Utbildningsvetenskapliga fakulteten
PDA103 STRATEGIER FÖR PERSONALUTVECKLING,
15 högskolepoäng
Strategies for Personnel Development, 15 higher education credits
Avancerad nivå/ Second Cycle
1. FASTSTÄLLANDE
Kursplanen är fastställd av institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet
2006-11-17 och reviderad 2007-04-03, 2008-05-13 samt 2009-03-23.
Kursplanen gäller fr.o.m. höstterminen 2009.
Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik
Utbildningsområde: Undervisning
2. INPLACERING
Huvudområde: Pedagogik och didaktik
Kursen ges som fristående kärnkurs i pedagogik samt som valbar kärnkurs inom
Masterprogram i utbildningsledarskap.
3. FÖRKUNSKAPER
Kandidatexamen med 180 högskolepoäng inom huvudområdet eller lärarexamen med minst
180 högskolepoäng eller examen från personalvetenskapligt program med 180 högskolepoäng
ger behörighet. Även högskoleexamen eller kandidatexamen inom andra huvudområden kan
efter särskild prövning ge behörighet om examensarbetet haft anknytning till huvudområdet
pedagogik och didaktik.
4. LÄRANDEMÅL
Efter avslutad kurs skall den studerande
ha kunskaper om personalutveckling, dess förutsättningar och möjligheter
ha inblick i vad som är utmärkande för olika bildningstraditioner och därtill kopplade
lärandestrategier samt hur dessa kommer till uttryck i pedagogiska verksamheter
kunna använda olika personalutvecklande åtgärder, som instrument för pedagogisk
verksamhetsutveckling utifrån en humanistisk etik
kunna använda en terminologi, ett språk, för att beskriva och analysera personalutveckling
som begrepp
ha förmåga att kritiskt granska personalutveckling inom pedagogisk verksamhet
ha formulerat en personlig filosofi för personalutveckling samt strategier för dess tillämpning
5. INNEHÅLL
Kursen behandlar strategier för personalutveckling med fokus på människor, som utför sitt
avlönade arbete inom pedagogiska verksamheter. Detta innebär att personalutvecklingsstrategierna berör såväl personal i pedagogiska ledarskapsfunktioner, som lärare och barn- och
ungdomsvårdande personal samt övriga inom institutioner av typ skola och barnomsorg. I
detta sammanhang är viktigt att understryka att även andra pedagogiska verksamheter är av
relevans och därmed i fokus för kursens innehållsliga uppmärksamhet.
Strategier för personalutveckling behandlas utifrån såväl samhällsstrukturella, organisatoriska,
institutionella som gruppinriktade perspektiv, allt i syfte att söka åstadkomma en förståelse av
den mångdimensionella komplexitet på ”makro-mikronivå”, som personalutveckling är en
integrativ del av, inom pedagogiska verksamheter.
Den komplexa verksamhet inom vilken personalutveckling ingår genererar krav på struktur,
sammanhang, överblick och konsekvensmedvetande inom detta område. För att svara upp mot
dessa krav behandlas i kritiskt analytiskt perspektiv såväl nuets dominerande strategier för
personalutveckling som de strategier, vilka är en konsekvens av olika bildnings- och lärandestrategier, inom pedagogiska verksamheter.
I centrum för kursens innehåll står kursdeltagarnas kunskapsutveckling, som bl a skall ta sig
konkret uttryck i att varje kursdeltagare successivt under kursens förlopp, och i kombination
med handledning, formulerar sin filosofi för personalutveckling och i den inrymmer formulerade strategier för olika avsikter, för i vissa fall olika personalgrupper samt artikulerar förväntade huvudresultat och sidoeffekter av olika åtgärder.
Personalutveckling behandlas i kursen från såväl verksamhetsperspektiv som från den enskilde individens personliga och kompetensmässiga behov, i relation till hur dessa behov
kommer till uttryck i skilda sammanhang. Härvid aktualiseras olika, i verksamhetsanalys och
kompetensanalys, väsentliga begrepp, deras innebörder och användningsmässiga konsekvenser.
6. LITTERATUR
Se separat litteraturlista.
7. FORMER FÖR BEDÖMNING
Förutsättning för att bli bedömd är att kursdeltagaren varit aktivt deltagande under de
obligatoriska kursdagarnas seminarier, diskussioner, föreläsningar och handledning.
Underlaget för den tregradiga betygsättningen utgörs av följande tre vid kursslut inlämnade
uppgifter;
(1) en rapport, som innefattar en skriftligt formulerad och dessförinnan muntligt
presenterad ”personalutvecklingsfilosofi med strategier för dess tillämpning samt
formulerade förväntade effekter”,
2
(2) en sammanfattande och kommenterande rapport, som behandlar - i samråd med
kursledaren - individuellt vald litteratur, vilken totalt skall omfatta ca 1000 sidor,
(3) en sammanfattande och kommenterande rapport, som behandlar den obligatoriska
litteratur, vilken omfattar ca 1000 sidor och som varit föremål för diskussion och
slutsatsorienterade samtal inom gruppvist organiserade litteraturseminarier.
För att erhålla betyg; Väl Godkänd krävs minst Väl Godkänd på två av de tre vid kursslut
inlämnade uppgifterna; Godkänd krävs minst Godkänd för var och en av de tre uppgifterna.
8. BETYG
Vid bedömning används tregradig skala: Väl Godkänd, Godkänd och Underkänd.
9. KURSVÄRDERING
Resultat från tidigare utvärderingar skall i sammanfattad form kommuniceras med studenter i
början av kursen. Kursvärdering ingår som obligatoriska moment under kursens genomförande. Resultat från kursvärderingar ingår i en utvärderande bedömning av kursen som helhet.
Utvärderingen skall användas vid planering av kommande kurser.
10. ÖVRIGT
Anställning i skolverksamhet är inget krav, men ett önskemål från kursledningen. Studenter
som inte har tillgång till verksamhetsförlagd utbildning i lärarprogrammet och/eller skolan
som arbetsplats, skall vara beredda att på eget initiativ och i samarbete med kursledningen
tillse att tillträde bereds vid en skola där skolledning och personal accepterar medverkan i
skolutveckling.
3
