Klasslärares och elevers åsikter om den ambulerande

Klasslärares och elevers åsikter om den ambulerande
naturskoleverksamheten läsåret 2015-2016
sammanställning
Innehållsförteckning
1
2
Elevernas utvärdering av verksamheten ................................................................................................... 3
1.1
Jag har lärt mig i naturskolan ............................................................................................................ 3
1.2
Mest intressant var:........................................................................................................................... 5
1.3
Hade du bra erfarenheter utomhus? ................................................................................................ 1
1.4
Är du mer intresserad av naturen nu än före naturskolan? .............................................................. 2
1.5
Är du mer miljövänlig nu än före naturskolan? ................................................................................. 3
1.6
Vilka program tyckte du om? Varför? ............................................................................................... 3
1.7
Vilka program tyckte du inte om? Varför inte? ................................................................................. 5
Klasslärarnas utvärdering av verksamheten.............................................................................................. 7
2.1
Förutsättningar för verksamheten .................................................................................................... 7
2.2
Verksamhet på naturskoledagarna ................................................................................................... 7
2.3
Resultat ............................................................................................................................................. 8
2.4
Vilka saker gav eleverna mest? Motivera! ........................................................................................ 9
2.5
Vilka saker under året som fadderklass har varit mest användbara för ditt jobb som lärare? ........ 9
2.6
Vilka saker/aktiviteter/ämnen var enligt din åsikt onödiga? .......................................................... 10
2.7
Dåliga sidor/saker som bör utvecklas i naturskolans verksamhet är... ........................................... 10
2.8
Fortsätt på meningen: Året som fadderklass var: .......................................................................... 10
1
Bästa läsare,
målsättningarna med naturskoleverksamhet är att stöda skolornas och daghemmens miljöfostran,
inspirera och ge idéer till lärare, väcka intresse för naturen hos eleverna, möjliggöra positiva
upplevelser utomhus och fostra till ansvar för miljön och andra människor.
Naturskolan vid Villa Elba har varit verksam sedan 1992. Sen 2006 har naturskolan haft
ambulerande verksamhet i området Kronoby, Larsmo, Jakobstad, Pedersöre och Nykarleby med
hjälp av understöd från Svenska Kulturfonden. I den ambulerande verksamheten har man
fokuserat på fadderklasser i åk 3-4 och faddergrupper från daghem (5-åringar) och/eller förskola.
Fadderklass/-grupp betyder att klassen eller gruppen har fyra naturskoledagar under ett läsår.
Dagarna hålls i första hand i skolans eller daghemmets egen närmiljö men klassen/gruppen har
också kunnat hålla en dag vid Villa Elba, där naturskolan har ett klassrum och ett laboratorium.
Här finns en sammanställning av utvärderingsblanketter från de lärare och elever som deltog i den
ambulerande verksamheten läsåret 2015-2016. Sammanställningen baserar sig på svar från 6
klasslärare och 79 elever. I en del flervalsfrågor har eleverna ibland valt flera svar, därför kan
antalet svar vara sammanlagt fler än 79. Läsåret 2015-2016 deltog undantagsvis också ett fåtal
elever i åk 1-2, eftersom en fadderklass utgjordes av samtliga elever vid en liten byskola med
elever i åk 1-4. Programmet anpassades till den här gruppen, och eleverna i åk 1-2 hade en lite
kortare dag än eleverna i åk 3-4.
Det här är en sammanställning, och inte en analys. Sammanställningen omfattar samtliga svar.
Elevernas svar återges i sin helhet, med deras egen stavning. Vi har efter behov tillagt
kommentarer skilt efter varje fråga i utvärderingsblanketten, för att också läsare som inte är
insatta i programmen ska bättre förstå vad elever och lärare syftar på.
december 2016,
Ystävällisesti - Vänligen - Kindly
Luontokoulu
Naturskolan
Nature School
Youth Centre Villa Elba
+350 6 8313 400, +358 50 366 1833
[email protected]
Finnish Youth Centres – an inspiring meeting place for all young people
villaelba.fi
snk.fi
Facebook
Instagram
2
1 Elevernas utvärdering av verksamheten
Utvärderingsblanketten för elever har först en fråga som lyder: ”Rita och skriv vad du kommer ihåg
bäst ihåg från naturskoledagarna”. Vi har inte tagit med bilderna som eleverna har ritat i den här
sammanställningen, annat än som illustrationer.
1.1 Jag har lärt mig i naturskolan
Frågan i utvärderingsblanketten lyder i sin helhet: ”Jag har lärt mig i naturskolan: (skriv t.ex. tre
saker)”. Här är elevernas svar:
Nya lekar och om vattendjur
Mera om naturen. Nya lekar. Och om djur.
Jag har lärt mig jätte mycket. Jag lärde mig bygga regnskydd
Att sammarbeta mer om djur i naturen och lärt mig nya saker
Om djur. Nya lekar. Och naturen.
Insekter parfym och fåglar
Om naturen om spår och nya lekar
Om naturen och insekter och hur djur lever i skogen och mer
Om barlaststenar att laga regnskudd
Att bygga tälträgnskyd. Nya lekar. Barlaststenar
Att samarbeta. Om naturen. Om fåglar.
Jag har lärt mig nya lekar och att byga rengskydd och att göra parfymer
Jag lärde meg låcka på fåglar. Byga rengskydd
Att bycka regnskyd, nya lekar och mycket mer
Naturen var väldigt kul, lekarna var kula, insäkterna var intressanta
Spåkrypssorter, finskensdelar
Mer om småkryp, hurman kan laga parfym, småkrypsarter
Att pimpla, söka insekter, koka saft utomhus
Pimpla, laga parfym för sig själv, att suga insekter m.m
Växter, kryp, naturen
Näringskedjasaker. Att sammarbeta i lag bättre
Att gilla naturen. Lärt mig om småkryp.
Att svarta slavmyror kunde bli slavar och att myror kunde spruta syra
Vi har en bra klas som kan göra gruparbete
Mera om naturen och om småkryp
Hur man kan se på djur, hur man pimplar, vilka ställen som är säkra på isen
Jag har lärt mig flera småkryp, att laga vindskydd
Att det finns många ljud vi inte tengker på att vi hör
Mer om insekter
Att de inte är bra att sitta och se på fiskens inälvor. Att de e kul ock bygga hus (matställe) år fåglar. Roligt
att va lock (fasttagare)
Att vara försiktigare med naturen och inte förstöra träd och mossa
Om naturen. Int nå mer.
Insekter, lekar, fisk
Gardbrukare, slavmyra, att ha bra skor
Om kryp och fisk
3
Olika djur
Att det är veldigt viktigt att sammar beta. Olicka djur.
Jag har lärt mig i naturskolan att skalbagen heter egentligen jordlöparen.
Lopparna
Hur man lär sig rensa en fisk, pimpla och man ser hur många älgar det fanns per år
Att det finsta vattendjur
Saker om insekter.
Inte bryta av kvistar
Inte bryta av kvistar, att vara ute mycket
Saker om insekter och fåglar
Roliga lekar, vattendjur, knepiga knutar
Att leka. Att tita på fåglar. Jag tycke om att grila korv.
Att det finsta vattendjur och olika fiskar.
Vara modig.
Pimpla, forskat smådjur i vattnet, älgleken, kokat saft
Jag har lärt mig att laga saft! Tålamod! Och att hjälpas åt!
Att arbeta tillsammans. Att bry sig mer om naturen. Om olika småkryp i vattnet.
Småkryp i vatten, hur det ser ut i en fisk, alla olika dofter man kan få av saker i naturen
Att koka på trangia. Att pimpla. Att undersöka en fisk.
Hur man fiskar efter småkryp och hur man kokar saft på trangia
Att koka saft och rensa fisk
Att det finns många djur i vattnet som jag inte visste
Att vara mer miljövänlig, att koka egen saft, att man inte ska säga att ett djur har mindre värde än ett
annat. Alla djur är lika mycket värda!
Att koka saft på en trangia och att bygga ett hus för de djur som övervintrar och att bygga en koja
Nya lekar, och saker om olika sinnen, lärt skänna igen insekter, koka på trangia
Jag har lärt mig vara vänligare mot naturen
Hur man använder Trangia-kök. Vara rädd om naturen. Och hur en fisk ser ur.
Att man inte ska kasta skräp på marken. Att koka saft.
Att man inte ska kasta skräp på marken. Att koka saft.
Om fisk och att det finns vattendjur.
Fiska. Regnskydd. Mikroskop.
Att bygga regnskydd. Vi lärde oss att pimppla. Jag lärde mig att det finns många fler djur än vad tror.
Göra regn skydd. Fiska. Göra grillspett.
Fiskens delar. Att laga grillspett. Att pimpla. Bygga regnskydd.
Att göra regnskydd. Att rensa fisk. Att pimpla.
Att bygga regnskydd. Att laga grillspett av grenar. Om fiskens delar.
Att laga grillspett och grilla. Att vara och pimpla. Och att laga regnskydd.
Jag har lärt mig mer om naturen, om småkryp, och olika djurarter.
Mer om naturen. Mer om djur. Och att man kan ha jättekul i naturen också.
Jag har lärt mig mycket om naturen. Jag har lärt mig många nya lekar. Jag har lärt mig mycket om djur.
Som att vara modig.
Vad olika saker heter, t.ex. vad fiskar och växter och insekter
Att ränsa fisk. Att leka lekar.
Kommentarer: Under läsåret 2015-2016 hade vi många regniga dagar. På de regniga
naturskoledagarna har eleverna fått bygga regnskydd. En klass besökte Villa Elba på den sista
4
naturskoledagen, i maj. Förutom det normala programmet så berättade vi om barlaststenarna från
de gamla segelfartygen som man fortfarande kan hitta på sandstranden. Det här minns många
elever. I naturskolans klassrum finns några husdjur; ett par madagaskar-kackerlackor och en
rödknäad mexikansk tarantella. De här har gjort intryck på många elever. En klass spenderade hela
sin sista naturskoledag på en strand nära sin skola. Till lunch grillade vi korv, och eleverna fick koka
saft på trangia eftersom det var en mycket kall dag. Att göra grillpinnar och koka saft har varit en
ny sak för många. Många elever tar upp samarbete, och att vara ”modig”.
1.2 Mest intressant var:
Här skulle eleverna fylla i meningen. Här är deras svar:
Vattendjur
Allt
Allting var intressant
Allt var intressant
Nya lekar
Allt
Allt
Allt
Barlaststenarna mycket intressant
Regnskydd
Barbarstenar
Fånga småkryp i vattnet
Allt
Naturen
Den mexikanska rödknäade fågelspindeln. Att
pimpla
Pimplande
Alla sinnen
Att blanda parfym och att pimpla
Om fisken och småkryp
Att dom hade en mexikansk rödknäad spindel
När vi lekte Älgleken
Sammarbetsövningarna
Sök insekter
Att laga parfym
Lekarna eller bygga kojor
Kojjan
Fiskrensningen
Villa Elva
Att man fick lära sig så mycket
När man fick lära sig mer om naturen
Lopparna
Att ränsa fisk
Fågeltornet
Lekar
Att leka
Vattendjur
Apleken
Att laga saft! Det var gått! 
När vi gjorde nåt i skogen
Att gjöra egna parfymer
Att undersöka fisk och att söka småkryp
Alla lekar och då vi var och forskade smådjur
Att pimpla och forska småkryp i vattnet
Att pimpla
När vi åkte till Villa Elba
Att pimpla
Vattendjuren
Besöket vid Villa Elba! För man fick undersöka en
FISK!!!!
Att titta ner i vattnet och söka smådjur och kryp.
Tarrantelan
Fiska
Bygga regnskydd.
Spindeln
Att rensa fisk
Att titta på smådjur i vattnet
Att se i mikroskopet
Allt
36-leken
När vi lagade regnskydd.
Allt
Att ränsa fisk
5
Kommentarer: ”Lopparna” hänvisar på luppar (d.v.s. förstoringsglas). Spindeln hänvisar till
naturskolans rödknäade mexikanska tarantella som många elever blev fascinerade av. Parfymer
hänvisar till de doftblandningar vi gjorde på den första naturskoledagen, när vi testade våra
sinnen.
1.3 Hade du bra erfarenheter utomhus?
Diagrammet visar elevernas svar. Några elever har valt flera svarsalternativ. Därför är den
sammanlagda mängden svar fler än 79.
1
1.4 Är du mer intresserad av naturen nu än före naturskolan?
Diagrammet visar elevernas svar. Några elever har valt flera svarsalternativ. Därför är den
sammanlagda mängden svar fler än 79.
2
1.5 Är du mer miljövänlig nu än före naturskolan?
Diagrammet visar elevernas svar. Några elever har valt flera svarsalternativ. Därför är den
sammanlagda mängden svar fler än 79.
1.6 Vilka program tyckte du om? Varför?
I samband med att vi gått igenom blanketten med eleverna, före eleverna fyllt i den, har vi
berättat att det är viktigt att motivera varför de tyckt om ett program, så att vi kan göra flera bra
program i framtiden.
Här är elevernas svar:
Regnskydden för man måste samarbeta
Alla för att nesta allt var nyt
Alla var roliga för jag tycker om naturen
Det var roligt att leta smådjur i vattnet för att det är roligt att titta på djur
Regnskydd för jag tycker om regn
Alla för jag lärde mig nya lekar
Alla program för det var så roligt
Allt
Att söka stena
3
Alla
Regnskydd för att det var så svårt
Villa Elba och glaciären och mycket annat
Allt
Alla för alla var gätte bra
När vi fo till vill elba för då pimplade vi och såg på spindeln och kakelakan så hela naturskolan har varit jätte
kul!
Allt tyckte jag var roligt. För att jag är så intresserad av naturen och tycker om att vara utomhus.
Att vara o pimpla. Det var så roligt att vara ute på isen och se Emmi vara så rädd
Alla. Roligt att vara ute i skogen.
Att laga parfym. För jag tycker om varenda doft på parfym.
Att blanda parfym för att då fick man experimentera
Pimpla det var roligt. Att söka småkryp och så roligt. Att blanda parfym. Spindeln vid Villa Elba. Och att
undersöka fisk.
Allt.
Att vara i skogen för att vi hade olika lekar.
Älgleket, insektleket och ruvdjursleket. Det var bara så kul.
Älgleken därför att det var så spännande kul
Lekarna för att de var kul (ibland)
Älgleken var kul 
Fotografera fiskar. Det blev så fint.
Fiska. At jag fick napp
Jag tyckte om att va fasttagare! För det var skoj
Pimpla, för att jag älskar att pimpla!
Lekarna och att bygga
Allt
Alt för det är roligt att vara i naturen
Saft. Goot!
Fisk. Det är roligt att fiska.
Allt
När vi lekte och när vi var och pimplade. Men allt var bra 
Jag tyckte att alla program var jätteroliga
Allt var roligt
Jag tyckte om älgleken och när vi fick utforska fiskarna för att man fick springa och lära sig på samma gång.
Det var äkligt men man fick kola vad som finns i en fisk.
Alla. Spisielt ränsa fisk.
Om allt.
Alla lekar
Att vara på simstranden
Springlekar, kul att springa
Att titta på fåglar
För att vara i skogen
Jag tyckte det var jetekul att ränsa fisk.
Pimpla, man kan fiska
Alla!
Älgleken var kul. Fjärde gången var allt bra. Jag fick vara ute mycket mer.
4
Att leta småkryp i vatten, för att man hittad många saker. att gjöra egna parfymer för man kunde få så
många olika dofter
Allting. För att allting var intressant och roligt 
Då vi fick koka saft på trangia för att jag aldrig hade fått göra det tidigare.
Alla för jag tyckte om att vara ute
Alltihopa. Det var riktigt roligt.
När vi åkte till Villa Elba var det kul för att på hela dagen var bara jättekul.
När vi var på utfärd till Villa Elba för att det var roligt att rensa fisk och pimpla
Pimpla, det var roligt och spännande och man skulle få någon fisk
När vi var till simstranden för att leka. Tittade på vattendjur och hade roligt
I microskop. För att när vi fick TITTA. Det var JÄTTEkul.
När vi tittade ner i vattnet och sökte efter småkryp. För att man fick se vad det finns för kryp i världen och
ner i vattnet.
När vi såg på tarrantelan för förr tyckte jag att tarrantelas var äklig men inte mera 
Allt
Mer om fiska. Om små kryp. Om regnskydd.
Pimpla, för vi fick göra mycket själv.
Allt
Jag tycker om alla program vi har haft för de var roliga
Att bygga regnskydd och vara under dom. Att ta sig över den där floden.
Att vara och pimpla och man visste inte när man får napp.
Alla var roliga
36-leken. 36-leken var kul och man lärde sig mycket.
Alla
För att det var intressant
Alla program var roliga
Vid Vila Elba. Och alla naturskoledagarna var roliga för de var so roliga.
Kommentarer: Här återkommer regnskydden, barlaststenarna och saftkokningen på trangia (jfr
frågan om vad eleverna lärt sig). Pimpelfisket och undersökningen av fisk (vi öppnade fisk
tillsammans och eleverna fick själva rensa fisk) har gjort intryck. Samma dag fick eleverna också
använda mikroskop och ta foton med kameran som är inbyggd i ett av mikroskopen. Lekarna, att
blanda ”parfymer” (doftblandningar) och att överhuvudtaget vara utomhus återkommer också i
elevernas svar. Likadant småkrypen (vi letade småkryp på land eller i vatten, beroende på skolans
närmiljö). Motiveringarna har varit svårare att formulera. ”För att det är roligt” är ett vanligt svar.
Många tycker om att vara ute. En elev har tyckt om pimpelfisket eftersom ”vi fick göra mycket
själv”.
1.7 Vilka program tyckte du inte om? Varför inte?
I samband med att vi gått igenom blanketten med eleverna, före de fyllt i den, har vi berättat att
det är viktigt att motivera varför de inte tyckt om ett program, så att vi kan göra flera bra program
i framtiden.
5
Här är elevernas svar:
Alla program var kula
Inga jag vet inte varför
Jag tyckte att ingenting var tråkigt för att allting var roligt
Att laga spår i snön var inte så roligt för att det var svårt att laga spåren ja det var inte så roligt
Jag hittar inte på något för alla dagar har varit roliga
Alla var roliga
Inga program var tråkiga
Ingenig
Inga för alla program var bra
Allt var bra
Inget
Inget
Inget. Allt var så roligt.
Inga
Inga
Att vara ute för att det brukade vara kallt?
Alla springlekar för man har det hela tiden
Tyckte om alla.
Inget var dåligt.
Jag tyckte om allt.
Jag tyckte om ALLT
Att vara ute fast det är kallt väder för att vi inte rör på oss direkt
Jag tyckte om alla program!
Pimpla för jag fick ingen fisk.
Inga
Att leka var inte kul (eller vissa lekar var kul)
Regnskyddsbyggandet
Fanns inte   
Inga
Inget för det var kul
Vet inte
Jag tyckte att inget program var tråkig
När vi skulle hitta insekter för jag är rädd för småkryp men anars var allt bra!
Bli våt 
Jag tyckte att inget var tråkigt
Jag tyckte om naturen
Inget
Inga
Tredje gången var inte bra. Det var för att vi rensade fisk jag började må dåligt och det var kallt att sitta still
och för många har fiskat där så fiskarna lärde sig att ta godise men inte att fastna på kroken (lärarna
försökte)
Det var lite äkligt att se in i en fisk för det var så mycke blod
Inget. För allt var roligt.
Jag tyckte att alla program var roliga
Inga
6
Inga
Inget
Kojan för jag fick inte vara med och bestämma de andra ville bara bestämma hur det skulle se ut
Jag har inga alla var roliga
INGENTING VAR DÅLIGT!
Att vara så länge ute. För det var så kallt och blöt.
Ingen 
Titta i fisken. Äckligt att hålla i.
Inget var tråkigt.
Det fanns inget tråkigt.
Inga.
Jag tyckte inget var doliga.
Kommentarer: Att frysa (det har varit kallt eller blött) har varit den vanligaste anledningen till att
inte tycka om ett program. De andra svaren har med enskilda elevers upplevelser att göra – att
man inte fått fisk, att man tyckt det varit äckligt att öppna fisken, eller att det varit problem med
någon samarbetsövning (gruppen har inte kunnat komma överens tillsammans och någon elev
känner sig överkörd).
2 Klasslärarnas utvärdering av verksamheten
I den första delen av utvärderingsblanketten för klasslärare får de ta ställning till ett antal
påståenden. Vi har räknat ut medeltal av klasslärarnas svar (n=6):
2.1 Förutsättningar för verksamheten
Förhandsinformation om naturskoledagarna
4,7
(1 = mycket dåligt, 2 = ganska dåligt, 3 = varken bra eller dåligt, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
Tidpunkter för naturskoledagarna
4,8
(1 = mycket dåligt, 2 = ganska dåligt, 3 = varken bra eller dåligt, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
2.2 Verksamhet på naturskoledagarna
Programmen på naturskoledagarna var kvalitetsmässigt
5,0
(1 = mycket dåliga, 2 = ganska dåliga, 3 = måttliga, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
7
4,5
Programmen passade min klass
(1 = mycket dåligt, 2 = ganska dåligt, 3 = varken bra eller dåligt, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
Eleverna deltog i aktiviteterna/programmen
4,3
(1 = mycket dåligt, 2 = ganska dåligt, 3 = måttligt, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
Balansen mellan fakta och upplevelser var
4,8
(1 = mycket dålig, 2 = ganska dålig, 3 = varken bra eller dåligt, 4 = ganska passande, 5 = mycket passande)
Tilläggsmaterial (bonusuppgifter) var
3,5
(1 = mycket dåliga, 2 = ganska dåliga, 3 = varken bra eller dåliga, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
Undervisningsmetoderna var
5,0
(1 = mycket dåliga, 2 = ganska dåliga, 3 = varken bra eller dåliga, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
Utrustningen var
4,8
(1 = mycket dåliga, 2 = ganska dåliga, 3 = varken bra eller dåliga, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
Kvaliteten av undervisningen och ledningen var
5,0
(1 = mycket dåliga, 2 = ganska dåliga, 3 = varken bra eller dåliga, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
Kommentarer: Tilläggsmaterial har utgjorts av ”bonusuppgifter” som lärare och elever kunnat göra
mellan naturskoledagarna. Material av den här typen har getts speciellt ofta, och det här märks i
lärarnas utvärdering.
2.3 Resultat
Naturskoledagarnas program motsvarade mina förväntningar
5,0
(1 = mycket dåligt, 2 = ganska dåligt, 3 = måttligt, 4 = ganska bra, 5 = mycket bra)
Naturskoledagarnas program motsvarade målsättningarna i läroplanen
4,5
8
(1= dåligt, 2= ganska dåligt 3= nöjaktigt 4= bra, 5=berömligt)
Elevernas kunskaper och färdigheter utvecklades under naturskoledagarna
4,2
(1 = mycket lite eller inte alls 2= ganska lite, 3= i någon mån, 4= ganska mycket, 5= mycket)
2.4 Vilka saker gav eleverna mest? Motivera!
Den fullständiga frågan lyder: ”Vilka saker (nämn tre saker) gav eleverna mest? Motivera!”
Här är klasslärarnas svar:
” Tema sinnen (första dagen). Efter den dagen kunde alla räkna upp de fem sinnena! Fånga strandens
smådjur – de har inte gjort det förr – och jag tror de gör det i sommar”
”Att förstora saker, luppar och mikroskop. Att praktiskt göra saker, t.ex. pimpla. Samarbete. Röra sig i
naturen”
”Uppleva att verkligen lära om naturen i naturen! Att själva få pröva på/testa olika uppgifter. Att öva på
samarbetet!”
”Upplevelser i naturen. Att pimpla (fast ingen fisk nappade). Undersöka fisk. Småkryp vid vatten”
”Eleverna har tyckt om allt”
”Att vara ute en hel dag med lärande/undersökande i fokus, speciellt i närmiljön. Regnskyddsbyggandet då
de även hade nytta av dem. Fiskundersökningen där eleverna blev duktiga på fiskens delar”
2.5 Vilka saker under året som fadderklass har varit mest användbara för ditt jobb som
lärare?
Den fullständiga frågan lyder: ”Vilka saker under året som fadderklass har varit mest användbara
för ditt jobb som lärare? Motivera!”
Här är klasslärarnas svar:
”Jag har relaterat till sånt vi har gjort då vi talat om/behandlat olika ämnen i t.ex. miljö&naturkunskap.
T.ex. ” Ni vet som vi gjorde/Sara sa på Naturskolan””
”Att knyta ihop saker och förbereda för lägerskolan på åk 5. Klädsel och att vara ute i naturen”
”Svårt att välja, många bra (enkla) lekar och uppgifter som jag själv kan använda i mitt arbete”
”Det att intresset och förståelsen för naturen och miljön har ökat”
”Lärorika lekar. Mångsidigt tema”
”De arbetsuppgifter som delgetts åt läraren via e-post. Det är så svårt att minnas och utvärdera lång tid
efteråt. Det som fåtts skriftligt kan jag återgå till och använda igen”
9
2.6 Vilka saker/aktiviteter/ämnen var enligt din åsikt onödiga?
Den fullständiga frågan lyder: ”Vilka saker / aktiviteter / ämnen var enligt din åsikt onödiga?
Motivera!”
Här är klasslärarnas svar:
”Det fanns en mening, idé bakom varje övning och lek, så just nu kommer jag inte på något speciellt”
”Kommer inte på något”
”Jadu... inga var väl onödiga, vissa funkade ju dock bättre, andra sämre”
”Jag tyckte att allt var motiverat”
2.7 Dåliga sidor/saker som bör utvecklas i naturskolans verksamhet är...
Den fullständiga frågan lyder: ”Dåliga sidor/saker som bör utvecklas i naturskolans verksamhet
och/eller i samarbete med naturskolan är ...”
Här är klasslärarnas svar:
”Kunde vara bra med sms-system att Naturskolan skulle sända sms veckan innan, typ ”Jag kommer nästa
tisdag”/”Vi ses nästa onsdag”. Bara så att man som lärare vet att det säkert blir av som planerat”
”Kanske kunde man få mer uppgifter/läxor att jobba med mellan träffarna?!”
”Allt har fungerat bra. Naturskoledagarna kunde vara fler”
”Vi kunde ha haft mer om växter och artkunskap”
2.8 Fortsätt på meningen: Året som fadderklass var _____
”givande, intressant och vid gillade det ALLA :D”
”givande för mig och eleverna!
”lärorikt, utvecklande, spännande, kallt  och roligt”
”mycket bra”
”mycket uppskattat”
”givande för den sociala samvaron och för att se att man kan lära sig utanför klassrummet”
10