Förskolan Lasarettsgatan
Plan mot
diskriminering och
kränkande
behandling
2015/2016
Göteborgs Stad Centrum
Innehåll
Likabehandling ........................................................................................................................... 3
Trakasserier och kränkande behandling ................................................................................. 3
Vision ......................................................................................................................................... 3
Kartläggning och nulägesanalys ................................................................................................. 3
Mål och konkreta åtgärder.......................................................................................................... 4
Handlingsplan vid sociala svårigheter/problem ......................................................................... 4
Uppföljning och utvärdering ...................................................................................................... 5
Avslutningsvis ........................................................................................................................ 5
Likabehandling
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha
samma rättigheter – flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck,
samt ålder.
Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande
behandling.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande
som kränker någon annans värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan exempelvis vara:
Fysiska (Slag, knuffar)…
Verbala (Hot, svordomar, öknamn).
Psykosociala (grimaser, social uteslutning).
Texter och bilder (teckningar, bilder, fotografier).
Vision
Förskolans policy:
På vår förskola är målsättningen att inget barn blir diskriminerat, trakasserat, eller utsatt för
annan kränkande behandling.
Syftet med vår likabehandlingsplan är att vara riktgivande. Planen ska fungera som en
handledning för oss pedagoger, (förhållningssätt, agerande, medverkande), om exempelvis
kamratkonflikter och andra sociala svårigheter uppstår mellan barnen.
Vi är väl medvetna om att barn och vuxna har olika uttryckssätt beroende på sin
personlighet/karaktär. Barnet är en individ med egna tankar, känslor och erfarenheter. Barnet
har både med kropp som själ varit aktiv i diverse situationer innan det kommer till förskolan.
Erfarenhet och kompetens har erövrats. För oss i arbetslaget gäller att ta hänsyn till barnens
olikheter och förutsättningar. Alla barn ska få uppleva att de lyckas och att de duger som de
är. (Undvika att något/några barn utsätts för upprepade misslyckanden)
Kartläggning och nulägesanalys
Vi undersöker vem barnen väljer som kamrat/kamrater och får därmed en bild av hur
gruppen fungerar socialt. Observation av den sociala strukturen mellan barnen, pågår
hela tiden. (Arbetslagets ansvar)
Intervju är en metod vi ska tillämpa för att alla barn ska få komma till tals. (Lämpligen
då vi förbereder utvecklingssamtalet, kontaktpedagogens ansvar).
Vi för en aktiv dialog mellan oss pedagoger i arbetslaget, för att nå en samsyn
beträffande hur barnen på avdelningen bemöter och uppskattar varandra. (Arbetslagets
ansvar).
Vi är medvetna om att vi som är vuxna, samt barnens pedagoger, alltid fungerar som
förebilder. (Samtliga vuxna som vistas på förskolan ansvarar).
Varje barn/familj har sin egen kontaktpedagog, som skolar in, planerar och genomför
utvecklingssamtal samt ansvarar för barnets personliga dokumentation. På så vis
försäkrar vi oss om att alla barn och deras vårdnadshavare har en lite närmare relation
med någon av pedagogerna. (Kontaktpedagogens ansvar).
Mål och konkreta åtgärder
Vi ska främja ett respektfullt förhållningssätt inom gruppen. Ingen individ/familj, ska
bli utsatt för någon form att trakassering/diskriminering. (Se likabehandling i
formulärets inledning).
Vi vill att barnen ska känna att de har handlingsutrymme i alla situationer.
Samtliga barn i gruppen ska bli sedda lyssnade till samt uppleva trygghet under sin
dag i förskolan.
Vi ska ge barnens vårdnadshavare lika stor insyn i verksamheten. (Oavsett om de är
mammor, pappor, eller har en annan relation till barnen).
Vi ska uppmuntra de barn som vill och vågar, bryta det traditionella normsystemet.
(Manligt/kvinnligt).
Vi ska aktivt agera om situationer uppstår där flickor utesluter pojkar, eller tvärtom.
Då barnen möter förebilder, exempelvis via litteratur, ska det vara personer/karaktärer
som är både kvinnliga och manliga.
Handlingsplan vid sociala svårigheter/problem
Vi delar ofta upp barnen i mindre grupper, för att främja det sociala klimatet och
förebygga att kamratkonflikter uppstår. (Förebyggande åtgärd).
Vi pratar om kamratrelationer som en viktig del av förskolevistelsen, då vi varje
termin möter barn och deras föräldrar vid utvecklingssamtalen. (Förebyggande
åtgärd).
Om ett barn blir retat, eller märker att ett annat barn blir utsatt, uppmanar vi de
inblandade att ta kontakt med någon vuxen och få hjälp/stöd i situationen. Vi talar med
de inblandade så fort vi har möjlighet och försöker att följa upp kamratkonflikten inom
ett par dagar, exempelvis vid samlingen. Vid allvarligare konflikter informerar vi de
inblandade barnens vårdnadshavare och berättar om vad som har hänt och på vilket
sätt vi åtgärdar problemet. (Akut åtgärd).
Om ett barn har svårt att komma in i den sociala gemenskapen, ofta är ensam, är det
arbetslagets ansvar att hjälpa barnet att på ett positivt sätt nå ett deltagande i gruppen.
Vi är även mån om att ge varje barn den tid de behöver för att våga och vilja delta i
gruppens gemenskap.
Om ett eller flera barn använder sig av otrevligt språk, markerar vi direkt och samtalar
även i grupp om hur vi bör tala/uttrycka oss för att få/eftersträva ett bra klimat i
gruppen.
Ett språkbruk som inkluderar rasistiska eller homofobiska tillmälen, bör även leda till
samtal med barnens vårdnadshavare.
Vi talar om kompisrelationer och socialt bemötande då vi träffar barnen vid
samlingen, med fördel de dagar då barnen träffas i mindre grupp, dvs måndag, tisdag
och onsdag.
Vi kan använda oss av verktyg som barnlitteratur, rollspel och muntligt berättande för
att förmedla gällande sociala trivselregler och tillåtna olikheter, till barnen i gruppen.
Uppföljning och utvärdering
De punkter som beskrivs i planen ska samtalas om mellan oss pedagoger, exempelvis under
våra planeringsmöten och vid terminernas utvärderingar.
Då vi summerar resultaten efter läsårets utvecklingssamtal, kan vi uppmärksamma vad
föräldrarna och barnen har för syn på vårt förhållningssätt. Föräldrarnas synpunkter är viktiga.
Responsen ska leda till avstamp för en ny likabehandlingsplan.
Avslutningsvis
Vi eftersträvar helt enkelt att avdelningen Skattkammaren är och förblir en avdelning med ett
demokratiskt förhållningssätt och god trivsel och kamratanda.
