Klockebacksområdet
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Läsåret 2016-2017
Klockebacksskolan i Asarum som omfattar grundskola 1-6,
förskoleklass och skolbarnsomsorg.
Reviderad 2016-08-23
Karlshamns kommun • Klockebacksområdet
Skolvägen 12 · 374 53 Asarum · Tel 0454-30 73 01 · Fax 0454-30 73 10
E-post: [email protected]
1
INNEHÅLL
Sidnummer
1. KLOCKEBACKSSKOLANS VISION………………………..…………....……... 4
2. STYRDOKUMENT…..…………………..…..…..………………………………….. 4
2.1 Skollagen………………………………………………………………...…………... 4
2.2 Lgr 11……………………………………………………………………………….... 4
2.3 Diskrimineringslagen……………………………………………………………….... 4
3. DEFINITIONER……………..……………………………………………………….. 5
3.1 Kränkande behandling……………………………………………………………….. 5
3.2 Diskriminering……………………………………………………………………….. 5
3.3 Trakasserier…………………………………………………………………………... 5
3.4 Likabehandling………………………………………………………………………. 5
3.5 Begrepp………………………………………………………………………………. 5
4. FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE…………………….…….... 6
4.1 Insatser……………………………………………………………………………….. 6
5. KARTLÄGGNING…………………………………………………………..………..7
5.1 Utvärdering av föregående läsårs mål (2015/2016)…………………………………. 7
5.2 Utvecklingsområden för kommande läsår (2016/2017)………….………………….. 8
6. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA………………….………….. 9
6.1 Utredning och åtgärder vid kränkning elev mot elev………………………………... 9
6.2 Utredning och åtgärder vid kränkning vuxen mot elev…………………………….... 9
7. ANSVARSFÖRDELNING………………………………………………………... 10
7.1 Rektors ansvar………………………………………………………………………...10
7.2 Personals ansvar ……………………………………………………………………... 10
2
8. DELAKTIGHET…………………………………………………………………….... 10
8.1 Elevers delaktighet………………………………………………………………….... 10
8.2 Vårdnadshavares delaktighet………………………………………………………… 10
9. UTVÄRDERING OCH REVISION AV PMDK…………………………..…... 11
REFERENSER…………………………….…………………………………………….. 11
TIPS FÖR VIDARE LÄSNING……………………………………………………….. 11
BILAGA I…………………………………………………………………………………. 12
BILAGA II……………………………………………………………….…..…….. 13
BILAGA III……………………………………………………………………….... 14
BILAGA IV………………...………………………………………………………. 17
BILAGA V………………………………………………………………………….. 18
BILAGA VI…………………………………………………………………...……. 19
BILAGA VII………………………………………………………………………...20
3
1. KLOCKEBACKSSKOLANS VISION
Alla barn och elever har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med
respekt för sin egenart. Skolans verksamhet ska vara fri från diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
2. STYRDOKUMENT
2.1 Skollagen
“Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som
behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska
innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under
det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i
efterföljande års plan” (SFS 2010:800, 6 kap, 8 §).
2.2 Lgr 11
”Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de
grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som
verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår
gemensamma miljö” (Skolverket, 2011, s. 7).
”Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den
enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för
diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning,
könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för
annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och
intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser”
(Skolverket, 2011, s. 7).
2.3 Diskrimineringslagen
”Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och
möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder” (SFS, 2008:567, 1 kap, 1 §).
4
3. DEFINITIONER
3.1 Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett samlingsnamn för alla former av kränkningar, exempelvis mobbning.
Gemensamt för alla kränkningar är att de är uttryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt
är att den som uppger och upplever att hon/han blivit kränkt alltid tas på allvar. Kränkningar kan
vara:
●
●
●
●
Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar)
Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad hora, bög)
Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
Text- och bildburna (t.ex. sms, mms, fotografier, msn, skrivna meddelanden)
3.2 Diskriminering
En person är skyddad mot diskriminering utifrån de i diskrimineringslagen angivna
diskrimineringsgrunderna. Diskriminering innebär att eleven missgynnas av en vuxen på grundval
av någon av de sju lagstadgade diskrimineringsgrunderna:
●
●
●
●
●
●
●
Kön
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Ålder
Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som
diskriminerar. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk mening.
3.3 Trakasserier
Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av ovanstående
diskrimineringsgrunder. Både personal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier.
3.4 Likabehandling
Med begreppet likabehandling menas att alla barn och elever ska behandlas så att de har lika
rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär
dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika.
3.5 Begrepp
Planen mot diskriminering och kränkande behandling benämns i fortsatt text som PMDK.
5
4. FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE
I syfte att skapa en god och trygg lärmiljö, stödja elevernas utveckling mot skolans mål samt
motverka att elever utsätts för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling görs
fortlöpande följande insatser i det förebyggande och främjande arbetet.
4.1 Insatser
● Alla som vistas på skolan hjälps åt med att uppmärksamma och motverka diskriminering
och kränkande behandling.
● PMDK presenteras årligen för elever, vårdnadshavare och personal. Rutinen är att nya
riskområden kartläggs varje vårtermin därefter revideras PMDK och förankras hos personal
i juni, i skolstarten för elever och vid höstens föräldramöten för vårdnadshavare.
● Ständigt pågående samtal med eleverna om värdegrunden och begreppen i PMDK,
kamratrelationer, trygghetsövningar och samarbetsövningar.
● Regler för skolan arbetas fram i samarbete mellan elever och personal (se bilaga V).
● Rastvärdsschema. Rastvärdar och fritidspersonal har färgade västar och är extra observanta
på identifierade riskområden.
● Elevhälsoteamet har möte varje vecka.
● Sedan januari 2016 har en skolkurator anställts på 50%.
● I klasserna förs kontinuerligt samtal med eleverna om hur vi tar hänsyn till varandra och
visar respekt för varandras olikheter och även strategier för vad vi kan göra om det uppstår
konflikter.
● Samverkan över klassgränser såsom friluftsdagar och fadderverksamhet.
● Rastkul anordnas av fritidspedagoger över klassgränser.
● Klassråd, elevråd och matråd.
● Forum för samråd är en länk mellan hemmet och skolledningen.
● Givna teman på föräldramöten i åk F-6. Specialpedagog deltar vid höstterminens
föräldramöte i årskurs 1.
6
5. KARTLÄGGNING
Årlig kartläggning genomförs med eleverna på vårterminen omkring vecka 17 (se bilaga I-II) med
efterföljande analys av elevhälsoteamet. Analysen lämnas ut för diskussion i personalgruppen. Här
framkommer styrkor/svagheter som vår skola/skolbarnsomsorg har inom området likabehandling
samt nya riskområden synliggörs. Konkreta mål upprättas och en beskrivning av behövliga insatser
och åtgärder görs för det kommande läsåret. Utöver kartläggningen delger personalen varandra
fortlöpande angående riskområden som framkommit i arbetet med eleverna.
5.1 Utvärdering av föregående läsårs mål (2015/2016)
Mål 1: Säkra och trygga vägen till och från Stenbacka. Våga och hinna ta mer mat.
Annan gångväg till och från matsalen under läsåret 2015/2016 har upplevts bra och tryggt, då
elevenkäten inte visar att detta är ett riskområde längre. En del barn anser fortfarande att omtaget
kan upplevas stressigt. Det pågår kontinuerligt en dialog mellan skolorna för att förbättra
situationen. Under läsåret ges eleverna också möjlighet att framföra sina åsikter på matråden.
Mål 2: Trygga eleverna vid förflyttningar mellan olika lärmiljöer.
Åldersblandade aktiviteter för hela skolan anordnas varje år och ingår i det fortlöpande arbetet,
såsom t. ex. friluftsdagar där eleverna möts och lär känna varandra. Klassrumsplacering där
yngre och äldre elever har klassrum bredvid varandra har inte lyfts som ett riskområde.
Mål 3: Öka tryggheten och minska konflikter vid fotbollsplanen med angränsande
buskage, skogen och den stora stenen.
Skogen är röjd och ger rastvärdarna en god överblick. Det finns en fastlagd tidsplan för
röjningen av sly i skogen. Rastvärdarna cirkulerar mellan de olika områdena, såsom t. ex.
skogen, fotbollsplanen och skolgården. Samtal med eleverna om strategier vad man gör när det
händer något och hur vi behöver ta hänsyn till varandra på vår gemensamma skolgård sker
fortlöpande. Klasserna fick under läsåret egna klassbollar.
Mål 4: Öka tryggheten i omklädningsrummet på idrotten.
Duschväggar är beställda och monteras under hösten 2016. Flyttbar skärm är inköpt till
pojkarnas omklädningsrum. I flickornas omklädningsrum finns skärm. Under läsåret 2015/2016
var det dubbelbemannade idrottslektioner till och med årskurs 4.
Mål 5: Minska konflikter på skolgården.
Rastkul med tre dagar i veckan har fallit väl ut och uppskattas av eleverna. Vid kompisgungan
har staket och timglas monterats, vilket bidragit till färre konflikter och minskad köbildning. En
ny klätterställning har också monterats upp vid fotbollsplanen.
Mål 6: Öka trygghet, trivsel och tillgänglighet vid entréer och toaletter.
De två toaletterna vid aulan har under läsåret 2015/2016 åter öppnats och blivit tillgängliga.
Toaletterna uppe och nere vid ingång A (fritidsentrén) har fått nya låshandtag. I största möjliga
mån går en elev i taget på toaletten under lektionstid och samtal förs i klasserna om att visa
hänsyn till någon som är på toaletten. Vagnen vid ingång A är flyttad för att skapa större
utrymme i passagen.
7
5.2 Utvecklingsområden för kommande läsår (2016/2017)
Utifrån de nya riskområdena som framkom i kartläggningen med eleverna våren 2016 upprättas
följande mål för läsåret 2016/2017:
Mål 1: Vid årets elevenkät framkom fortfarande en viss oro från yngre elever gentemot äldre.
Det kan vara vid t. ex. toaletterna, fotbollsplanen, korridoren eller omtag av mat i matsalen.
Åtgärder: Under slutet av vårterminen 2016 utarbetades nya Skolans regler (se bilaga V) och
Skolgårdsregler (se bilaga VI) av elever och personal. Varje klass utarbetar nya klassrumsregler
(se bilaga VII) med sin klasslärare vid höstterminens start. Dessa tre olika typer av regler
färgkodas med rött, blått och gult i ovanstående ordning. Skolans regler och Skolgårdsregler
sätts upp vid samtliga entréer. För att säkerställa att reglerna förankras hos alla har en
handlingsplan för detta utarbetats, som under läsåret 2016/2017 ska provas. Här ingår bl. a. att
pedagogen går runt med eleverna på skolgården för att visa t. ex. skolgårdsgränserna, olika
lekredskap och var vi gör olika aktiviteter. Ett bildspel har också utarbetats kring reglerna med
foton och text som varje klass i början på terminen ser. Detta arbete kring reglerna görs för att
försöka tydliggöra, förenkla och öka möjligheterna för att alla elever och vuxna oavsett ålder
eller språk ska förstå hur vi på vår skola ska vara mot varandra för att alla ska trivas och må bra.
Rastkul kommer under läsåret att utökas ytterligare från tre dagar i veckan till veckans alla fem
dagar, då detta visat sig vara en framgångsfaktor för minskat antal konflikter och ökad
delaktighet för fler elever. Inför terminsstarten har förrådet också fyllts på med lekredskap till
rasterna, med såsom t. ex. bollar och hopprep. En tydlig ansvarsfördelning för vem, när och hur
förrådet används finns.
Dokumentation: Handlingsplanen för hur vi jobbar med reglerna, bildspelet kring reglerna,
protokoll från matråd, klassråd och elevråd, kartläggning över riskområden samt trivselenkät.
Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal
Mål 2: Vid årets elevenkät framkom en del oro för ombytet vid idrotten (gällande mellanstadiet),
främst då två klasser byter om samtidigt. Eleverna nämner t. ex. att man kan känna sig utlämnad,
rädsla för att dörrar kanske öppnas, det är trångt, några elever använder ett mindre trevligt språk
och andra är högljudda i duscharna. Vilket leder till att konflikter uppstår.
Åtgärder:
A. Vi kommer under läsåret 2016/2017 undersöka andra möjligheter i den fysiska miljön för
att minska trängseln i omklädningsrummet t. ex. behövs fler krokar eller bänkar?
B. Färgmarkera väggarna för att tydliggöra vid vilken bänk eleverna ska byta om.
C. Duschväggar monteras under hösten.
D. Se över möjligheten att utöka antalet bänkar i omklädningsrummet.
E. Se över idrottsschemat och personalscheman för att försöka undvika att två klasser byter
om samtidigt och för att hitta möjlighet till närvaro av vuxen vid ombytessituationen för
årskurs 3-6 (F-2 har vuxen i omklädningsrummet).
F. Pojkarna får vid höstterminens start en flyttbar skärm i sitt omklädningsrum (hos
flickorna finns en skärm).
Dokumentation: Protokoll från fastighetsöversyn, klassråd, elevråd, eventuella
händelserapporter, trivselenkät samt kartläggning av riskområden.
Ansvar: Rektor, elevhälsoteam och personal
8
6. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA
6.1 Utredning och åtgärder vid kränkning mot elev
1. Elev som misstänker eller upptäcker kränkning ska alltid ta kontakt med vuxen. Vuxen som
misstänker eller upptäcker kränkning följer rutinen nedan samt informerar rektor.
2. Eleven ges möjlighet att själv berätta vad som hänt. Enskilda samtal med berörda
tillsammans med pedagog och minnesanteckningar förs.
3. Skolan markerar bestämt att beteendet inte accepteras.
4. Dokumentationsformuläret, Diskriminering eller annan kränkande behandling inom
utbildningsförvaltningen (se bilaga III), fylls i av uppgiftsmottagaren och delges rektor.
Rektor delegerar dokumentationsansvar. Dokumenten samlas i elevakten i arkivet.
5. Pedagogen kontaktar vårdnadshavare.
6. Rektor och elevhälsoteamet informeras.
7. Vid behov utförs en kartläggning. Rektor delegerar uppdraget.
8. Om rektor beslutar, upprättas ett åtgärdsprogram.
9. Rektor informerar huvudmannen.
10. Uppföljningssamtal bokas och genomförs inom 2 veckor. Uppföljning pågår så länge som
personal eller vårdnadshavare anser att behov föreligger.
Skulle dessa insatser inte vara tillräckliga kallar rektor vårdnadshavare till möte.
Vid behov gör rektor en anmälan till polis/sociala myndigheter.
6.2 Utredning och åtgärder vid kränkning vuxen mot elev
1. Varje vuxen tar sitt personliga ansvar för att tala med den kollega som man anser har kränkt
en elev.
2. Varje misstanke om att en elev blir allvarligt eller återkommande kränkt av en vuxen
rapporteras till rektor.
3. Rektor kartlägger det inträffade genom samtal med berörda.
4. Elevens vårdnadshavare kontaktas av rektor.
5. Rektor informerar huvudmannen.
6. Rektor ansvarar för att utredning kommer till stånd och förhindrar fortsatt kränkning.
7. Rektor kallar till återkoppling med berörd och vårdnadshavare.
9
7. ANSVARSFÖRDELNING
7.1 Rektors ansvar
● Rektor ansvarar för likabehandling av alla elever, samt skapar förutsättningar för att ett gott
arbetsklimat råder på enheten.
● Rektor ansvarar för att samtlig personal får kontinuerlig uppdatering om PMDKs mål och
innehåll. Under uppstartsdagarna i augusti förankras PMDK.
7.2 Personals ansvar
● All personal på enheten har skyldighet och ett kollektivt ansvar för att PMDK följs och
förankras hos elever och vårdnadshavare i verksamheten.
● All personal ansvarar för att förebygga, upptäcka, förhindra och åtgärda diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling.
● Klasslärare ansvarar för att PMDK aktualiseras på föräldramöte och vid behov.
● Klasslärare ansvarar för att elever har kännedom om PMDKs innehåll och verkar för att
den efterlevs.
8. DELAKTIGHET
8.1 Elevers delaktighet
Skolan/skolbarnsomsorg ska ha regelbundna möten där eleven ges möjlighet till delaktighet såsom:
●
●
●
●
Elevråd
Klassråd/fritidsråd
Utvecklingssamtal
Hälsosamtal
8.2 Vårdnadshavares delaktighet
●
●
●
●
●
●
PMDK publiceras via hemsidan och görs känd på föräldramöte.
Vårdnadshavare besvarar en trivselenkät varje läsår.
Utvecklingssamtal
Hälsosamtal
Forum för samråd
Blanketten där man tagit del av PMDK, Information till vårdnadshavare och elever (se
bilaga IV), används varje hösttermin.
10
9. UTVÄRDERING OCH REVISION AV PMDK
Utvärdering sker årligen och PMDK revideras i juni inför kommande läsår. Ansvarig är rektor och
elevhälsoteamet. Utvärderingen beskriver årets åtgärder och redogör för de åtgärder som planeras
för kommande läsår.
Referenser
SFS 2008:567. Diskrimineringslagen. Tillgänglig:
http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Diskrimineringslag2008567_sfs-2008-567/ (Hämtad: 2013-04-28).
SFS 2010: 800. Skollagen. Tillgänglig:
http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag-2010800_sf
s-2010-800/#K6 (Hämtad: 2013-04-28).
Skolverket, (2011), Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Stockholm: Fritzes.
Skolverket, (2012), Skolverkets allmänna råd. Arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling. Stockholm: Fritzes.
Tips för vidare läsning
www.do.se
www.nolltolerans.org
www.arbetsmiljolagen.se
11
BILAGA I
Kartläggning av riskområden på Klockebacksskolan.
Finns det platser på skolan/skolgården som du känner dig otrygg på? Vilka är de platserna i så
fall?
Vad är det som gör att du känner dig otrygg där?
Vad kan vi göra för att det ska bli bättre?
12
BILAGA II
Kartläggning av riskområden på Klockebacksskolans fritidshem.
Finns det platser på skolan/skolgården som du känner dig otrygg på? Vilka är de platserna i så
fall?
Vad är det som gör att du känner dig otrygg där?
Vad kan vi göra för att det ska bli bättre?
13
BILAGA III
Klicka här för att ange datum.
Anmälan till förskolechef/rektor (Skollagen 6 kap)
Observera att anmälan till förskolechef/rektor ska göras samma dag som kränkningen sker eller senast dagen
efter.
Diskriminering eller annan kränkande behandling inom
utbildningsförvaltningen (BUS, GY, NAV)
Förskola/skola: Ange arbetsplats.
Utsatt barn/elev/student: Förnamn och efternamn.
Klass/grupp: Ange klass eller grupp.
Anmält av: Förnamn och efternamn.
Funktion: Anställd som.
Har vårdnadshavare informerats? Ja Datum: Klicka här för att ange datum.
(omyndigt barn/omyndig elev)
Händelse:
Beskriv händelsen.
Åtgärder:
Ange vilka åtgärder som vidtas.
14
Polisanmälan har gjorts: Ja, datum: Klicka här för att ange datum. Nej
När och hur ska uppföljning ske?
Ange datum och typ av uppföljning.
Signatur handläggare:
15
Uppföljningssamtal
Hur har det gått och hur går vi vidare?
Beskriv händelseutveckling.
Datum:
Signatur handläggare:
Ärendet avslutat
Datum:
Underskrift:
16
BILAGA IV
INFORMATION TILL VÅRDNADSHAVARE OCH ELEVER
I skolan kan personal och elever göra mycket för att alla ska trivas, men det är nödvändigt att ha ett
nära och bra samarbete med hem och vårdnadshavare. Vi vill be dig som vårdnadshavare att visa
tydligt för ditt/dina barn att du/ni inte accepterar kränkningar. Om alla vuxna tar avstånd från
kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen.
Berättar ditt/dina barn om någon som far illa, blir illa behandlad eller annat som inträffat i skolan,
tveka då inte att kontakta personalen. Du som elev är ansvarig att följa planen mot diskriminering
och kränkande behandling och dess intentioner.
Var vänlig att ta del av Klockebacksskolans plan mot diskriminering och kränkande
behandling. Finns att tillgå på:
http://karlshamn.se/sv/Karlshamn/Karlshamn-erbjuder/Skolor/Grundskola/Klockebacksskolan/.
Underteckna sedan detta dokument och återsänd det till skolan senast 7/10-2016.
Tack på förhand
❏ Jag har som elev tagit del av Klockebacksskolans plan mot diskriminering kränkande
behandling och tar ansvar för att följa dess innehåll (skolans regler).
Elevens namn:...........................................................................................................................
Datum:......................................................................................................................................
Underskrift:...............................................................................................................................
❏ Jag har som vårdnadshavare tagit del av Klockebacksskolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling och åtar mig att diskutera innehållet med mitt barn och eftersträva att
dess innehåll efterföljs.
Datum……....:...........................................................................................................................
Underskrift:...............................................................................................................................
Underskrift:...............................................................................................................................
Synpunkter
17
BILAGA V
18
BILAGA VI
19
BILAGA VII
20
