DEN 30 OKTOBER 2014
PLAN FÖR DISKRIMINERING OCH
KRÄNKANDE BEHANDLING
REALGYMNASIET GÄVLE
Allmänt
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Gymnasieskola
Ansvarig för planen
Rektor Anna Giljam Nilsson
Vår vision
Realgymnasiet skall utforma sin verksamhet så att den främjar goda relationer och ett gott lärandeklimat för samtliga
elever och personal. Det handlar om förhållningssätt, närvaro, elevinflytande, gott arbetsklimat för alla och
elevvårdsdiskussioner i både arbetslag och elevhälsoteam. Rasism, främlingsfientlighet eller diskriminering på grund
av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder skall motverkas. Skolan skall präglas av en öppen attityd och respekt för
människors olikheter och lika värde och en trygg och utvecklande miljö skall erbjudas alla elever.
All skolans personal har ansvar att verka för detta och därmed följa de lagar och förordningar som reglerar individens
skydd och rättigheter inom skolan. All personal på skolan ska vara uppmärksam på sitt språkbruk, bemötande och
förhållningssätt gentemot elever och varandra så att detta främjar goda relationer, engagemang, positiv attityd och en
trygg lärmiljö.
Planen gäller från
2014-11-01
Planen gäller till
2015-10-31
Läsår
2014/ 2015
Elevernas delaktighet
Verksamheten kartläggs genom elevenkätundersökningar två gånger per år (maj och september). Enkäterna tar bland
annat upp elevernas upplevelse kring diskrimineringsgrunderna.
Efter att kartläggningen är genomförd är eleverna delaktiga i en första omgång med att utvärdera föregående års plan.
Detta görs i maj. I oktober är sedan eleverna med i revidering av föregående års plan.
Eleverna deltar också aktivt under mentorstider, elevråd och andra riktade aktiviteter.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Under vårterminen erbjuds vårdnadshavare att aktivt arbeta med, diskutera och utvärdera planen i mindre grupper
under handledning. Under denna träff sker också en kartläggning av verksamheten. De är även delaktiga i revideringen
av planen som sker på första föräldramötet i september.
Vårdnadshavares åsikter noteras också vid föräldramöten och vid elevernas utvecklingssamtal.
Personalens delaktighet
Hela personalgruppen utvärderar planen i augusti. Denna utvärdering ligger sedan till grund för den revidering av
planen som sker i oktober. Personal arbetar också i elevråd/ klassråd där de samlar in tankar och idéer som sedan förs
vidare. Även i andra sammanhang, t.ex. utvecklingssamtal och mentorstider, förs diskussioner mellan elever,
vårdnadshavare och personal som gör att innehållet i planen kan utvecklas.
1
Förankring av planen
Planen publiceras på vår hemsida samt presenteras för elever och vårdnadshavare i början av läsåret. I ett första utskick
bifogas även planen elektroniskt till hemmen. Planen diskuteras i klasserna på mentorstider och även i andra
sammanhang då det är relevant. Planen förankras hos personal vid ett gemensamt möte efter att planen reviderats. Vi
gör också en uppföljning av planen i början av vårterminen. Planen genomsyrar vårt dagliga arbete med vissa
fördjupningsarbeten såsom exempelvis temadagar. Planen ska även förankras hos våra APL-värdar. Detta görs i
samband med kartläggning av arbetsplatsen.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Personalen utvärderade planen i slutet av vårterminen i respektive team. Eleverna gjorde motsvarande arbete på
mentorstid. Planen har kontinuerligt utvärderats genom diskussioner inom lärarteamen och i olika elevkonstellationer.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Personalgrupper, elever samt skolledning var delaktiga.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Nedan följer förra årets specifika åtgärder.
-
-
Sexualitet- och hälsaföreläsningar för elever i åk 2. Naturkunskapsundervisning. Har fallit väl ut eftersom dessa
har öppnat för många diskussioner om utanförskap, normer och liknande.
Temadag mot främlingsfientlighet för samtliga elever. Föreläsning med Jonathan Möller som jobbar på Expo.
Föreläsningen följdes/ följs upp av personalledda diskussioner i mindre grupper.
Pedagogiska luncher. Uppmärksamhet på utanförskap. Personal går till och från vår matsal och ser till att ingen
går ensam. Personal och elever tycker att det känns tryggt och elever tycker att det är ett bra tillfälle att samtala
med vuxen.
Låg arbetsinsats och dålig attityd i en klass. Insats: elev- och personalmöte som ledde till föräldramöte. Har gett
bättre arbetsro och färre negativa diskussioner. Dock behöver vi arbeta mer med detta.
Mentorer äger facebooksidor och kan på så sätt ha en översyn av språkbruk och förhållningssätt.
Bättre mötesrutiner har uppnåtts i samband med att vi är uppdelade i team. Detta innebär att vi har tydliga rutiner
för att uppmärksamma och diskutera ämnen som härrör ur planen.
Elevhälsoteamet har nått en bättre struktur som gynnar uppmärksammande av elever i utsatta situationer.
Årets plan ska utvärderas senast 2015-08-31
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Vårdnadshavare bjuds in till utvecklingssamtal med elev samt till föräldramöte. I samband med detta ges möjlighet att
reflektera över planen. Eleverna ges möjlighet att diskutera planen på mentorstider, klassråd/ elevråd samt när övriga
tillfällen ges. De kommer även att göra enkäter. Diskussioner och reflektioner kommer att ske inom lärarteamen.
Mentorer kommer att göra analyser i sitt mentorsteam.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Rektor Anna Giljam Nilsson
2
Förebyggande insatser
Gemensamma aktiviteter
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
Identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling och gott klimat på
skolan. Ett arbete där elever får vara med och utarbeta planer för hur vi ska arbeta för ett gott
klimat på skolan där man också känner sig trygg.
Insats
Elevråd och elevskyddsombud träffas regelbundet och diskuterar och genomför olika förslag.
Tanken är att eleverna är med och påverkar arbetet. Mentorerna samlar in och ger
förutsättningar för att arbetet kan genomföras. Det kan t.ex. vara att miljön i ett uppehållsrum
är otrygg och stökig. Eleverna arbetar då med hjälp av mentor fram en plan på hur miljön ska
göras tryggare. Eleverna genomför tillsammans med mentor och teamledare planen.
Mentorstider genomförs kontinuerligt med fokus på det främjande innehållet i
likabehandlingsplanen
Ansvarig
Mentorer, elever och teamledare
Datum när det ska vara klart
2015-06-12
Nätetik
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
Vi ska belysa för eleverna vad som är ok respektive inte ok att skriva och publicera i sociala
medier. Följs upp genom att hålla diskussionen ständigt levande.
Insats
Mentorerna har gått fortbildningen ”Schysst på nätet” genom Friends. Planen är att de ska
delge övrig personal innehållet i utbildningen vid ett teammöte under vårterminen. Detta leder
till att all personal blir uppmärksamma på nätkränkningar i större utsträckning. Mentorerna
ger eleverna en initial information vid skolstart som sedan följs upp av all personal. Vi
administrerar facebookgrupperna.
Ansvarig
Mentorer och teamledare
Datum när det ska vara klart
2015-06-12
3
Sexualitet och hälsa
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Eleverna ska ha kunskaper om sexualitet och hälsa där arbete med hbtq ingår. På vilket sätt
kan det leda till utanförskap och hur kan vi arbeta för att utanförskap ska förhindras.
Uppföljning sker i utvärdering. Detta uppföljs av diskussioner ledda av personal på skolan.
Insats
Undervisning i naturkunskap tar upp dessa områden. Vid temadagen under v 10 bjuder vi in
föreläsare som behandlar ämnet.
Ansvarig
All personal
Datum när det ska vara klart
2015-06-12
Kunskaper angående religion och annan trosuppfattning samt etnisk
tillhörighet
Områden som berörs av insatsen
Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning
Mål och uppföljning
Eleverna ska ha kännedom om olika etniska tillhörigheter, andra religioner och
trosuppfattningar. Detta ger en större acceptans och förståelse för olikheter i samhället
Insats
Inom ämnena religion och samhällskunskap behandlas dessa områden. Dessa ämnen finns
med i planeringen för de löpande temadagarna
Ansvarig
Lars Thorsell och Marcus Widgren
Datum när det ska vara klart
2015-06-12
4
Motverka diskriminering gällande funktionshinder
Områden som berörs av insatsen
Funktionsnedsättning
Mål och uppföljning
Personal och elever får ökad kännedom om neuropsykiatriska funktionshinder. Detta följs upp
i den årliga kartläggningen
Insats
Här fokuserar vi i första hand på neuropsykiatriska funktionshinder då vi vet att dessa är
vanliga i vår vardag. Personalen får genomgå en riktad kompetensutvecklingsinsats. På vår
skola arbetar vi för att elever och personal har en acceptans för varandras olikheter. Genom
dagliga samtal och vuxnas tillgänglighet. Speciell kompetens finns i arbetslaget gällande
ADHD ur ett föräldraperspektiv. Denna har övrig personal fått tagit del av genom
föreläsningar. Mentorer har fått kompetensutveckling rörande ADHD.
Ansvarig
All personal.
Datum när det ska vara klart
2015-06-12
Förebygga och förhindra diskriminering gällande ålder.
Områden som berörs av insatsen
Ålder
Mål och uppföljning
Alla elever oavsett ålder upplever en gemenskap på skolan och en trygg miljö. Detta följs upp
i den årliga kartläggningen
Insats
Gemensamma aktiviteter mellan årskurserna såsom aktivitetsdagar, luciafirande,
teambuildingdagar, och utflykter. Gemensam introduktion för alla elever vid skolstart samt
avslutningsvecka som innehåller aktiviteter där alla årskurser kan delta.
Ansvarig
All personal
Datum när det ska vara klart
2015-06-12
Kartläggning/ identifiering
Kartläggningsmetoder
I ett första steg genomför eleverna två stycken elevenkäter under året. Dessa ger en generell bild av verksamheten och
organiseringen av verksamheten. En enkät genomförs på höstterminen och den andra på vårterminen. Efter detta
bearbetas denna enkät i både personalgrupp och elevgrupp.
Efter detta gör eleverna en mer specifik enkät i maj kopplat till diskrimineringsgrunderna. Den har som syfte att
komplettera den generella kartläggningen av verksamheten och fånga upp de saker som primärt rör diskriminering på
grund av olika grunder. Denna enkät behandlas också i elevgrupp samt personalgrupp
Vårdnadshavare är med i kartläggningen på det tillfälle i maj då de utvärderar den befintliga planen. Detta arbete leds
av mentor och ger en bra kompletterande bild.
5
Hela personalgruppen har ett liknande upplägg och gör ytterligare en kartläggning när den befintliga planen utvärderas
i augusti. De har även varit högst delaktiga i det arbetet med elevenkäterna som genomförts under både hösttermin och
vårtermin.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning,
Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Som nämnts under kartläggningsmetoder genomför eleverna två stycken generella elevenkäter om verksamheten samt
en enkät riktad mot diskrimineringsgrunderna. Alla enkäter följs upp med diskussion
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Som nämnts under kartläggningsmetoder arbetar personalen kontinuerligt med elevenkäterna under läsåret samt att de
har en egen kartläggningsträff i juni
Resultat och analys
Från en enkät som eleverna genomförde i maj 2014 framkommer det att vår skola i stor utsträckning är en trygg plats
att befinna sig på. Det framgår också att de flesta elever upplever att de behandlas respektfullt av personal på skolan
samt att pojkar och flickor blir bemötta på samma sätt. Resultatet visar också att endast ett fåtal elever känner sig
mobbade och/ eller kränkta på skolan. När det gäller arbetsro på lektionerna och vårt preventiva arbete beträffande
mobbning visar enkäten att vi behöver utveckla och synliggöra vårt arbete. Resultatet visar också att elever upplever
att de inte kan påverka undervisningen och sin skolsituation i den utsträckning de önskar.
Vi behöver:
Synliggöra Plan för diskriminering och kränkande behandling för eleverna i större utsträckning än vad vi gjort tidigare.
Vi behöver:
Skapa och implementera en rutin för elevrådet. Skapa förutsättningar för att kunna påverka sin utbildning.
Vi behöver:
Skapa en handlingsplan tillsammans med eleverna för att förbättra arbetsron på lektionerna.
Vi behöver:
Skapa bättre rutiner för förankring av Planen mot diskriminering och kränkande behandling hos samtliga APL-värdar.
6
Åtgärder
Synliggöra skolans arbete mot mobbning
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling
Mål och uppföljning
Att eleverna ska få ökad insikt och kännedom om skolans arbete mot diskriminering och
kränkande behandling. Uppföljning sker via elevenkät i maj.
Åtgärd
Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska göras synlig genom att mentor går
igenom planen med eleverna två gånger per år. Man ska också vara lyhörd för hur eleverna
upplever att planen åtföljs. Och vid behov föra åsikter vidare till elevhälsa och rektor. Planen
ska implementeras hos föräldrar i samband med första föräldramötet.
Ansvarig
Mentorer.
Datum när det ska vara klart
2015-06-12
Arbetsro
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder
Mål och uppföljning
Att fler elever på skolan upplever arbetsro på lektionerna
Detta följs upp i den återkommande elevenkät som genomförs på vårterminen.
Åtgärd
Skapa en handlingsplan tillsammans med eleverna för ett gemensamt arbete att öka arbetsro
på lektionerna. Detta utförs av elevrådet tillsammans med ansvarig personal. Genomföra ett
antal tillfällen under året där pedagogerna tillsammans med eleverna diskuterar och håller
frågan kring arbetsro levande. ”Spelregler” har arbetats fram rörande gott arbetsklimat. Dessa
finns uppsatta i varje klassrum.
Ansvarig
Teamledare, mentorer
Datum när det ska vara klart
2015-06-12
7
Inflytande över utbildningen
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Starta ett väl fungerande elevråd. Vidare ska eleverna uppleva ett större inflytande över sin
utbildning.
Detta följs upp i den återkommande elevenkät som genomförs på vårterminen.
Åtgärd
Skapa en rutin för elevrådet samt representation från alla klasser. En ansvarig personal från
varje team.
Elevrådsmöten ska ske minst två gånger per termin.
Ansvarig
Teamledare.
Datum när det ska vara klart
2015-02-28
Dokumentet Planen mot diskriminering och kränkande behandling
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Målet är att denna plan ska hållas levande i alla lärandesituationer som eleven befinner sig i.
Det är därför betydelsefullt att den förankras väl hos samtliga APL-värdar.
Åtgärd
I samband med kartläggningen av arbetsplatsen så introduceras planen för handledaren.
Ansvarig
Undervisande lärare och APL-ansvariga.
Datum när det ska vara klart
Sker löpande.
8
Handlingsprogram
Rutin för akuta situationer
Policy
Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Utformningen av lokalerna gör att det rör sig personal på samtliga ytor där eleverna finns. Vi har god uppsikt över vad
som sker och tror på en nära relation till alla elever.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till:
Rektor, teamledare och mentor.
Därutöver kan eleven vända sig till valfri personal som den känner förtroende för.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av elev.
Åtgärder samma dag
1a. Elev eller personal som uppmärksammat kränkningen anmäler omedelbart till teamledare som informerar rektor.
Rektor underrättar huvudmannen.
1b. Elev som upplever sig eller känner sig kränkt kontaktar mentor eller teamledare som omedelbart informerar rektor.
Rektor underrättar huvudmannen.
Mentor eller teamledare talar enskilt med var och en av de inblandade. Bokar uppföljningssamtal med båda parter
inom en vecka. Mentor eller teamledare informerar elevhälsan.
2. Mentor eller teamledare kontaktar de inblandades vårdnadshavare vid behov.
3. Mentor eller teamledare informerar om händelsen till annan berörd personal.
4. Rektor beslutar om vidare åtgärder exempelvis elevkonferens.
Mentor eller teamledare dokumenterar förlopp och beslut på avsedda blanketter se bilaga 1. Kopia av
blanketten lämnas till elevhälsoteamet och originalet sätts i avsedd pärm.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Åtgärder samma dag
1a. Elev eller personal som uppmärksammat kränkningen anmäler omedelbart till rektor.
1b. Elev som upplever sig eller känner sig kränkt kontaktar omedelbart mentor eller rektor.
2. Rektor underrättar huvudmannen om kränkningen och för enskilda samtal med de inblandade, som var och en får
berätta sin version.
3. Rektor informerar elevhälsan.
4. Rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare.
5. Rektor beslutar om eventuell konferens.
6. Rektor informerar om händelsen till annan berörd personal.
7. Rektor dokumenterar förlopp och beslut.
Åtgärder inom en vecka
Rektor ansvarar för åtgärder inom en vecka, med avseende på händelsens art och innehåll.
Rutiner för uppföljning
Rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärderna med de inblandade så länge behov finns och tills händelsen
är utredd.
Beroende på tillfälle och grad av kränkning, så kan rektor delegera uppföljningen till annan pedagogisk personal.
9
