Demokrati i Sverige.

Demokrati i Sverige
8B v. 4 VT16
Ansvariga lärare:
Anders Lennmor: [email protected]
Agnetha Winberg: [email protected]
Demokrati i Sverige.
I det här momentet kommer vi att fördjupa oss i den svenska demokratin:




Hur den fungerar lokalt
Hur den fungerar i samarbete med EU
Vad som inte fungerar
Hur du kan påverka det svenska samhället.
Vi kommer att ta en titt på den demokratiska processen, hur lagar blir till och hur beslut fattas. I vårt
arbete kommer vi att möta begrepp, värderingar och ideologier. Vi kommer att ta en titt på olika
ståndpunkter och reda ut vad höger och vänster faktiskt betyder, kan det faktiskt vara så att de vill
ungefär samma sak men på olika sätt.
Centralt innehåll.




Politiska ideologier och hur skiljelinjerna i det svenska partiväsendet har utvecklats.
Sveriges politiska system med Europeiska unionen, riksdag, regering, landsting och
kommuner. Var olika beslut fattas och hur de påverkar individer, grupper och samhället i
stort. Sveriges grundlagar.
Europeiskt och nordiskt samarbete, dess bakgrund och innehåll.
Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man
inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut.
Arbetssätt och inlämningsuppgift.
Vi kommer att fortsätta att arbeta enligt en klassisk 70-tals modell och katederundervisning med den
tillhörande fyrkantiga ramen och studieteknik. Det innebär att veckan kommer att kantas av:



3-4 läxor som kommer att rättas antagligen skriftligt, muntligt eller på annat lämpligt sätt.
Anteckningar under genomgångar som skall kunna uppvisas, det kan tänkas att renskrivning
av anteckningar kan vara en av de ovanstående läxorna.
En större inlämningsuppgift i slutet av veckan som skall lämnas in 11:40 29/1-16 (senare
inlämning kan komma att påverka betyg/omdöme)
Inlämningsuppgiften ska inte vara längre än 3 datorskrivna sidor eller 6 handskrivna. Fokus ska ligga
på individens möjligheter att påverka beslutsfattandet och demokratiprocessen. Uppgiften bör
innehålla:



På vilka sätt är det möjligt att påverka den svenska demokratin idag?
På vilka sätt är det möjligt att påverka den europeiska demokratin idag?
Hur kan det bli bättre/enklare att påverka?
o Förklara hur det skulle fungera
o vad det skulle kunna leda till, blir demokratin snabbare, långsammare, bättre eller
sämre resonera och förklara.
Demokrati i Sverige
8B v. 4 VT16
Ansvariga lärare:
Anders Lennmor: [email protected]
Agnetha Winberg: [email protected]
o
o
o
o
När tror du det kan bli möjligt?
Varför/varför inte behöver det bli lättare att påverka
Vilka ska få påverka, och varför just de?
Jämför gärna med andra länder, kanske till och med en diktatur.
Har du svårt att komma igång så googla på följande sökord:




Folkmotioner
Medborgarförslag
We the people
Så kan du påverka
Bedömning.
Tyngden i bedömningen kommer att ligga på den större inlämningsuppgiften som ni kommer att
lämna in fredagen den 29/1-16, men med det sagt kommer även läxor, närvaro och delaktighet i
diskussioner och klassrumsaktiveter att vägas in i bedömningarna. Den mall som kommer att ligga till
grund förbedömningen hittar ni på nästa sida.
Schema.
Måndag:




Introduktion av ämnet och intro föreläsning.
Genomgång av begrepp och hur ett lagförslag går från motion/förslag till lagstiftning.
Genomgång av begrepp och instanser.
Läxan presenteras.
Tisdag:




Fortsatt arbete med den svenska lagstiftningsprocessen.
Vi lyfter fokus till europanivå.
Genomgång av måndagens läxa
Dagens läxa presenteras
Onsdag:



Genomgång om hur kan vi påverka den svenska/europeiska demokratiprocessen och
lagstiftningsprocessen?
Vi inleder det egna arbetet (den större inlämningsuppgiften)
Genomgång av tisdagens läxa
Torsdag:



Kort repetition av uppgiften
Eget arbete med inlämningsuppgiften.
Läxan presenteras
Demokrati i Sverige
8B v. 4 VT16
Ansvariga lärare:
Anders Lennmor: [email protected]
Agnetha Winberg: [email protected]
Fredag:



Källkritisk diskussion och reflektion.
Eget arbete med inlämningsuppgiften.
Utvärdering och inlämning.
Demokrati i Sverige
8B v. 4 VT16
Ansvariga lärare:
Anders Lennmor: [email protected]
Agnetha Winberg: [email protected]
Kunskapskrav.
E
Eleven
har grundläggande kunskaper
om olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att
undersöka hur sociala,
mediala, rättsliga, ekonomiska
och politiska strukturer i
samhället är uppbyggda och
fungerar och beskriver
då enkla samband inom och
mellan olika
samhällsstrukturer. I
beskrivningarna kan eleven
använda begrepp och modeller
på ett i huvudsak fungerande
sätt.
C
Eleven har goda kunskaper
om olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att
undersöka hur sociala,
mediala, rättsliga,
ekonomiska och politiska
strukturer i samhället är
uppbyggda och fungerar och
beskriver då förhållandevis
komplexa samband inom
och mellan olika
samhällsstrukturer. I
beskrivningarna kan eleven
använda begrepp och
modeller på ett relativt
välfungerande sätt.
Eleven kan
föra enkla resonemang om hur
individer och samhällen
påverkas av och påverkar
varandra och beskriver
då enkla samband mellan
olika faktorer som har
betydelse för individers
möjligheter att påverka sin
egen och andras livssituation.
Eleven kan föra relativt väl
utvecklade resonemang om
hur individer och samhällen
påverkas av och påverkar
varandra och beskriver
då förhållandevis
komplexasamband mellan
olika faktorer som har
betydelse för individers
möjligheter att påverka sin
egen och andras
livssituation.
Eleven
har grundläggande kunskaper
om demokratiska värden och
processer och visar det genom
att föra enkla resonemang om
demokratiska rättigheter och
skyldigheter, samt om för- och
nackdelar med olika former för
gemensamt beslutsfattande.
Eleven har goda kunskaper
om demokratiska värden
och processer och visar det
genom att
förautvecklade resonemang
om demokratiska rättigheter
och skyldigheter samt om
för- och nackdelar med olika
former för gemensamt
beslutsfattande.
Eleven kan söka information
Eleven kan söka information
om samhället och använder
då olika källor på ett relativt
väl fungerande sätt och
för utvecklade och relativt
välunderbyggda
resonemang om
informationens och källornas
trovärdighet och relevans.
om samhället och använder då
olika källor på ett i
huvudsak fungerande sätt och
för enkla och till viss
del underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
A
Eleven har mycket
goda kunskaper om olika
samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom
att undersöka hur
sociala, mediala,
rättsliga, ekonomiska och
politiska strukturer i
samhället är uppbyggda
och fungerar och
beskriver
då komplexa samband
inom och mellan olika
samhällsstrukturer. I
beskrivningarna kan
eleven använda begrepp
och modeller på
ett välfungerande sätt.
Eleven kan
föra välutvecklade och
nyanserade resonemang
om hur individer och
samhällen påverkas av
och påverkar varandra
och beskriver
då komplexa samband
mellan olika faktorer som
har betydelse för
individers möjligheter att
påverka sin egen och
andras livssituation.
Eleven har mycket
goda kunskaper om
demokratiska värden och
processer och visar det
genom att
föra välutvecklade och
nyanserade resonemang
om demokratiska
rättigheter och
skyldigheter samt om föroch nackdelar med olika
former för gemensamt
beslutsfattande.
Eleven kan söka
information om samhället
och använder då olika
källor på
ett väl fungerande sätt
och förvälutvecklade
och väl underbyggda
resonemang om
informationens och
källornas trovärdighet
och relevans.