VFU-omdömesblankett
170101
VFU-omdöme - handledarens omdöme, studentens självvärdering och VFU-lärarens
dokumentation av trepartssamtalet.
Kursens namn, kurskod och termin (skrivs av kursansvarig): Fritidspedagogik –
utvärdering och utvecklingsarbete GF602L termin 6. Grundlärare inriktning fritidshem
Student:
Studentens personnummer:
Påbörjade studierna (termin-år):
VFU-period, veckor:
Program: Grundlärare med inriktning mot arbete i
fritidshem
Kurskod: GF602L
VFU-skola/förskola/fritidshem:
Handledare:
VFU-lärare (lärarutbildare vid lärosätet):
Studentens närvarotid:
Kursens syfte, lärandemål och bedömningskriterier, som är i relation till VFU, skrivs av kursansvarig som därefter
skickar dokumentet till VFU-administrationen. VFU-omdömet kan därefter sökas på nätet. Syftet med
dokumentet, VFU-omdöme, är att kvalitetssäkra bedömning av VFU med utgångspunkt från lärandemål och
bedömningskriterier. Dokumentet är ett underlag för bedömning när VFU-läraren från lärosätet sätter betyg.
VFU-omdömet beskriver progression och professionsutveckling i VFU genom handledarens omdöme, studentens
självvärdering och VFU-mål. VFU-målen tjänar som ett underlag vid handledning. Handledaren avsätter tid för
handledning, planering och reflektion tillsammans med studenten. Handledaren deltar vid trepartssamtal
(handledare, student och VFU-lärare), vilket dokumenteras av VFU-läraren. Handledaren skriver en värdering i
relation till betygskriterierna och lärandemålen. Den avslutande sammanfattningen av studentens yrkeskunnande
är i syfte att synliggöra studentens styrkor och potentiella utvecklingsområden, vilket därmed bidrar till en
utgångspunkt vid nästkommande VFU. Studenten ansvarar för att lämna VFU-omdömet, veckan efter avslutad
VFU, till VFU-läraren vid lärosätet. Studenten behåller en kopia av VFU-omdömet. Kursansvarig lärare tar del av
synpunkter och distribuerar VFU-omdöme till VFU-administrationen, HKR för arkivering.
Under VFU-perioden har studenten deltagit i
Samtal med rektor/förskolechef/platschef
Föräldramöte
Utvecklingssamtal med elev och vårdnadshavare
Planeringsdag(ar)
Arbetslagsmöten
Övrigt
Datum:
Datum:
Datum:
Datum:
Datum:
1
PROFESSIONSUTVECKLING
Kursens syfte (skrivs av kursansvarig)
Kursen syftar till att studenten ska utveckla kunskap kring vetenskapsteori samt kvalitativa
och kvantitativa forskningsansatser relevanta för utbildningsvetenskaplig forskning. Kursen
syftar också till att utveckla studentens förmåga att bedriva utvecklings- och forskningsarbete
inom det fritidspedagogiska området. Vidare syftar kursen till att ge fördjupade kunskaper om
lärarrollen som grundlärare i fritidshem utifrån bedömning, analys och utveckling av
verksamheten.
Den verksamhetsförlagda delen riktas mot hela yrkesrollen och studenten tar ansvar för
samtliga förekommande arbetsuppgifter.
Studentens VFU-mål, vilka skrivs av studenten före VFU-periodens början
(VFU-mål med utvärdering av dessa skrivs utifrån kursens lärandemål)
Kunna utforma och tillämpa pedagogiska planeringar för
aktivitets- och undervisningssituationer samt kunna motivera och diskutera vikten av förekomsten
av sådana planeringar i fritidshemmets praktik (1)
Kursens lärandemål (skrivs av kursansvarig)
Bedömningskriterier (skrivs av kursansvarig)
visar god förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera samt genomföra, utvärdera och
utveckla pedagogisk verksamhet utifrån verksamhetens mål.
visar god förmåga att på ett medvetet sätt organisera lärandesituationer såväl utifrån individ som grupp
visar väl utvecklad förmåga att skapa goda miljöer och betingelser för lärande och utveckling för alla elever
(t.ex. elevens förutsättningar, gott lärandeklimat, empatisk förmåga)
Handledarens omdöme utifrån ovanstående bedömningskriterier
2
Studentens självvärdering utifrån ovanstående bedömningskriterier
3
kunna tillämpa ett vetenskapligt förhållningssätt med
kritiskt tänkande och etiska ställningstaganden i fritidshemmets verksamhet (4)
Kursens lärandemål (skrivs av kursansvarig)
Bedömningskriterier (skrivs av kursansvarig)
kunna kritiskt och med yrkesetiska utgångspunkter, granska sin planerade och genomförda
aktivitet/undervisning utifrån elevperspektiv, lärarperspektiv, vårdnadshavare, teorier samt övriga
förutsättningar
kunna identifiera styrkor och svagheter hos sig själv samt i undervisningen och utifrån det ge förslag på
utveckling av såväl planering och undervisning som den egna yrkesrollen
Handledarens omdöme utifrån ovanstående bedömningskriterier
Studentens självvärdering utifrån ovanstående bedömningskriterier
Kunna tillämpa och kritiskt granska ett professionellt
förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare i relation till fritidshemmets praktik
(6)
Kursens lärandemål (skrivs av kursansvarig)
Bedömningskriterier (skrivs av kursansvarig):
visar väl utvecklat kommunikativt och demokratiskt ledarskap
visar väl utvecklad förmåga att leda elever i både mindre och större grupper
4
visar god förmåga att kunna vägleda elever i deras lärande med utgångspunkt i elevernas behov
visar god förmåga att samspela och kommunicera med såväl elever som deras vårdnadshavare
Handledarens omdöme utifrån ovanstående bedömningskriterier
Studentens självvärdering utifrån ovanstående bedömningskriterier
Kursens lärandemål (skrivs av kursansvarig)
Kunna, i den fritidspedagogiska verksamheten, ta ansvar
för lärares samtliga uppgifter (9).
Bedömningskriterier
visar god förmåga att ta ett stort ansvar för lärares samtliga förekommande uppgifter genom att såväl
identifiera dessa som att genomföra dem
förbereder och genomför det trepartssamtal som äger rum vid besök av högskolans VFU-lärare
Handledarens omdöme utifrån ovanstående bedömningskriterier
5
Studentens självvärdering utifrån ovanstående bedömningskriterier
I dialog mellan handledare och student sammanfattas studentens yrkeskunnande
Studentens professionsutveckling med fokus på styrkor och potentiella utvecklingsområden.
_______________________________
________________________________
Handledarens namnteckning
Studentens namnteckning
Studentens sammanfattande erfarenheter av VFU
6
Sammanfattande dokumentation av trepartssamtalet, vilket görs av besökande VFU-lärare
Närvarande vid trepartssamtalet:
Beskriv kort trepartssamtalets fokus som exempelvis innehållsliga aspekter, VFU-lärarens bedömning av
trepartssamtalets genomförande och/eller studentens styrkor och utvecklingsmöjligheter:
Ta gärna del av Ramavtal 2015, www.hkr.se/ramavtal.
_______________________________
Ort, datum
______________________________________
VFU-lärarens och/eller kursansvarigs namnteckning
7
Dokumentation vid underkännande
Samtal förs med student efter VFU-period. Med utgångspunkt från exempelvis VFU-besök och detta VFU-omdöme
motiverar VFU-läraren underkännandet.
Studenten kontaktar studievägledare för dokumentation av underkännande genom en individuell studieplan
(http://www.hkr.se/anmalanejgenomfordvfu)
Kursansvarig beställer ny VFU-plats i ett elektroniskt formulär och här kan också förslag på VFU-skola och
handledare ges. Länk till formuläret: http://www.hkr.se/bestallning_nyvfuplats
_______________________________
Ort, datum
_______________________________________
VFU-lärarens och/eller kursansvarigs namnteckning
________________________________
Studentens namnteckning
8
