedagog och klasslärare
▪ Nästa likabehandlingsplan går ut på remiss till lärare och elever innan den tas.
Ansvar: rektor och klasslärare
▪ Diskrimineringsgrunderna ska vara välkända hos skolpersonal och elever.
Ansvar: rektor och lärare
▪ Eleverna arbetar med diskrimineringsgrunderna under läsåret.
Ansvar: rektor och lärare
Uppföljning
10
Uppföljning av läsårets insatser sker genom enkäter och vid utvecklingssamtal,
klassråd och elevråd samt verksamhetsråd och APT under vårterminen 2015.
9. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder till personal
på skolan.
Handlingsplan för akuta åtgärder vid kränkande behandling
1. Uppmärksamma
Handlingsplikt
Stoppa akut händelse
Gå undan med de inblandade eleverna och lyssna och ta reda på vad som har hänt.
Anmälningsplikt
Informera berörd personal (om du inte är mentor, ska respektive mentor/er informeras)
Beroende på problemets art, vilka som är inblandade och var incidenten skett, ska du göra
(vid behov i samråd med rektor) en bedömning av vilka åtgärder som ska vidtas.
Ta beslut om vårdnadshavare ska tillkallas eller endast underrättas.
Detta ska ske samma dag.
Om du får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan
kränkande behandling ska du anmäla till rektor (Elevhälsopärmen punkt 12). Rektor
agerar omedelbart och anmäler till förvaltingsledning att skolan startar en utredning om
misstanke om kränkning.
Allvarligare incidenter (t ex misshandel och olaga hot) kan medföra en polisanmälan från
rektor och att en kontakt med socialtjänsten tas. Tillbudsrapport skrivs alltid vid allvarligare
incidenter (se bilaga 3).
Gäller situationen personal som kränkt en elev, kontaktas alltid rektor direkt. Bedömning görs
om arbetsrättsliga åtgärder bör vidtas.
2. Utreda
Skyndsamt och allsidigt
Rektor sammankallar elevhälsan, fördelar uppdrag samt ansvarar för att dokumentation
upprättas i enlighet med rutiner i elevhälsopärmen. Kurator har rollen att samla de
inblandade för att snabbt säkerställa vad som har hänt.
Rektor och/eller mentor i samarbete med kurator arbetar direkt med elever och deras
vårdnadshavare och genomför samtal med den utsatte eleven, kamrater eller andra
inblandade, samt de/den som utsatt elev/er för kränkning.
3. Utarbeta Åtgärdsprogram eller handlingsplan
Vid behov utarbetas en handlingsplan som grundar sig på utredningen.
4. Uppföljning och utvärdering
11
Uppföljning sker genom samtal med berörda elever för att konstatera att kränkningen
upphört.
5. Avsluta
Kurator gör en skriftlig sammanfattning och rektor fattar beslut om att avsluta ärendet
efter information till berörda vårdnadshavare samt mentor. Dokumentationen sänds till
förvaltningsledningen.
10. Rutiner för hur barn/elever och vårdnadshavare ska göra
anmälan
När elev eller vårdnadshavare upplever att en kränkning sker, att eleven själv är kränkt eller att en
kamrat utsatts för kränkande behandling tas kontakt med mentor eller elevhälsan, som rapporterar
till rektor.
Beträffande situationer där personal utsätter elev för kränkning eller diskriminering skall rektor
informeras omgående. Rektor anmäler direkt ärendet till förvaltningsledningen och startar
utredning.
11. Rutiner för hur personalens/förskolechefens/rektors
anmälningsskyldighet skall fullgöras
Alla vuxna på skolan/fritidshem som får kännedom om kränkande behandling har ansvar att
reagera och agera i direkt anslutning till den aktuella händelsen. Alla upplevda kränkningar eller
diskriminering ska rapporteras till rektor som i sin tur ska anmäla det till förvaltningen.
12. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen
Eleverna har fått ange trygga och otrygga platser i skolan och på skolgården. De har också fått
svara på påståenden i en enkät. I klassråd och elevråd har samtal om likabehandlingsplanen
och trivselregler förts.
12
Östra skolans ordningsregler
Vi hälsar på varandra
Vi respekterar tiden och passar den
Vi har ett trevligt sätt och respekterar varandra
Vi tänker på att ha ett vårdat språk
Vi hjälps åt och tar hand om vår nya skola
Om vi har med mobiltelefoner lämnar vi dem till våra mentorer vid skolstart och får tillbaka
dem när skolan slutar
Vi hänger av oss ytterkläder och kepsar/mössor i kapprummen.
Skolgården
Åker vi på något som rullar har vi hjälm, gäller även när vi åker pulka
Vi stannar på skolans område
Vi går genom hålet och grinden i staketet, vi klättrar i klätterställningen
Vi hämtar en rastvakt om vi behöver hjälp
Vi låter alla vara med
Vi har ett trevligt sätt och respekterar varandra
Bandy, basket och fotboll
Vi spelar ”Fair-play”, matchstraff för de som glömmer bort detta
Linbanan
Vi turas om i linbanan och sitter ner när vi åker
Gungor/snurrsaken/klätterställning/pingisrack och bollar
Vi turas om i kompisgungan, sitter max fyra personer när vi gungar
Vi låter bli att snurra med gungorna
Alla som är på snurrsaken ska vara överens om vilka regler som gäller
I rutschkanan och klätterställningen och på snurrsaken gäller också Fair play
Vi är rädda om pingisrack och alla bollar, lämnar tillbaka de vi lånar till Tord eller Karina.
Vi kommer ihåg att ta med oss bollar in till klassrummen
I klassrummen
Det ska vara arbetsro i klassrum och grupprum, spring och lek sker utomhus
Vi tar ansvar för vårt arbetsmaterial och vår inomhusmiljö
Vi pratar inte i munnen på varandra och begär ordet på det sätt vi har kommit överens om
med våra lärare
Vi lyssnar på varandra
Positiva konsekvenser
En skola där alla trivs, känner sig trygga och når kunskapsmålen.
Negativa konsekvenser
1. Tillsägelse av vuxen
2. Samtal med mentor
3. Samtal med vårdnadshavare
4. Samtal med rektor/elevhälsan
13
Bilaga 1.
Frågor till vårdnadshavare
Vi arbetar ständigt med likabehandling i skolan. Alla elever ska få den hjälp de behöver för att
utveckla kunskaper och demokratiska färdigheter. Det vore bra för det arbetet om du som
vårdnadshavare svarar på hur du tycker att skolans arbete stämmer överens med din
uppfattning.
1 betyder ”stämmer inte alls” och 4 betyder ”stämmer helt”.
1
2
3
4 Vet
inte
Mitt barn har goda relationer med personalen.
Mitt barn har goda kamratrelationer.
Mitt barn bemöts med respekt i skolan.
Mitt barn använder ett vårdat språk.
Jag är väl insatt i skolans likabehandlingsplan.
Likabehandlingsplanen visar att skolan har tydliga
åtgärder om någon blir kränkt.
Skolans förebyggande arbete mot kränkande behandling
och mobbing är tillfredsställande.
Samarbetet mellan hem och skola fungerar väl.
Den information jag får om skolans arbete är
tillfredsställande.
Jag fick information om likabehandlingsplanen
På första föräldramötet
På utvecklingssamtal
Något annat föräldramöte
Genom verksamhetsrådet
Genom att se på bloggen
Vid annat tillfälle__________________________________
Jag tycker personalen behöver veta om att
14
Bilaga 2.
Inför arbetet med likabehandlingsplanen – frågor till eleverna (F-6)
1 betyder ”stämmer inte alls” och 4 betyder ”stämmer helt”.
1
Jag uppför mig trevligt mot alla i skolan.
Andra uppför sig trevligt mot mig.
Jag använder ett vårdat språk.
Andra omkring mig använder ett vårdat språk.
Jag tycker om att vara i skolan.
Jag trivs med mina skolkamrater.
Jag kan prata med min lärare om sådant som händer i
skolan.
Det finns de som mobbas i min skola.
Det finns de som blir mobbade i min skola.
Jag tycker att lärarna behöver veta om att
15
2
3
4
Bilaga 3.
Tillbudsrapport
Lämnas till rektor
Datum:
Personuppgift
Skola/förskola
Flicka
Elevens/barnets personnummer
Pojke
Eleven/barnets namn
När och var inträffade olyckan?
Datum
Klockslag
Var
Beskriv olyckan
Olyckan inträffade under
Lektion ☐ Rast ☐ Till/Från skolan ☐ PRAO ☐ Idrott ☐ Annat ☐
Omständighet
Ensam ☐ 2-3 stycken ☐ I grupp ☐
Beskriv hur olycksfallet gick till
Skadad kroppsdel
Vilken kroppsskada har olycksfallet medfört?
Fanns vuxen
närvarande?
Namn
Har skolhälsovården anlitats?
Datum
Har sjukhus eller läkare/tandläkare anlitats?
Datum
Eleven remitterad till
Har eleven själv sökt vård på
Sjukhus ☐ Vårdcentral ☐ Annan vård ☐
Om ja, vart?
Fylls i av skolhälsovården
Datum för
behandling
Typ av behandling
Skolsköterskas namn
Bedömning av händelsen
Blanketten ifylld av
Datum
Namnteckning
Namnförtydligande och titel
16
Ålder
Fylls alltid i av rektor
Vad kunde ha förhindrat olyckan? Nu och på sikt
Vilka åtgärder har vidtagits så långt??
När klart?
Vem ansvarar?
Datum
Rektors/Förskolechefs namnteckning
Anmälan gjord till Arbetsmiljöverket
Ja ☐ Nej ☐
17
Namnförtydligande
Bilaga 4.
Kartläggning inför arbetet med likabehandlingsplanen
Personal
Arbetsmiljö
Skolan ska skapa en fysisk och psykosocial miljö som lämpar sig för alla; elever såväl som
vuxna.
Språkbruk
I vår verksamhet är vi uppmärksamma på om det finns en jargong bland elever, föräldrar eller
medarbetare som kan upplevas som nedsättande eller respektlös.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Trygghet
Hos oss visar eleverna tillit och trygghet till varandra och de vuxna.
Lite
1
2
3
4
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
18
Tillgänglighet
Vår verksamhet är tillgänglig för alla elever oavsett social bakgrund, kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.
(Funktionsnedsättning gäller inte bara rullstolsbundna elever, den gäller även andra
funktionshinder som astma, hörsel- och synskador, diabetes eller ADHD. Tänk också på att
elever har olika förutsättningar trots samma diagnos, tänk på vilka behov som finns här just
nu).
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Mångfald
På vår skola syns det att vi välkomnar mångfald. (Oavsett gruppernas sammansättningar
speglar material, leksaker, verksamhetens innehåll, människor med olika etniskt ursprung och
religion, olika intellektuell och fysisk förmåga, olika kön och människor som lever i olika
familjesammansättningar hur vi välkomnar mångfald).
Lite
1
2
3
4
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
19
5
Mycket
6
Vi har goda rutiner för att observera den dagliga verksamheten så att den belyser mångfalden.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Litteratur
Vi har litteratur som visar och belyser vår mångfald.
Lite
1
2
3
4
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
20
Kompetensutveckling
Planera för kompetensutveckling. Syftet ska vara att öka kunskap och medvetenhet om
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och vad man ska göra åt det.
I vårt arbetslag diskuterar vi likabehandlingsplanens diskrimineringsgrunder regelbundet.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Vid behov att öka kompetensen angående antidiskrimineringsarbetet tar vi ansvar och söker
ny kunskap.
Lite
1
2
3
4
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
21
5
Mycket
6
Introduktion
Skolans introduktion bör välkomna och inkludera alla elever och föräldrar oavsett till exempel
familjebildning, språkkunskaper och funktionshinder. I samband med att skolan tar emot ny
personal eller tar emot nya elever bör elever, föräldrar och anställda få information om
verksamhetens policy och likabehandlingsplanen.
Information till föräldrar
I samband med introduktion har vi tydlig rutin att informera elever och föräldrar om planen.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Föräldrarna får information om elevens möjligheter att utveckla det svenska språket och sitt
modersmål.
Lite
1
2
3
4
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
22
5
Mycket
6
Vi är uppmärksamma på att inte alla elever och föräldrar med en viss trosuppfattning har
samma önskemål och behov. Vi tar reda på vad som gäller för varje familj.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Vi ser till att vårdnadshavare blir inkluderade och får ett bra bemötande av skolan oavsett hur
deras språkkunskaper är eller hur deras familjebildning ser ut.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Vi informerar vikarier och nyanställda om innebörden i likabehandlingsplanen.
Lite
1
2
3
4
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
23
5
Mycket
6
Kommunikations
Det är viktigt att göra likabehandlingsplanen känd i verksamheten. Alla ska känna till den –
inte bara alla personalgrupper utan även vårdnadshavare och elever. Därför kan det vara bra
att vi har rutiner för när och hur information om planen ska förmedlas och hur elever och
vårdnadshavare görs delaktiga. Använd gärna redan etablerade kanaler, sprid informationen
till exempel vid introduktion av nya elever och anställda samt på föräldramöten. Det är också
bra att lägga ut planen på webben och genom länk från bloggar.
Vi har rutiner för hur vi ska ge vårdnadshavare möjlighet att synpunkter och/eller förslag på
likabehandlingsarbetet och vårt material är tillgängligt även för vårdnadshavare med olika
funktionshinder eller annat modersmål.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
På vår webbplats förmedlar vi verksamhetens likabehandlingsarbete.
Lite
1
2
3
4
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
24
5
Mycket
6
Rutiner för akuta åtgärder
En likabehandlingsplan ska även innehålla rutiner för akuta åtgärder när skolan fått kännedom
om att en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Rutiner ska
omfatta hur personalen ska agera först samt rutiner för uppföljande insatser och
dokumentation.
Vi har väl fungerande rutiner för att planen för akuta åtgärder följs.
Lite
1
2
3
4
5
Mycket
6
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
Alla i vårt arbetslag har god kännedom om de rutiner som ska följas under och efter akuta
åtgärder enligt likabehandlingsplanen.
Lite
1
2
3
4
535
Vad anser du behöver ses över i verksamheten?
25
5
Mycket
6
Bilaga 5.
Anmälan till rektor angående kränkande behandling
Skola och klass:
Utsatt elev:
Övriga inblandade elever:
Beskrivning av situationen och vidtagna åtgärder (datum, tid mm):
Anmälan gjord av:
Datum:
Vårdnadshavare är informerad:
Ja
26
Nej
Bilaga 6
Brukarenkät för fritidshem
Hur stämmer dessa påståenden överens med Dina erfarenheter?
Sätt kryss i lämplig ruta. OBS ej mellan rutorna.
inte alls
1
ATTITYD
1. Mitt barn tycker om att gå
till fritids.
2. Mitt barn har bra relationer
med personalen.
3. Mitt barn har bra kamratrelationer.
4. Som förälder känner jag mig lugn
och trygg när mitt barn är på fritids.
INFLYTANDE
5. Mitt barn har möjlighet att påverka
verksamheten och aktiviteterna på
fritids i den mån han/hon önskar.
6. Som förälder har jag möjlighet till
inflytande i verksamheten i den mån
jag önskar.
27
helt
2
3
4
5
6
7. Mitt barn möter en bra lärmiljö
på fritids.
8. Jag upplever att aktiviteterna
på fritids är tillfredsställande
för mitt barn.
KOMMUNIKATION
9. Samverkan mellan hem och
fritids fungerar väl.
VÄRDEGRUND
10. Personalen lär barnen hantera
konfliktsituationer.
11. Övrigt.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________
Skickas senast …….
28
