ÅSENSKOLAN
Linda Karlsson
Åsenskolans redovisning av det systematiska
kvalitetsarbetet läsåret 2013-14
Resultat och måluppfyllelse
Filipstads kommun har ett dedikerat uppdrag att arbeta med kontinuerliga
resultatuppföljningar utifrån nationella prov samt diagnostiska material i framförallt svenska
och matematik. Alla elever genomgår 4 avstämningar per läsår och resultaten från dessa
kunskapskontroller sammanställs och analyseras av kommunens ämnesutvecklare och
presenteras för undervisande lärare för att kunna ligga till grund för fortsatt planering för den
aktuella elevgruppen.
Kunskaper
Alla elever:
Kan, senast i slutet av höstterminen i årskurs 2, läsa (når minst LUS 11).
Når minst LUS 15 i årskurs 3.
Skall, på de nationella ämnesproven i årskurs 3 och 6, minst klara att nå
godkändnivån.
Skall, senast i slutet av årskurs 6, klara kunskapskraven för godkänt (minst betyget E)
i samtliga ämnen.
Har inblick i, och förståelse för, kunskapskraven i alla ämnen.
Måluppfyllelse
Måluppfyllelsen kommer nedan att presenteras och kommenteras utifrån kunskapsmålen i
ovanstående beskrivning.
Läsutveckling - resultat
LUS är en förkortning för LäsUtvecklingsSchema. LUS är ett instrument som förskole-,
grundskole- och gymnasielärare kan använda för att ta reda på hur långt eleverna har nått i sin
läsutveckling. I målen för Filipstads grundskolor står att elever i årskurs 2 ska nå minst LUS
11, som anses kunna läsa. På Åsenskolan nådde 92% av eleverna minst LUS 11, vilket måste
anses som hög måluppfyllelse.
I årskurs 3 ska läsningen utvecklats vidare och ligga på en nivå på minst LUS 15. Här skiljer
sig resultaten mellan de två klasserna åt. I Backsippan 4 når endast 50% av eleverna LUS 15
eller mer och spridningen är väldigt stor nedåt på skalan. I Mosippan 4 når 86% av eleverna
LUS 15 eller mer.
Läsutveckling – analys
Här behövs en intensiv insats redan vid höstterminsstarten för att utveckla läsningen. Det är
då viktigt att kartlägga var svårigheterna ligger (se ovan) så att man jobbar med rätt insatser.
Insatserna bör ske under en kortare period (cirka 4-5 veckor) då specifika insatser görs
dagligen. Efter det vilar intensivinsatserna under några veckor för att sedan genomföras under
en intensivperiod igen. Arbetslaget bör planera det här tillsammans så att det blir
genomförbart de perioder det är intensivundervisning.
Vad gäller analys av LUS resultaten kan man se att Backsippan 4 har en hög andel elever som
inte har svenska som modersmål och detta kan anses vara anledningen till den låga
måluppfyllelsen. Detta behöver naturligtvis arbetas vidare med.
Nationella prov – resultat
Svenska och matematik i åk 3 – 42% av eleverna når godkänt resultat på alla delprov.
Däremot finns en hög måluppfyllelse i flertalet av nationella provets enskilda delar. Svårast
var faktatexter i svenskan samt att mäta i matematiken.
Resultat Nationella prov åk 6
Ämnesprov ämne
Engelska åk 6 EN
Matematik åk 6
- MA
NO-ämnen åk 6
- BI
SO-ämnen åk 6
- SH
Svenska åk 6 SV
Svenska åk 6 SVA
Andel (%) elever med godkänt
provbetyg
87,5
95,5
87,5
87,5
100,0
50,0
Nationella prov – analys
Årskurs 3
Resultaten på nationella provet i svenska matchar resultaten på LUS bedömningen.
Svårigheterna som uppmärksammats är genomgående i alla kontroller.
Årskurs 6
Resultaten är överlag bra eller till och med väldigt bra. Där vi inte lyckats nå hela vägen fram
är i den grupp bland de elever som läser SVA. Man kan anta att resultaten i första hand hänger
ihop med tiden man varit i Sverige.
Betyg – redovisning
Ämne
Bild
Andel
godkända
betyg
98%
Biologi
91%
Engelska
88%
Fysik
92%
Geografi
92%
Hem- och
konsumentkunskap
Historia
98%
Idrott och hälsa
89%
Kemi
92%
Matematik
83%
Modersmål
100%
92%
Musik
98%
Religionskunskap
95%
Samhällskunskap
92%
Slöjd
98%
Svenska
92%
Svenska som andraspråk
85%
Teknik
95%
Total
82%
Genomsnittligt meritvärde för Åsenskolans årskurs 6 våren 2014 var 190,7 poäng.
Betyg - analys
Det genomsnittliga meritvärdet är något högre än året innan, men det är för stor variation i ett
litet elevunderlag för att kunna dra någon slutsats om detta. Måluppfyllelsen är god, särskilt
om man tittar på individnivå. Engelska utmärker sig genom att ha störst andel underkända
betyg med 8/35, samt matematiken med 6/35.
Utvecklingsområden
Resultaten visar på en stor spridning i resultaten från årskurs 3, framförallt i svenska och med
en större enhetlighet i matematiken även om båda områdena är utvecklingsområden. Under
hösten kommer ämnesutvecklarna att arbeta intensivt med de elevgrupper som utifrån
kvalitetssäkringen påvisar störst brister i matematik samt läsutveckling. Vi kommer fortsatt
arbeta utifrån de analyser som görs för att rikta insatserna rätt.
Värdegrundsmål
Värdegrunden
Utöver kunskapsmål finns för skolan också värdegrundsmål som är viktiga att arbeta med. I
”Åsenskolans plan för att främja likabehandling samt åtgärda diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling läsåret 2013/14” finns mål angivna för det förebyggande arbetet.
Utöver detta har Åsenskolan arbetat utifrån följande mål:
Alla elever:
Känner det lustfyllt att gå till skolan
Känner sig trygga på skolan
Upplever att de har arbetsro i skolan
Är förtrogna med likabehandlingsplanen
Eleverna på Åsenskolan har inflytande över sin verksamhet och möjlighet att prata kring
ovanstående punkter vid täta klassråd samt månadsvisa elevråd. Trivseln är generellt hög på
skolan, men vissa problem har funnits i klasser kring just arbetsro. Varje år besvarar eleverna
en enkät om trygghet och trivsel samt även föräldrar. Årets föräldraenkät genomfördes i
årskurs 3 samt 5 och gav följande resultat gällande nöjdhet. Skolan som helhet, 7,6/10;
Förväntningar 7,5/10; Åsens likhet med idealskola 6,5/10. Här finns en del att jobba med.
Föräldrarna är i stort nöjda samtidigt som de ger uttryck för att Åsen ligger en bra bit ifrån det
som kan anses vara idealt i föräldrarnas ögon. Här kan vi arbeta med inflytande och
delaktighet mycket mer.
Likabehandlingsplanen trycktes upp i årets skolkatalog som skickades hem för att öka
spridningen av dokumentet. I år har vi tittat på en förenklad variant som ska gå ut till elever
och föräldrar för att öka kunskapen om dessa viktiga frågor.
Inflytande och delaktighet
Åsenskolans mål är att:
Eleverna ska ges ökat inflytande över sin studiesituation
Att få fler föräldrar att delta vid föräldramöten.
Eleverna har forum för inflytande och det är viktigt att fokusera på uppföljning så att eleverna
ser att deras inflytande också leder till förändring. Viktigt också att eleverna får vara med och
påverka undervisningen genom att delta i planeringen tillsammans med lärare.
Föräldramöten måste funderas vidare kring. Vad fyller dessa för syfte för mig som förälder?
Relationen till klassläraren har man ändå, genom utvecklingssamtal till exempel. Det är
viktigt att hitta incitament till att vilja lära känna andra föräldrar eller lyfta gemensamma
frågor. Kanske kan man tänka sig ”temaföräldramöten” i framtiden.
Skola – arbetsliv
Under rubriken värdegrundsmål återfinns också ett fokus på att göra eleverna medvetna om
vilka möjligheter till arbete som finns i kommunen. Årskurs 4-6 har haft en praodag och
tankar har funnits om att involvera kommunens arbetsgivare samt föräldrar i detta arbete.
Området är ett utvecklingsområde.
