Förskolan Tranans plan mot
diskriminering och kränkande
behandling
2017
Innehåll
Lagstiftningen.......................................................................................................................................... 3
Vår vision ............................................................................................................................................ 3
Delaktighet .............................................................................................................................................. 4
Barnens delaktighet ............................................................................................................................. 4
Utvärdering.............................................................................................................................................. 4
Främjande insatser ................................................................................................................................... 6
Kartläggning ............................................................................................................................................ 8
Resultat och analys .................................................................................................................................. 8
Förebyggande åtgärder ............................................................................................................................ 9
Åtgärd .................................................................................................................................................. 9
Rutiner för akuta situationer .................................................................................................................. 10
Ansvarsförhållande............................................................................................................................ 11
Definitioner gällande likabehandling .................................................................................................... 11
2
Lagstiftningen
Sedan den 1 januari 2009 regleras arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i
både diskrimineringslagen och skollagen. Förskolan ska varje år upprätta en
likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16 § diskrimineringslagen) och en årlig plan mot kränkande
behandling (enligt 6 kap. skollagen). DO har tillsyn över diskrimineringslagen och BEO har
tillsyn över den del i skollagen som rör kränkande behandling (6 kap). De båda planerna kan
sammanföras till en så länge innehållet uppfyller lagarnas krav.
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola
Ansvariga för planen
Förskolechefen har ett övergripande ansvar för förskolans likabehandling av alla barn och
vuxna samt att skapa förutsättningar för ett gott arbetsklimat. Alla som arbetar på förskolan
har ansvar för att arbeta utifrån planen och för att aktivt motverka alla former av trakasserier,
diskriminering och kränkande behandling samt värna om allas lika värde.
Vår vision
Vår vision är att allas lika värde respekteras i en meningsfull tillvaro där alla känner ansvar.
Alla ska känna sig välkomna och väl bemötta på vår förskola i en trygg miljö som är positiv
och
fri
från
diskriminering,
trakasserier
och
kränkande
behandling.
Planen gäller från
2017-02-01
Planen gäller till
2018-01-31
Läsår
2016/17
3
Delaktighet
Barnens delaktighet
Barnen görs medvetna om och delaktiga i likabehandlingsarbetet genom samtal utifrån situationer i
den dagliga verksamheten. Varje år genomförs intervjuer med barnen utifrån ålder och mognad.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavare är delaktiga genom att delta i en årlig enkätundersökning (trygghetsenkät) samt i den
dagliga kontakten med förskolan. Likabehandlingsplanen visas/diskuteras vid alla
utvecklingssamtal/inskolningar.
Personalens delaktighet
Planen har diskuterats och arbetats fram i hela personalgruppen. Vi har under året diskuterat och
färdigställt rutiner och ett års hjul (se bilaga) för vårt likabehandlingsarbete.
Förankring av planen
Vi skickar ut planen via mail och sätter upp den i vår entré. Den presenteras på föräldramöten och
finns på vår hemsida. Innehållet diskuteras och efterlevs i den dagliga kontakten med barnen.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Uppföljning har gjorts kontinuerligt under året och en utvärdering har gjorts på
planeringsdagen i januari. Vi har arbetat aktivt med att diskutera vårt konkreta arbete med
likabehandling och rutiner för arbetet har börjat fungera så att det finns dokumentation för
analys. Vi har utvärderat våra mål för året som handlade om hur vi bemöter varandra, alla ska
känna sig trygga ute/inne samt lyfta traditioner. Planen har skickats till vårdnadshavare och
lyfts fram på föräldramöten. På arbetsplatsmöten och reflektionsmöten har likabehandling
diskuterats.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Pedagogerna har på personalmöten diskuterat innehållet och hur vi tillsammans ska få planen
levande. Barnens enkätsvar beskriver hur barnen upplever sin förskole vistelse och vilka
behov av åtgärder som behövs. Vårdnadshavare har varit delaktiga genom att delta i en
särskild trygghetsenkät men vi blev inte med i årets KBU av misstag.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Vi tycker att årets likabehandlingsarbete har varit bättre förankrad i arbetslaget vilket beror på
att alla var delaktiga i upprättandet av den i verktyget planförskola. I vår reflektionspärm
sitter vårt mål för året så att man tar med det i veckomötet som en del av uppföljning och
planering, det arbetet vill vi utveckla under året då det inte riktigt blivit en rutin ännu.
Traditioner har vi trots den mångkulturella almanackan inte fått med i vår planering, tanken
var att lyfta andra kulturers traditioner och samtala om hur vi gör i vårt land. Vi har inte
diskuterat detta på ett sådant sätt så att det blivit en del av vår planerade verksamhet vilket är
orsaken till att vi inte helt kan nå målet för året och tar med oss detta till nästa års plan.
4
Attityder i gruppen har förändrats mycket under året och det beror på att vi har ett gemensamt
förhållningssätt och arbetat mycket med värdegrundsfrågor i våra grupper. Vi har nått vårt
mål för året när det handlar om kränkande behandling.
Tryggheten i våra miljöer har vi utvärderat genom incidentrapporter, observationer och
barnintervjuer och kan konstatera att vi nått målet för året.
Årets plan ska utvärderas senast 20180131
2018-01-31
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Årets plan skall följas upp i juni 2017 samt utvärderas senast januari 2018. Utvärderingen
genomförs genom intervjuer och observationer, samtal med barnen samt vårdnadshavare.
incidentrapporter och enkät.
Vi ska utvärdera målen för 2017, pedagogernas medvetenhet när det handlar om normkritiskt
förhållningssätt, traditioner och kultur utifrån de länder som finns representerade på förskolan
samt frågeställningar med koppling till våra diskrimineringsgrunder.
Vi lägger till frågor utifrån likabehandlingsplanen i underlaget för våra utvecklingssamtal med
föräldrarna för att göra dem mer delaktiga och medvetna om likabehandlingsarbetet.
- Upplever du att ditt barn är tryggt, blir sedd och är inkluderad i gruppen?
- Är du nöjd med den information du får och känner dig delaktig att påverka
verksamheten?
Vi samlar diskussioner, observationer och resultat under året för att bilda underlag i
utvärderingen. Vi följer upp arbetet på reflektionsmöten/apt och utvärderar arbetet på
planeringsdagen i dec/jan.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Linda Westlund, tf
5
Främjande insatser
Namn
Främjande insatser
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion
eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Varje barn bemöts som unikt och med respekt av alla som vistas på förskolan.
Pedagogerna arbetar utifrån ett normkritiskt förhållningssätt.
Pedagogerna utgår
från
att
familjer
ser
olika
ut.
Verksamheten är utformad så att alla barn kan delta i de olika aktiviteterna utifrån sina
individuella
förutsättningar
och
funktionsförmåga.
Pedagogerna förmedlar ett öppet klimat där olika tro och föreställningar ges utrymme.
Pedagogerna möter barnen som individer utan stereotypa förväntningar baserade på ålder, kön
eller
etnisk
tillhörighet
Pedagogerna ser olikheter som en tillgång och lyfter det i verksamheten.
Målen följs upp på planeringsdagen i juni och utvärderas i dec/jan då vi går igenom de
observationer och resultat av diskussioner vi samlat under terminen.
Insatser
Vi organiserar arbetet så att barnen kan mötas i små grupper där individerna kommer till sin
rätt och känner lugn och trygghet att arbeta på sina villkor.
Vi arbetar i samlingar och andra aktiviteter så att barnen systematiskt får utrymme att få höras
och ta plats likväl som att lyssna och titta på andra.
Pedagogerna skriver rapporter på tillbud och kränkningar för att ha underlag vid
uppföljnng/utvärdering.
Vi lyfter fram barnens olika hemkulturer där barnens föräldrar involveras och vi tar tillvara
musik, mat, språk, religion och traditioner.
Vi värdesätter och lyfter fram barnens funderingar om livet och döden utifrån deras egna
frågor.
Vi organiserar verksamheten för att ge alla samma möjligheter att delta på ett självklart sätt
som inte är diskriminerande.
Vi samtalar med barnen kring likheter och olikheter, olika barn har olika förutsättningar men
6
har samma värde.
Vi har fortlöpande samtal i arbetslaget om förhållningssätt.
Vi ingår i ett barnhälsoteam och har möjlighet till handledning av specialpedagog vid behov
Pedagogerna är lyhörda för och synliggör barnens tankar och frågor om familjer, sexualitet
och kärlek.
Vi har en medvetenhet i hur vi väljer litteratur och bilder utifrån att vi inte ska skapa
stereotypa föreställningar om könsidentitet baserat på kön.
Genom diskussioner i arbetslaget arbetar vi med att synliggöra och ifrågasätta våra egna
förutfattade meningar.
Vi arbetar medvetet med att blanda barnen oberoende av ålder och utformar miljön utifrån
intresse istället för ålder.
Ansvarig
Alla i arbetslaget ansvarar för att planera och genomföra insatser för att nå målen.
Alla i arbetslaget ansvarar för att samla dokumentationer och delta i diskussioner på
apt/reflektionsmöten.
Datum när det ska vara klart
Insatser och mål följs upp kontinuerligt under året. I juni följer vi upp arbetet med hela
planen och i dec/jan utvärderar vi hur arbetet har gått ( om vi har uppnått våra mål)
7
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Intervjuer med barnen samt trygghetsenkät till vårdnadshavare och incidentrapporter.
Fortlöpande diskussioner i arbetslaget på våra APT.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller
funktionsnedsättning och ålder
köns
uttryck, etnisk
tillhörighet,
Hur barn och vårdnadshavare har involverats i kartläggningen
Barnen har intervjuats och observationer på klimatet i barngruppen har gjorts under året och
diskuterats på våra APT. Vårdnadshavare har fått fylla i en trygghetsenkät samt en KBU,
pedagogerna läger även stor vikt vid att ha en god dialog med vårdnadshavare för att de ska
känna sig trygga med att berätta om eventuella kränkningar.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Pedagogerna deltar i diskussioner kring likabehandlingsarbetet på personalmöten och tar vara
på resultaten i trygghetsenkäten för att utveckla verksamheten.
Resultat och analys
Vi har observerat att pedagogerna behöver arbeta mer medvetet med förhållningssätt när det
handlar om normer och genus. Vårdnadshavare känner sig till övervägande del trygga på
förskolan med alla pedagoger, det är några vårdnadshavare som uttryckt att de inte känner sig
helt trygga vilket vi får ha med oss under året. I våra barnintervjuer har det visat sig att barnen
är trygga och kan gå till en pedagog när de är ledsna eller arga vilket inte stämmer helt med
svar i enkät till vårdnadshavare. Incident/kränkningsrapporter har varit ett bra underlag för att
skapa trygg miljö på förskolan, vi har även fått rutin på barnsäkerhetsronder vilket bidrar till
en säker miljö. Resultatet av kartläggningen var inte helt förväntad när det handlar om
vårdnadshavare och deras känsla av att inte vara trygg med alla pedagoger, vi diskuterar detta
vidare på våra möten. Eftersom vi inte fått något konkret att arbeta med så väljer vi att allmänt
diskutera hur vi bemöter vårdnadshavare.
8
Förebyggande åtgärder
Namn
Förebygga diskriminering utifrån diskrimineringsgrunderna
Områden som berörs av åtgärden
Diskriminering pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning,
funktionsnedsättning, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck.
Mål och uppföljning
På vår förskola skall ingen utsättas för någon form av diskriminering, pedagogerna arbetar utifrån
ett medvetet normkritiskt förhållningssätt.
Utvärdering sker genom kontinuerliga observationer av barnens fria lek och
diskussioner/reflektioner på APT
Åtgärd
Pedagogerna arbetar aktivt med att bli medvetna om sitt eget förhållningssätt då de är
viktiga förebilder genom diskussioner på reflektionsmöten och apt.
Pedagogerna skapar en förståelse för vad de olika diskrimineringsgrunderna handlar om.
Kompetensutveckling genom inköp av litteratur i ämnet samt en föreläsning om
normkritiskt förhållningssätt och genus i förskolan.
Pedagogerna är närvarande för att ge stöd i leken
Pedagoger är nära barnen för att undvika att diskriminerande behandling sker.
Vi arbetar aktivt med att stärka barnens identitet/jag
Pedagogerna lyfter traditioner i andra kulturer samt våra svenska traditioner. Vi deltar i
föreläsning om kultur/traditioner samt läser litteratur i ämnet (almanacka med alla världens
traditioner)
Likabehandlingsarbetet blir levande i vår verksamhet genom att öka kunskaper och
delaktighet.
Motivera åtgärd
Vi har inte arbetat medvetet med genus och normer i arbetslaget, det känns aktuellt och
viktigt särskilt efter lagändringen 1 januari 2017 när det gäller arbetet med
diskrimineringslagen och aktiva åtgärder kring diskrimineringsgrunderna. Vi behöver
skapa en medvetenhet kring detta i arbetslaget.
Ansvarig
Arbetslaget tillsammans med förskolechefen
Datum när det ska vara klart
20180101
9
Rutiner för akuta situationer
Policy
På vår förskola ska det råda nolltolerans mot trakasserier, diskriminering och kränkande
behandling. Alla som vistas på vår förskola ska känna sig trygga och vi ska värna om allas
lika värde.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Pedagogerna lägger stor vikt vid att vara nära barnen för att de ska känna sig trygga och
upptäcka kränkande handlingar.- Barnen vistas aldrig ensamma i förskolans lokaler inom eller
utomhus.
Vi kartlägger vår verksamhet och identifierar riskområden i såväl vår inom- som
utomhusmiljö.
Vi är uppmärksamma på om det finns tecken på att barn blir utsatta för trakasserier eller
kränkningar samt har en nära och god dialog med våra vårdnadshavare.
Personal som barn och föräldrar kan vända sig till
Barn såväl som vårdnadshavare ska kunna vända sig till samtliga pedagoger i förskolan.
Vårdnadshavare kan även kontakta förskolechef.
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn
Vid alla situationer informerar den aktuella pedagogen förskolechefen som skyndsamt utreder
ärendet och i sin tur informerar styrelseordförande om att vi har en aktuell händelse. En
åtgärdsplan upprättas, åtgärderna dokumenteras och följs därefter upp på reflektionsmöte/apt.
Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal
Om personal misstänks för kränkning av barn så ansvarar förskolechef för utredningen och
informerar huvudmannen. Utredningen dokumenteras och vid varje enskilt fall görs en
bedömning av hur allvarlig kränkningen är och vilka åtgärder som ska vidtas. Om
förskolechefen kränkt barnet rapporteras direkt till huvudman som utser lämplig person för
utredningen.
Rutiner för uppföljning
Ärendet ska skyndsamt utredas tillsammans med alla berörda parter. Personalen planerar hur
de ska observera effekterna av insatserna samt när de ska analysera och bedöma resultatet.
Förskolechef ansvarar för uppföljning
10
Rutiner för dokumentation
Berörd personal ansvarar för att dokumentera händelsen i
dokumentationsblanketten. Förskolechef ansvarar för att dokumentationen arkiveras och
delger huvudman. Förskolechef ansvarar för åtgärd i dialog med den pedagog som
uppmärksammat händelsen. Varje år rapporteras årets resultat (antal) kränkningar in till
kommunen.
Ansvarsförhållande
Förskolechef är ansvarig för att åtgärder görs och följs upp tillsammans med ansvarig
pedagog samt rapporterar till huvudman att ärendet avslutas
Till dig som vårdnadshavare
Om du misstänker att ditt barn eller något annat barn utsätts för kränkande behandling, prata
alltid med personalen.
Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra barn, men även i detta fall är
det viktigt att prata med personalen. Vi måste alla gemensamt ta ansvar och arbeta för barnens
trygghet och samhörighet.
Som vuxna har vi en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beteende – om inte, kan
det tolkas som om vi accepterar beteendet.
Vid misstanke om att ett barn far illa har all personal inom förskoleverksamheten
anmälningsplikt till sociala myndigheter. ( Kap. 14 1 § SoL )
Definitioner gällande likabehandling
Med diskriminering avses:
Att ett barn/elev blir missgynnad av skäl som har samband med de lagskyddade
diskrimineringsgrunderna, direkt diskriminering.
Barn/elever kan även diskrimineras genom indirekt diskriminering – t ex att alla behandlas
lika, även detta kan missgynna någon.
Inom förskolan och skolan är det huvudman eller personalen som kan göra sig skyldig till
diskriminering. Barn/elever kan inte diskriminera varandra i juridisk mening.
Med trakasserier avses:
En behandling som kränker ett barns eller vuxens värdighet och kan kopplas till någon av
diskrimineringsgrunderna. Detta kan ske vid enstaka eller upprepade tillfällen. Trakasserier
kan barn/elever utsätta varandra för.
11
När personal trakasserar barn/elever är det förbjudet och juridiskt betraktas det som
diskriminering. Trakasserier kan vara synliga och handfasta och de kan vara dolda och subtila.
Trakasserier kan till exempel uttryckas genom nedsättande tilltal, utfrysning, ryktesspridning,
förlöjliganden eller fysiskt våld
Med kränkande behandling avses:
Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Det kan vara att reta, mobba, frysa ut någon, knuffa eller rycka
någon i håret.
12
