Processgång
Resultat
Bearbetning
Analys
Aktiviteter
och åtgärder
Vi$ra Sälen Åk 9 Ämne Otillräckliga kunskaper Godtagbara kunskaper Mer än godtagbara kunskaper BL, Bild EN, Engelska Ingen bedömning gjord 16 elever 1 elever 13 elever 2 elever 0 elever HKK, Hem- och konsumentkunskap 16 elever 0 elever IDH, Idrott och hälsa 16 elever 0 elever MA, Matematik 2 elever 12 elever 2 elever M2, Moderna språk, språkval 2 elever 12 elever 2 elever ML, Modersmål 16 elever MU, Musik 16 elever NO, Naturorienterande ämnen 16 elever BI, Biologi 16 elever 0 elever FY, Fysik 16 elever KE, Kemi 16 elever SO, Samhällsorienterande ämnen 16 elever GE, Geografi 16 elever HI, Historia RE, Religionskunskap 15 elever 1 elever 15 elever 0 elever SH, Samhällskunskap 8 elever SL, Slöjd 16 elever 0 elever 11 elever 0 elever SV, Svenska 5 elever 8 elever 0 elever SVA, Svenska som andraspråk 16 elever TK, Teknik 15 elever Elever årskurs 8 betyg VT 2014 Andel som nått samtliga mål
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Elever årskurs 8 betyg VT 2014 Jakobsberg:
Brotorp:
Olika!
Mellan
82%-100%
per ämne
Biologi 81%
Kemi 83%
Fysik 85%
Sollentuna:
Kungshagen:
Engelska 73%
Religion 77%
Hem- och
Konsumentkunskap 0%
Teknik 41%
Västra
Hamnen:
Idrott och
Hälsa 64%
Engelska 74%
”Resultaten behöver sammanställas och i större utsträckning sä8as i rela9on 9ll skolans organisa9on och undervisningens kvalitet än 9ll den enskilde elevens förutsä8ningar.” Skolinspek9onens granskningar 2009 av skolors arbete med resultatanalys och förbä8ringsåtgärder. Analysens referensramar
Förutsättningar
Antal pedagoger
Organisation
Lokaler
Material
Kompetens
Processer
Resultat
Barns lärande
Pedagogiskt ledarskap
Elevernas
Systematiskt
måluppfyllelse
kvalitetsarbetet
Undervisningsprocessen
Förväntningar
Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem
Feedback
av Jan Håkansson
Analysens olika former
Jämför jämförelser över 9d, olika typer av resultat, elever/föräldrar/
medarbetare, arbetslag Finns mönster a8 urskilja? Vad tror vi oss se om undervisningens Vilka förutsä8ningar kan ha påverkat resultaten? Hur kan olika processer ha påverkat resultatet? Nya/Andra frågor som dykt upp under analysens gång? Kopplingar 9ll omvärlden? Tolka
Förklara
Problema9sera
kvalitet? Kan vi ana en kunskapssyn? Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem
av Jan Håkansson
”Professionella
skolor vänder
därför blicken
inåt.”
”Resultatanalys i skolan”
Jonas Österberg
Aktiviteter och åtgärder
Processgång
Resultat
Lilla
Kvaliteten
Bearbetning
Sammanställning utifrån
Fokusområden
Analys
Aktiviteter
och åtgärder
Jämför
Vem?
Tolka
Vad?
Förklara
Omdömen
Prognos år 3,
6 och 9
Problematisera
När?
Hur?
Processgång
Resultat
Lilla
Kvaliteten
Omdömen
Bearbetning
Sammanställning utifrån
Fokusområden
Prognos år
3, 6 och 9
TILL DANIEL
SENAST
NÄSTA VECKA!
Analys
Aktiviteter
och åtgärder
Jämför
Vem?
Tolka
Vad?
Förklara
Problematisera
När?
Hur?
Därför är vi här!
