Ht 2006-Vt 2007

Reviderad 2007-06-18
Kvalitetsredovisning
2006/2007 för
Hovstaskolan inkl
fritidshem
S
Innehållsförteckning .......................................................................................................... 2
1. Inledning....................................................................................................................... 3
2. Åtgärder enligt föregående års kvalitetsredovisning .................................................... 5
3. Förutsättningar ............................................................................................................. 8
Verksamhetsstatistik (15/10) Finns på IOR .......................................................... 10
Modersmålsundervisning/studiehandledning grundskola (15/10) Finns på IOR ... 10
4. Verksamhetsmål PN – Delaktighet och samhörighet ................................................. 12
5. Verksamhetsmål PN – Kunskap ................................................................................. 14
6. Verksamhetsmål PN – Jämställdhet och mångfald .................................................... 16
7. Verksamhetsmål PN – Trygghet och rättvisa ............................................................. 18
8. Verksamhetsmål PN – God miljö............................................................................... 21
9. Verksamhetsmål PN – Hälsa ...................................................................................... 23
10. XXXskolans mål – (Eventuellt eget mål) ................................................................ 25
2 av 25
1. Inledning
Aktuell information
Skolans adress:
Hovstaskolan
Lundhagsvägen 5
703 76 Örebro
E-mail: [email protected]
Hemsida: www.orebro.se/hovstaskolan
Tel: 019-21 29 71
Faxnummer 019-21 30 17
Rektor:
AnnCatherine Dombrowe
Telefon: 019-21 30 54
Mobil: 070-257 30 54
E-mail: [email protected]
Skoladministratör:
Kerstin Karlsson
Telefon: 019-21 29 71
Mobil: 070-675 68 25
E-mail : [email protected]
3 av 25
Vision
Alla elever utvecklas och känner växandets glädje samt får tillfredsställelse i att göra
framsteg, övervinna svårigheter och ta ansvar.
Varje elev möts med respekt och förståelse för sin person och sitt arbete.
Hovstaskolan är en plats med en levande social gemenskap som skapar trygghet,
vilja, beslutsamhet, nyfikenhet, kreativitet och en lust att lära.
Skolans måltankar är:
Kreativitet - Lust att lära – Ansvarstagande – Respekt - Trygghet
Presentation av skolan
Hovstaskolan är en F-6 skola belägen i norra delarna av Örebro kommun. Skolan är
byggd 1976. Hovstaskolan har fyra fritidshem, varav tre finns i huvudbyggnaden. Det
fjärde är inrymt i Lunds Gård, som är en del av den ursprungliga bebyggelsen i Hovsta.
Upptagningsområdet är Hovsta villasamhälle och omkringliggande landsbygd. Endast
ett fåtal arbetsplatser finns i samhället, vilket medför att omsorgsdelen i vårt uppdrag,
fritidshemmen, är viktiga. Föräldrarna lämnar sina barn till skolan och pendlar in till
Örebro för förvärvsarbete.
Skolan ligger nära skog, sjö och öppna landskap. Denna närhet ger förutsättningar att
använda naturen i undervisning, för utflykter och rekreation.
4 av 25
2. Åtgärder enligt föregående års kvalitetsredovisning
Delaktighet och samhörighet
Förbättringsområden:
 Arbeta på ett mer målmedvetet sätt för att göra eleverna mer delaktiga.
 Utveckla föräldrarnas delaktighet genom portfolio, utvecklingssamtal och IUP.
 Förbättra personalens möjligheter att påverka på alla nivåer.
 En punkt på skolrådet skall vara ”rapport från skolans elevråd”.
 Klassråd schemalägges och genomföres i varje klass efter elevernas förmåga.
Åtgärder:
 Arbetar för att förbättra elevråden, där för eleverna viktiga frågor tas upp. Enskilda
samtal med eleverna gällande arbete och planering av arbetet genomförs.
 Information till föräldrar angående vikten av och nödvändigheten i att de på ett
aktivt sätt tar del i elevernas skolarbete genom att noga förbereda sig för
utvecklingssamtal och genom att visa intresse för deras portfolio och deras läxor.
 Vi lägger numera ut så gott som all information till personalen via mail. Detta för att
arbetslagstid, konferenser, arbetsplatsträffar och kategoriträffar ska kunna användas
till pedagogiskt utvecklingsarbete, diskussioner gällande arbetet och arbetsmiljön
och elevhälsosamtal. Personalen är delaktig i framtagandet av verksamhetsplan och
kvalitetsredovisning
 Hovstaskolan är uppdelad i tre enheter som ha stor frihet med påföljande stort
ansvar att hitta goda lösningar både gällande det pedagogiska och det praktiska
arbetet. De har också ansvar för att det till enheterna tilldelade ekonomiska anslaget
används på ett förnuftigt sätt och att det räcker till det som behövs.
 En punkt på dagordningen till de föräldramöten som hålls i alla klasser under
september månad är hur vi ytterligare ska förbättra skolrådet. Det handlar om vilka
frågor föräldrarna vill engagera sig i, hur det rent praktiskt ska utformas och hur
representationen ska se ut och om elevråden ska deltaga vid vissa tillfällen.
 Klassråd är nu schemalagda varje vecka i alla klasser. Utbildning kommer att
genomföras angående klassråd/elevråd kommande läsår.
Kunskap
Förbättringsområden:
 Vidareutveckla språkutveckling tillsammans med förskolan.
 Skapa förutsättningar för eleverna att använda avprickningsscheman och att arbeta
mot uppsatta mål.
 Involvera elever och föräldrar i arbetet med IUP som en del av utvecklingssamtal.
 Medvetet satsa på att upptäcka svårigheter i svenska och matte hos yngre elever.
 Genomföra nationella prov i år 2.
Åtgärder:
 På Hovstaskolan finns en Förskola-skolagrupp som aktivt arbetar för att främja
elevernas språkliga och matematiska utveckling. Vi har också ett gott samarbete
med förskolans specialpedagog. Överlämnande trepartssamtal med föräldrar,
förskolepersonal och skolans personal genomföres på våren inför start i
förskoleklass där viktig information gällande eleven överlämnas till skolan.
5 av 25



Fritidspedagoger arbetar viss tid i alla klasser för att utifrån sin kompetens
komplettera elevens kunskapsinhämtande. De finns också där för att läraren ska ges
möjlighet att genomföra enskilda samtal med eleverna gällande planering,
avprickning och dokumentation.
Ett ständigt förbättringsarbete pågår med att göra föräldrarna mer delaktiga i elevens
framgångsväg. Vi påvisar vikten av deras engagemang.
Vi gör en medveten satsning i svenska genom att följa elevernas utveckling genom
observationsschema för att nå en god läsutveckling. Dessutom genomför vi
nationella prov i svenska både i år 2 och år 5. Med start läsåret 2006/2007 har vi
särskilt uppmärksammat matematiken. Kommande läsår intensifieras arbetet med
matematik på hela skolan genom ett gediget kompetensutvecklingsprogram hos
personalen. Vi genomför också nationella prov i matematik i både år 2 och i år 5.
Trygghet och rättvisa
Förbättringsområden:
 Vi ska utarbeta en plan för Oasens öppna verksamhet.
 Vi planerar att under hösten 2006 införa livskunskap som ett ämne på schemat.
 Personal inbjuds att möta hela eller delar av Elevhälsogruppen för att ”bolla
ärenden”
 Vi ska revidera Gruppen för trygg miljös dokument till att omfatta ”kränkande
särbehandling”.
 Vi ska arbeta för att kunna finansiera ett nytt samarbete med Friends.
Åtgärder:
 Från och med detta läsår är den öppna verksamheten integrerad i Oasen. För
elevernas bästa nyttjar vi personalens kompetens på ett mer effektivt sätt. Oasen är
underordnad elevhälsogruppen, EHG. I EHG fattas beslut om när eleverna ska få
kortare eller ett mer varaktigt stöd i denna undervisningsmiljö.
 Under läsåret 2006/2007 har vi haft Livskunskap som ett ämne på skolan i alla
klasser. I timplanen ligger detta på skolans val. Hovstaskolan är en hälsofrämjande
skola där livskunskap och hälsoarbete är högt prioriterat. Vi strävar hela tiden efter
att vidareutveckla och fördjupa detta arbete.
 Vi har en öppen tid på varje vecka i EHG där enskild personal eller arbetslag kan
”bolla ärenden” med personal i EHG.
 Handlingsplanen för trygg miljö och kränkande särbehandling reviderades i maj
2007.
 Vi har i nuläget av ekonomiska skäl ingen möjlighet att återuppta samarbetet med
Friends gällande våra kamratstödjare. Vi har istället utvecklat ett samarbete med
samhällsmedicinska enheten på USÖ. Dessutom är Gruppen för trygg miljö aktiva i
det förebyggande arbetet och har stående träffar med kamratstödjarna. Gruppen för
trygg miljö träffas varje vecka för att samtala om situationen på skolan, för att
bredda sin kompetens och för att träffa kamratstödjarna.
6 av 25
God miljö
Förbättringsområden:
 Ljudanläggningen i Restaurang Matvraket ska justeras.
 Arbeta för att naturupplevelser blir ett regelbundet och naturligt inslag i alla klasser.
 Utbilda fler i personalen i utomhuspedagogik.
 Upprustningen av skolans inre och yttre miljö fortsätter under 2006/2007.
Åtgärder:
 Ljudanläggningen i Restaurang Matvraket är justerad.
 Allt fler klasser använder regelbundet naturen som läromedel. Vi har inlett ett
samarbete med Skogstyrelsen och har nu en skolskog i skolans omedelbara närhet.
 Under året har fyra personer ur personalen gått utbildning i utomhuspedagogik. All
personal har också varit med om en kompetensutveckling i utomhusmatematik.
 Fritidshemmet Lunds Gård har totalrenoverats. Renoveringen av kapprum och
toaletter fortsätter och beräknas vara klara i oktober 2007. Arbetet med att förbättra
den yttre miljön fortsätter. Vi har fått hjälp med att ”bygga” en pulkabacke på
skolgården.
Hälsa
Förbättringsområden:





Alla enheter utvecklar arbetet med rörelse.
Vi arbetar med att sänka bullernivån.
Under ht 2006 kommer en kursplan i ämnet Livskunskap utarbetas.
Arbetet med ”skogen i skolan” och samarbetet med Kvinnerstaskolan fortsätter att
utvecklas.
Fortbildning för att stärka personalkompetensen inom ämnet Livskunskap pågår.
Åtgärder:
 Varje dag strax innan lunch går alla barn en promenadslinga, vilken ska utvecklas
ytterligare.
 Samtal med eleverna angående ljud och buller pågår ständigt. Akustikplattor har
monterats i musiksalen. Vi samarbetar med hörselpedagoger för att förbättra miljön
för elever med hörselnedsättning.
 Kursplanen i Livskunskap är klar.
 Vi har inte hunnit att vidareutveckla samarbetet med Kvinnerstaskolan. Däremot har
arbetet med att skapa en skolskog gått framåt.
 Vi fortsätter med kompetenshöjande fortbildning av ämnet Livskunskap.
7 av 25
3. Förutsättningar
Beskrivning av verksamheten
Skolan har ca 400 elever varav 210 barn inskrivna i fritidshem. Eleverna är fördelade på
18 undervisningsgrupper. Personalen består av 50 personer uppdelade på kategorierna;
lärare, förskollärare, fritidspedagoger, elevhälsopersonal, administrativ personal och
ledning. Behörigheten är 100% på de olika tjänsterna. Skolans ledning består av rektor
och ledningsgrupp. Samarbete sker i ”Team Hovsta” med Hovsta förskolor samt Dylta
skolor och förskolor. Dessutom finns skolmåltidspersonal och lokalvårdare som har sin
arbetsledning på annat håll.
Organisationen bygger på tre enheter: Gnistan, Lunden och Trädet, som vardera
fungerar självständigt med visst ansvar för ekonomi, kompetensutveckling, läromedel,
frilufts-verksamhet m.m. Enheterna leds av arbetslagsledare som ingår i skolans
ledningsgrupp. På varje enhet finns förskoleklass, skolår 1-6 och fritidshem. Personalen
är organiserad i sju arbetslag.
Arbetet i verksamheten
På Hovstaskolan läggs stor vikt vid olika hälsofrämjande åtgärder. Internationalisering,
natur och miljö, kultur och traditioner är viktiga inslag i undervisningen. En av
enheterna erbjuder Montessori-inspirerad undervisning.
Skoldagen inleds med morgonmöten för personalen på respektive enhet. Varje vecka
träffas de sju olika arbetslagen. Varannan vecka samlas lärarpersonalen till
enhetsmöten, som kan innehålla frågor om arbetets inriktning och innehåll,
gemensamma aktiviteter m.m. Varannan vecka möts personalen till pedagogiska
diskussioner i exempelvis ”Pedagogiskt café”. Arbetsplatsträffar sker månadsvis där för
skolan viktiga frågor behandlas.
Enheterna har elevråd där för eleverna viktiga frågor tas upp. Föräldrarna involveras i
enheternas verksamhet via veckobrev, utvecklingssamtal och föräldramöten. På skolan
finns ett skolråd med föräldrarepresentanter från samtliga klasser. Arbetslagsledare och
rektor ingår.
Skolbibliotek finns inrymt i skolan och är en naturlig del i skoldagen.
Insatser för elever i behov av särskilt stöd är ett prioriterat område på Hovstaskolan.
Elevhälsogruppen som består av rektor, kurator, specialpedagog, skolsköterska och
resurspedagog, är det nav i skolans elevhälsoarbete varifrån olika insatser organiseras
och genomförs. Till vår hjälp har vi dessutom skolpsykolog och skolläkare som deltar i
EHG:s möten en gång i månaden och bildar då skolans elevhälsoteam, EHT.
För enskilda elever dokumenteras insatserna i åtgärdsprogram, som upprättas av
klasslärare i samarbete med specialpedagog. För alla elever som får någon form av
särskilt stöd upprättas elevakter. Den lilla undervisningsgruppen, Oasen, som är
underordnad elevhälsogruppen, tar emot elever som behöver ett mer varaktigt stöd. I
Oasen kan också enstaka elever under begränsade perioder få regelbundet stöd. De
åtgärder som vidtas syftar till att eleven ska nå uppsatta mål.
8 av 25
Arbetsmiljö
För att skapa en god arbetsmiljö- psykosocialt- arbetar vi med att i första hand skapa
trygghet. Skolans tre arbetsenheter arbetar med faddersystem vilket främjar samarbete,
tillhörighet och trygghet på ett naturligt sätt.
På skolan finns gemensamma ordningsregler. Trivselregler upprättas i varje klass och
på varje fritidshem. Skolan har tre elevråd som ska ha reellt inflytande över skolans
verksamhet och miljö utifrån ett elevperspektiv.
Som ett led i strävan att bli en hälsofrämjande skola har vi schemalagt ämnet
livskunskap för alla elever varje vecka.
Vi arbetar förebyggande mot mobbning och kränkande behandling bl a genom att ha
kamratstödjare på skolan. Gruppen för trygg miljö träffas varje vecka för olika typer av
förebyggande arbete. Vi arbetar med en modifierad form av Farstametoden vid
rapporterad misstanke om mobbning. Gruppen för trygg miljö arbetade under Ht-06
fram en likabehandlingsplan utifrån den nya lagen om diskriminering och annan
kränkande behandling och har nyligen reviderat denna.
Den fysiska arbetsmiljön förbättras i allmänna utrymmen genom att renovering har
genomförts under året. Detta arbete fortsätter under ht 07. En underhållsplan, gällande
inre- och yttre underhåll har upprättats tillsammans med hyresvärden - BRF Hovsta
centrum. Risk- och säkerhetsinventering görs varje år av rektor, skolsköterska och
skyddsombud.
Resurser
Ht 2006-Vt 2007
Personal (Antal tjänster 100%)
Ht-06
Vt-07
Grundskollärare
Förskollärare
Fritidspedagoger
Specialpedagoger
Resurslärare
Resurspedagoger
Idrottslärare
Textillärare
Träslöjdlärare
Musiklärare
B-språklärare
SVAS-lärare
Skolsköterska
Kurator
Skolassistent
Rektor
Övrig personal
15.1
3.25
8.875
1.0
1.0
1.60
1.60
1.18
1.0
0.55
0.32
0.31
0.54
0.50
1.0
1.0
2.0
15.1
3.25
8.875
1.0
1.0
1.60
1.60
1.18
1.0
0.55
0.32
0.31
0.54
0.50
1.0
1.0
2.0
Skoladministratör och vaktmästare tillhör och bekostas av Team Hovsta.
Skolmåltidspersonal tillhör och bekostas av Kostenheten.
Övrig personal är 100 % morfar i skolan, som bekostas centralt av Örebro kommun och
100 % skolvärd som bekostas av Arbetsförmedlingen.
Lokalvårdare köps in externt.
9 av 25
(Tabell med nyckeltal för de två senaste åren – gemensam för Örebro kommun)
- Verksamhetsstatistik (15/10)
- Personalstatistik (15/10)
- Modersmålsundervisning/studiehandledning grundskola (15/10)
- Kunskapsresultat (statistik vid vårterminens slut)
Verksamhet (statistik 15/10)
Antal barn förskoleklass
Antal barn (6-12 år) inskrivna på fritidshem
Antal elever skolår 1-6
Andel elever (skolår 1-6) berättigade till
modersmålsundervisning
2006/07
F
P
27
36
90
122
153
194
2005/06
F
P
22
26
77
111
162
202
17
14
11
9
Personal (statistik 15/10)
2006/07
2005/06
Antal anställda per verksamhetschef*
49
50
Varav personal i F-klass, grundskola, fritidshem**
38.37
37.82
Varav personal i förskola**
* kan tas ur oktoberstatistik för de rektorer som enbart har grundskoleansvar
** Fördela antalet anställda i dessa kolumner
Antal lärare/100 elever
Antal pedagoger/100 elever
2006/07
6.4
7.0
Modersmålsundervisning och studiehandledning på modersmål
2006/07
F
P
Andel elever (skolår 1-6) som erhåller
7
11
modersmålsundervisning*
Andel elever (skolår 1-6) som erhåller
3
2
studiehandledning på modersmål*
2005/06
7.3
7.7
2005/06
F
P
4
11
2
1
* Andelen beräknas på antalet elever som är berättigade till modersmålsundervisning
10 av 25
Kunskapsresultat (statistik vårtermins slut)
2006/07
F
P
Prognos skolår 3
Andel elever som beräknas nå målen i svenska skolår 5
(uppnåendemål) utan extra stödinsatser*
16 av
18
27 av
29
Andel elever som beräknas nå målen i matematik
skolår 5 (uppnåendemål) utan extra stödinsatser*
17 av
18
26 av
29
22 av
24
21 av
24
23 av
24
28 av
36
33 av
36
30 av
36
2005/06
F
P
* åtgärdsprogram med personella förstärkningar
Måluppfyllelse skolår 5 (INTE nationella proven)
Andel elever uppnått målen i engelska år 5
Andel elever uppnått målen i matematik år 5
Andel elever uppnått målen i svenska/SVA år 5
Andel elever uppnått mål i alla ämnen år 5*
*kanske lite svårt att genomföra i år
Vårterminbetyg - resultat skolår 8* (födda 1992)
Andel elever med godkänt betyg i alla basämnen
(engelska/matematik/svenska/SVA)
Slutbetyg - resultat skolår 9
Andel elever uppnått mål alla ämnen
Genomsnittligt meritvärde skolår 9
Andel elever behöriga till nationellt program
11 av 25
4. Verksamhetsmål PN – Delaktighet och samhörighet
Andelen brukare som upplever att de har inflytande över den kommunala verksamheten
ska öka.
Fler och varierade former av föräldrainflytande ska prövas.
Barn och ungdomar ska ha ett reellt inflytande allt efter mognad i planering, genomförande
och utvärdering av sitt eget lärande.
Mål



Elever känner sig delaktiga i planering när det gäller innehåll,
tidsanvändning, genomförande och utvärdering av sitt eget lärande.
Föräldrars engagemang, stödjande roll och inflytande stärks och ses som en
resurs för elevers lärande.
Personalen är delaktig i skolans utveckling och har inflytande över det inre
arbetet.
Processen










Vi arbetar på ett målmedvetet sätt för att göra eleverna delaktiga i sitt eget
lärande. Detta gör vi genom arbeta med IUP samt kontinuerliga samtal mellan
lärare och elev. Vi har lokala kursplaner med avprickningssystem där elevernas
framsteg synliggörs framför allt för dem själva.
Föräldrars delaktighet främjas genom insyn i elevers sociala och
kunskapsmässiga utveckling genom exempelvis utvecklingssamtal, portfolio och
IUP.
Föräldramöten hålles varje termin i samtliga klasser. Frågor som rör hela skolan
skickas vidare till Skolrådet.
Skolrådet består av föräldrarepresentanter från varje klass, arbetslagsledare från
varje enhet samt rektor. En punkt på skolrådet skall vara, ”rapport från skolans
elevråd”. Där ökar föräldrars insyn i vad elever tar upp på klass- respektive
elevråd. Dagordningen lägges ut i förväg på Hovstaskolans hemsida.
Enheterna är organiserade i arbetslag som leds av arbetslagsledare, som även
ingår i skolans ledningsgrupp. Arbetslagsledarens uppgift är att utveckla och
leda arbetslaget och vidarebefordra synpunkter och stämningar till ledningen
samt återkoppla till arbetslaget.
Mötesprotokoll, minnesanteckningar och information skickas via e-post till all
berörd personal.
Klassråd schemalägges och genomföres i varje klass.
Elevråd finns på varje enhet.
Matråd bestående av personal och elever finns på skolan.
Hovstaskolan är en öppen skola där föräldrar och andra anhöriga är välkomna.
12 av 25
Resultat
Klassråd är schemalagt i de flesta klasser. I klassrådet diskuteras både stora och små frågor.
De stora frågorna kan gå vidare till enheternas elevråd. Frågor som kommer upp i elevråden
går vid behov till rektor och i vissa fall vidare till skolrådet. Eleverna medverkar vid
veckoplanering, temauppläggning, planering av friluftsdagar m.m. Elevernas delaktighet
uppmuntras vid upprustning av skolgården som sker terminsvis. Utflykter och studiebesök
uppmuntras som ett led i att öka samhörigheten. Föräldramöten och klassmöten har ett
innehåll som ska locka föräldrar att delta i diskussioner och i förlängningen engagera sig i
frågor som rör skolans verksamhet. I skolrådet finns alla klasser representerade och här förs
diskussioner om skolans verksamhet, elevrådsfrågor och skolans framtidsfrågor. På varje
enhet samlas personalen varje morgon till ett morgonmöte för en kort avstämning av
innehållet under dagen. På arbetsplatsträffarna, som äger rum en gång i månaden, kommer
frågor upp som rör skolans arbete ur ett personalperspektiv.
Analys
Alla elever känner sig inte delaktiga i planering, innehåll, tidsanvändning, genomförande
och utvärdering av sitt eget lärande. Klasslärare upplever det svårt att få tid till enskilda
samtal med elever rörande IUP och individuella planeringar samt avstämning med
fritidspedagog. Alla avprickningssystem som används i klasserna överensstämmer inte med
skolans lokala kursplaner. Dessa är heller inte enhetliga på skolan, vilket skulle underlätta
vid klass- och lärarbyten. I arbetet med portfolio saknas en mall att utgå ifrån gällande
innehållet och hanteringen. Hovstaskolan och Lillån 7-9 använder inte samma
dokumentationssystem inom IUP/Portfolio. Fritidspedagogerna är ej delaktiga i IUP, de
sociala målen bör vara en del av eftermiddagsverksamheten på Fritids. Fler klassombud har
deltagit vid skolråd i jämförelse med tidigare år. Kedjan: klassråd – elevråd – skolråd –
klassråd fungerar inte. Alla klasser har inte klassråd på regelbunden basis. Pedagogerna
saknar en enkel, reviderad och enhetlig dagordning för genomförande av klassråd.
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
_________________________x_______________________________________________
Åtgärd
●
●
●
●
●
●
●
●
Arbeta på ett mer målmedvetet sätt för att göra eleverna mer delaktiga i planering
och skolarbete genom individuella samtal.
Klassråd schemalägges 20 minuter i veckan
Revidering av dagordning till klass- och elevråd görs. Fortbildning gällande
klassråd och elevråd genomföres.
Se till att avprickningsscheman stämmer överens med Hovstaskolans lokala
kursplaner.
Lyfta frågan angående gemensam IUP/Portfolio för Hovstaskolan och Lillån 7-9
Utveckla föräldrarnas delaktighet gällande skolrådet.
Arbeta för att fritidspedagogerna blir mer delaktiga gällande sociala mål.
Se över organisationen så att lärarna får tid till enskilda planeringssamtal med
eleverna.
13 av 25
5. Verksamhetsmål PN – Kunskap
Andelen elever som lämnar grundskolan med godkända betyg ska öka.
Andelen elever som uppnår de nationella målen i svenska, engelska och matematik
i skolår 5 och 9 ska öka.
Mål
-
Arbetsformer och metoder för arbetet med samtliga elevers språkutveckling
utvecklas.
Skolan samverkar med elever för att tydliggöra kunskapsmål och rutiner samt
uppföljning av deras arbete.
Skoldagarna/tiden planeras i syfte att minska upplevelsen av stress.
Alla elever når godkänd nivå i nationella proven.
Processen











Förskola-Skolagruppen genomför överlämnandesamtal s.k. trepartsamtal med
förskolepersonal, föräldrar och skolans personal.
Talpedagogen följer under året upp de elever i förskoleklass hon arbetat med i
förskolan för att kontrollera talutvecklingen.
Specialpedagogen träffar samtliga elever i år ett för att kontrollera läsutvecklingen.
Utifrån den kontrollen görs individuella insatser.
SVAS-läraren diagnostiserar och arbetar med elever med invandrarbakgrund samt
samordnar modersmålsundervisningen på skolan .
Under skolår 2 genomförs nationella prov i svenska och matematik med samtliga
elever för att kunna göra tidiga insatser vid behov.
Samtliga elever skolas in till att använda de avprickningssystem som är kopplade till
kursplanerna.
Kontinuerliga samtal mellan lärare och elev förs angående planering av arbete och
kunskapsutveckling. Den i förskolan påbörjade portfolion följer eleverna genom
åren på Hovstaskolan.
Vi strävar efter att involvera elever och föräldrar i arbetet med IUP som en del av
utvecklingssamtalet.
Ett samarbete har upprättats med Lillåns- och Dylta skolområden inom ämnet
matematik med målet att öka måluppfyllelsen i skolår 5.
Naturen används regelbundet som läromedel i undervisningen.
En del av det nya ämnet livskunskap syftar till att kunna hantera stress och att kunna
umgås och samarbeta med andra människor.
Resultat
Alla elever i år 5 har inte uppnått godkänd nivå på de nationella proven. Specialpedagogerna har schemalagd tid för möten med de olika arbetslagen för pedagogiska
samtal. Pedagogerna har reviderat de lokala kursplanerna och i vissa ämnen gjort
avprickningsscheman för att kursplanerna ska vara den grund som undervisningen vilar på.
Alla elever på Hovstaskolan har en IUP med mål för sin vidare kunskapsutveckling.
14 av 25
Analys
Specialpedagogen har ej haft möjlighet att träffa alla elever i år 1. Alla elever i år 5 når inte upp till
godkänt i svenska , matematik och engelska i de nationella proven. Kunskapsprofiler har upprättats
för berörda elever. Vi utformar åtgärdsprogram kontinuerligt för elever i behov av särskilt stöd
samt organiserar pedagogiskt stöd i klasser där det är påkallat. Kunskapsprofilerna i år 5 hjälper
klasslärare och specialpedagoger att göra rätt insats för enskild elev. Alla elever i år 2 har gjort de
nationella proven i matematik.
Bedömning
i låg grad
delvis
i hög grad
helt
_______________________________________________x_________________________
Åtgärd
●
●
●
●
●
●
●
Vidareutveckla språkutveckling tillsammans med förskolan.
Rektor ser över specialpedagogens uppdrag.
Skapa förutsättningar för eleverna att använda avprickningsscheman och att arbeta
mot uppsatta mål.
Involvera elever och föräldrar i arbetet med IUP som en del av utvecklingssamtalet.
Medvetet satsa på att upptäcka svårigheter i svenska och matematik hos yngre
elever genom samverkan med förskolans personal.
Genomföra nationella prov med samtliga elever i år 2 i matematik, samt
analysschema i svenska som följer eleven från F-klass upp till år 5.
Arbeta målmedvetet för att alla elever ska nå godkänd nivå i alla ämnen i år 5.
Under lå 07/08 specifik satsning på ämnet matematik.
15 av 25
6. Verksamhetsmål PN – Jämställdhet och mångfald
Skolan och fritidshemmet ska arbeta med attityder och en värdegrund som främjar ett jämställt
förhållningssätt.
Skolan ska omgående för elever i grund- och gymnasieskolan tillhandahålla studiehandledning på
modersmål när eleverna behöver det.
 Hovstaskolan skall utvecklas till en central plats för möten och lärande som
motverkar diskriminering och rasism, samt ökar jämställdheten, acceptansen
och respekten för olikheter.
 Hovstaskolan utvecklas till en arbetsplats där elevers och vuxnas olika språkoch kulturtillhörigheter tas tillvara. Arbetsformer och metoder för arbetet med
modersmål och svenska som andraspråk utvecklas och integreras i skolans
vardagsarbete.
Processen




Utveckla samarbetet med modersmålslärarna genom att ge möjlighet till ”praktik” i
klasser med modersmålselever.
Öka förståelsen för andra kulturer genom fler mångkulturella möten. Vi genomför
en barnrättsvecka och en språkdag tillsammans med modersmålslärarna och SVASläraren.
Vi satsar medvetet på att anställa män för att eleverna ska få fler manliga förebilder
och också på personer med utländsk bakgrund för att öka den kulturella
mångfalden.
Vi strävar efter att stärka flickors och pojkars självkänsla och identitet genom att vid
utvalda tillfällen dela in eleverna i pojk- och flickgrupper.
Resultat och Analys
Vi har genomfört en barnrättsvecka och en språkdag. Modersmålslärarna besökte
klasserna och detta upplevdes som mycket positivt av både lärare och elever. Vi har
anställt en manlig plusjobbare med utländsk bakgrund.
Vi har arbetat i tillfälliga pojk/flickgrupper i klass, övningsämnen, i förskoleklass och
på fritids. Detta har vi arbetat med för att stärka de olika könen var för sig, för att
eleverna tycker att det är roligt, för att lära flickorna att ”ta för sig”, för att tjejer i
allmänhet mognar tidigare och för att det är lättare diskutera sex- och samlevnadsfrågor
i dessa grupper.
För att kunna organisera arbetet med pojk/flickgrupper har lärare och fritidspedagoger
samarbetat. Kurator och skolsköterska har träffat flickor i år 5 och 6. Manliga lärare har
träffat en del pojkar i år 5 och 6. Vi har även använt livskunskapslektionerna till att
arbeta med pojk/flickgrupper.
16 av 25
Bedömning
(Mät ut på skalan hur ni bedömer måluppfyllelsen för jämställdhetsarbetet)
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
_____________________________________________x___________________________
(Mät ut på skalan hur ni bedömer måluppfyllelsen för modersmål och studiehandledning)
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
_____________________________________________x___________________________
Åtgärd


Vi bör få till ett mer kontinuerligt arbete med flick- och pojkgrupper.
Vidareutveckla samarbetet med SFI för att få in fler vuxna med utländsk bakgrund i
verksamheten.
17 av 25
7. Verksamhetsmål PN – Trygghet och rättvisa
Skolan och fritidshemmet ska fortsätta arbeta för en trygg miljö som utmärker sig av en demokratisk värdegrund, fri från mobbning och kränkande behandling.
Alla enheter har under 2007 likabehandlingsplaner där elever, personal samt föräldrar aktivt
deltar i arbetet och är överens om värdegrundsfrågorna.
Mål


På Hovstaskolan strävar vi efter en trygg miljö genom ett intensivt arbete mot
mobbning och annan kränkande behandling – nolltolerans är ett mål för skolan.
För att alla elever ska få rättvisa förutsättningar sker resursfördelning efter
behov.
Processen












Tillsammans med förskolans personal inför skolstart träffa föräldrarna i ett
trepartssamtal för att på ett professionellt sätt kunna möta sexåringarna.
Under året i förskoleklassen arbeta intensivt med att eleverna ska lära känna sin
miljö och skapa rutiner för att de ska känna sig trygga.
Specialpedagogen träffar samtliga elever i år ett för att kunna göra en bedömning
om tidiga individuella insatser.
Fritidspedagogerna arbetar behovsstyrt inom arbetslagen.
Elever som är i stora behov av särskilt stöd arbetar i en liten undervisningsgrupp.
Miljön är där anpassad efter varje elevs specifika behov. I anslutning till den
gruppen finns en öppen verksamhet där elever under delar av dagen kan få
individuellt stöd.
Hovstaskolan strävar efter att vara en hälsofrämjande skola. Ett led i detta är att som
skolans val från och med läsåret 2006/2007 införa livskunskap som ett ämne på
schemat. Detta sker i samarbete med Samhällsmedicinska enheten, USÖ och Örebro
Kommuns hälsoutvecklare. Under hösten upprättas en kursplan i Livskunskap.
Rastvärdar i neonfärgade västar och kamratstödjare i röda mössor finns ute på
rasterna för att alla elever ska känna sig glada och trygga på rasterna.
Gruppen för trygg miljö träffas varje vecka för olika typer av förebyggande arbete. I
detta arbete ingår bland annat träffar med kamratstödjarna, lägesrapporter och
kompetensutveckling.
Utifrån den nya lagen om diskriminering och annan kränkande behandling utbilda
personalen, revidera handlingsplanen för trygg miljö och upprätta en
Likabehandlingsplan. Detta arbete sker under ht 2006.
Gemensamma ordningsregler för Hovstaskolan finns och under året kommer vi att
sträva mot ”noll- tolerans”. Trivselregler upprättar elever och personal tillsammans i
klassrum och på fritidshem.
På skolan finns en elevhälsogrupp, EHG, som består av rektor, kurator,
skolsköterska, specialpedagog och resurspedagog. Denna grupp träffas varje vecka
och arbetar förebyggande och stödjande. Var fjärde vecka utökas denna grupp med
skolläkare och skolpsykolog och bildar då skolans elevhälsoteam, EHT, där alla fem
kompetenserna ingår.
Vi ska arbeta för att kunna finansiera ett nytt samarbete med Friends, gällande
kamratstödjarutbildning.
18 av 25
Resultat och Analys
Trepartsamtalet mellan förskolepersonal, skolpersonal och föräldrar har genomförts och
upplevdes positivt av alla.
Personalen i förskoleklasserna och på fritidshemmen har arbetat för att eleverna ska
känna sig trygga med varandra och sin miljö. Samma personal möter eleverna i
fritidshemmens morgonomsorg samt skapande av rutiner för de yngsta eleverna gör att
tryggheten ökar.
Specialpedagogen har inte träffat samtliga elever i år 1. Detta beror på den stora
arbetsbelastning som specialpedagogen har haft, då vi minskat specialpedagogtjänsten
med 50%.
Fritidspedagogerna har arbetat behovsstyrt inom arbetslagen. Större flexibilitet krävs
dock när behoven förändras.
Den lilla undervisningsgruppen och den öppna verksamheten har arbetat sida vid sida
under året. Vi har inte nyttjat personalens kompetens optimalt mellan de båda grupperna
och detta kan förbättras.
Livskunskap har införts som nytt ämne under året. I början av höstterminen upplevde vi
det lite svårt men vi har under året hittat strukturer och arbetsformer som fungerar bra.
Kursplanen i Livskunskap blev klar till vårterminens start då den presenterades för
personalgruppen. Vi har bl.a. haft samarbetsövningar, läsprojekt, dansprojekt, kost,
motion, diskussionsfilmer och uteverksamhet. Vi har under en del lektioner organiserat
eleverna i olika grupper såsom faddergrupper och pojk-/flickgrupper.
Rastvärdar har burit neonfärgade västar vilket gjort dem väl synliga för eleverna.
Kamratstödjarna ville inte ha röda mössor utan har istället fått tillverka små broscher att
fästa på kläderna. Dessa har inte synts så väl. Kamratstödjarna har inte framträtt vid
storsamlingar på skolan och är därför inte välbekanta för alla elever. Kamratstödjarna
har genomfört en fotbollscup för skolans elever och de har även haft regelbundna möten
med gruppen för trygg miljö. Gruppen för trygg miljö, som träffas varje vecka, har
under året framarbetat en likabehandlingsplan – vilken presenterades och diskuterades
på skolrådet. Utvärdering av denna gjordes under våren. Personalen har fått utbildning
om den nya lagen.
Vi har inte kunnat upprätthålla nolltolerans när det gäller ordningsreglerna. Vi har haft
för många och för detaljerade regler. Det har inte funnits några klara konsekvenser om
eleverna har brutit mot reglerna. Det har rått en osäkerhet bland personalen om man kan
beslagta ex. elevernas mobiltelefoner.
Vi har haft en välfungerande elevhälsogrupp. Det som har varit bra är att kurator och
psykolog har varit ute i verksamheten. De pågående ärenden som EHG har haft har
fungerat bra. Personalen upplever dock att återkopplingen från EHG ibland har tagit för
lång tid.
Vi har inte arbetat för att få ekonomisk möjlighet att arbeta med organisationen Friends.
19 av 25
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
_____________________________________________x___________________________
Åtgärd





Den lilla undervisningsgruppen och den öppna verksamheten slås ihop under
namnet Oasen för att nyttja personalens kompetens optimalt.
Vi fortsätter att utveckla ämnet livskunskap.
Vi kommer att utbilda nya kamratstödjare i år 4.
Ordningsreglerna kommer att revideras tillsammans med elever och föräldrar.
Ytterligare information till personal om ärendegången i EHG och EHT
kommer att ges.
20 av 25
8. Verksamhetsmål PN – God miljö
Skolan och fritidshemmet ska särskilt arbeta med frågor som visar samband mellan vårt
agerande i vardagen och möjligheten att åstadkomma en globalt ekologisk hållbar
utveckling.
Mål

Miljömedvetande och ansvarstagande för miljön genomsyrar verksamheten
och ingår som en naturlig del i Hovstaskolans arbete.
Processen






Vi under sommaren har fått en musiksal på skolan. Detta kommer avsevärt att
förbättra miljön för musikundervisningen. Fram till nu har vi haft musik i
personalrummet.
Den inre renoveringen av skolan väsentligt har förbättrat miljön i allmänna
utrymmen, kapprum och toaletter. Renoveringen fortsätter under våren 2007.
Vi under året ytterligare kommer att förbättra matsalsmiljön. Matrådet, som
består av elever, restaurangpersonal och skolsköterska, kommer att arbeta med
matsedeln och matmiljön. Nuvarande ljudanläggning fungerar inte
tillfredställande. Ljudtekniker kommer snarast att anlitas för att justera
anläggningen så att vi kan ha lugn bakgrundsmusik under måltiden.
Ytterligare öka elevernas miljömedvetenhet och ansvarstagande för miljön
genom arbete med kompostering och källsortering i hela skolans verksamhet.
Under verksamhetsåret 2006/2007 göra en upprustning av skolgården. Vi
kommer att anlägga en bouleplan och en beachvolleyplan. Inom en snar framtid
kommer vi också att göra en kombinerad landbandyplan/isbana med rink och
bygga ett klätterplank. Detta är ett led i att skolgårdsmiljön ska inbjuda till
rörelse och motion.
Skolan regelbundet använder naturen som läromedel och erbjudande har gått ut
till personalen om utbildning i utomhuspedagogik. Samarbetet med
Skogstyrelsen och Kvinnersta fortsätter under verksamhetsåret.
Resultat och Analys





Musiksalen är nu klar och har använts tillfredställande i musikundervisning under
läsåret.
Renovering av kapprum och toaletter fortsätter enligt plan.
Ljudnivån i restaurang Matvraket är i vissa matlag fortfarande inte godtagbar.
Ljudanläggningen har inte använts som det var tänkt eftersom det råder delade
meningar om att musiken har en lugnande effekt. Samtalstonen blir ofta högre eftersom
man försöker överrösta musiken. Vi måste arbeta vidare med att sänka ljudnivån för att
kunna ha bakrundsmusik.
Den pedagogiska lunchen är ett led i att förbättra matsalsmiljön. Det är viktigt att
personalen som äter pedagogiskt tar ansvar både vid uppläggningen och vid borden
samt kommer i tid. Förslag på enkla gemensamma regler som anslås i restaurangen
finns.
Matrådet fungerar bra.
21 av 25



Kompostering och källsortering fungerar inte fullt ut. En enhet saknar sorteringskärl,
flera klassrum saknar ”bruna påsar”. Vid besök av Tekniska förvaltningen framkom
dock att eleverna har goda kunskaper i kompostering och källsortering.
Upprustningen av skolgården fortsätter under verksamhetsåret 2007/2008.
Skolan använder regelbundet naturen som läromedel. En personal per enhet har i år gått
5 p i utomhuspedagogik. Samarbete med Skogsstyrelsen har påbörjats. Skolskogen har
märkts ut.
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
_________________________x_______________________________________________
Åtgärd






Ljudnivån i Restaurangen måste sänkas.
Alla enheter ska källsortera och kompostera. En plan för kompostering och
källsortering måste finnas på varje enhet för att det ska fungera tillfredsställande.
Personalen som äter pedagogisk lunch måste ta ett större ansvar både vid
uppläggning och vid borden. Endast en vuxenplats vid varje bord för att spridningen
av vuxna bland eleverna ska bli så stor som möjligt.
Personalen bör bli mer involverad i upprustning av skolgårdsmiljön tillsammans
med hyresvärden.
Arbetet med Skolskogen vidareutvecklas.
Akustikplattor bör monteras i musiksalen.
22 av 25
9. Verksamhetsmål PN – Hälsa
Goda levnadsvanor och fysisk aktivitet ska främjas. Skoldagarna/tiden ska planeras så
att upplevelsen av stress minskar. Flickors upplevelse av stress ska särskilt uppmärksammas..
Mål
●
Hovstaskolans mål är att bli en hälsofrämjande skola, där elever och personal
känner ett fysiskt, psykiskt och socialt välbefinnande och där alla känner
delaktighet och trygghet. Insatser för att främja kunskapen om och intresset
för fysiska aktiviteter prioriteras särskilt.
Processen

Det nya ämnet livskunskap från och med höstterminen 2006 är inlagt som skolans
val och är schemalagt. I samarbete med samhällsmedicinska enheten på USÖ
utarbetar vi under hösten en kursplan för ämnet.
- Kärnan i ämnet livskunskap är ”Vi tillsammans”. Målet är en hälsofrämjande
skola med glada, pigga elever, som trivs i skolan och som har en god självkänsla
och en framtidstro.
- Alla genomför en daglig promenad för att få frisk luft och god aptit. Längs
spåret finns numera ett antal ”hinder” för att göra motionsrundan roligare.
- Personalen äter lunch tillsammans med barnen. Syftet med detta är att
åstadkomma en lugn och trivsam matmiljö.
- Från och med hösten 2006 servera mellanmål i restaurang Matvraket för alla
fritidshemsbarn. Vi satsar medvetet på att göra mellanmålet mer hälsosamt i
enlighet med rekommendationer från skolsköterskan.
- Fritidshemspersonalen kommer under året att fortbildas inom kostområdet.
- Utöver idrottslektionerna genomföra olika typer av rörelse- och
avslappningsprogram i barngrupperna.
- Fortsätta arbetet med att sänka bullernivån genom samtal och med
bullerdämpande åtgärder såsom möbeltassar, mattor, gardiner och andra
textilier.
- Skolsyster kommer att ha enskilda hälsosamtal med varje elev i år fyra,
grupphälsosamtal i år fem och uppföljningssamtal i år sex.
Resultat och Analys






Vi har arbetat med ämnet Livskunskap under läsåret 2006/2007. Ämnet har fungerat bra.
Kursplanen är klar. På sikt tycker vi att ”Livskunskapen” främjar hälsoarbetet på skolan.
Ett resultat vi redan sett är att de yngre barnen känner sig tryggare med de äldre. Detta beror
på att vi ofta arbetar i faddergrupper och kamratgrupper från F-6.
De flesta klasser genomför den dagliga promenaden vilken påverkar eleverna positivt.
Hindren används inte alltid, de är för få och för lätta för de äldre eleverna. Målet är att alla
elever ska gå promenaden varje dag.
Mellanmålet för fritidshemsbarnen i restaurang Matvraket har i stort sätt fungerat under
året. Det har gett mer tid för både personal och barn ute på fritidshemmen.
All fritidshemspersonal har gått en kurs som handlade om ”Ett hälsosamt mellanmål”.
Mellanmålet består idag enbart av nyttiga råvaror.
Många klasser använder olika typer av rörelse- och avslappningsprogram.
23 av 25


Vi arbetar ständigt för att sänka bullernivån.
Skolsyster har haft hälsosamtal med eleverna.
Bedömning
ej godtagbar
godtagbar
bra
mycket bra
_____________________________________________x___________________________
Åtgärd



Hinderbanan längs promenadspåret bör fräschas upp och eventuellt utökas för
att passa även de äldre eleverna.
Som ett led i skolans hälsofrämjande arbete bildas en hälsogrupp, som kommer
att arbeta både med elever och personal.
Arbete med att sänka buller- och ljudnivån krävs inom hela verksamheten.
24 av 25
10. Hovstaskolans mål
Alla elever utvecklas och känner växandets glädje samt får tillfredsställelse i att göra
framsteg, övervinna svårigheter och ta ansvar.
Varje elev möts med respekt och förståelse för sin person och sitt arbete.
Hovstaskolan är en plats med en levande social gemenskap som skapar trygghet, vilja,
beslutsamhet, nyfikenhet, kreativitet och en lust att lära.
Mål
Skolans måltankar är:
Skolans måltankar är:
reativitet - Lust att lära – Ansvarstagande – Respekt - Trygghet
KK
reativitet - Lust att lära – Ansvarstagande – Respekt - Trygghet
25 av 25