Visättraskolans & Fritidshemmets
plan mot diskriminering och
kränkande behandling
År 2017
1
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Grundskola, Fritidshem
Ansvariga för planen
Rektor Semira Vikström
Bitr rektor med ansvar för elevhälsan Erik Hall
Bitr rektor med pedagogiskt utvecklingsansvar Dounya Hayyoun
Trygghetsteamet på skolan genom Erik Hall
Vår vision
Visättraskolan - en helt (o)vanlig skola
Vår vision är att alla elever på Visättraskolan ska få växa, utvecklas och nå framgång. Med
ledorden kunskap, trygghet och trivsel får våra elever de verktyg de behöver för att fullt ut
kunna delta i- och bidra till samhället som kompetenta och ansvarstagande individer. För att
uppnå detta har vi Huddinge kommuns pedagogiska plattform som utgångpunkt för arbetet
på skolan.
Kunskap – Alla elever på Visättraskolan ska lyckas nå läroplanens mål!
Vi ger våra elever undervisning som håller hög kvalitet, är varierad och anpassad utifrån
deras erfarenheter, intressen och förutsättningar. Målen och kriterierna är tydliga. Formativ
bedömning är ett självklart inslag i det dagliga arbetet eftersom eleverna vet hur de ligger till
kunskapsmässigt, och hur de ska utvecklas så långt som möjligt i förhållande till
kunskapskraven.
Trygghet – Alla elever ska känna sig trygga på Visättraskolan!
Vi har hög vuxentäthet med engagerad personal som har höga förväntningar på eleverna. Vi
erbjuder en stödjande, utmanande och stimulerande miljö som präglas av trygghet, respekt
och förtroendefulla relationer. Vi har gemensamma och implementerade ordningsregler för
att uppnå ordning och reda, samt arbetsro.
Trivsel – Alla elever ska trivas på Visättraskolan!
Vi skapar en ”Visättraanda” och bygger goda relationer samt ett förtroendefullt klimat på
skolan. Klimatet ska präglas av glädje, gemenskap, tolerans och respekt för medmänniskor. Vi
arbetar utifrån ett salutogent förhållningssätt, där vi fokuserar på det som fungerar och på
vad vi vill uppnå istället för att fokusera på det negativa. Vi befinner oss i ständig utveckling
och i ett kontinuerligt lärande. Med vår stora mångfald av erfarenheter, kompetenser och
intressen så ska vi uppnå vår vision och ge våra elever den bästa tänkbara skolgången.
Planen gäller från
2017-04-01
Planen gäller till
2018-03-31
2
Delaktighet
Elevernas delaktighet
Eleverna är delaktiga i utformandet av planen mot diskriminering och kränkande behandling
genom att den bygger på en trygghetsenkät och en elev- och fritidhemsenkät som är
administrerad av utbildningsförvaltningen. Genom att resultatet från kommunens
likabehandlingsenkät samt elev- och fritidhemsenkät diskuteras i berörda klasser får eleverna
även ge förslag på åtgärder som skolan ska vidta för att främja elevernas trygghet och trivsel
på skolan. Detta gör även att eleverna får insyn i processen i hur planen arbetas fram, från
kartläggning till konkreta insatser.
Eleverna har även under föregående läsår arbetat med två stafettböcker som tar avstamp i
skolans plan. Trygghetsteamet på skolan har initierat ett arbete där skolans elever diskuterar
och kommer att diskutera böckernas innehåll utifrån ett diskussionsunderlag.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vi kommer att lägga upp en arbetskopia av planen för föräldrarna att ta del av. I
kommentarsfältet kommer föräldrarna ges möjlighet att komma med synpunkter och frågor
på innehållet.
Personalens delaktighet
Under januari månad har den pedagogiska personalen på skolan haft en work shop med
utgångspunkt från de områden som skolan behöver arbeta vidare med. På nämnda work shop
diskuterades konkreta åtgärder som skolan skall vidta. Övrig personal har fått information om
vilka områden som skolan behöver arbeta vidare med och resultaten från kartläggning har
diskuterats i arbetslagen. En film om skolans vision om förtroendefulla relationer kommer att
spelas in där merparten av skolans personal medverkar.
3
Förankring av planen
Innehållet i planen skall förankras hos personalen på skolan. Det kommer att ske genom
presentation till all personal. Medlemmar i trygghetsteamet presenterar planen i respektive
arbetslag. Planen skall genomsyra hela skolans verksamhet.
Personal från verksamhetens alla delar är involverade i trygghetsteamet. Detta innebär att
representanter finns från fritidshemmet, från skolans alla stadier och från elevhälsoteamet på
skolan.
Planen kommer att tryckas upp, och kommer delas ut till samtlig personal och till samtliga
elever. I samband med utdelningen av planen kommer samtliga elever få en mössa på vilken
det står ”I <3 Visättraskolan”, en mössa som ska symbolisera den värdegrund som vi vill ska
genomsyra hela vår verksamhet.
Planen skall konkretiseras genom att en ny film kommer att spelas in om planen av
trygghetsteamet på skolan.
Vi kommer fortsätta arbetet med stafettböckerna om skolans prioriterade områden. Eleverna
kommer att arbeta med böckerna i form av diskussioner som tar avstamp i ett
diskussionsunderlag som är framarbetat av trygghetsteamet på skolan.
Planen ska ha en naturlig plats på elev- och klassråd. Vid genomförande av åtgärder ska vi
knyta an till planen mot diskriminering och kränkande behandling.
Vårdnadshavare kommer att få ta del av planen genom presentation och uppföljning under
föräldramöten. Planen kommer också att finnas tillgänglig för vårdnadshavare, personal,
elever och utomstående via skolans hemsida, skolans Facebook-sida och You Tube-kanal.
Planen kommer att presenteras i klasserna, samt tas upp som stående punkt på skolans klassoch elevråd.
4
Utvärdering av 2016 års plan
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Fjolårets plan har utvärderats genom att skolans trygghetsteam löpande har följt upp de
insatser som gjorts under föregående läsår. Den har även utvärderats genom att
trygghetsteamet analyserat resultatet av trygghetsenkäterna som genomfördes i juni och
december 2016. Skolans personal har även varit delaktiga i att diskutera enkätens resultat
och att diskutera insatser kopplade till enkätens resultat. Vi har också använt resultatet för
elevenkäten som genomfördes i januari 2017.
Vidare har föräldrar på skolan fått frågan genom enkät huruvida de känner till skolans plan
mot diskriminering och kränkande behandling. Vårdnadshavare har även i trygghetsenkäten
fått svara på hur de upplever tryggheten och trivseln på skolan.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Elever främst genom trygghetsenkäten och elevenkäten, och efterföljande diskussioner i
klasserna. Klasserna lämnar i samband med elevenkäten in en kvalitetsrapport i vilken de
tillsammans diskuterar konkreta utvecklingsmöjligheter. Diskussion i elevrådet kring
tryggheten på skolan.
Personal genom trygghetsteamet på skolan.
Vårdnadshavare genom en av skolan administrerad föräldraenkät.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Genom enkätundersökning som vi har genomfört och också genom diskussioner med elever
kan vi se att huvudområden som skolan behöver arbeta vidare med är tycka om vem man vill,
etnicitet/ursprung och förtroendefulla relationer. Nytillkommet område som trygghetsteamet
behöver arbeta vidare med i de äldre åldrarna och då främst årskurs 6 är ryktesspridning och
bemötande av varandra. Trygghetsteamet kommer att arbeta med värderingsövningar
kopplade till området riktat till samtliga elever på skolan. Mer om den insatsen står att läsa
under förebyggande åtgärder. Utvärderingen av insatser och åtgärder skolan har vidtagit
under 2016 kommer att redovisas nedan under rubrikerna Främjande insatser och
Förebyggande åtgärder.
Utvärdering av främjande insatser
Normkritiskt förhållningssätt
Skolan behöver arbeta vidare med det normkritiska perspektivet som står som främjande
insats. Skolans äldre elever har arbetat med området "tycka om vem man vill" under
vårterminen då det var ett tema i en av stafettböckerna som skrevs. Klasser i de yngre
åldrarna har även arbetat med frågan med hjälp att diskussionsunderlaget som är kopplad till
stafettboken. Vi kan konstatera att på frågan om eleverna kan tycka om vem man vill eller
vara kär i vem man vill ligger siffran på runt 25 % under de senaste 4 läsåren. En avstämning
med hjälp av kommunens likabehandlingsenkät gjordes i juni 2016 och då svarade drygt 37 %
av eleverna att de inte kunde vara kära i vem man vill och i avstämningen som gjordes i
5
december samma år svarade drygt 25 % av eleverna att de inte får vara kära i vem man vill.
Trygghetsteamet kommer att diskutera denna fråga med eleverna under vårterminen och
detta kommer även att diskuteras med skolans personal. Det kommer även genomföras en
förebyggande insats kopplat till normkritiskt förhållningssätt som kommer att redovisas
längre fram i aktuell plan.
Positivt uppmärksamma den etniska och religiösa mångfalden
Glädjande för utvärderingen av årets insatser kopplade till religionsfrihet är att elever som
upplever sig ha blivit kränkta på grund av sin tro har minskat från ca 17 % till ca 5 % av
eleverna i årskurs 3-5 och till ca 3 % av eleverna i årskurs 6. Tack vare de positiva siffrorna
kommer den aktuella insatsen att lyftas bort från planen. Dock kommer eleverna fortfarande
att få almanackorna. Efter kommunens trygghetsenkät kan trygghetsteamet konstatera att
resultatet av elever som upplever sig bli retade för sitt ursprung har förbättrats från 23 % till
14.5% under de senaste två läsåren. Eleverna har arbetat aktivt med dessa två områden
under föregående termin genom arbetet med stafettböckerna. Eleverna kommer under
vårterminen 2017 att fortsätta arbetet med böckerna i form av diskussioner utifrån skolans
diskussionsunderlag.
Uppmärksamma och använda elevers styrkor
Visättraskolans arbete genomsyras av det salutogena förhållningssättet och skolans ledning,
elevhälsa och trygghetsteam har arbetat för att all personal ska arbeta utifrån elevens styrkor
och möjligheter. Skolans klasskonferenser kommer att fortgå enligt samma upplägg som
tidigare där vi fokuserar på elevers styrkor.
Förtroendefull relation - En del av den pedagogiska plattformen
Efter att trygghetsteamet har diskuterat med personal på skolan om förtroendefulla
relationer är vi överens om en 100 % vision. Visättraskolan har en vision vad gäller
förtroendefulla relationer. Visionen innebär att alla elever på skolan ska ha vuxna som de kan
prata med. 2015 uppgav 8.8% (10 elever) och i avstämningen i juni 2016 uppgav drygt 4 % av
eleverna i årskurs 3-5 att de inte hade en vuxen att prata med.
I avstämningen i december hade siffran höjts från dryga 4 % till 12 % (14 elever). I den
senaste enkäten som genomfördes i kommunen så har siffran åter igen förbättrats. Vi kunde
där se att 1 % av eleverna, dvs att det är tre elever på Visättraskolan som idag känner att de
inte har en förtroendefull relation till minst en vuxen på skolan. Det är tre elever för många
och därför har vi vår vision om att nå hundra procent med det här årets arbete.
6
Utvärdering av förebyggande åtgärder
Strukturstöd för incidentrapportering
Skolans ledning och skolans trygghetsteam har under 2016 fortsatt arbetet med att göra
incidentrapporteringen känd bland personalen. Vi har på skolan diskuterat strukturstödet för
incidentrapportering under arbetslagsmöten och under arbetsplatsträffar (APT). Vi kan
konstatera att vi har positiva siffror vad gäller elevers trygghet och trivsel på skolan och
strukturstödet är ett bra verktyg i arbetet med att skapa trygghet och trivsel på
skolan. Trygghetsteamet på skolan har prioriterat rastverksamheten genom insatsen
#roligareraster vilket har haft syftet att minska antalet konflikter och att förebygga konflikter
under rasttid. Trygghetsteamet kan även konstatera att strukturstödet är en åtgärdande
insats och skall därför inte vara en insats under det förebyggande arbetet.
Religionsfrihet
"Religionsfrihet" bygger på att den är löpande vilket betyder att den kommer att finnas kvar i
planen för 2016. Eleverna upplever i mindre utsträckning att de blir utsatta av andra elever
för kränkningar beroende på vilken religion de tillhör. Detta kan delvis förklaras med den
aktuella åtgärden och även med att eleverna i de yngre åldrarna (F-3) under vårterminen
arbetade med ursprung/religion i form av stafettbok.
I samtal med elever uttrycker majoriteten att det är positivt att besöka synagoga, kyrka och
moské. En majoritet av eleverna säger också att de tycker att besöket av den multireligiösa
guiden är en rolig och lärorik insats. Då tanken med åtgärden är att den ska vara
återkommande, att den har gett förbättrade resultat samt att eleverna uppskattar den
motiverar att den ska vara kvar i 2017 års plan.
Workshop om Internetanvändande
Eleverna i årskurs 4, 5 och 6 har i skriftliga utvärderingar av insatsen uttryckt att det har varit
givande pass som mobila teamet i Huddinge genomfört i klasserna. I en jämförelse av årets
resultat av likabehandlingsenkäten är det en marginell uppgång av elever som uppger sig ha
blivit kränkta på nätet från ca 12 % till 14 %. På frågan om elever upplevt sig ha fått ett
obehagligt sms eller bildmeddelande kan vi se en positiv utveckling från ca 16% som uppgav
att de fått ett obehagligt meddelande till ca 11% i årets enkät. Mot bakgrund av elevernas
utvärdering av åtgärden som var positiv och mot bakgrund av de presenterade siffrorna
kommer denna åtgärd att finnas med i årets plan.
Roligare raster F – 6
Under 2016 var rastverksamheten ett fokusområde för oss. Eleverna i år 3-6 fick i december
2016 svara på frågan om de anser att skolans raster blivit bättre eller sämre under det gänga
läsåret. En majoritet av eleverna svarade att rasterna blivit bättre (år 3-5 63.2% och år 6
55.9%). På frågan om rastvärdarna på skolan syns svarade en majoritet av eleverna att så var
fallet dock framkommer i samtal med elever att skolans rastvärdar behöver synas mer och
vara mer engagerade. I arbetet med elevenkäten som genomfördes i januari 2017 kan vi se
7
att vi behöver arbeta mer med att skapa roligare aktiviteter för de äldre eleverna. De yngre
eleverna är väldigt nöjda med rast-verksamheten.
Under 2017 kommer skolan fortsatt att arbeta för att #roligareraster ska bli mer känd bland
eleverna genom utökat aktivitetsschema och att detta också bidrar till att rastvärdarna på
skolan upplevs som mer engagerade och tillgängliga av skolans elever.
Nytt för vårterminen 2017 är att skolan kommer att ha en heltidsresurs som arbetar som
rastvärd/korridorsvärd. Tjänsten innebär att skolan kommer att ha en fast resurs som, utöver
redan schemalagda aktiviteter, håller i en #roligarerast aktivitet en gång per dag. Resursen
kommer också att arbeta uppsökande i korridorer och andra allmänna utrymmen för att öka
elevernas trygghet och trivsel.
8
Kartläggning inför 2017 års plan
Kartläggningsmetoder
Kommunen tillhandahåller en trygghetsenkät till skolans elever som ringar in de olika
diskrimineringsgrunderna och som även tar upp frågor rörande kränkande behandling. En
översyn av rastvärdar och över rastverksamheten har gjorts under läsåret och detta görs även
löpande genom skolans trygghetsteam som sedan lyfter detta till ledning. Skolan har också
använt sig av kommunens elev- och fritidshemsenkät i kartläggningen inför upprättandet av
aktuell plan. Trygghetsteamet har genomfört en enkät riktad till elever som sedan
återkopplats till berörda lärare där de fått områden specifika för deras klass att arbeta vidare
med. Skolans elever har tillsammans med sina lärare sett över skolans ordningsregler på
klassråden för att se vad det är man behöver arbeta med för att en trygg arbetsmiljö ska
uppnås. Utifrån diskussionen i klassråden har eleverna fört detta vidare till elevrådet på
skolan som utvärderat befintliga ordningsregler och sedan tillbaka ut till klasserna.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Genom ovannämnda enkäter och genom diskussioner i klassråd och elevråd.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
På arbetsplatsträffar och genom diskussioner på arbetslagsmöten. Trygghetsteamet på skolan
har även utformat enkäten som är riktad till vårdnadshavare och elever. Genom
sammanställningen och återkopplade förbättringsområden har personalen involverats i
arbetet.
Resultat och analys
I analys av samtal, enkätsvar och diskussioner internt kan konstateras att skolans
utvecklingsområden är Ursprung, Personalens engagemang i rastverksamheten,
förtroendefulla relationer mellan elev och vuxen och ryktesspridning och ickeverbala
kränkningar. Som framkommer av utvärderingen av 2016 års plan har insatser och åtgärder
genomförts som förbättrat resultaten inom Religion och Etnicitet. Dock är det viktigt att
arbetet med dessa stora frågor görs på ett systematiskt sätt och att det finns en kontinuitet i
arbetet. Viktigt att poängtera att detta arbete också är sammanflätat med det normkritiska
arbetet och med arbetet att se till alla elevers styrkor och möjligheter.
Vad gäller rastverksamheten kan vi konstatera att de insatser som vi genomfört under läsåret
har gett positiva resultat. En majoritet av eleverna upplever att rasterna har blivit bättre
under läsåret. En majoritet av eleverna upplever också att rastvärdarna (de vuxna som finns
ute på elevernas raster) är mer synliga och mer engagerade under elevernas raster. Dock
behöver vi fortsatt arbeta med att vidareutveckla skolans rastverksamhet och därför kommer
insatsen #roligareraster att finnas kvar i 2017 års plan.
9
Insatser
Här nedan kommer vi beskriva vilka insatser vi kommer genomföra 2017. De beskrivs som
främjande och förebyggande.
Förebyggande insatser
Förebyggande insatser görs utifrån de utvecklingsområden som framkommer i skolans
kartläggning.
Främjande insatser
Främjande insatser är de insatser som vi gör på skolan och på fritidshemmet för att arbeta
mot skolans ledord, kunskap, trygghet och trivsel. Främjande är insatser som görs utan att det
finns ett särskilt problemområde. De främjande insatserna ska stärka förutsättningarna för
likabehandling i skolan. Likabehandling innebär att alla elever ska ges möjlighet att utvecklas
utifrån sina egna förutsättningar.
10
Förebyggande insatser för oss att arbeta med 2017
Följande
områden ska
vi arbeta
med under
2017:
Ansvariga:
Syftet med att arbeta med dessa
områden är:
Så här ska vi arbeta med dessa områden
HUR GÖR VI DET HÄR?
Så här ska vi dokumentera
processen:
Ytterst ansvarig är
alltid skolans
rektor, här
redogörs för vilka
som är ansvariga
under processen:
Under 2017 kommer trygghetsteamet lyfta ämnet
normkritiskt förhållningssätt på arbetslagsträffar
och på arbetsplatsträffar (APT).
Normkritiskt
förhållningssätt
Ca 25 % (23.9 %) av skolans elever uppger att de
inte får vara ihop med, leka eller vara kär i vem
man vill. Det är en fråga som är viktig för skolan att
utreda vidare och att arbeta vidare med. Därför
har vi som främjande insats att arbeta vidare med
normkritiskt förhållningssätt hos personalen. Ett
led i arbetet vidare med det här stora området är
diskussionsunderlaget som är kopplat till
stafettboken skriven av årskurser 4-6.
Målet med insatsen är att i - och genom
undervisning motverka traditionsbundna och
stereotypa föreställningar och fördomar gällande
bl.a. kön, sexuell läggning, olika religiösa eller
etniska grupper och personer med
funktionsnedsättningar, hos både eleverna och
verksamheten i stort.
Följande insatser är en del i det normkritiska
arbetet:
Varje klass får en multireligiös almanacka där
världsreligioners högtider och seder omnämns.
Klasserna får sedan i uppdrag att arbeta med av
klasserna utvalda högtider.
Trygghetsteamet på skolan har tagit fram
diskussionsunderlag kopplade till stafettböcker som
eleverna har skrivit om skolans utvecklingsområden
religion, ursprung, tycka om vem man vill och
förtroendefulla relationer.
Insatsen kommer att följas upp
i respektive arbetslag och
genom trygghetsenkät till
eleverna.
Trygghetsteamets protokoll,
Planering & utvärdering av
temadagen, klassbloggarna.
Trygghetsteamet genom
bitr. rektor med
ansvar för
elevhälsan
Under vårterminen kommer trygghetsteamet
arrangera en temadag där elever får möta
yrkesgrupper som anses typiskt manliga och
kvinnliga och där personer utmanar typiska
könsnormer genom sitt yrkesval. Eleverna kommer
att få rita av yrken och namnge personer i
teckningen och sedan möta yrkesgrupperna på
skolan.
11
Religionsfrihet
14.5 % (17.7 %) av eleverna uppger att de har blivit
retade för sitt ursprung och ca 5 % (16.8 %) av
eleverna uppger att de har blivit retade för sin
religiösa tro. Vi kan konstatera en avsevärd
förbättring av elever som uppger att de har blivit
retade för sin religiösa tro. Detta kan tänkas höra
ihop med arbetet med den multireligiösa
almanackan och med arbetet som har gjorts
kopplat till stafettboken.
Målet med insatsen är att skolans elever skall
känna sig trygga i att få uttrycka sin religion och att
detta skall respekteras av såväl personal som
elever. Vårdnadshavare skall vara trygga i att
deras barn inte utsätts för diskriminering på grund
av religionstillhörighet.
Workshop om
Internetanvändande
I en jämförelse av årets resultat av
likabehandlingsenkäten är det en positiv
förändring där 10 % av eleverna som uppger sig ha
blivit kränkta på nätet jämfört med 14 % året
innan. På frågan om elever i årskurs 3 - 5 upplevt
sig ha fått ett obehagligt sms eller bild-meddelande
kan vi se en negativ utveckling från ca 11 % som
uppgav att de fått ett obehagligt meddelande till ca
18 % i årets enkät. Teknikanvändande är en del av
människors vardag och det är viktigt att eleverna
ges möjligheter och förutsättningar att möta de
svårigheter som kan uppstå på Internet.
Detta är en återkommande insats som bygger på
att alla elever i årskurs 5 och 6 ska få multireligiösa
guidningen och att eleverna i år 5 får besöka
moské, synagoga och kyrka. Årskurs 5 och 6
kommer att få besök av en multireligiös guide där
barnen får lära känna våra världsreligioner genom
att de får se och känna på samt prata om
världsreligionernas attribut. Fokus ska läggas på
likheter istället för skillnader. Efter den
multireligiösa guidningen kommer elever i årskurs 5
få besöka en moské, en synagoga och en kyrka.
Årskurs 5 kommer sedan att dela sina erfarenheter
med de lägre årskurserna vilket innebär i praktiken
att det blir ett årskursövergripande arbete. Fokus
ska även här läggas på likheter istället för
skillnader.
Årkurs 4 och 5 kommer under vårterminen få en
workshop ledd av fältsekreterare i
Ungdomssektionens mobila team i
Internetanvändande och vett och etikett vad gäller
vanor på Internet.
Insatsen kommer att följas upp
genom elevenkät hösten 2017
och genom enkät riktad till
vårdnadshavare under hösten
2017.
Trygghetsteamets protokoll,
Planering & utvärdering av
multireligiösa guidningen och
besöken, klassbloggarna.
Uppföljning sker genom
trygghetsenkäten som
genomförs under 2017. Mobila
teamet kommer också att
utvärdera insatsen med
berörda elever.
Bitr rektor med
ansvar för
elevhälsan
Bitr rektor med
ansvar för
elevhälsan i
samarbete med
Ungdomssektionens
mobila team
och mentorer
Målet är att färre antal elever ska uppleva sig bli
utsatta på nätet och genom sms på telefonen.
12
Kommunikation Blickar, Ord,
Kroppsspråk
17 av eleverna i årskurs 6 har varit utsatta för
ryktesspridning under det senaste läsåret och
detta är en allt för hög siffra. Trygghetsteamet
kommer under 2017 att arbeta riktat mot att
förebygga ryktesspridning mot samtliga elever på
skolan.
Målet med insatsen är att eleverna på skolan inte
ska uppleva verbal och/eller icke verbal kränkning.
Målet med insatsen är även att trygghetsteamet
med personal på skolan tydligt tar ställning mot
ryktesspridning och ickeverbal kränkning.
Trygghetsteamet kommer fortlöpande under 2017
att arbeta med övningar kopplade till
kommunikation med skolans elever med syfte att
förebygga kränkningar bland skolans elever.
Under arbetet med det aktuella temat kommer
även skolans rast- och fritidsverksamhet vara
involverade.
Fortlöpande samtal med
eleverna i årskurs 6, trygghetsteamets protokoll
Trygghetsteamet genom
bitr. rektor med
ansvar för
elevhälsan
13
Främjande insatser för oss att arbeta med 2017
Följande
områden ska
vi arbeta
med under
2017:
Ansvariga:
Syftet med att arbeta med dessa
områden är:
Så här ska vi arbeta med dessa områden
HUR GÖR VI DET HÄR?
Så här ska vi dokumentera
processen:
Ytterst ansvarig är
alltid skolans
rektor, här
redogörs för vilka
som är ansvariga
under processen:
Inför klasskonferenser som genomförs terminsvis får
lärarna i uppdrag att förbereda sig genom att lyfta
fram två styrkor hos varje elev. När elever diskuteras
utgår diskussionen från dessa två hos varje elev och
det fortsatta arbetet ska ta avstamp i elevens
positiva förmågor.
Uppmärksamma och
använda elevers
styrkor
Målet med insatsen är att all personal skall ha ett
salutogent förhållningssätt gentemot våra elever.
Med salutogent förhållningssätt menas att
personalen ser till det som är positivt och
fungerande hos eleven.
På elevhälsosamtal kommer betoning även att
läggas på elevens styrkor och på vad som är
välfungerande hos eleven. Det är viktigt att elever
och vårdnadshavare känner att skolan ser det
positiva i varje enskild elev.
I pedagogisk personal och i fritidspersonals
arbetsbeskrivningar finns "arbetar utifrån ett
salutogent perspektiv" med som en förväntning från
skolans ledning.
Uppföljning av insatsen sker på
klasskonferenser vid
genomgång av varje klass och
dess elever.
Biträdande
rektor med
ansvar för
elevhälsan
Dokumentation i EHT
Arbetslagsmöten på skolan genomsyras av det
salutogena perspektivet då dagordningen fokuserar
på det som fungerar väl i verksamheten och den
fokuserar även på ett delat lärande.
14
Visättraskolan har en vision om att varje enskild
elev på skolan skall ha vuxna att prata med.
Nämnda vision är sammanflätad med skolans
övergripande vision med ledorden Kunskap,
Trygghet och Trivsel.
100 % - För varje
enskild elev
Samtida forskning och beprövad erfarenhet visar
på vikten av en förtroendefull relation mellan elev
och vuxen inom skolan. En god relation mellan
vuxen och elev bidrar till att öka elevernas
motivation inför skolarbetet och relationen
främjar även elevernas psykosociala mående
(http://skolvarlden.se/artiklar/nara-relation-tilllarare-motiverar-elever).
Målet innebär att varje enskild elev, 100 % av
eleverna, skall uppleva att de har vuxna att vända
sig till på skolan.
Avslutande samtal
med årskurs 6 elever
#Roligareraster
Målet med insatsen är att få en tydlig bild av
elevers upplevelse av sin skolgång på
Visättraskolan utifrån skolans ledord kunskap,
trygghet och trivsel och att ledningen på skolan
genom intervjuerna kan utveckla verksamheten
utifrån elevernas perspektiv.
Visättraskolan skall erbjuda skolans elever
meningsfulla och utvecklande raster som
samtidigt är roliga. Skolan har två personer som
arbetar särskilt med denna fråga och det är
skolans kurator/trygghetsansvarig och skolans
rastvärd/korridorsvärd.
Målet är att alla elever på Visättraskolan skall
uppleva att rasterna är roliga!
Under en workshop i januari 2017 har personalen på
skolan arbetat fram konkreta insatser som bygger på
skolans vision enligt ovan.
Följande främjande insatser kommer att ske under
2017
Presentationsfilm av skolans 100 % vision och
personalen. All personal deltar i filmen.
Vid friluftsdagar och liknande strävar vi efter att
personal byter ansvarsklasser med varandra i syfte
att skapa relationer med alla i skolan.
Visättraskolan skall i än högre utsträckning arbeta
för att alla elever är allas elever. Ett led i detta
arbete är att personal ska i högre utsträckning
besöka varandras ansvarsklasser för att tydligare visa
att alla elever är allas elever.
Samtliga elever ska intervjuas av representanter av
skolledningen och elevhälsoteamet om hur de har
upplevt sin skolgång på Visättraskolan utifrån
skolans ledord kunskap, trygghet och trivsel.
Varje skoldag håller vuxna i aktiviteter på
förmiddagsrasten för yngre åldrar och på
lunchrasten för äldre åldrar.
Måndagar: Bollsport
Tisdagar: Rörelselek
Onsdagar: Zumba
Torsdagar: Dans med Karin från idrottslyftet
Fredagar: Smartgoals och Zumba
Uppföljning av insatsen görs
med hjälp av kommunens
elevenkät och med hjälp av
kommunens trygghetsenkät
under januari, juni och
november månad.
Presentations-filmen,
planeringen för friluftsdagarna,
ämnes-planeringar och då med
fokus på presentation,
klassbloggarna
Biträdande
rektor med
ansvar för
elevhälsan
Skolans arbetsplan i vilken
elevernas eventuella
synpunkter kommer lyftas
fram som utvecklingsmöjligheter
Rektor
Utvärdering och uppföljning
görs löpande av Toni Azar
tillsammans med Sainabou
Njie. Insatsen kommer också
att utvärderas med hjälp av
kommunens trygghetsenkät
och med hjälp av kommunens
elev och fritidshemsenkät.
Trygghetsteamet genom
bitr. rektor med
ansvar för
elevhälsan
15
Rutiner för akuta situationer
Policy
På Visättraskolan skall det råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling.
Visättraskolan skall präglas av öppenhet, tolerans och förstående. Detta gäller mellan elever,
mellan elever och skolpersonal samt mellan skolpersonal och vårdnadshavare. Visättraskolans
personal skall verka för att alla elever blir synliggjorda och att eleverna genom detta känner sig
trygga i vår skolomsorg. På Visättraskolan ska varje enskild elev på skolan ha vuxna att prata
med. Detta är sammanflätat med skolans övergripande vision med ledorden Kunskap, Trygghet
och Trivsel.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
På rasterna har skolan schemalagda rastvärdar och deras främsta arbetsuppgift är att verka för
att rasterna skall vara roliga och trygga för eleverna. Rastvärdsansvaret har även tydliggjorts och
skärpts från skolledning. Visättraskolan har ett trygghetsteam som leds av biträdande rektor på
delegation av rektor. I teamet ingår personal från fritidshemmet, årskurs F-6 samt
representanter från skolans elevhälsa. Trygghetsteamets främsta uppgift är att arbeta
förebyggande och att följa upp den aktuella planen mot diskriminering och kränkande
behandling samt utreda ärenden där elever upplever sig ha blivit kränkta. All personal arbetar
med kommunens strukturstöd för incidentrapportering så att ledningen snabbt kan få
kännedom om trakasserier och kränkande behandling.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Var och en av Visättraskolans personal har ett ansvar att säkerställa att inga elever
diskrimineras eller kränks på skolan. Trygghetsteamet har som sin främsta arbetsuppgift att
verka förebyggande mot kränkande, diskriminering och trakasserier. Om elever och
vårdnadshavare vill komma i kontakt med trygghetsteamet kontaktar de: Erik Hall 08-535 345
07 [email protected]
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter. När en elev
upptäcks ha blivit utsatt av andra elever utreds detta skyndsamt av skolans personal. Det finns
även ett strukturstöd för skolans personal som Visättraskolan följer. När skolan får kännedom
om att en elev kan vara utsatt för kränkande behandling eller trakasserier av andra elever skall
personalen som fått kännedom om händelsen snarast kontakta respektive vårdnadshavare och
informera dem. Personalen skall även skriva en rapport som lämnas i ett exemplar till rektor och
ett exemplar till biträdande rektor som sedan bedömer om vidare utredning skall ske eller om
ärendet anses vara utrett och utagerat. Nästa steg är att prata enskilt med den som upplever sig
som utsatt och efter det prata med de/den som utsätter. I dessa samtal har kommunen ett
samtalsstöd med punkter som skall stämmas av i samtalet med den utsatte och den som utsätter.
Om utredningen visar att kränkande behandling har förekommit kallas vårdnadshavare till
elevhälsosamtal med rektor och representanter från skolans elevhälsoteam. I samtal med
16
vårdnadshavare kan beslut om eventuell polisanmälan- och/eller orosanmälan till socialtjänst
tas.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Samma rutiner gäller vid kränkning av elev från personal som när elever kränker elever.
Rutiner för uppföljning
Utredningar och kränkningar av elever skall följas upp terminsvis av trygghetsteamet. Vidare
kommer elevhälsoteamet följa upp antal incidentrapporter månadsvis och elevhälsoteamet följer
även upp att utredningar och åtgärder är avslutade. Vidare följer även förvaltningens
utredningssekreterare upp hur skolorna arbetar med struktur-stödet.
Rutiner för dokumentation
Ett ärende skall dokumenteras snarast när personal eller elever har fattat misstanke om att en
elev har utsatts för diskriminering eller kränkande behandling. Kommunens strukturstöd för
dokumentation av arbetet mot kränkande behandling skall användas. Rektor har det yttersta
ansvaret för att så sker.
Ansvarsförhållande
Det övergripande ansvaret har rektor. Trygghetsteamet har det operativa ansvaret vilket
innebär att all utredning av misstänkt kränkande behandling skall göras av trygghetsteamet. Det
är även trygghetsteamet som följer upp utredda ärenden.
17
Årets plan ska utvärderas senast
2017-12-31
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Planen skall utvärderas med delaktighet från elever, vårdnadshavare och personal genom att:
Skolan kommer att använda sig av kommunens trygghetsenkät som genomförs på en majoritet
av kommunens skolor. Likaså kommer skolan använda sig av kommunenkäten som genomförs i
alla skolor.
Elevråd kommer att utvärdera planen under ledning av ansvarig personal.
På gemensamma personalmöten såsom arbetslag och APT kommer planen att utvärderas och
följas upp löpande.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Biträdande rektor med ansvar för elevhälsan Erik Hall
18
