Vänge skolas VÄRDEGRUNDSPOLICY

GOTLANDS KOMMUN
Barn- och Utbildningsförvaltningen
Austre Rektorsområde
Vänge skola
2010-10-04
Sida 1 av 11
Likabehandlingsplan Vänge skola, 2010/2011
- Planen gäller för år F – 6 och fritidsverksamheten på Vänge skola -
Vision
På Vänge skola känner alla trygghet och glädje. Alla ska få uppmuntran och
stöd. Alla ska kunna känna lust att lära, känna sig rättvist behandlad samt ha
en vilja att ta ansvar för allas trivsel. Samtliga tendenser till våld,
främlingsfientlighet, trakasserier och mobbning ska aktivt motverkas.
Sida 2 av 11
Innehållsförteckning
Vänge skolas Värdegrundspolicy…………………………………………………3
I vår plan för Likabehandling ska vi………………………………………………..3
Uppdraget…………………………………………………………………………….4
Vad är kränkande behandling………………………………………………..…….4
Ansvarsfördelning……………………………………………………………………5
Vi förebygger och åtgärdar………………………………………………………...6
Så här gör vi om någon kränks, trakasseras eller hotas……………….……….6
Utvärdering, delaktighet och inflytande…………………………………………..7
Trygghetsvandring enligt Husmodellen vid Vänge skola………………………8
Vänge skolas gemensamma regler…………………………………….…………10
Blankett för dokumentation………………………………………………………..11
Sida 3 av 11
Vänge skolas VÄRDEGRUNDSPOLICY
Målet med värdegrundspolicyn är
att få alla elever på Vänge skola att känna trygghet och glädje. Alla ska få uppmuntran och stöd på sin
arbetsplats. Alla ska kunna känna lust att lära, känna sig rättvist behandlad samt ha en vilja att ta
ansvar för allas trivsel. Samtliga tendenser till våld, främlingsfientlighet, trakasserier och mobbing ska
aktivt motverkas.
Följande levnadsregler och påföljder gäller på Vänge skola och utgår från de värdegrundsord som vi
elever, föräldrar och personal tillsammans har tagit fram:
Trygghet
På vår skola vill vi att alla ska känna sig trygga.
Vi agerar direkt mot alla former av våld och mobbning.
Respekt
På vår skola respekterar vi varandra. ”Behandla andra såsom du själv vill bli behandlad”!
Vi använder inte svordomar, nedsättande eller kränkande ord.
Ansvar
Vi tar vårt ansvar.
Vi respekterar våra kamrater – kommer i tid, och har med nödvändigt materiel. Vi uppträder så att vi
inte stör.
Vi är stolta över vår skola.
Vi tar ansvar för miljön genom att inte klottra, förstöra eller skräpa ner.
Ärlighet
Vi är ärliga och pålitliga kompisar.
Vi ljuger inte, vi vågar stå för våra misstag.
Gemenskap
Här på skolan satsar vi på att skapa en gemensam vi-känsla: En för alla, alla för en.
Påföljder
Om vi bryter mot dessa regler gäller följande påföljder i stegrande nivåer:
1. Läraren har samtal med berörd elev. Tillsägelse.
2. Upprepad tillsägelse. Eleven berättar själv hemma och läraren kontaktar föräldrarna.
3. (Läraren kallar elev och föräldrar till skolan för samtal.)
4. Elevvårdskonferens. Rektor kallar.
5. Uppföljning. Ny elevvårdskonferens efter en månad. Rektor kallar.
I vår plan för Likabehandling ska vi:




Aktivt främja barns och elevers lika rättigheter
Motverka diskriminering
- Direkt diskriminering: Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom särbehandling
på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning och funktionshinder.
- Indirekt diskriminering: Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom att till synes
neutrala ordningsregler mm tillämpas så att de i praktiken får en diskriminerande
effekt.
Motverka trakasserier
- Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och
som har samband med ”direkt diskriminering”.
Motverka annan kränkande behandling
- ett uppträdande som utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller en elevs
värdighet (hot, tvång, mobbning mm).
Sida 4 av 11
Uppdraget
Från den 2006-04-01 gäller lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av
barn och elever (SFS 2006:67). Den nya lagens syfte är att förtydliga skolans ansvar när det gäller att
garantera alla barns och elevers trygghet i skolan.
Diskriminering är förbjuden oberoende av diskriminerande avsikt och oberoende av om det är fråga
om direkt eller indirekt diskriminering. Lagen innebär också att barn och elever får ett lagligt skydd mot
annan kränkande behandling. Skadestånd kan utdömas om inte skolan kan påvisa att den fullgjort sitt
uppdrag.
Lagen gör klart att varje enskild verksamhet skall upprätta en Likabehandlingsplan bl a omfattande
planerade åtgärder. Åtgärderna skall vara både förebyggande och förhindrande.
”Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar. Var och en som verkar i skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och
respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar i skolan bemöda sig om att hindra
varje försök från elever att utsätta andra för kränkande behandling”. (Skollagen 1 kap 2 §)
Likabehandlingsplanen tar fasta på Skollagen och säkerställer att vi tar ställning till och praktiserar
1 kapitel 2 §.
Vad är kränkande behandling?
Vi väljer att använda oss av Skolverkets definition av kränkande behandling hämtad ur Skolverkets
Allmänna råd 2006:
”Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
som inte har samband med diskrimineringsgrunderna s k annan kränkande behandling. Kränkande
behandling kan ta sig olika uttryck, vara mer eller mindre uppenbar eller förekomma i många olika
sammanhang. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla
människors lika värde. Kränkningar är ofta ett uttryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt är
att den enskildes upplevelser av kränkning alltid måste tas på allvar.
Trakasserier är kränkningar som har samband med diskrimineringsgrunderna och kan, liksom annan
kränkande behandling, utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera och äga rum i alla
miljöer. Kränkningar kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte
bara under en tid och på den plats där verksamheten äger rum utan också via t ex telefon och dator
(sms, mms, e-post och chat). De kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande. De kan ta sig uttryck i fysiskt, verbalt eller icke-verbalt uppträdande eller bemötande.
Trakasserier och annan kränkande behandling kan ta sig uttryck i nedsättande tillmälen, nedsvärtning,
förtal och ryktesspridning, förlöjligande eller förnedrande uppförande som t ex negativa kommentarer
om utseende eller beteende. Det kan också handla om att frysa ut eller hota liksom att skapa och
sprida homofobiska texter eller bilder och märken med annat kränkande innehåll……”
Beskrivningen utgår från en verklighet som mer eller mindre kan prägla barn och ungdomars liv. Även
hos oss på Vänge skola. Skolverket bedömer problemet som så omfattande att man genom
skrivningen i Allmänna råden vill säkerställa både vår uppmärksamhet och vår medvetenhet kring
diskrimineringens olika skepnader. Kränkningar kan vara diffusa likaväl som handfasta och tydliga och
de kan förekomma överallt.
” …..att motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling måste prägla valet av
arbetsformer och hur man bemöter varandra i verksamheterna….”
Skrivningen i de Allmänna råden vill säkerställa att diskrimineringsproblematiken finns med när vi
organiserar den pedagogiska verksamheten och den praktiska verkligheten och exempel på frågor
som blir betydelsefulla är:
Sida 5 av 11
-
Hur grupperar vi eleverna?
Blir barn och elever bortvalda, eller säkerställer vi att de slipper detta genom att skapa
system för grupperingar och placeringar i klassrum?
Hur bemöter vi varandra och hur tilltalar vi varandra?
Har vi utvecklat ett gemensamt ”vi” som präglar oss i mötet med
diskrimineringsfrågor?
På Vänge skola har vi valt att arbeta mot följande mål i vår Värdegrundspolicy som vi alla (elever,
föräldrar och personal) tillsammans tagit fram:

Alla på vår skola skall känna sig trygga!
Vi agerar direkt mot alla former av våld och mobbning.

På vår skola respekterar vi varandra! ”Behandla andra såsom du själv vill bli behandlad!” Vi
använder inte svordomar, nedsättande eller kränkande ord.

Vi tar vårt ansvar. Vi respekterar våra kamrater – kommer i tid och har med nödvändigt
material. Vi uppträder så att vi inte stör.

Vi är ärliga och pålitliga kompisar. Vi ljuger inte, vi vågar stå för våra misstag.

Här på skolan satsar vi på att skapa en gemensam vi-känsla: en för alla - alla för en!
Allmänt vill vi på Vänge skola att alla ska kunna känna sig trygga, väl behandlade och sedda av
varandra. Blir någon utsatt för kränkningar, diskriminering, trakasserier, hot, våld, eller mobbning ska
vägen till hjälp vara välkänd och förankrad bland skolans elever och personal.
De lokala planer som beskriver skolans tillvägagångssätt i sådana fall är den här
Likabehandlingsplanen, Kris- och Katastrofplanen och Handlingsplanen mot mobbning.
Planerna finns utlagda på Vänge skolas hemsida: www.gotland.se/austre
Ansvarsfördelningen ser ut så här:
Rektor ansvarar för att:
- upprätta ett handlingsprogram för att motverka kränkningar såsom diskriminering och
mobbning.
-
handlingsprogrammet följs upp
-
lagen följs.
Alla som arbetar i skolan ansvarar för att:
aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper
-
visa respekt för den enskilde individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt
förhållningssätt.
-
uppmärksamma och i samråd vidta nödvändiga åtgärder för att
förebygga och motverka alla former av kränkande behandling.
Kartläggning
Under läsåret 2010-11 görs en kartläggning utifrån kommunens enkät med kompletterande frågor.
Vi använder oss också av Barn- och Elev- Ombudsmannens ”Husmodell” vid kartläggningen.
Se sidan 8-9!
Sida 6 av 11
Vi förebygger och åtgärdar på följande sätt:

Antimobbningsarbetet är beskrivet i Handlingsplan mot mobbning.

Rasttillsyn; vuxna cirkulerar på skolans område, inne och ute under raster.

Vi, skolans personal, ingriper direkt om elever bråkar, kränker, retas etc

Personalen och eleverna arbetar i det dagliga arbetet med att skapa vi-känsla, eleven växer
som människa genom att bli sedd, bekräftad och tagen på allvar. Vi har kompisverksamhet
och jobbar i tvärgrupper då vi har julpyssel, friluftsaktiviteter och temadagar m m.

Vi tydliggör vem man vänder sig till när något har hänt.

Vi kontrollerar att läromedel inte har ett diskriminerande innehåll.

Vi informerar om hur man anmäler ett mobbningsärende.

Personalen och eleverna arbetar hela tiden med livskunskapsfrågor. Genom att personalen
utbildas i frågor gällande likabehandlingsplanen.

Vi strävar efter att undvika situationer där elever blir bortvalda, vilket kan innebära att vi vuxna
väljer lag, placerar i klassrummet, delar in i grupper etc.

Personal informerar och diskuterar Handlingsplanen mot mobbning och
Likabehandlingsplanen i klassen/gruppen kontinuerligt och i början av varje termin och samlar
då in konstruktiva synpunkter. Personal ser till att eleverna ges möjlighet att förstå planernas
innebörd. Likabehandlingsplanen skickas även hem till föräldrarna som ombeds gå igenom
denna med sina barn.
Så här gör vi om:
 Elev kränker, hotar eller brukar våld mot elev
Om personal blir vittne till kränkningen där elev kränker elev ingriper man direkt, bryter situationen och
värnar om den utsatte. Det innebär bland annat att den utsatte skall tas omhand och inte släppas iväg
utan att man har försäkrat sig om den utsattes tillstånd. Vid behov lotsar man den utsatte vidare till sin
klasslärare eller någon elevvårdspersonal. Den utsatte släpps inte iväg oreflekterat och utan åtgärd.
Information om händelsen lämnas alltid vidare till elevens klasslärare.
Klassläraren samtalar med den som utsatt annan elev. Kränkande elevs föräldrar kontaktas vid behov,
dvs när vi inte kan reda ut händelsen i skolan eller på fritids.
Klassläraren informerar föräldrarna till den elev som utsatts.
Klassläraren dokumenterar händelsen och lämnar dokumentationen till rektor.
 Om kränkningen kvarstår går vi vidare på följande sätt:
Upprepad kränkning kan tolkas som mobbning. Antimobbningsplanen tas i bruk.
Polisanmälan kan komma att övervägas.
 Vuxen kränker, hotar eller brukar våld mot elev
Om elev upplever sig kränkt av skolans personal vänder sig han eller hon till någon av följande
personer; klassläraren, rektor, elevstödspersonal eller valfri annan vuxen.
Ärendet lämnas till rektor vilken ser till att utredning påbörjas.
Föräldrar informeras.
Rektor eller annan utsedd person utreder. Enskilda samtal förs med dem som varit inblandade.
Åtgärder vidtas beroende på vad som framkommit av utredningen.
Sida 7 av 11
I allvarliga fall kallas föräldrar/vårdnadshavare så snabbt som möjligt till skolan.
Allvarliga hot eller våld leder till polisanmälan.
Ärendet återkopplas till den utsatte.
Ärendet dokumenteras och dokumentationen sparas av rektor.
Vid behov kontaktas elevstödsteamet.
 Elev kränker, hotar eller brukar våld mot skolans personal
Ärendet lämnas till rektor, vilken ser till att utredning påbörjas.
Föräldrar informeras.
Rektor eller annan utsedd person utreder. Enskilda samtal förs med dem som varit inblandade.
Åtgärder vidtas beroende på vad som framkommit av utredningen.
I allvarliga fall kallas föräldrar/vårdnadshavare så snabbt som möjligt till skolan.
Allvarliga hot eller våld leder till polisanmälan.
Ärendet återkopplas till den utsatte.
Ärendet dokumenteras och dokumentationen sparas av rektor.
Vid behov tas kontakt med Företagshälsovården.
Utvärdering, delaktighet och inflytande
För att Likabehandlingsplanen skall bli ett användbart och levande dokument skall så många som
möjligt kunna påverka innehållet i planen. Vid behov skall planen ändras från år till år.
En grundlig arbetsmiljöenkät skall göras en gång per år. Enkäten skall besvaras av elever, föräldrar
och personal. Eleverna får besvara enkäten i klassrummet. En betydande del av enkäten handlar om
Likabehandlingsplanens innehåll som skoltrivsel, mobbningsförekomst, diskrimineringsförekomst,
förbättringsområden etc.
Förslaget till Likabehandlingsplan skall skickas ut på remiss till alla klasser under höstterminen. När
remissvaren är sammanställda, skall Likabehandlingsplanen anpassas enligt remissvaren. Slutligt
fastställande sker i följande sammanhang:
·
lärarna/övrig personal i arbetsenheterna
·
eleverna i klassråden och i elevråden
·
föräldrarna i skolrådet
·
skolledningen som fastställer kommande års Likabehandlingsplan
Datum för ovanstående tågordning skall skrivas in i skolans kalendarium varje termin.
Likabehandlingsplanen, som tagits fram under läsåret, skall finnas med på skolans hemsida.
Föräldrarna skall läsa igenom planen tillsammans med sina barn.
Trygghetsvandringen enligt Husmodellen vid Vänge skola 2010
Sida 8 av 11
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att eleverna i F-1:an upplever att det är för lite sand kring
klätterställningen och att det därför finns risk att man skadar sig.
Mål: Ingen elev skall skada sig vi lek i klätterställningen.
Åtgärd: Sand ytan fylls på och utökas något.
Klart: Våren 2011.
Ansvarig: Rektor
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att eleverna i F-1:an upplever att dörren till klassrummet är för tung
och går igen för snabbt och att det därför finns risk att man klämmer sig sig.
Mål: Ingen elev skall klämma sig i dörren.
Åtgärd: Dörrstängaren spänns så att dörren stängs långsammare.
Klart: Våren 2011.
Ansvarig: Rektor
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att eleverna i F-1:an upplever att det är otäckt kring fotbollsplanen
och att det därför finns risk att man får fotbollar på sig.
Mål: Ingen elev skall skada sig vi lek i kring fotbollsplanen.
Åtgärd:Vi ser över reglerna kring fotbollsplan tillsammans med eleverna..
Klart: Våren 2011.
Ansvarig: Lärarna
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att eleverna i F-1:an upplever att stengolvet i korridoren är för halt.
Mål: Ingen elev skall halka vid inomhuslek..
Åtgärd: Vi ber städerskan vara sparsam med medel som ger en glatt yta.
Klart: Våren 2011.
Ansvarig: Rektor
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att eleverna i 2-3:an upplever det obehagligt att de stora barnen
använder utetoaletten som värmestuga och att det därför inte vill gå in där
Mål: Alla elever skall känna sig trygga vid toalettbesök.
Åtgärd: Vi samtalar med berörda eleverna och kontrollerar toaletterna då vi rastvaktar.
Klart: Omgående.
Ansvarig: Lärarna
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att eleverna i 2-3:an upplever det obehagligt att grannens hund
ibland springer in ensam på skolgården.
Sida 9 av 11
Mål: Alla elever skall känna sig trygga vid utevistelse på skolgården.
Åtgärd: Rektorn ringer berörd granne och ber dem hålla hunden borta från skolgården.
Klart: Omgående.
Ansvarig: Rektorn
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att eleverna i 2-3:an och i 4-5:an upplever det obehagligt att de inte
kan låsa dörren till omklädningsrummen i Romaskolans idrottshall.
Mål: Alla elever skall känna sig trygga vid ombyte till idrotten.
Åtgärd: Lasse Tell på Romaskolan vidtalas om problemet.
Klart: Omgående.
Ansvarig: Rektorn
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att eleverna i 2-3:an upplever att den stora stenen som ligger under
boken, utgör en risk för att man skall skada sig.
Mål: Ingen elev skall skada sig under lek på skolgården.
Åtgärd: Rina och Elvira R tar bort stenen så snart snön har tinat bort..
Klart: Under vårterminen.
Ansvarig: Rina och Elvira R, med stöd från berörd lärare
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att eleverna i 4-5:an upplever att det finns risk för att ett träd i nedre
dungen kan brista och rasa ner.
Mål: Ingen elev skall skada sig vid lek på skolgården.
Åtgärd: Fastighetskontorets felanmälan kontaktas för eventuell borttagning av träd.
Klart: Omgående.
Ansvarig: Rektorn
Nulägesanalys: Trygghetsvandringen visar att pojkarna i 4-5:an upplever att killtoaletten i huvudbyggnaden är
????
Mål: Alla elever skall känna sig trygga vid toalettbesök.
Åtgärd:.
Klart:
Ansvarig:
Sida 10 av 11
Gemensamma regler för Vänge skola och
fritids lå 2010/11
 Du är ute på morgonen tills det ringer in.
 Du rör dig endast inom skolans område på skol- och fritidstid.
 Du stör inte på lektionerna. Alla kan koncentrera sig bättre om vi
har arbetsro. Störande föremål eller föremål som utgör fara för
säkerheten som mobiltelefon, MP3-spelare, leksaker m m kan
beslagtas av vuxna eller rektor.
 Du ska vara tyst och lugn i korridoren, så att du inte stör de som
har lektion.
 Du är ute på rasterna även om det regnar lite.
 Saker du tar med hemifrån, tas med på eget ansvar.
 Du äter inget godis och tuggummi i bussen eller i skolan/fritids.
 Du står innanför bommen och i klassordning, då du väntar på
bussen.
 Lekredskap som du tar med ut måste tas in av dig när rast eller
utelek är slut.
 Du cyklar eller hoppar inte med styltor på rampen.
 Du får klättra i träd, men inte i boken och fruktträden, inte heller på
lekstugan, leklådan och kiosken.
 Ni är max två barn på varje gunga.
 Du sparkar bara boll på fotbollsplan och mot bollplanket.
 Du använder ett vårdat språk och avstår från svordomar och
kränkande ord.
 Du har bara ytterkläder, mössa eller keps på dig utomhus.
 Du får kasta snöboll, men bara på fotbollsplanen.
 Du måste ha hjälm på dig när du vistas på kullen under snöiga
perioden.
 Du ersätter medveten förstörelse.
 Du får inte bryta grenar av våra träd och buskar.
 Du leker inte vapen- och fäktningslekar på skolgården.
 Du använder bara brandstegen vid brandövning och vid fara.
Följer alla det här, blir det trevligare att vara i skolan.
Sida 11 av 11
Dokumentation utifrån Likabehandlingsplanen
Skola
Ansvarig för dokumentationen
Vad har inträffat?
Vilka är inblandade?
Genomförda eller planerade åtgärder:
Åtgärd
Datum
Vid behov skrivs ett åtgärdsprogram
Kan undertecknas (i förekommande fall) av rektor, berörd personal och föräldrar.
Ansvarig