Realgymnasiet i Eskilstuna
Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
2016
Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasieskola
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Gymnasieskola
Ansvariga för planen
Rektor Thomas Lines
Vår vision
Skolans vision är: Medarbetare och elever skapar framtidens skola tillsammans. Lärande är ett
föredöme inom svensk skola avseende kvalitet, lönsamhet och tillväxt.
Och vårt uppdrag är: Att ge så många barn och ungdomar som möjligt de bästa förutsättningarna att
utvecklas och lyckas under skoltiden – och i framtiden.
Vi vill att eleverna ska känna att de blir sedda, att de kan känna sig trygga, men även att de utmanas
och utvecklas; var och en efter egna förutsättningar.
Realgymnasiet i Eskilstuna jobbar kontinuerligt med att omsätta skolans kärnvärden – Trygghet,
Team, Utveckling, Framgång – i praktiken.
Planen gäller från
Januari 2016
Planen gäller till
December 2016
År
2016
Elevernas delaktighet
Skolan har ett fungerande elevråd genom vilket eleverna kan föra sin talan. Ett exempel på detta är
skolans trivselregler, som antagits av elevrådet. Skolan har även ett miljöråd där eleverna kan
engagera sig i, planera och forma skolans arbete med hållbar utveckling. Skolans storlek gör att
eleverna har nära kontakt med skolans personal. Eleverna har därmed en lättillgänglig möjlighet att
komma med idéer och vara med och forma skolans funktion och drift.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavarnas delaktig sker genom lättillgänglig kontakt med mentorer, föräldramöten ht åk 1,
årligt öppet hus, introduktionssamtal vid skolstart, samt att det erbjuds utvecklingssamtal för
vårdnadshavare två gånger varje läsår. Flera vårdnadshavare följer skolan på facebook där vi delar
med oss av olika aktiviteter och händelser.
Personalens delaktighet
I Eskilstuna jobbar personalen med ett stort förtroende av ledning, och har därför god möjlighet att
vara med och påverka det fortlöpande arbetet. Både bland medarbetarna och med ledning så finns
det gott utrymme för öppen kommunikation och dialog.
Personalen ansvarar bland annat för aktiviteter som rör grupprocesser inom skolan som helhet, men
även inom enskilda elevgrupper och/eller personalgruppen. Veckoliga möten tar upp pedagogiska
utmaningar, förhållningssätt, struktur och regler, ibland styrdokument och verksamhetsplan.
EHT-möten hålls varje tisdag, där mentorer, kurator, rektor och skolsköterska kan lägga fram och
diskutera situationer som rör enskilda elever.
Det pågår inom personalgruppen en kontinuerlig och öppen diskussion om förbättringar som rör
verksamheten. Utmaningar och problem kan skifta över tid, och lärarlagets ambition är att hålla sig
uppdaterad om svängningar i elevgrupperna och sedan utveckla verksamhetsplaner och insatser
därefter.
Förankring av planen
Att implementera planen för likabehandling pågår dagligen i vardagsarbetet. Det handlar om att
agera både direkt i samband med händelser, men också arbeta förebyggande. Ofta förs samtal kring
etik och moral, trivsel, mänskliga rättigheter och demokrati, ibland samhällsaktuella problem såsom
näthat och främlingsfientlighet både inom elevgrupperna men också hos personalen. Under läsårets
gång utvecklas och revideras planen utifrån aktuella situationer inom verksamheten.
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Elevenkät
Temadagar kallade ”Respektdagar” varje hösttermin där eleverna får ge sin röst för hur de
önskar utveckla skolan
Diskussioner och reflektioner inom lärarlaget som en del i vardagsarbetet
Kontinuerliga samtal med klasserna om trivsel, trygghet och fortskridande arbete
Kontinuerliga lägesanalyser av elevhälsa och scanning av skolsituationen på personalmöten
Analys och utvärdering av föregående års likabehandlingsplan inom lärarlaget
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Skolledning, personal och elever.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Elevenkät: Den senaste elevenkäten som gjorts på Realgymnasiet Eskilstuna gjordes läsåret
2015/2015. Där svarade 68 elever på enkäten ht. Samtliga siffror som redovisas här är på en skala
mellan 1 och 6 där 6 är ett positivt värde och 1 ett negativt värde. Enkäten är indelad i olika
kategorier. Här listas dessa och även snittvärdet eleverna svarat:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Kunskapsresultat (t ex lärarnas förväntningar på eleverna):
Skolutveckling (t ex personlig utveckling och feedback):
Arbetssätt (t ex att få öva sig i samarbete):
IT (t ex dator som arbetsredskap)
Lärare (t ex engagerade lärare, bra lärare)
Samarbetspartners (t ex branschsamarbete)
Certifikat (certifieringar som yrkesrelevant)
Mentor (att få stöd under sin skoltid)
Elevinflytande (t ex att elever får påverka skolan)
Skolan som helhet
4,33
4,07
4,68
4,64
4,5
4,28
4,97
4,23
4,05
4,78
Diskussioner och reflektioner inom arbetslaget: Vi har tidigare läsår upptäckt värdet av att
jobba proaktivt, och vi har fortsatt jobba proaktivt även detta år. Att jobba proaktivt kan innebära en
smärre höjning av arbetsbördan här och nu, men generera färre och mindre omfattande problem i
det långa loppet. Det proaktiva arbetet har främst rört en större betoning av trivselregler och
struktur. T ex mm konflikter upptäcks så genomförs omedelbara samtal för att undvika att
konflikterna blir än mer infekterade. Om närvaron varit dålig så agerar mentorer, lärare och rektor
med att diskutera vad följden av hög frånvaro kan bli i förlängningen.
Kontinuerliga samtal med eleverna om trivsel och trygghet: Vi frågar ofta eleverna om
feedback gällande åtgärder, förändringar och aktiviteter. Eleverna påvisar ofta att de är nöjda med
lärarnas agerande i olika avseenden. Det som önskas av eleverna framöver är större struktur och
fastare ramar; framförallt att all personal agerar lika ifråga om struktur och regler. Detta gäller
framförallt studiemiljön och situationen i klassrummet.
På mentorstider, men också vid ordinarie undervisning och ibland även på raster, berör personalen
ofta värdet av att hjälpas åt att skapa trygg och trivsam skola. Det kan handla om att vara rädd om
skolans lokaler, att respektera sina kamrater och sina lärare genom att komma i tid, att försöka tänka
på hur man använder språket så man inte sårar andra med mera, att skapa en god studiemiljö genom
att använda teknik med sunt förnuft. Åter igen så är det aktuella händelser som styr innehållet i
samtalet.
Kontinuerliga lägesanalyser vid personalmöten: Varje måndag börjar veckan med ett
personalmöte som behandlar, för veckan, angelägna saker. En av mötespunkterna är elevärenden,
där personalen kan delge saker som rör elevhälsa, elevers hemsituation, elevers studiesituation och
annat som kan vara relevant för lärarlaget att känna till. Även på tisdagar har vi personalmöten, där
varannan vecka samtlig personal deltar. En gång i månaden har vi en mer omfattande elevscanning
där vi grundligt går igenom t ex individuella planer för elever som anses angelägna av mentorer,
kurator eller annan personal. En gång i månaden genomförs en elevscanning där varje kurs som
eleverna läser markeras med en färg; grön, gul eller röd, beroende på hur eleven ligger till. Detta
underlättar kontinuerlig feedback och eleverna kan känna sig trygga med att klart och tydligt veta om
sin studiesituation.
Fortbildning för personal: Med start i november 2015 började samtliga Realgymnasieskolor i
Sverige med ett fortbildningsprogram inom IT som kallas LUITO (Lärandes Utbildning inom IT för
Omdefiniering). Syftet är att implementera tekniken på ett bra sätt i den pedagogiken och på så vis
kunna individanpassa i högre grad och på så vis kunna möta elever med kognitiva och pedagogiska
svårigheter mera effektivt. Läs- och skrivsvårigheter, samt ADHD och andra diagnoser kan försvåra
inlärningen, men vi tror att IT kan vara ett bra verktyg för att göra inlärningen både mera överkomlig
och mera intressant.
Analys av föregående års likabehandlingsplan inom lärarlaget : Vi har kritiskt sett tillbaka och
utvärderat vårt föregående arbete. Det vi kan konstatera är att vi är duktiga på att upptäcka, hjälpa
och bekräfta elever i behov av stöd och att skräddarsy individuella lösningar. Vi har blivit bättre på att
arbeta proaktivt; dvs att snabbt ta till åtgärder i olika elevärenden och att jobba förebyggande. Vissa
elever önskar en tydligare struktur när det gäller planering och genomförande av lektioner. Det
försöker vi förbättra hela tiden, bland annat genom auskultationer lärare emellan.
Övrigt: Dagordningen på våra personalmöten har fått en annorlunda struktur; och vi inleder varje
vecka med att varje personal får dela med sig av ett positivt exempel gällande elever. På så vis så
främjas en god elevsyn på skolan.
Årets plan ska utvärderas senast
I slutet av HT 2016.
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Liknande tidigare år:
Elevenkät
Elevdiskussioner
Utvärdering av Respektdagar
Diskussion och reflektion inom lärarlaget
Analys och feedback på förra läsårets likabehandlingsplan
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Rektor Thomas Lines
Främjande och förebyggande insatser
Namn
Respektdag – Skolan som fristad
Områden som berörs av insatsen
Trygghet, kamratanda, ta ansvar för skolmiljön, mellanmänsklig vänlighet
Mål och uppföljning
Att eleverna skulle tänka till och tycka till hur vi kan skapa en optimal skolmiljö. Eleverna fick utvärdera
dagen via en enkät.
Insats
Under höstens Respektdag så riktade vi in oss på temat trygghet, och att det inte är alla förunnat att få
leva med trygghet, frihet, demokrati, fred och grundläggande behov tillfredsställda. Eleverna fick se
filmen Machine Gun Preacher som handlar om inbördeskriget i Sudan, och om en amerikansk man (Sam
Childers spelad av Gerard Butler) vars liv får en ny mening när han blir skyddsling åt utsatta, föräldralösa
barn. I filmen så bygger Sam ett barnhem, med syftet att ge barnen en trygg fristad och ett bättre liv.
Vårt syfte var att försöka dra en parallell till vår egen verksamhet; att eleverna kan se skolan som en
fristad när de möter på svårigheter i sina liv.
Efter filmen så hade vi besök av en gästföreläsare; en pastor som tidigare varit missbrukare. Han gav sin
syn på trygghet och fristad, och att dessa kan komma i väldigt olika former. För honom så var andlighet
och att hjälpa andra en viktig del av ett tryggt liv.
Ansvarig
Nicklas; mentor NB14
Datum när det ska vara klart
Respektdagar sker minst 1 gång/läsår
Namn
Frukost varje vardagsmorgon mellan 8:00 och 8:30
Områden som berörs av insatsen
Gemenskap och närvaro
Mål och uppföljning
Syftet med frukosten är att försöka få fler elever att komma till skolan – och i tid. Dessutom lär de bättre
om de lär med mätt mage. Lärargruppen har kontinuerliga diskussioner om frukosten har gett någon
önskad effekt på närvaron, vilket är villkoren för att fortsätta med detta. Vid de tillfällen vi prövat
närvaron har följderna varit så pass goda att vi valt att fortsätta med frukostinsatsen.
Insats
Vi bjuder på frukost varje vardagsmorgon för att främja närvaron och gemenskapen mellan elever i olika
klasser, och mellan elever och personal
Ansvarig
Skolpersonal
Datum när det ska vara klart
Fortlöpande under hela läsåret
Namn
Gymnasiekontrakt
Områden som berörs av insatsen
Trygghet och trivsel i allmänhet.
Mål och uppföljning
Främja ordning, tydlighet och struktur
Insats
Eleverna har fyllt i kontrakt som gäller skolan regler gällande ordning, riktlinjer för CSN-bidrag,
obligatorisk närvaro, Realgymnasiets kärnvärden, drog- eller alkoholpåverkan under skoltid och vad som
kan föranleda avstängning.
Ansvarig
Mentorer
Datum när det ska vara klart
Kontrakten ska fyllas i vid början av, och förnyas varje läsår
Namn
Mentorstider
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan
trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder
Mål och uppföljning
Personlig utveckling, struktur och ansvarstagande
Insats
Mentorstider har varje mentor med sin/sina klasser. Innehållet kan dock variera. Klassråd sker ofta, där
eleverna får ta upp, för dem, aktuella saker. Det kan handla om planering av studenten, synpunkter på
verksamheten, förslag på aktiviteter, insamling av pengar. Mentorn använder ibland tiden för att
informera om aktuella saker. Det kan handla om praktiken, närvaron, matkorten/lunchställen,
personalen.
Ansvarig
Mentorer
Datum när det ska vara klart
Mentorstiderna är schemalagda varje vecka och fortlöper under hela läsåret
Namn
Hänsynstagande vid grupp- och klassammansättning
Områden som berörs av insatsen
Elevers trygga situation rent socialt
Mål och uppföljning
Målet är att skapa en skola där så många som möjligt, helst alla, känner sig trygga och känner att de har
kamrater att samarbeta med, luncha med, tala med och ha roligt med.
Insats
När vi sätter ihop projektgrupper och klasser tar vi alltid hänsyn till vilka elever som trivs ihop, vilka som
inte trivs ihop, vilka som haft en konflikt tidigare, vilka som är flexibla att samarbeta med många.
Ansvarig
Handhavande mentor, pedagogisk personal
Datum när det ska vara klart
Fortlöpande under alla läsår
Namn
Anställning speciallärare och klassassistent
Områden som berörs av insatsen
Trygghet, skolmiljö, pedagogiska förbättringar
Mål och uppföljning
Skapa ordning, trygghet och förbättra undervisningen
Insats
Skolan har anställd en speciallärare som deltar vid EHT och hjälper till att bedöma och komma med
förslag på insatser kring vissa elever.
Skolan har även anställd en klassassistent till årskurs NB15 som en extraresurs för att skapa ordning och
trygghet.
Ansvarig
Rektor
Datum när det ska vara klart
Fortlöpande under hela läsåret
Namn
Elevhälsoteam
Områden som berörs av insatsen
Elevhälsa
Mål och uppföljning
Att synliggöra elever som har besvär antingen privat eller i skolan
Insats
Elevhälsoteamet består av mentorer, skolsköterska, kurator, rektor och klassassistent. EHT träffas en
gång i veckan och tar upp elever i de olika klasserna som på ett eller annat sätt bedöms ha det svårt.
Åtgärder diskuteras mellan de olika professionerna. På EHT lyfts även elevscanningen en gång/månad.
Ansvarig
Hela EHT
Datum när det ska vara klart
Tisdagsförmiddagar; fortlöpande under alla läsår
Namn
Undervisning
Områden som berörs av insatsen
Mänskliga rättigheter, allas lika värde, demokrati, humanism, konflikthantering, etik och moral
och diskrimineringsgrunderna
Mål och uppföljning
Ge eleverna insikt och skapa ödmjukhet inför demokratiska frågor och att leva tillsammans med andra i
ett samhälle.
Insats
Ovanstående områden har tagits upp i olika form av flera av våra lärare i olika kurser, sammanhang och
tidpunkter. Samhällskunskapen är ett ämne där teman såsom mänskliga rättigheter diskuteras och
behandlas ofta. I kursen kommunikation får eleverna lära sig värdet av skickligt (medkännande) tal och
att lösa konflikter genom att förstå andras perspektiv. I religionsundervisningen behandlas etiska
dilemman och moraliska frågor.
Flera lärare inom verksamheten jobbar med kamratbedömning, där eleverna får lära sig att ge varandra
feedback på ett professionellt och trevligt sätt.
Ansvarig
All pedagogisk personal
Datum när det ska vara klart
Fortlöpande under hela läsåret
Namn
Elevscanning
Områden som berörs av insatsen
Studieläge och kurser
Mål och uppföljning
Att synliggöra elever som har besvär knutet till inlärning och kursmål
Insats
Det finns ett levande dokument på skolans databas. I det dokumentet fyller alla lärare i varje kurs och
elev med en färg en gång i månaden. Grön färg innebär att eleven är i fas. Gul färg innebär att det finns
någon enstaka restuppgift och/eller att läraren bedömer att det som lämnats in håller
Ansvarig
All pedagogisk personal
Datum när det ska vara klart
I början av varje ny månad; fortlöpande under alla läsår
Namn
Friluftsdag
Områden som berörs av insatsen
Trygghet, gemenskap, trivsel, aktivering och motion
Mål och uppföljning
Aktivera eleverna, bygga vidare på goda relationer
Insats
Våren 2016 så kommer Realgymnasiet Eskilstuna att ha en friluftsdag i Vilsta, på initiativ av läraren i
idrott och hälsa 1. Tanken är att eleverna kommer att delas in i olika lag och få göra fysiska och mentalt
stimulerande utmaningar i form av olika stationer. Detta genomförs utomhus som en heldag i Vilsta,
nära sporthotellet.
Ansvarig
Hassan Abed, lärare
Datum när det ska vara klart
13 maj 2016
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Kommunikation och samtal – Vi har löpande kommunikation och samtal med elever
Enkät – Reals egen, samt kommunens hälsoundersökning Liv och Hälsa Ung i åk 2
Elevhälsoteamet träffas varje vecka och diskuterar elevärenden och elevhälsa
Elevscanning varje månad för att kartlägga om någonting kommit upp
Personalen är ofta nära eleverna och har en god relation. Eleverna kommer därför ofta och
pratar med oss om någon särskild situation uppstått. Informationen kartläggs och följs upp
av EHT, mentorer och/eller rektor
Områden som berörs av kartläggningen
Självupplevd trygghet, elevernas upplevelse av skolsituationen, Kränkande behandling, Kön,
Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning,
Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Eleverna har besvarat elevenkäter, deltagit på mentorstider samt haft möjlighet till påverkan genom
elevrådet.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalens främsta involvering i kartläggningen är genom EHT, planeringsmöten och
personalmöten. På lovdagar sker löpande utvärderingar av verksamhetens olika planer och områden.
Resultat och analys
Den främsta kartläggningen på Realgymnasiet i Eskilstuna sker i det vardagliga muntliga samtalet
med enskilda elever eller elevgrupper. I de flesta fall där personal fått vetskap om någon form av
problem i elevgruppen så är det för att eleverna kommer och pratar med personalen om det. Den
största styrkan för Realgymnasiet Eskilstuna är det förtroende som eleverna har för skolans personal.
Ska man vara kritisk så kan man ställa sig frågan om det finns något mörkertal, där situationer inte
kommer till personalens kännedom. Dock hävdar ofta eleverna att de upplever att det alltid finns en
vuxen på skolan som de kan prata med.
Historiskt sett så har Realgymnasiet Eskilstuna få diskrimineringar eller kränkningar utifrån DO:s
diskrimineringsgrunder. De gånger någon elev fått utstå verbala påhopp eller påhopp via nätet så har
det generellt handlat om skolsituationen såsom grupparbeten som inte fungerar, svartsjukedrama,
ridteknik där någon ger ojust kritik om den andres sätt att rida osv.
För att främja god stämning vidare har vi diskuterat huruvida vi ska starta ett antimobbningsteam på
Realgymnasiet i Eskilstuna.
Rutiner för akuta situationer
Policy
Realgymnasiet Eskilstuna ska bedriva en skola där alla elever kan känna sig trygga och där ingen ska
behöva bli kränkt, diskriminerad eller trakasserad. Varje elev ska få möjlighet att utvecklas; var och
en efter individuell förmåga.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
Genom en god relation med eleverna och högt i tak gällande kommunikationen så får personalen
veta mer om strömningar i det vardagliga arbetet. På så vis är det lättare att få reda på problem i
elevgruppen och därmed åtgärda dessa. Personalen rör sig ofta ute bland eleverna vilket underlättar
upptäckten av eventuella problem. Föräldrar kan även ringa och delge oss om något hänt bortom vår
vetskap.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Rektor Thomas Lines; [email protected]; 016-540 40 20
Mentor Andreas Larsson; [email protected]; 076-647 20 77
Mentor Nicklas Börstell; [email protected]; 076-627 43 82
Mentor Sandra Lundqvist; [email protected]; 072-185 39 16
Kurator Elin Nilsson; [email protected];
Eller vem som helst i personalen som eleven har förtroende för.
Rutin vid kränkande behandling
Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling
Åtgärder samma dag
1.
a. Elev eller personal som uppmärksammat kränkningen anmäler omedelbart till rektor.
b. Elev som upplever sig eller känner sig kränkt kontaktar omedelbart mentor eller rektor.
2. Rektor underrättar huvudmannen om kränkningen och för enskilda samtal med de inblandade,
som var och en får berätta sin version.
3. Rektor informerar elevhälsan.
4. Rektor kontaktar de inblandades vårdnadshavare.
5. Rektor beslutar om eventuell konferens.
6. Rektor informerar om händelsen till annan berörd personal.
7. Rektor dokumenterar förlopp och beslut.
Åtgärder inom en vecka
Rektor ansvarar för åtgärder inom en vecka, med avseende på händelsens art och innehåll.
Uppföljning
Rektor för uppföljningssamtal och utvärderar åtgärdsprogram med de inblandade så länge
behov finns och tills händelsen är utredd.
Beroende på tillfälle och grad av kränkning, så kan rektor delegera uppföljningen till annan
pedagogisk personal.
Anmälan till huvudmannen
Rektor dokumenterar klagomål samt förbättringsåtgärder i den månatliga rektorsrapporten
som skickas till affärsområdeschef och huvudman.
Ansvarsförhållande
Rektor är ytterst ansvarig
