Plan mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande

Plan mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Skolans värdegrund KRAM-­‐grupp KRAM, kamratskap, respekt, ansvar och mod Kerstin Kempe, utvecklingsledare Sepideh Tehrani Hatami, kurator Kristina Larsson, specialpedagog åk F-­‐3 Alexander Resare, psykolog Ebba Bäckström, idrottslärare Carina Westman, specialpedagog åk 7-­‐9 Kria Westroth, skolsköterska [email protected] www.skargardsstadsskolan.se Innehållsförteckning Beskrivning av dokumentet ............................................................................................................. 3 Regelverk ............................................................................................................................................................. 3 Vår värdegrund KRAM ..................................................................................................................... 3 Arbete med likabehandling läsåret 2015-­‐16 .................................................................................... 3 Främjande insatser för likabehandling ................................................................................................................ 4 Förebyggande insatser för likabehandling .......................................................................................................... 4 Rutiner vid mobbning, trakasserier och annan kränkande behandling ............................................. 6 Kränkningar mellan elever .................................................................................................................................. 6 Åtgärder vid fortsatt mobbning .......................................................................................................................... 7 Om en elev kränks av personal ........................................................................................................................... 7 Rastvärdskap på Skärgårdsstadsskolan läsåret 2015-­‐2016 .............................................................. 9 Bilagor B-­‐1: Dokumentation från allvarligare konflikt/händelse eller kränkande behandling ..................... 10 B-­‐2: Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling ......................... 11 B-­‐3: Handlingsplan – åtgärder för att förhindra kränkningar på kort och lång sikt. ........................ 13 Beslutad 2015-­‐08-­‐24 2 Beskrivning av dokumentet I detta dokument beskriver vi hur Skärgårdsstadsskolan arbetar för likabehandling och mot kränkande behandling. Avsikten med likabehandlingsplanen är att den ska fungera som stöd och vägledning för skolans alla medarbetare. Detta dokument: Ø
Ø
Ø
Ska ge personal, elever och föräldrar information om hur vi arbetar främjande och förebyggande för likabehandling. Innehåller handlingsplan och blanketter för hur vi ska agera åtgärdande om mobbning, kränkningar eller trakasserier av elever uppstår. Ska synliggöra skolans övergripande värdegrundsarbete. Det är rektor som har det överordnande ansvaret för arbetet med likabehandling och mot diskriminering. Till stöd finns KRAM-­‐gruppen som träffas regelbundet för att driva och följa upp likabehandlingsarbetet vid Skärgårdsstadsskolan. Skärgårdsstadsskolans likabehandlingsarbete har som mål att skapa en skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt att skapa ett positivt klimat med trygghet och glädje i lärandet. Regelverk •
•
•
•
•
Diskrimineringslag (2008:567). Skollag (2010:800). Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. FN:s konvention om barnets rättigheter, barnkonventionen. Vår värdegrund KRAM Skolan har en väl förankrad värdegrund som har sitt ursprung i Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11). Vår värdegrund utgår från ledorden kamratskap, respekt, ansvar och mod (KRAM). Syftet är att skapa enkla, otvetydiga och välförankrade principer för hur vi ska förhålla oss till varandra på skolan. All personal vid Skärgårdsstadsskolan ansvarar för att följa och förverkliga KRAM. Arbete med likabehandling läsåret 2015-­‐16 Elever •
•
•
•
•
Samtliga elever ska få information om skolans likabehandlingsarbete. Fortlöpande information ges under läsåret av lärare, förskollärare och fritidspersonal. Övergripande information ges under KRAM-­‐veckorna i början av varje termin från KRAM-­‐gruppen. Eleverna ska vara delaktiga i likabehandlingsarbetet. Tid för detta skall schemaläggas exempelvis vid klassråd/mentorstid, klassmöten, elevråd, fritidsråd, rektorsråd, samlingar i fritidshemmet och i förskoleklass. Elevråd i åk 4-­‐9 ska under höstterminens KRAM-­‐vecka få en genomgång av likabehandlingsplanen och ges möjlighet till att ge synpunkter om planens utförande och innehåll. Vi har kamrataktiviteter för att skapa goda relationer mellan elever i olika åldrar. Exempel är vår fadderverksamhet, tillsammansdagarna, fritidshemmets lovverksamhet och i Vidgade vyer åk 4-­‐9. Elever ska få utbildning om innehållet i Barnkonventionen, speciellt om barnets rätt till inflytande (artikel 12). 3 •
•
Under läsåret genomförs Huset som ger alla elever möjlighet att kartlägga otrygga platser i skolans ute-­‐ och innemiljö. Under läsåret genomför alla elever från åk 3 en enkätundersökning om mobbning, stöd och trivsel på skolan som vi kallar Tryggis. Skolpersonal •
•
•
•
•
All personal ska arbeta utifrån likabehandlingsplanen i den dagliga verksamheten. Mentor, förskollärare och fritidspersonal har rätt till handledning från KRAM-­‐gruppen när de hanterar likabehandlingsärenden. Vi har rast-­‐och lunchvärdar för att alla elever ska känna sig trygga under hela sin tid på Skärgårdsstadsskolan. Vi vill synliggöra ett nätverk av olika professioner runt eleverna då skolsköterska, studie-­‐ och yrkesvägledare, psykolog och kurator har undervisning i åk 3, 5 och 8. KRAM-­‐gruppen: Sammanställer och utvärderar Huset. Sammanställer, genomför och utvärderar Tryggis. Går igenom likabehandlingsplanen med skolans personal i början av varje läsår. Synpunkter och förslag på ändringar samlas in av KRAM-­‐gruppen. Ska informera elever om skolans likabehandlingsarbete under KRAM-­‐veckorna. Presenterar likabehandlingsplanen på höstens första föräldramöte. Föräldrar •
•
För att involvera föräldrar i likabehandlingsarbetet får de under föräldramöten i mindre grupper diskutera frågor som rör skolans likabehandlingsarbete. Rektor ansvarar för att föräldrarådet får information om läsårets likabehandlingsplan. Främjande insatser för likabehandling Skolans främjande arbete handlar om att förstärka vårt arbete med allas lika värde. Det omfattar bland annat alla diskrimineringsgrunderna som en naturlig del i det vardagliga arbetet. Det främjande arbetet handlar också om att skapa gemenskap, trivsel och trygghet på skolan. Arbetet utgår från skolans uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och för respekt för de mänskliga rättigheterna. Våra främjande insatser genomförs oavsett om det finns något aktuellt problem eller inte och riktar sig till alla elever. Exempel på vårt främjande arbete: •
•
•
•
•
•
•
•
•
En KRAM-­‐vecka varje termin. Skolan ska arbeta med och få kunskap om vår värdegrund KRAM. KRAM-­‐regler. Målet är att KRAM ska genomsyra både personal och elevers förhållningssätt. Lunch-­‐ och rastvärdar ska skapa trygghet och trivsel för våra elever. Föräldramöten. Vidgade vyer för föräldrar. Öppet hus inför förskoleklassval och val till årskurs 7. Drop-­‐in-­‐fika på fritidshemmet. Vi har en hemsida med aktuell information. Personalhandledning. Förebyggande insatser för likabehandling Vårt förebyggande arbete syftar till att minska riskerna för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Arbetet utgår ifrån konkreta problem som har upptäckts vid kartläggningar/utvärderingar på skolan, men även utifrån vikten av att öka elevernas självkänsla och medvetenhet kring ”jag” och ”min omgivning”. 4 Exempel på vårt förebyggande arbete: •
•
•
•
•
•
•
•
•
Tryggis mäter förekomsten av mobbning på skolan, men också vilken typ av mobbing och var den sker. Huset, en undersökning som ger alla elever möjlighet att kartlägga otrygga platser i vår ute-­‐ och innemiljö. Kurator, psykolog, skolsköterska och studie-­‐ och yrkesvägledare möter elevgrupper regelbundet vilket ger tillfälle till reflektion och kunskapsutveckling i olika frågor. KRAM-­‐björnarna är en insats från elevhälsogruppen i hela klasser. Elevhälsomöten. Kompetensutveckling för personalen. Personalmöten med möjlighet att diskutera normer, attityder och skolans värdegrund. Klassmöten där elever samtalar om gruppklimat, skolans värdegrund och trivsel. Alla elever ska få information om likabehandlingsplanen. Som grund för de planerade insatserna för läsåret 2015-­‐16 har vi använt oss av: •
•
•
•
Likabehandlingsplan för läsåret 2014-­‐15. Resultat och analys av Tryggis i skolverksamheten åk 3-­‐9 från vt -­‐15. Resultat och analys av Huset vt -­‐15. Övrig utvärdering av likabehandlingsarbete under läsåret 14-­‐15. Så här ska vi utvärdera läsårets likabehandlingsplan •
•
•
Planens innehåll ska diskuteras av personal i tvärgrupper på ett personalmöte i slutet av läsåret. Representanter från föräldrarådet ges tillfälle att komma med synpunkter och förslag till rektor senast i maj. Elevråden och elevskyddsombuden kommer i april 2016 vara med och utvärdera planen samt ta fram en ny plan för läsåret 2016-­‐17. Mål för likabehandlingsarbetet under läsåret 2015-­‐16 Vi ska utveckla vårt arbete med likabehandling och vi har nått målet när: Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Vi har en skola fri från mobbning. All personal har läst igenom och känner sig väl förtrogna med alla delar i skolans likabehandlingsplan. Likabehandling är en stående punkt på skolans lagmöten. All personal följer rastvärdsrutinerna och rapporterar incidenter enligt våra rutiner. Vi har genomfört KRAM-­‐veckor varje termin och utvärderat den i arbetslagen och med eleverna. Mentorer har haft kontinuerliga klassmöten enligt schema. Fritids-­‐ och förskoleklass genomför kontinuerliga samlingar där värdegrundsarbete är i fokus. Alla föräldrar är informerade om vårt likabehandlingsarbete. Alla elever känner till KRAM-­‐gruppen och vårt arbete. 5 Rutiner vid mobbning, trakasserier och annan kränkande behandling All personal på skolan som upptäcker mobbningssituationer, trakasserier eller annan form av kränkande behandling mot elever har skyldighet att agera. Eleverna uppmuntras till att berätta för en vuxen om de upplever otrygghet. Eleverna ska alltid ha möjlighet att vända sig till vuxna på skolan och vill de vara anonyma kan de lämna en lapp i den vita brevlådan som det står KRAM-­‐post på som finns i KRAM-­‐rummet (elevhälsokorridor bredvid trappan ned till idrottshallen, slöjd-­‐ och musiksalar). Vårdnadshavare uppmanas att kontakta mentor, förskollärare, fritidspersonal eller rektor då man misstänker att något barn blir utsatt. OBS! Så snart skolan får kännedom om att en elev anser sig vara utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av en annan elev/elever eller vuxen på skolan inträder utrednings-­‐ och åtgärdsskyldigheten (skollagen 6 kap. 10 §). Kränkningar mellan elever Skärgårdsstadsskolan ska följa nedanstående rutiner när mobbning, kränkningar och trakasserier uppstår. Tanken är att all personal, oavsett befattning, skall kunna ingripa, agera och utreda ärenden där elever far illa. En viktig regel är att mentor följer med genom hela processen. Mentor ska, tillsammans med eventuell upptäckare eller annan personal, säkerställa att kränkningarna inte fortsätter efter de inledande samtalen. Den personal som är delaktig i hela processen kan få handledning och stöd av personal från KRAM-­‐gruppen. Som upptäckare menas den personal oavsett profession vid Skärgårdsstadsskolan som först ser eller får höra om mobbning, trakasserier, eller annan kränkande behandling. Rektor är skyldig att föra dokumentation vidare till huvudmannen om kränkningar eller misstänkta kränkningar. Steg 1 (Inom en dag) – upptäcka och dokumentera 1. Upptäckare samtalar med inblandade parter för att kartlägga alla inblandades upplevelse av vad som hänt. B-­‐1 2. Upptäckare informerar elevers ansvarige mentor och även fritidspersonal om någon inblandad elev går på fritidshemmet. Om upptäckaren anser att ärendet är av allvarlig art ska en akut anmälan till elevhälsogruppen göras omgående. 3. Mentor eller fritidspersonal ansvarar för att kontakta vårdnadshavare omgående. 4. Mentor ansvarar för att komplettera och lämna dokumentation B-­‐1 i KRAM-­‐facket. Dokumentation under dag 1 sker av upptäckare och mentor på blankett B-­‐1: Dokumentation från allvarligare konflikt/händelse eller kränkande behandling. Vid behov kan flera blanketter B-­‐1 användas. Steg 2 (Inom en vecka): utreda och dokumentera Dokumentation under dag 2 sker av mentor på två blanketter B-­‐2: Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling (sekretess) och B-­‐3: Handlingsplan – åtgärder för att förhindra kränkningar på kort och lång sikt. 1. Mentor ska tillsammans med eventuell upptäckare, utreda och dokumentera vad som har hänt med samtliga inblandande. 2. Mentor upprättar en handlingsplan med samtliga inblandade som delas med vårdnadshavare. 3. Mentor informerar berörda arbetslag omgående för att ytterligare säkerställa att det inte ska uppstå fler situationer. Om någon inblandad elev går på fritids ska fritidshemmets personal informeras om handlingsplanen. 4. Inblandade elever erbjuds kuratorssamtal. 5. Rektor eller den som rektor utser fattar beslut om förvaltningsdokumentation till huvudmannen. 6 Steg 3 (Efter en vecka): uppfölja, återkoppla och dokumentera 1. En vecka efter att ärendet uppdagats ska mentor hålla nya samtal med samtliga inblandade för att säkerställa att kränkningar och trakasserier upphört. 2. Mentor kontaktar alla inblandade elevers vårdnadshavare. Dokumentation under dag 3 sker av mentor på samma blankett B-­‐3: Handlingsplan – åtgärder för att förhindra kränkningar på kort och lång sikt som användes under Dag 2. Steg 4 (Efter två veckor): uppfölja, dokumentera och överlämna 1. Efter två veckor ansvarar mentor för att hålla ytterligare samtal med samtliga inblandade. Blankett B-­‐4: Uppföljning av ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling. 2. Mentor kontaktar inblandade elevers vårdnadshavare. 3. Har inte mobbningen/kränkningen upphört anmäls ärendet till elevhälsogruppen (EHG). EHG består av rektor, skolsköterska, kurator, specialpedagog, studie-­‐ och yrkesvägledare, utvecklingsledare och psykolog. Åtgärder vid fortsatt mobbning 1. EHG har uppgiften att upprätta en utredning för att kartlägga de inblandade elevernas eventuella stödbehov. Det kan visa sig att en elev kan få problem med att nå kunskapskraven och/ eller uppvisar andra svårigheter som gör att eleven behöver anpassningar eller särskilt stöd. 2. EHG i samråd med mentor ska upprätta en handlingsplan för att få stopp på trakasserier och kränkningar. 3. EHG har även ansvaret för att säkerställa den, eller de utsattas säkerhet mot fortsatt kränkande behandling. 4. Rektor kallar mentor, vårdnadshavare och eventuell övrig berörd personal till elevhälsokonferens (EHK). Beroende på elevens ålder kallas även eleven till EHK. På EHK samtalas om vad som har hänt, vilka insatser som gjorts. Rektor fattar beslut där det framgår vad skolan ska göra och vad hemmet kan göra i det fortsatta arbetet och hur insatserna ska följas upp. 5. Om problemen inte upphör får rektor fatta vidare beslut i enlighet med skollagen. Elever kan komma att stängas av vid mycket allvarliga situationer, till exempel när det förekommit grovt våld. Elever får bara stängas av så länge att skolan hinner utreda vilka övriga åtgärder som kan behövas och som längst två veckor. Ø
Ø
Ø
Om ett barn misstänks fara illa i hemmet eller på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd så anmäls detta till socialtjänsten i enlighet med socialtjänstlagen 14 kap. 1 §. Alla handlingar som misstänks vara brottsliga anmäls till Polisen. Alla händelser som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa, anmäls till Arbetsmiljöverket i enlighet med arbetsmiljölagen Om en elev kränks av personal Både diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för skolans anställda att utsätta elever för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Om en elev känner sig trakasserad av personal på skolan skall den som mottagit informationen från eleven kontakta rektor som utreder och fattar beslut om åtgärder. Om rektor misstänks ha utsatt en elev för trakasserier eller kränkande behandling anmäls detta till huvudmannen (chef för utbildning) som utser någon som ansvarar för utredningen. 7 Som elev i Skärgårdsstadsskolan ska du kunna förvänta dig ett varmt och positivt engagemang från oss vuxna. Vi vill att du ska trivas, känna dig trygg och få en bra start i livet. Vi tror på att du gör så bra du kan! Kamratskap Respekt
Ansvar
Mod
Var snäll mot dina medmänniskor. Bjud in den som är ensam. Samarbeta med andra. Var rädd om dina och andras saker. Ta själv ansvar för dina handlingar. Bidra till lugn och ro inomhus. Ät regelbundet och ta vara på dina raster. Kom förberedd, utvilad och i tid till lektioner. Var modig och våga vara den du vill vara. Om något känns svårt att lösa själv är det viktigt att ta hjälp av andra. Våga känna dina olika känslor. Respektera allas olikheter. Lyssna när någon pratar med dig. Prata med respekt till dina medmänniskor. Var rädd om vår skola.
Känner du till att någon blir mobbad berätta det för en vuxen.
Det är inte säkert att de vuxna förstått!
Om du har svårt att följa KRAM: 1.
2.
3.
4.
5.
Du och din mentor har ett samtal. Dina vårdnadshavare informeras. Vi arbetar tillsammans för att du ska må bra och behandla dig själv och andra med respekt. Om du fortfarande har svårt att följa KRAM kallar rektor till ett möte tillsammans med dig, vårdnadshavare, mentor och elevhälsa. På mötet tar vi tillsammans fram en plan för hur du ska kunna följa KRAM. Planen kan t.ex. handla om stödsamtal eller konflikthantering. Om du trots detta har svårt att följa KRAM fattar rektor nytt beslut. Läraren får visa ut dig från klassrummet för resterande del av en lektion om du stör dina klasskamrater. Personalen får ta ifrån dig föremål som stör undervisningen eller riskerar att skada någon. Du kan få stanna kvar på skolan i en timme efter din skoldag och komma en timme före du börjar på morgonen. 8 Rastvärdskap på Skärgårdsstadsskolan läsåret 2015-­‐2016 Skärgårdsstadsskolans likabehandlingsarbete handlar om att minimera diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt att skapa ett positivt klimat med trygghet och glädje i lärandet. Som rastvärd är du viktig för att: o
o
o
o
Skapa trygghet runt eleverna. Förebygga, upptäcka och åtgärda kränkande behandling och mobbning. Hjälpa elever att utvecklas i samspel och turtagning. Skapa trivsel och glädje för eleverna. Om du är rastvärd ansvarar du för att: 1. Vara tydlig och synlig med att du är rastvärd. Du ska alltid bära en rastvärdsväst. 2. Placera dig på skolgården/i hallarna på ett sådant sätt att det finns en synlig rastvärd på 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
så många olika platser som möjligt. Stötta våra elever till att få en återhämtande rast. Vara en förebild i hur vuxna förhåller sig till barn. Reagera och ingripa om du ser konflikter mellan barn, en mobbningssituation eller annat som du tror ett barn kan uppleva som kränkande, hotfullt eller svårt. Ta dig tid för ett samtal med elever som har ett problematiskt beteende och hjälpa barnet att förstå varför vi har våra regler. Rapportera allvarligare konflikter/händelser skriftligt till mentor (med en kopia till KRAM-­‐
gruppen). Blankett B1 finns på KRAM-­‐tavlan i anslagsrummet och som bilaga i likabehandlingsplanen. Komma ihåg att informera nya kollegor och vikarier om våra rutiner kring rastvärdskap. Själv ansvara för en ersättare om du får förhinder. Rastvärdsschema anslås på KRAM-­‐tavlan i personalrummet i början av varje termin. I Likabehandlingsplanen som finns på Kompassen under rubriken KRAM finns rutiner för åtgärder vid mobbning, trakasserier och annan kränkande behandling av elever. Alla barn är allas barn! 9 B-­‐1: Dokumentation från allvarligare konflikt/händelse eller kränkande behandling Fylls i av upptäckare Datum: ___________________ Utredares namn: ____________________________________________________________________________ Berörda elevers namn: ________________________________________________________________________ Händelse □ Konflikt □ Olyckshändelse □ Skada □ Skadegörelse □ Respektlöst beteende □ Annat: Kort sammanfattning av händelse: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Åtgärder av upptäckare: □ Samtal med berörda elever. □ Annat: ___________________________ □ Samtal med berörda elevers mentor. □ Lämna kopia till samtliga berörda mentorer.* Fylls i av mentor: Ditt namn: ________________________________________________ Datum: __________________________ Vid något av följande ska rutinerna i likabehandlingsplanen följas och blankett B2, B3 och B4 användas: □ Trakasserier (kränkande behandling utifrån diskrimineringsgrunderna) □ Kränkande behandling (fysiskt våld, utfrysning, förlöjligande, hot, nedsättande tilltal) □ Mobbning (Systematisk kränkning) *
Åtgärder (märkt med är obligatoriska) □ Samtal med berörda elever. * □ Samtal med vårdnadshavare. * □ Arbete utifrån likabehandlingsplanen. □ Annat: ___________________________ □ Samtal med eventuella andra mentorer. * □ Samtal med personal vid eventuellt fritidshem. * □ Lämnas i KRAM-­‐gruppens fack. * Rektor har tagit del av ovanstående uppgifter: Datum: ___________________________ Underskrift: _____________________________________________ Ansvarig på förvaltningen har tagit del av ovanstående uppgifter: Datum: ___________________________ Underskrift: _____________________________________________ Fylls i av KRAM-­‐gruppen: Ansvarig: Ärendet avslutat datum:
Detta dokument omfattas av sekretess och får endast delges berörd personal. 10 B-­‐2: Utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling Datum för start av utredning: ________________________ Utredares namn: ________________________ Berörda elevers namn: ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Kort sammanfattning av händelse som utreds: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Beskriv händelsen enligt berörda elevers upplevelse: Elev: ____________________________________ Datum för samtal: _______________________ Mentor: ___________________________________ Klass: _________________________________ Vad har hänt? (vad, när, var, hur, varför) ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________ Är detta ett återkommande problem? □ Nej □ Ja Elev: ____________________________________ Datum för samtal: _______________________ Mentor: ___________________________________ Klass: _________________________________ Vad har hänt? (vad, när, var, hur, varför) ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________ Är detta ett återkommande problem? □ Nej □ Ja Detta dokument omfattas av sekretess och får endast delges med berörd personal. 11 Elev : ____________________________________ Datum för samtal: _______________________ Mentor: ___________________________________ Klass: _________________________________ Vad har hänt? (vad, när, var, hur, varför?) ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________ Är detta ett återkommande problem? □ Nej □ Ja Elev : ____________________________________ Datum för samtal: _______________________ Mentor: ___________________________________ Klass: _________________________________ Vad har hänt? (vad, när, var, hur, varför?) ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________ Är detta ett återkommande problem? □ Nej □ Ja Eventuell övrig information: (t.ex. om någon sett händelsen) ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Kopia lämnas till KRAM-­‐gruppens fack. Uppföljning inom två veckor. Detta dokument omfattas av sekretess och får endast delges med berörd personal. 12 B-­‐3: Handlingsplan – åtgärder för att förhindra kränkningar på kort och lång sikt. Datum för upprättande av handlingsplan: ______________________________________b 1:a uppföljning efter en vecka. Datum och tid: ___________________________________ 2:a uppföljning efter två veckor. Datum och tid:___________________________________ Åtgärd (t.ex vad, med vem, när) Ansvarig (t.ex. mentor, assistent, fritids, KRAM-­‐medlem, vårdnadshavare) __________________________________________ Mentor Vårdnadshavare har tagit del av ovanstående handlingsplan: ________________________________________________________ ________________ Vårdnadshavare Datum Rektor har tagit del av ovanstående handlingsplan: ________________________________________________________ 13 B-­‐3: Handlingsplan – Uppföljning av handlingsplan. Första veckan. Deltagare vid första uppföljning: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Kort beskrivning av nuläge: __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Analys av åtgärderna från handlingsplanen: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Eventuellt nya åtgärder: Ansvarig: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Uppföljning av handlingsplan. Andra veckan. Deltagare vid andra uppföljning: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Kort beskrivning av nuläge: __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Analys av åtgärderna från handlingsplanen: ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ □ JA. Kränkningen/diskrimineringen har upphört. □ NEJ. Kränkningen/diskrimineringen har inte upphört. □ Information om att □ Information har lämnats till vårdnadshavarna om kränkningen/diskrimineringen har upphört har lämnats till vårdnadshavarna Ärendet avslutas (lämna all dokumentation i KRAM-­‐
gruppens fack, en kopia till mentor). att ärendet lyfts till skolans elevhälsoteam. Ärendet till elevhälsogruppen med blankett EHG-­‐1 (bifoga denna blankett i original, behåll en kopia). 14