Fokus kommer att ligga på hur vi som individer kan

Åsö Grundskola
Planering Samhällskunskap
Så styrs Sverige, EU och hur kan du påverka
Ansvarig lärare: Anders Lennmor
HT16 årskurs 8
[email protected]
Så styrs Sverige, EU och hur kan du påverka.
I det här momentet kommer vi åter igen att arbeta med hur Sverige styrs, hur den demokratiska
processen fungerar och hur du kan påverka. Men vi kommer nu att byta perspektivnivå och också
titta på hur EU styrs, hur den demokratiska processen fungerar på övernationell nivå och hur du kan
påverka vad som händer i EU.
Fokus kommer att ligga på hur vi som individer kan påverka en överstatlig organisation som EU, vad
som fungerar, vad som kan bli bättre och identifikationen av olika problemområden.
Frågor värda att ställa.
Är EU demokratiskt? Hur kan vi förändra och förbättra systemet. Vilka befogenheter ska EU ha och
vilka ska fortsätta ligga på den enskilda staten?
Centralt innehåll.




Politiska ideologier och hur skiljelinjerna i det svenska partiväsendet har utvecklats.
Sveriges politiska system med Europeiska unionen, riksdag, regering, landsting och
kommuner. Var olika beslut fattas och hur de påverkar individer, grupper och samhället i
stort. Sveriges grundlagar.
Europeiskt och nordiskt samarbete, dess bakgrund och innehåll.
Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man
inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut.
Åsö Grundskola
Planering Samhällskunskap
Så styrs Sverige, EU och hur kan du påverka
Ansvarig lärare: Anders Lennmor
HT16 årskurs 8
[email protected]
Arbetssätt och inlämningsuppgift.
Vi kommer att fortsätta att arbeta enligt en klassisk 70-tals modell och katederundervisning med den
tillhörande fyrkantiga ramen och studieteknik. Det innebär att veckan kommer att kantas av:



Läxor som kommer att rättas antagligen skriftligt, muntligt eller på annat lämpligt sätt.
Anteckningar under genomgångar som skall kunna uppvisas, det kan tänkas att renskrivning
av anteckningar kan vara en läxa.
En större inlämningsuppgift, och ett mindre prov på begrepp.
Inlämningsuppgiften ska inte vara längre än 3 datorskrivna sidor eller 6 handskrivna. Fokus ska ligga
på individens möjligheter att påverka beslutsfattandet och demokratiprocessen. Uppgiften bör
innehålla:



På vilka sätt är det möjligt att påverka den svenska demokratin idag?
På vilka sätt är det möjligt att påverka den europeiska demokratin idag?
Hur kan det bli bättre/enklare att påverka?
o Förklara hur det skulle fungera
o vad det skulle kunna leda till, blir demokratin snabbare, långsammare, bättre eller
sämre resonera och förklara.
o När tror du det kan bli möjligt?
o Varför/varför inte behöver det bli lättare att påverka
o Vilka ska få påverka, och varför just de?
o Jämför gärna med andra länder, kanske till och med en diktatur.
Har du svårt att komma igång så googla på följande sökord:




Folkmotioner
Medborgarförslag
We the people
Så kan du påverka
Åsö Grundskola
Planering Samhällskunskap
Så styrs Sverige, EU och hur kan du påverka
Ansvarig lärare: Anders Lennmor
HT16 årskurs 8
[email protected]
Bedömning.
Tyngden i bedömningen kommer att ligga på den större inlämningsuppgiften. Det lilla provet kan
man således enbart få E på. Men med det sagt kommer även läxor, närvaro och delaktighet i
diskussioner och klassrumsaktiveter att vägas in i bedömningarna. Den mall som kommer att ligga till
grund förbedömningen hittar ni på nästa sida.
Källor.





SO-rummet, texter utdelade av läraren: fakta om EU, den demokratiska processen och den
svenska och europeiska parlamentarismen, så styrs Sverige.
Digilär
Quizlet
Föreläsninar, Power point presentationer
Dina egna anteckningar.
Åsö Grundskola
Planering Samhällskunskap
Så styrs Sverige, EU och hur kan du påverka
Ansvarig lärare: Anders Lennmor
HT16 årskurs 8
[email protected]
Kunskapskrav.
E
Eleven
har grundläggande kunskaper
om olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att
undersöka hur sociala,
mediala, rättsliga, ekonomiska
och politiska strukturer i
samhället är uppbyggda och
fungerar och beskriver
då enkla samband inom och
mellan olika
samhällsstrukturer. I
beskrivningarna kan eleven
använda begrepp och modeller
på ett i huvudsak fungerande
sätt.
C
Eleven har goda kunskaper
om olika samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom att
undersöka hur sociala,
mediala, rättsliga,
ekonomiska och politiska
strukturer i samhället är
uppbyggda och fungerar och
beskriver då förhållandevis
komplexa samband inom
och mellan olika
samhällsstrukturer. I
beskrivningarna kan eleven
använda begrepp och
modeller på ett relativt
välfungerande sätt.
Eleven kan
föra enkla resonemang om hur
individer och samhällen
påverkas av och påverkar
varandra och beskriver
då enkla samband mellan
olika faktorer som har
betydelse för individers
möjligheter att påverka sin
egen och andras livssituation.
Eleven kan föra relativt väl
utvecklade resonemang om
hur individer och samhällen
påverkas av och påverkar
varandra och beskriver
då förhållandevis
komplexasamband mellan
olika faktorer som har
betydelse för individers
möjligheter att påverka sin
egen och andras
livssituation.
Eleven
har grundläggande kunskaper
om demokratiska värden och
processer och visar det genom
att föra enkla resonemang om
demokratiska rättigheter och
skyldigheter, samt om för- och
nackdelar med olika former för
gemensamt beslutsfattande.
Eleven har goda kunskaper
om demokratiska värden
och processer och visar det
genom att
förautvecklade resonemang
om demokratiska rättigheter
och skyldigheter samt om
för- och nackdelar med olika
former för gemensamt
beslutsfattande.
A
Eleven har mycket
goda kunskaper om olika
samhällsstrukturer.
Eleven visar det genom
att undersöka hur
sociala, mediala,
rättsliga, ekonomiska och
politiska strukturer i
samhället är uppbyggda
och fungerar och
beskriver
då komplexa samband
inom och mellan olika
samhällsstrukturer. I
beskrivningarna kan
eleven använda begrepp
och modeller på
ett välfungerande sätt.
Eleven kan
föra välutvecklade och
nyanserade resonemang
om hur individer och
samhällen påverkas av
och påverkar varandra
och beskriver
då komplexa samband
mellan olika faktorer som
har betydelse för
individers möjligheter att
påverka sin egen och
andras livssituation.
Eleven har mycket
goda kunskaper om
demokratiska värden och
processer och visar det
genom att
föra välutvecklade och
nyanserade resonemang
om demokratiska
rättigheter och
skyldigheter samt om föroch nackdelar med olika
former för gemensamt
beslutsfattande.
Åsö Grundskola
Planering Samhällskunskap
Så styrs Sverige, EU och hur kan du påverka
Ansvarig lärare: Anders Lennmor
HT16 årskurs 8
[email protected]
Bra att ha koll på ord!

Statsskick

Proposition

Parlamentarism

Motion

Republik

Budget

Grundlagar

Myndighet

Demokrati

Skatt

Direktdemokrati

Inkomster

Representativ demokrati

Bidrag

Diktatur

Tjänstemän

Monarki

Korruption

Politik

Offentlighetsprincipen

Politiker

Public service

Politisk ideologi:

Yttrandefrihet
o
Liberalism

Censur
o
Konservatism

Propaganda
o
Ekologism

Opinionsbildning
o
Feminism

Rösta
o
Kommunism

Val

Politiskt parti

Rösta blankt

Beslutsnivåer

Folkomröstning

Kommun

Majoritet

Landsting/region

Myndig

Riksdag

Utrikes

Utskott

Inrikes

Votera

Internationell

Regering

Nationell

Minister (eller statsråd)

Departement