I förskola och skola ska en tryggare miljö skapas

Kvalitetsredovisning
2005 tillägg vt 2006
Stora Mellösa skola F-6
Östernärke
Diarienummer 98-05-60
Rektor
Gunilla Hedman
Kvalitetsredovisning 2005
Korta fakta om Stora Mellösa skola





23 personal
Årsbudget 11,023 milj kr
20 barn i förskoleklass
100 barn på fritidshem
187 barn i grundskolan
Innehåll
Stora Mellösa skola F-6
KVALITETSREDOVISNING
Inledning.. / Förutsättningar…………………3
Arbetet i verksamheten (processer) ................. 4
Vår verksamhetside´…………………………5
Skolans inriktning………………………….. 6
Verksamhetens egna mål………………
7
Verksamhetsmål 2005
Delaktighet & samhörighet-inflytande ............ 9
Kunskap ......................................................... 11
Jämställdhet & mångfald ............................... 13
Trygghet & rättvisa ....................................... 15
God miljö....................................................... 16
Hälsa……………………………………… 17
2/19
Inledning
Östernärke är den största kommundelen till ytan och en glesbygd med ett mindre antal
tätorter. Stora Mellösa skola ligger vackert belägen några mil öster om Örebro. Närheten till
Hjälmaren innebär att en del av vårt friluftsliv har vi möjlighet att lägga vid vattnet – vintertid
såväl som sommartid.
Vi är en F – 6 skola som arbetar i tre arbetslag. I varje arbetslag finns elever mellan 6 –13år.
Klasserna är åldersblandade F-1-2, 3-4 och 5-6. Till varje arbetslag hör ett fritidshem. Varje
arbetslag har en egen arbetslagsledare, en av dessa är platschef. Tillsammans med skolans
rektor utgör de skolans ledning. De träffas kontinuerligt varje vecka. Arbetslagledarnas
uppdrag är beskrivet. Förutom att de leder laget, ansvarar de för att tillsammans med övriga
lagmedlemmar driva skolans arbete mot uppsatta mål.
Skolans inriktning är Hälsa och Lärande i Samspel.
Förutsättningar
På skolan finns 23 personal bestående av förskollärare, fritidspedagoger, barnskötare, lärare
och måltidspersonal. Till skolan är en kontaktpedagog och en skolsköterska knuten. På skolan
finns också en vaktmästare. Ca. 50 % av eleverna åker skolskjuts till skolan.
Stora Mellösa skola består av Västangården, Mellangården, Sörgården, Norrgården och
idrottshallen. Skolan har ett mindre skolbibliotek. Tre fritidshem är förlagda i skolans lokaler
men anpassade för fritidsverksamhet. Dessa är för elever 6 – 12 år. På fritidshemmen finns ca
100 elever.
På Mellangården och Norrgården finns handikapptoalett, dessutom finns det på Norrgården
handikappramp och automatisk dörröppnare.
På skolan finns 5 elever med annan kulturell bakgrund.
Personalen består av 11,0 lärare och 1,0 resurslärare, 2,0 förskollärare , 4,75 personal på
fritids och under vårterminen en skolmorfar.
Skolans omklädningsrum är nyrustade och vi har även fått en bastu i varje avdelning.
Skolan har en aktiv föräldragrupp ( ”Coachgruppen” ). Politiker från Östernärkes Skol- och
Områdesförvaltning är kopplad till varje arbetslag s k Nämndrepresentanter.
Våren2006
Personalen har under vårterminen 2006 bestått av 11,0 lärare, 2,0 förskollärare och 4,75
personal på fritids.
3/19
Arbetet i verksamheten (processer)
Ledning
Att arbeta mot skolans mål och riktlinjer.
Att bedriva skolutveckling 2005-2008
- Hälsa och Lärande i Samspel
- Arbetssätt / arbetsform
- Flexibel övergång förskoleklass – år 1
- Baskunskaper
Att genomföra planeringssamtal och medarbetarsamtal.
Att upprätta individuella kompetensutvecklingsplaner för personalen.
Att skapa förutsättningar för en hälsosam skola.
Att utifrån skolverkets inspektion revidera Östernärkes timplan, F-9.
Att driva områdesövergripande arbete med lokala kursplaner.
Att driva områdesövergripande arbete gällande likvärdig bedömning.
Personal
Att arbeta mot skolans mål och riktlinjer.
Att ständigt utveckla arbetssätt och arbetsform.
Att personalen har såväl individuell som gemensam kompetensutveckling.
Att delta i Östernärke nätverksgrupp gällande likvärdig bedömning och betygssättning.
Att utse miljöombud.
Att delta i den gemensamma friskvården samt utse friskombud.
Att ta ansvar för och redovisa sitt egna hälsoarbete.
Att ta ansvar för vår gemensamma arbetsmiljö.
Att arbeta fram områdesgemensamma kursplaner.
Våren 2006
Att utifrån Örebro Kommuns Medarbetarenkät identifiera förbättringsområden och påbörja
arbetet i personalgruppen.
Att utifrån Skolverket direktiv utarbeta en modell för IUP ( Individuell UtvecklingsPlan )
Elev
Att arbeta mot skolans mål.
Att utveckla sitt egna ansvar för sina studier och sin hälsa / livsstil.
Att utse representanter till elevråd och arbeta med elevinflytande.
Att ta ansvar för sin egen skolmiljö – fysisk / psykosocial.
Att utse representanter till kamratstödjargruppen.
Förälder
Att stötta sina barn för att gynna måluppfyllelse.
Att bidra till föräldramedverkan.
Lokaler
Att skolans omklädningsrum är renoverade och anpassade till vår inriktning
”vackra” och försedda med bastu.
4/19
Vår verksamhetsidé
St Mellösa skola
Skola och Barnomsorg i Östernärke ger omsorg och skapar förutsättningar för barns och
ungdomars lek, lärande och sociala utveckling, så att de når uppsatta mål och stimuleras till
ett livslångt lärande.
I barnens lek och nyfikenhet tar vi tillvara den största möjligheten till ett livslångt intresse för
lärande, där aktivt föräldrainflytande startar genom olika former av föräldragrupper. Denna
utveckling startar i förskola/familjedaghem.
Ett samarbete mellan förskoleklass och år 1 skapar förutsättningar för alla att utveckla sitt
tänkande och sin egen förmåga att lära. Personal samverkar mellan förskola och skola.
Skolan fortsätter att stimulera varje elev och låter dem växa med sina uppgifter. Innehållet i
skoldagen blandas av teoretiska och praktiska uppgifter, som påverkar barnen till en
harmonisk utveckling.
Skolans uppdrag, att främja Barnets utveckling och lärande, pågår ständigt från 1-16 år. Här
fördjupas de mer beständiga kunskaper som utgör den gemensamma referensram alla i
samhället behöver. Eleverna förbereds och får kännedom om möjligheterna till fortsatt
gymnasial utbildning i Sverige och i andra länder.
Verksamhetsöversikt
Våra viktigaste kundkategorier är framförallt barn och föräldrar men även gymnasieskola,
näringsliv och samhälle.
Våra viktigaste tjänster är omsorg, fostran och lärande.
Vi förmedlar en tro på framtiden.
Huvudprocesser är omsorg, fostran, lärande och socialisation. Delprocesser är att skapa
delaktighet, utveckla kreativitet, lära in fakta och färdigheter, träna samarbete, arbeta för god
självkänsla och att stärka självförtroendet. Som stöd för detta finns skolledning,
föräldraorganisationer, Barn och elevhälsoteam, BVC, Råd och stöd, Ungdomsenhet och
administrativt stöd såväl på lokalt som på centralt plan.
Vår huvudsakliga marknad är Östernärke. Ett fåtal barn väljer andra förskolor
och skolor.
Skola och Fritidshem i Östernärke ger omsorg och skapar förutsättningar för barns och
ungdomars lek, lärande och sociala utveckling så att de når uppsatta mål och stimuleras till ett
livslångt lärande.
Vi kännetecknas av att vi har en helhetssyn på barns lärande och utveckling i ett 1 – 16 års
perspektiv. Vi har en nära samverkan med föräldrar och vårdnadshavare. Vi har en god
arbetsmiljö för barn och vuxna.
Antal medarbetare på St Mellösa skola är 23 (med kökspersonal)
Våren 2006
Antal medarbetare på St Mellösa skola är 19.
5/19
Verksamhetsmål ledning
Skolans Inriktning
Hälsa och Lärande
i
Samspel
I varje hemrum finns tillgång till material som möjliggör lärande genom rörelse. Där finns
också uppsatta arbetsscheman som främjar inlärandeprocessen. Material som lockar till
rörelse ska finnas att tillgå överallt på skolan såväl inomhus som utomhus. Detta material fylls
ständigt på. Under hösten har föräldrarna tillsammans med personal på skolan färdigställt vår
motorikbana.
Skolan har en Hälsoplan där följande huvudrubriker finns:
 Vila
 Rörelse
 Kost
 Hygien
 Trygghet
 Mental träning
Individuella hälsosamtal har genomförts med år 6. Skolan har ett eget styrketräningsrum där
eleverna i år 5 och år 6 tränar efter individuellt uppgjorda träningsprogram. Skoldagen
innehåller fysisk aktivitet, avslappning eller massage. Mental träning finns på elevernas
schema. Att det ska vara hälsosamt att gå i skolan genomsyrar all verksamhet. Goda vanor i
tidig ålder ger förhoppningsvis en positiv livsstil.
En informationskväll för föräldrar om skolans inriktning har genomförts under hösten.
Hälsoplanen har reviderats.
Skolutveckling 2005 – 2008




Hälsa och lärande i samspel
- mental träning
- sex och samlevnad
- livskunskap
- attitydet
Arbetssätt / arbetsform
- inlärningsstilar
- miljöcertifiering
- arbetstid
Flexibel övergång förskoleklass – år 1
Baskunskaper
- kursplaner
- individuella utvecklingsmål
6/19
Verksamhetens egna mål
• 051231 förhåller sig all personal på Stora Mellösa skola professionell i
samband med konfliktlösning och vid kontakt med våra elever, föräldrar
och medarbetare. All personal har insikt om och förståelse för att man är
varandras arbetsmiljö.
• 051231 ser all personal på Stora Mellösa skola samband mellan barns
lärande, sociala utveckling samt hälsa.
• 051231 har all personal på Stora Mellösa skola insikt om vikten av Social
emotionell träning.
Alla ska ges möjlighet att må bra på sitt arbete. Jag vill utveckla hela skolans
vardag till att bli, en stödjande och främjande fysisk och psykosocial miljö för
hälsa och lärande. Vi vill stärka och utveckla kunskaper om sambandet
träning, kost och välbefinnande. Jag vill under verksamhetsåret prioritera
följande aktiviteter för att främja måluppfyllelse.
Resultat/ effekt
Följande aktiviteter har genomförts för att främja måluppfyllelse:
-
föreläsning för all personal i samtalsmetodik av Matsarne Ekström
fortbildning i konfliktlösningsmetodik vid två tillfällen
arbetet med skolans värdegrund är ett pågående arbete
utbildning av personal i Sälen inför skolans friluftslivssatsning
på pedagogisk konferens har konfliktlösning och förhållningssätt diskuterats
personalen stimuleras till insikt om vikten av mental träning och positiv livsstil
på arbetsplatsträffar uppmuntras personalen att ta och ge kritik på ett konstruktivt sätt
kontinuerlig diskussion ang förhållningssätt med syfte att främja det gemensamma
arbetet för att skapa ett positivt arbetsklimat
så fort tillfälle funnits har jag givit personalen feedback i grupp på träffar och
individuellt vid samtal
vår friskvårdstimma har under perioder nyttjats tillsammans med övrig personal i
Östernärke
personalens friskvårdsdag har med hjälp av arbetslaget tagits ut vid ett tillfälle per
termin
massage har lagts in under arbetsdagen
på arbetsplatsträffarna tas systematiskt arbetsmiljöarbete upp och dessutom har jag
startat en diplomeringsutbildning i arbetsmiljö
personalen har stimulerats till gemensamma aktiviteter.
Bedömning/analys Måluppfyllelse
All personal på St Mellösa skola har insikt och förståelse för att vi är varandras arbetsmiljö.
Pedagogernas förhållningssätt gentemot föräldrar, elever och arbetskamrater är professionellt.
Personalen på skolan har förståelse för sambandet mellan barns sociala utveckling och
lärandet.
Skolans Affirmations-slinga har varit en viktig del av elevernas emotionella träning.
7/19
Skolans vardag präglas av kopplingen mellan fysisk/psykosocial miljö och hälsa/lärande.
Personalen på skolan är goda förebilder för våra elever.
Våren 2006
Medarbetarenkätens resultat visar att personalens stressnivå ligger för högt. Inventering av
yttre och inre påverkansfaktorer har gjorts på AP-träff. Ett arbete har påbörjats där
personalen listat åtgärder som de själva kan påverka och åtgärder som de behöver få hjälp
och stöd med.

För att få ner vår stressnivå på St Mellösa skola gör vi redan följande:
- Friskvård under arbetstid
- Gemensamma aktiviteter på fritiden
- Visar varandra uppskattning
- Flexibilitet – vilja att lösa problemen
- Hälsomedvetenhet
- Tidig och tydlig information
- Delaktighet i beslut
- Öppen dialog
- Trygg miljö
- Schemalagd planeringstid årskursvis

För att få ner vår stressnivå på St Mellösa skola har vi för avsikt att göra följande:
- Införa mentorsgrupper i år 5-6 för att underlätta arbetet kring utvecklingssamtalen
- Skola - fritids planerar gemensamt varje vecka
- Köpa in klassuppsättning av böcker i de ämnen där det är möjligt
- Genomtänkt placering av datorer och skrivare
- Invänta varandra innan beslut
- Bevaka vilka signaler vi sänder ut
- Nyttja varandras kompetenser – dela ansvaret
- Samordna handlingsplaner i hela skolområdet
- Gemensamma konferenser i skolområdet för att delge varandra tips och idéer

För att få ner vår stressnivå på Stora Mellösa skola behöver vi hjälp med följande:
- ökad tillgängligheten av special/resurs-pedagoger
- handledning
- vikarier vid sjukdom, alltid vikarier vid vård av sjukt barn
ökat läromedelsanslag = mer läromedel – mindre kopiering/egenproduktion)
- arbetstidsdiskussion
- tydliggöra våra avtalsvillkor (preciserade för de olika personalgrupperna)
- öka vår egen kompetens / specialkompetens
- mer personal på fritids
Ett annat problemområde som Medarbetarenkäten visade var Organisation. Under våren har
organisationen diskuterats och på AP-träff har beslut fattats om organisationsförändring
inför ht -06.
Förbättringsområden och åtgärder
-
Fortsätta med utbildningen i friluftsverksamhet
Fortlöpande diskutera skolans värdegrund
Fortsatt kompetensutveckling i samtalsmetodik och konfliktlösning
Jag som rektor prioriterar verksamhetsbesök i större utsträckning
Förbättringområden:
- Brukarinflytande (enl resultat Medarbetarenkät)
8/19
Delaktighet och samhörighet - inflytande



Barn och ungdomar ska vara delaktiga i planeringen när det gäller innehåll,
tidsanvändning, genomförande och utvärdering av sitt eget lärande.
Föräldrarnas engagemang, stödjande roll och inflytande stärks och ses som en resurs för
barns/elevers lärande.
Personalen ska vara delaktiga i skolans utveckling och ha inflytande över det inre arbetet.
Resultatmål 2005
 Föräldramentorsgrupper har bildats på alla skolor.
 Kontaktpolitiker är utsedda för alla skolor och förskolor.
 Förskolan/skolan har använt verktyget ”Barns och ungdomars inflytande”.
Förskolans/skolans starka sidor, vad som är problematiskt och förslag till
förbättringsåtgärder ska ingå i års-/kvalitetsredovisningen.
Verksamhetens egna mål
051231 har föräldramentorsgrupperna på St Mellösa skola träffats en gång per termin.
051231 har personalen på St Mellösa skola tagit del av och provat på övningar och ”läxor”
som den centrala gruppen ”Elevers inflytande och ansvar delgett oss genom vår
representant.
051231 har varje elev en individuell utvecklingsplan som upprättas vid utvecklingssamtalet.
051231har samtliga elever på St Mellösa dokumentation av målen i sv, ma och eng(3-6)
genom ”träden” och ”Jag kan”.
050610 har samtliga klassrum på St Mellösa skola utrustats för att möjliggöra arbetet med
lärstilar.
051231 har personalen på St Mellösa skola tillsammans med övriga F-6 skolor och 7-9
skolan omarbetat kursplanerna.
051231 har vi på St Mellösa skola arbetat fram utvärderingsmodeller.
051231 har vi på St Mellösa vid minst ett tillfälle bytt arbetsuppgifter med varandra.
Verksamhetens resultat/effekt
Följande aktiviteter har genomförts för att främja måluppfyllelse:
-
-
rektor har inbjudit klassombud och nämndrepresentanter till planeringsmöte inför träff
i föräldramentorsgrupper
klassombuden har tillsammans med klasslärarna inbjudit föräldrarna till
föräldramentorsgrupper där också nämndrepresentanter deltog
representanter från den centrala gruppen ”Elevers inflytande och ansvar” presenterade
på en pedagogisk konferens övningar och ”läxor” som personalen fick i uppgift att
prova i det dagliga arbetet
uppnådda mål i sv, ma och eng dokumenteras genom ”jag kan” / ”träden”
individuell utvecklingsplan upprättas av klasslärare, elev och förälder vid
utvecklingssamtalet
klassrummen är utrustade med ex rörelseredskap, mattor och punktbelysning för att
eleverna ska kunna variera sitt arbetssätt
utifrån resultatet av verktyget ”Barns och ungdomars inflytande” (genomfördes 2004)
fortsätter vi vårt arbete:
9/19
Verktyg för utvärdering ”Barns och ungdomars inflytande” :
Vår bedömning:
Synsätt / förhållningssätt
5*
Beslutsprocesser / former för inflytande
4
Det egna lärandet
4
*Förklaring av de 6 bedömningsnivåerna:
1. De kriterier/egenskaper som sammantaget anges för detta kännetecknar inte alls vårt arbetslag
2. Inledande diskussioner om hur vi skall nå detta har inletts
3. Vi har enats om hur vi ska nå för att nå detta
4. Arbetet har påbörjats och vissa kännetecken finns
5. Arbetslaget kännetecknas till stor del av detta
6. De kriterier/egenskaper som sammantaget anges för detta kännetecknar vårt arbetslag
Våren 2006
-
Vi har omarbetat materialet som används vid utvecklingssamtalen.
Coachgruppen har tillsammans med personalen arbetat fram material till en
informationskväll.
Vi arbetar övergripande med IUP.
Bedömning/analys Måluppfyllelse
St Mellösa skola har efter utvärdering tillsammans föräldrar, personal och nämnrepresentanter
beslutat att skapa en ”Coachgrupp” (pedagogiskt inriktad) och en traditionell
klassombudsgrupp.
Skolans personal har arbetat med ”Elevers inflytande och ansvar” tillsammans övergripande i
Östernärke, vilket innefattat praktiska övningar vilka resulterat i pedagogiska utvecklande
diskussioner.
Elevobservationer 1 – 16 år i Östernärke omarbetas, utvecklas och kompletteras till att även
gälla som individuella utvecklingsplaner.
Förutsättningarna för att varje enskild elev ska kunna arbeta utifrån sin individuella
inlärningsstil finns nu i samtliga hemrum.
Ett områdesövergripande revideringsarbete av samtliga kursplaner har genomförts i ett F-16
perspektiv. Måluppfyllelse gentemot varje ämne i kursplanen dokumenteras i en
utvärderingsmall.
Vi har under året utarbetat fler utvärderingsmodeller. Efter varje period sker utvärdering i
grupp eller enskilt, skriftligt eller muntligt. Varje vecka sker utvärdering genom elevens
loggbok som personalen kommenterar skriftligt. Andra exempel är Trygghetsenkäten och
individuella hälsosamtal samt utvärdering efter tema/arbetsuppgift.
Våren 2006
- Intresset för pedagogiska frågor i Coachgruppen har ökat.
Förbättringsområden och åtgärder
-
-
Personalen ska byta arbetsuppgifter med varandra vid minst ett tillfälle under nästa
läsår.
Arbetsgrupp ”Nätverksgrupp Östernärke” arbetar fram ett policydokument kring
likvärdig bedömning/betygsättning. En person från St Mellösa deltar i en central grupp
i Örebro.
Fortsatt arbete med elevernas demokratiprocess / personalens förhållningssätt.
Omarbetning av material som används inför utvecklingssamtalen.
Likvärdig dokumentation gällande individuella utvecklingsplaner.
10/19
Kunskap



Arbetsformer och metoder för arbetet med samtliga barns och ungdomars språkutveckling
ska utvecklas.
Andelen ungdomar med godkända betyg när de lämnar grundskolan ska öka.
Skolan ska i samverkan med barn och unga tydliggöra kunskapsmål och rutiner för
uppföljning av elevernas arbete. Skoldagarna/tiden planeras i syfte att minska upplevelsen
av stress.
Resultatmål 2005
 Förskolan/skolan har använt verktyget ”Barns och ungdomars språkutveckling”.
En sammanfattande bedömning i års-/kvalitetsredovisningen görs, där förslag till
förbättringsåtgärder ingår.
 Barn och elevers inflytande i förskola/skola skall vara ett prioriterat område för
personalens kompetensutveckling under 2005.
 Antalet ungdomar i Östernärke som lämnar grundskolan med godkända betyg skall vara
100%.
Verksamhetens egna mål
• 050610 används på St Mellösa skola kartläggningsmaterial i svenska för år 2 och 3.
• 051231 har vi på St Mellösa skola haft en pedagogisk konferens där kontaktpedagogen
presenterat teorier och inbjudit till diskussioner ang diagnosmaterial.
• 050610 har vi på St Mellösa skola genomfört nationella prov i år 5.
• 051231 har vi på St Mellösa skola utarbetat träningsprogram / åtgärdsprogram för de
elever som ej klarat nationella proven i år 5 (sv, ma, eng).
• 050614 har vi överlämnat dokumentation till Odenskolan 7-9 runt elever från år 6 som är i
behov av särskilt stöd.
• 051231 har vi på St Mellösa skola åskådliggjort målen i våra basämnen genom
”träden”/”jag kan”.
• 050610 har vi på St Mellösa skola tydliggjort förväntningarna vid övergången till år 3, 5
och 7.
Resultat/effekt
Följande aktiviteter har genomförts för att främja måluppfyllelse:
-
-
-
kartläggningsmaterial i svenska för år 2 och 3 har använts. Antalet elever som uppnått
godkändnivå i svenska år 2:
76%
matematik år 2: 96%
på pedagogisk konferens har vi diskuterat diagnostisering
nationella proven år 5 har genomförts
Godkända elever Sv
30/31
Eng
30/31
Ma
29/31
åtgärdsprogram har utarbetats för de elever som ej klarat nationella proven år 5.
”Underlag för elever i behov av särskilda behov från år 6 till 7” har av klasslärare
lämnats till mottagande mentorer år 7
eleverna har tillsammans med personalen dokumenterat uppnådda mål i sv, ma och
eng genom ”jag kan”/”träden”
11/19
Våren 2006
Resultat Nationella Prov år 5
Godkända elever Sv
Eng
Ma
-
pojkar
11/12
9/12
11/12
flickor
9/10
9/10
9/10
För att öka måluppfyllelsen i år 5 – 6 har en pedagogisk utveckling av arbetssätt /
arbetsform skett. Personalgruppen tar vara på varandras kompetenser.
Resultat simprov år 5-6: 100% simkunnighet
Bedömning/analys Måluppfyllelse
Utifrån kartläggning av elever i år 2 och 3 har vi arbetat fram en modell för diagnos och
uppföljning. Ansvarsfördelningen har klarlagts.
Vi har på St Mellösa skola arbetat fram åtgärdsprogram för de elever som ej klarat målen i sv,
ma och eng. Klassläraren ansvarar i samarbete med specialpedagog.
Överlämnande från år 6 till år 7 skedde enligt vår handlingsplan.
Vid det övergripande kursplanearbetet diskuterades och klargjordes förväntningar vid
övergången till år 3, 5 och år 7.
Våren 2006:
Det förändrade arbetssättet i år 5 – 6 har givit större arbetsglädje / motivation hos både
elever och personal. Stressnivån hos personalen har minskat. Tryggheten och
ansvarstagandet hos eleverna har ökat.
Stödåtgärder av specialpedagog:
På grund av sjukskrivning och omfördelning av arbetsuppgifter har vi på skolan inte haft
tillgång till vår kontaktpedagog / specialpedagog. Detta har medfört att våra elever i behov
av särskilt stöd ej har kunnat få specialpedagoghjälp i den omfattning de haft behov av och
rätt till.
Förbättringsområden och åtgärder
Utvärdering och dokumentation från övergångarna.
Fortsatt arbete och förankring av kursplanerna, övergripande i Östernärke.
Dokumentation av uppsatta mål i varje ämne i varje årskurs efter en given mall introduceras.
Fortsatt arbete med läsinlärningsgruppen i Östernärke.
Verktyget ”Matematik Verktyg för egenutvärdering, diskussion och analys”
12/19
Jämställdhet och mångfald

Förskolan/skolan utvecklas till en arbetsplats där barns, ungdomars och vuxnas olika
språk- och kulturtillhörigheter tas tillvara. Arbetet med modersmål och svenska som
andraspråk utvecklas och integreras i skolans vardagsarbete.
Resultatmål 2005
 En skolområdesövergripande enkätundersökning skall göras under 2005 för att undersöka
måluppfyllelsen av verksamhetsmålen för jämställdhet/mångfald.
Verksamhetens egna mål
• 051231 har vi på St Mellösa skola genomfört en skolområdesövergripande
enkätundersökning ang jämställdhet och mångfald.
• 051231 har vi på St Mellösa skola inbjudit föräldrar med annan kulturell bakgrund till
skolan.
• 051231 har vi på St Mellösa skola fortsatt vårt arbete med förebyggande attitydarbete.
• 051231 har vi på St Mellösa skola utbyte med en mångkulturell skola i vår närhet.
Resultat/ effekt
Följande aktiviteter har genomförts för att främja måluppfyllelse:
- värdegrundsarbete
- genomförandet av trygghetsenkäten
- uppmärksamhet på språk, attityder och värderingar
- nolltolerans mot svordomar och kränkande behandling
- kontinuerlig nyhetsbevakning i år 3–år 6
- julklappar skickas årligen till Östeuropa
- vid terminsavslutningarna skickas insamlad kollekt till barnhem i Burundi
- enkätundersökning ang jämställdhet och mångfald har genomförts
- förälder med annan kulturell bakgrund har besökt skolan (samarbete med SIDA)
- fritidsverksamheten har under en period erbjudit idrottsverksamhet i ”kill-/tjejgrupper”
- handlingsplanen är reviderad
Våren 2006
Skolan beviljades projektpengar, 25 000 kr, i syfte att motverka främlingsfientlighet och
rasism.
”Skolor mot rasism” besökte i mars vår skola med
- teater år 5-6
- föreläsning / teater för föräldrar
- utbildning / studiedag för personalen
Bedömning/analys Måluppfyllelse
Den övergripande enkäten som gick ut till alla elever år 4 – 6 och personal hade en låg
svarsfrekvens ( 54 elever av 82 ) men ger ändå en viss vägledning för oss att jobba efter.
Se bil 1
Vi har under hösten genomfört vår årliga Trygghetsenkät. Se bil 2
En föräldraenkät genomfördes under våren vid fritidsverksamheten på St Mellösa skola.
Enkäten besvarades av 31 familjer varav 2 familjer har 2 barn var i verksamheten.
Trivs ditt/dina barn på fritids?
JA 32
NEJ 1
13/19
Fungerar kontakten mellan hemmet och fritids tillfredsställande?
JA 31
NEJ 0
Finns det något i vår verksamhet som vi kan utveckla vidare?
Föräldraträff kvällstid, tjej/killgrupp, utflykter, bio – teater, ökat utbud till frukost
Övriga synpunkter
Ärlig, flexibel personal. Trygg atmosfär, bra bemötande, kreativ verksamhet. Bra att ”snurra”
personalen mellan de olika fritidsavdelningarna.
Samtliga elever fick under FN-veckan möjlighet att prata med och ställa frågor till Seydon
Bangouhra som är förälder på skolan men har en flyktingbakgrund.
Våren 2006
Ett nätverk mot rasism bildades i St Mellösa.
Förbättringsområden och åtgärder
I syfte att motverka främlingsfientlighet och rasism söker vi projektpengar.
Fortsatt arbete med skolans gemensamma värdegrund.
Kontakt med annan mångkulturell skola i Örebro.
Upprätta kontakt genom ”syster Rut”, med skola i Burundi , dit vår kollekt går.
14/19
Trygghet och rättvisa


I förskola och skola ska en tryggare miljö skapas, och arbetet mot mobbning och
kränkningar intensifieras.
För att alla barn ska få rättvisa förutsättningar ska resursfördelningen ske efter behov.
Resultatmål 2005
Samtliga förskolor/skolor har en av barn, ungdomar, föräldrar och personal väl känd plan för
en trygg miljö där planerade aktiviteter för att uppnå nolltolerans när det gäller
diskriminering, rasism, mobbning och kränkande behandling ingår.
Verksamhetens egna mål
• 051001 har vi på St Mellösa skola presenterat värdegrunden och mobbingplanen på höstens
första föräldramöte.
• 051231 har vi på St Mellösa skola genomfört trygghetsenkäten och redovisat den i
stapelform.
• 051231 har vi på St Mellösa skola på varje arbetsplatsträff haft genomgång av arbetsmiljön.
• 050610 har vi på St Mellösa skola reviderat Barnvisionen – Trygghetsvisionen.
• 051231 har samtlig personal på St Mellösa skola fått utbildning i samtalsmetodik.
Resultat/ effekt
Följande aktiviteter har genomförts för att främja måluppfyllelse:
- Revidering av Barnvisionen - Trygghetsvisionen
- Förebyggande mobbingarbete
- Kamratstödjare
- Trygghetsenkät
- Stödgrupp
- Nolltolerans mot språkmissbruk
- Utvärdering av resursfördelning efter varje period
- AP- träffar
Våren 2006
- Revidering av handlingsplanen ”Förebyggande mobbing..”
Bedömning/analys Måluppfyllelse
Handlingsplanen ”Förebyggande mobbingarbete” presenteras för föräldrarna på
föräldramöte. Vid första föräldraträffen med förskoleklassens föräldrar delas
”Förhållningssätt och förväntningar” ut. Det är en typ av kontrakt med skolan.
Stödgruppen har vidareutbildats i konfliktlösningsmetodik.
I samtliga hemrum finns skolans Värdegrund uppsatt.
Under året har vi arbetat målmedvetet med språkbruk och attityder. Vår gemensamma
bedömning är att klimatet på skolan är positivt vilket också kan avläsas i trygghetsenkäten som genomfördes i november. Se bil 2
All personal har vidareutbildats i samtalsmetodik.
Våren 2006
”Likabehandlingsplan” har utarbetats
Förbättringsområden och åtgärder
Fortsatt arbete med värdegrundsfrågor för att uppnå nolltolerans när det gäller diskriminering,
rasism, mobbning och kränkande behandling.
15/19
All personal får fortsatt fortbildning i samtalsmetodik.
16/19
God miljö

Miljömedvetande och ansvarstagande för miljön ska i högre grad genomsyra
verksamheten och ingå som en naturlig del i förskolans och skolans arbete.
Verksamhetens egna mål
• 050418 har miljöombudet på St Mellösa skola utbildat eleverna i år 3-6.
• 051231 sopsorterar alla grupper på St Mellösa skola.
Resultat/ effekt
Följande aktiviteter har genomförts för att främja måluppfyllelse:
-
eleverna år 3 – 6 har utbildats av miljöombudet
samtliga klassrum är utrustade med sopsorteringskärl
kärlen i sopsorteringsrummet är tydligt märkta
Bedömning/analys Måluppfyllelse
Eleverna i år 3 – 6 har fått utbildning i miljökunskap i ett vidare perspektiv.
Alla sorteringskärlen på skolan är märkta med symboler vilket gör att alla elever förstår, även
om de inte ännu lärt sig läsa.
Förbättringsområden och åtgärder
Fortsatt kompetenshöjning för eleverna på skolan i förståelsen för och vikten av ett
miljötänkande i ett globalt perspektiv.
17/19
Hälsa

Det hälsofrämjande arbetet ska fortsätta i samtliga förskolor och skolor och insatser för att
främja kunskapen om och intresset för fysiska aktiviteter ska prioriteras särskilt.
Resultatmål 2005
Skolors och förskolors hälsoplaner är reviderade/uppdaterade.
Verksamhetens egna mål
• 050610 har vi på St Mellösa skola reviderat vår hälsoplan.
• 051231 har alla barn på St Mellösa skola upptäckt lusten till lärandet genom kulturinslag i
vardagen.
Hälsa och Lärande i Samspel på St Mellösa skola
• 051231 har vi utökat vår friluftssatsning. Se bil 1
• 051231 har berörd personal fått utbildning i friluftsliv.
• 051231 genomsyras verksamheten av vår inriktning.
• 050301 har skolan utrustats för friluftsaktiviteter.
• 050610 är vår ”Affirmationspark” färdig.
Resultat/ effekt
Följande aktiviteter har genomförts för att främja måluppfyllelse:
-
hälsoprojekt år 5-6
allsidig idrottsundervisning
fysisk aktivitet dagligen
massage och avslappning
temavecka: ”Hälsa”
friluftsdagar
samlevnadsundervisning
trygghetsenkät
attitydsamtal
mental träning för personal och elever
”Röris”-utbildning av personalen
affirmationsslingan invigd
motorikbanan färdigställd
Våren 2006
- Skol IF för år 3 – 4
- Sammanfattning av aktiviteter kopplade till Hälsoinriktningen skickas till hemmen
efter varje period.
- Friskvårds / kulturkvällar för personalen har genomförts vid 5 tillfällen under året.
Bedömning/analys Måluppfyllelse
Under året har år 5 och 6 deltagit i ett hälsoprojekt som bestått av:
- Föreläsningar om kost, sömn och rörelse och individuella samtal (endast år 6) där
hälsomål satts upp. Uppföljningssamtal har skett efter sex veckor.
- Vid ett tillfälle per vecka har eleverna haft individuella idrottsval.
- Vi har haft en fortbildnings/diskussionskväll med föräldrar på skolan.
18/19
Vi ser mycket tydligt att eleverna har en större förståelse för att de själva kan påverka sin
egen hälsa och förstår betydelsen av de val de gör. Detta har också lett till att hemmen
delvis ändrat sina kostvanor.
Hälsoplanen är reviderad och samtliga klasser på skolan har minst ett rörelsepass per dag.
Under arbetsveckan ryms också avslappning, massage och mental träning.
Stödgruppen har under året fortlöpande haft samtal med elever. Behovet har påkallats av
elever, föräldrar eller personal.
Arbetet med motorikbanan slutfördes under hösten. Banan används flitigt under
skoldagen. Affirmationsslingan där vi tränar vår mentala förmåga används vid ett
tillfälle/period.
Skolan har utrustats för friluftsaktiviteter med bidrag från Röda Korset. Civilförsvaret.
har haft ”Överlevnadsutbildning” av elever år 5-6. Friluftsutbildning av personal,
vinterdelen, har skett i febr/mars. Fortbildning i form av föreläsning har skett under
hösten.
År 3 har deltagit i ett kulturprojekt som genomförts i samarbete med ”Baslaget” från
Kulturskolan. Vid firandet av våra högtider och skolavslutningar samarbetar vi med
Kulturskolan. Kompetensen i bildämnet har ökat i vår personalgrupp. Detta sammantaget
har ökat måluppfyllelsen i lusten för lärandet i vardagen.
Våren 2006
Föräldrarna får genom informationen till hemmen större insyn i skolans inriktning och blir
mer delaktiga i arbetet.
Friskvårds-/kulturkvällarna har medfört en större känsla av samhörighet samtidigt som
kunskapen om vår hembygd har ökat.
Förbättringsområden och åtgärder
Fortsatt kompetensutveckling av personalen inför vår friluftssatsning.
Under året ha möjlighet att byta ut delar av affirmationsslingan från runstenar av trä till
runstenar av sten.
På varje arbetsplatsträff finns en återkommande punkt där vi för en diskussion om mental
träning för att öka medvetenheten om kontinuerlig träning i vardagsarbetet.
Upprättande av lokal kursplan i mental träning.
All personal skriver ner ett eget delmål / mål till 060610.
Varje elev har i sin loggbok en affirmation utifrån eget val / behov.
19/19