Östra Grundskolans plan mot
diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling
Verksamhetsformer som omfattas av planen: Årskurs 4-6 och
fritidsverksamheten Club4Uz
Inom Östra grundskolans verksamhetsområde finns två planer; Den här planen som är för årskurs 4-6
och fritidsverksamheten Club4Uz samt en plan som är för årskurs 7-9 och Särskolans verksamhet.
Läsår: 2016/2017
Grunduppgifter
Årskurs 4-6 och fritidsverksamheten Club4Uz
Inom Östra grundskolans verksamhetsområde finns två planer, den här planen som är för årskurs 4-6
och fritidsverksamheten Club4Uz samt en plan som omfattar årskurs 7-9 och Särskolan.
Grunduppgifterna gäller hela Östra grundskolans verksamhetsområde.
Ansvariga för planen
Rektor i samarbete med likabehandlingssamordnare och skolans nyckelpersoner för likabehandling
är ansvariga för upprättande av planen. Alla i skolan är ansvariga för att förverkliga planens innehåll.
Vår vision
På Östra Grundskolan har vi genom att vara nära, nyfikna och nytänkande ett lärande i samtiden för
framtiden. Vi ser olikhet och mångfald som en styrka. Östra grundskolan är en skola för alla.
Planen gäller från
2016-11-01
Planen gäller till
2017-10-31
Läsår
2016/2017
Elevernas delaktighet
Eleverna är delaktiga genom den årliga likabehandlingsenkäten. Planens utvecklingsområden bygger
till stor del på elevernas uppfattning av behov som uttryckts i likabehandlingsenkäten. Eleverna
diskuterar återkommande valda utvecklingsområden i undervisningen för att bidra till konkreta
förslag på åtgärder som skolan kan vidta för att främja trivsel och trygghet på skolan. Skolan i detta
sammanhang menas all personal och alla elever.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Planen finns tillgänglig via Östra Grundskolans hemsida där också information om hur skolan utreder
och följer upp kränkande behandling finns beskrivet. Skolan utreder enligt Huddinge kommuns
Riktlinjer och använder det så kallade ”Strukturstödet” som stöd och vägledning under utredning.
Vårdnadshavare kan även ta del av planen via föräldramöten, föräldrasamråd och på skolans app.
Personalens delaktighet
Innan planens upprättande har personal, så kallade nyckelpersoner, tillsammans med
likabehandlingssamordnaren identifierat utvecklingsområden och diskuterat dess innehåll.
Likabehandlingssamordnaren formulerar förslag till plan.
All personal tar del av planen genom utskick och diskuterar den under konferenstid tillsammans med
sitt arbetslag. För att likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela skolans verksamhet och vara en del
av det vardagliga arbetet, kommer arbetslagen planera hur identifierade utvecklingsområden kan
2
införlivas i undervisningen och på fritidshemmet. En årlig utbildningsmässa kommer att anordnas
”Östra grundskolans utbildningsmässa Ge och Ta” med dels en inspirerande extern föreläsning och
dels kollegialt lärande i form av föreläsningar/workshops.
Förankring av planen
Planen förankras i skolans ledningsgrupp och det är rektor som ytterst beslutar om dess upprättande.
Rektor tillsammans med likabehandlingssamordnaren och nyckelpersoner presenterar planen, som i
förväg är utskickad, på arbetslagsträff och diskussioner sker sedan i respektive arbetslag om hur
valda utvecklingsområden skall anpassas till årskurser och ämnen. Vårdnadshavare tar del av planen
via föräldramöten och föräldrasamråd. Planen finns också tillgänglig via skolans hemsida samt på
skolans app. Elever diskuterar planen på undervisningstid. En film om vår plan kommer också att tas
fram under vårterminen av elever för elever.
Östra grundskolans organisation för likabehandlingsarbetet i årskurs 4-6
Elevhälsoteam
Rektor Anna Kiltorp
Kopia av incidentrapport till huvudman (grundskolechef) i
samband med händelsen
Besluta om att öppna/ avsluta ärenden
Hålla sig ajour bland annat genom nära kontakt med
likabehandlingssamordnaren Karin Särkijärvi Zettervall
Ytterst ansvarig för planinnehåll samt förankring hos all
personal
Följer upp resultat
Likabehandlingsgrupp
Leds av likabehandlingssamordnaren Karin Särkijärvi Zettervall
kring pågående utredningar av trakasserier, diskriminering och
kränkande behandling.
Deltagare; Specialpedagog Git Blücher-Nyström och kurator Sara
Hagberg
Följer upp öppna kränkningsärenden
Föreslår åtgärder och beslut för rektor
Ses en gång/fjortonde dag
All personal
Kartlägga förekomsten av diskriminering och kränkningar
Analysera resultat av kartläggning
Skriver Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förbereder främjande och förebyggande åtgärder för all
personal, exempelvis klassarbeten
Utvärderar resultat av åtgärder
Kommunicerar, processar och informerar – alla delaktiga
Gemensamt förhållningssätt hos all personal, respektfullt
bemötande som bygger relationer
Upptäcker, samtalar, kontaktar föräldrar vid misstanke om
kränkning.
Utför främjande och/eller förebyggande åtgärder enligt plan.
Bidrar till ”Ge och Ta”, såväl den digitala plattformen som till
utbildningsmässan.
Elevarbete
Nyckelpersonsgrupp
Leds av likabehandlingssamordnaren Karin Särkijärvi Zettervall
kring främjande, förebyggande åtgärder enligt Plan…
Deltagare; Lärare Sissel Westling och kurator Sara Hagberg
Rektor Anna Kiltorp
Bitr. rektorer Alexandra Tzoka Zois, Gert Eriksson
Skolkurator Sara Hagberg
Psykolog Annika Sid Sagelv
Skolsköterska Lisa Burström
Pedagoger med kompetens av specialpedagogiska
insatser Git Blücher-Nyström, Peter Thörn, Thomas
Hoffman
Likabehandlingssamordnare Karin Särkijärvi
Zettervall
Alla elever ska vara delaktiga
Återkommande klassarbeten om hur man har det tillsammans
(Främjande åtgärder)
Elev-vuxensamtal med mentor en gång/termin
Förtroendefull vuxenrelation lyfts även i individuella
utvecklingssamtal
Förebyggande insatser utifrån kartläggningen (Förebyggande
åtgärder)
Förutsägbart bemötande vid kränkande behandling. Vad kan
klasskamrater göra, vad kan man förvänta sig av vuxna
Delaktiga genom årliga likabehandlingsenkäten
3
Utvärdering av förra läsårets plan
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Rektor har följt upp de insatser som gjorts under föregående läsår. Planen har även utvärderats
genom att likabehandlingssamordnaren har analyserat resultatet av likabehandlingsenkäten mellan
läsåret 2014/2015 och den som genomfördes läsåret 2015/2016. Utvärdering av föregående års plan
har tagits upp i gruppen av nyckelpersoner. Elever har utvärderat genom att svara på den årliga
likabehandlingsenkäten samt genom diskussioner i elevråd och på mentorstid.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Elever Nyckelpersoner Rektor Likabehandlingssamordnare
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
FRÄMJANDE INSATSER
Diskrimineringsgrunderna
Arbetslagen har under läsåret regelbundet träffats för att diskutera diskrimineringsgrunderna,
undervisningsmaterial, bemötande och språkbruk. Internutbildning. Behov finns av fortsatt
fördjupning kring innebörden av diskrimineringsgrunderna kopplat till skolans uppdrag.
ITunes kurs
Parallellt med internutbildningen har en iTunes kurs/bank byggts med undervisningsmaterial kopplat
till området. Undervisningsmaterialet är tillgängligt för all undervisande personal.
Årets plan ska utvärderas senast
2017-08 (någon av skolans uppstartsdagar) ska resultat från förra årets förebyggande åtgärder
presenteras. Likaså ska identifierade utvecklingsområden (resultat av likabehandlingsenkät) för
kommande år presenteras. 2017-09-31 ska hela planen vara utvärderad.
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Likabehandlingssamordnaren tar fram resultat för de förebyggande målen. Gruppen av
nyckelpersoner samlar in synpunkter från arbetslagen, resultatet diskuteras gemensamt. Elever
utvärderar genom att svara på den årliga likabehandlingsenkäten i mars 2017 samt genom
diskussioner på mentorstid. Ledningsgruppen utvärderar arbetet samt resultatet av de mätbara
förebyggande målen.
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Likabehandlingssamordnaren
4
Främjande insatser
Namn
JAG ÄR PROFESSIONELL
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Östra grundskolan arbetar med temat ”Jag är professionell”. Temat bygger på Huddinge kommuns
pedagogiska plattform varav det första av kriterierna för en professionell pedagog är formulerat;
"Pedagogiskt ledarskap innebär att pedagogen bygger förtroende och respektfulla relationer."
Målet är att läraren skapar en lärandemiljö där eleverna förlitar sig på sin inre förmåga, ser svåra
uppgifter som utmaningar snarare än hinder, ser skolan som en plats dit de vill komma. Skolan och
klassrummet ska vara en plats där eleverna känner sig trygga och där de önskar tillbringa stora
delar av dagen.
Målet är också att alla elever ska ha minst en förtroendefull vuxenrelation i skolan som eleven kan
vända sig till vid behov av stöd. Se förebyggande mål.
Uppföljning av det här målet sker i medarbetar och bedömningssamtal. Bedömningen av
lönekriteriet är gjord av rektor tillsammans med biträdande rektor. Eleverna följs upp via den
årliga likabehandlingsenkäten.
Insats
Skolans arbete kommer att ske systematiskt under hela läsåret utifrån metoder som kollegialt
lärande, tillämpande av adekvat litteratur (J. Steinbergs Lektionen är helig) samt som en
obligatorisk del av medarbetarsamtal.
Samtliga mål i planen syftar till att stärka relationer mellan skolans personal och eleverna.
Individuella insatser formuleras i vars och ens utvecklingsplaner i samband med
bedömningssamtal.
Conny Steinmo, Utvecklingschef, ger en forskningsbakgrund till Pedagogisk plattform och därefter
Workshop för all personal. Vecka 46.
Ansvarig
Rektor och pedagogisk utvecklingsgrupp
Datum när det ska vara klart
2017-06-15
5
Namn
LIKABEHANDLINGSSAMORDNARE
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Målet är att alla elever i skolan kan vara sig själva och bli behandlade med respekt av andra elever
och av vuxna i skolan. Vi har rätt att vara olika.
Elever ska bemötas utifrån sina förutsättningar och vi som arbetar i skolan ska ta hänsyn till
elevers olika behov. Likabehandling innebär alltså inte att alla elever ska behandlas lika.
Insats
Likabehandlingssamordnaren ska underlätta likabehandlingsarbetet och bevaka att planen blir
ett levande dokument. De åtgärder som fångas i planen ska genomföras.
Likabehandlingssamordnaren ska också vara ett stöd till all personal i genomförandet av
främjande och förebyggande åtgärder.
Förutom de främjande och förebyggande åtgärder som beskrivs i planen, ska
likabehandlingssamordnaren;
Utbilda personal kring lagstiftning och kommunicera skolans rutiner vid utredning av
kränkande behandling/trakasserier/diskriminering. Ge stöd genom ”Utbildningsakuten”.
Följa upp att rutiner kring utredningar av kränkande behandling/trakasserier/diskriminering
efterlevs. (Strukturstödet). Detta sker tillsammans med skolans likabehandlingsgrupp.
Planera och genomföra den årliga likabehandlingsenkäten där elever får ge sin syn på hur de
har det i skolan utifrån diskrimineringsgrunderna och kränkande behandling.
Analysera resultatet från likabehandlingsenkäten. Kommunicera resultatet och föreslå
utvecklingsområden för kommande läsår. Detta sker tillsammans med skolans valda
nyckelpersoner.
Skriva förslag till ny Plan mot diskriminering och kränkande behandling för nästa läsår.
Ingå i skolans ledningsgrupp och EHT för att kommunicera, förankra och bistå i frågor kring
likabehandling och utredningar av trakasserier och kränkande behandling.
Sammankalla och leda arbetet för de olika arbetsgrupper som rektor bildat för den egna
skolans arbete, d.v.s., nyckelpersonsgrupp och likabehandlingsgrupp. Se skolans organisation.
Ansvara för den så kallade Likabehandlingsbloggen som är publicerad på plattformen Pedagog
Huddinge
Ansvarig
Rektor
Datum när det ska vara klart
2017-06-09
6
Namn
NORMKRITISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Målet med insatsen är att i och genom undervisning motverka traditionsbundna och stereotypa
föreställningar och fördomar gällande olika religiösa eller etniska grupper, personer med
funktionsnedsättningar, kön och sexuell läggning. Vi arbetar för en jämlik verksamhet där alla har
samma rättigheter och möjligheter att lyckas.
Insatsen kommer följas upp i respektive arbetslag och genom trygghetsenkät till eleverna.
Insatsen följs också upp genom att rektor och biträdande rektor i medarbetarsamtal och
bedömningssamtal lyfter hur personalen konkret ska och har arbetat normkritiskt.
Insats
INSATS 1
Östra grundskolans digitala plattform GE och TA
Vi samlar goda exempel på läromedel, lektionsupplägg och andra insatser under Östra
grundskolans egna digital plattform GE och TA. Inspiration till den egna lektionen kan sedan
hämtas, kollegialt lärande.
Samtliga goda exempel kommer att mångfaldsgranskas med stöd av barn- och
utbildningsförvaltningens stödmaterial på Pedagog Huddinge (under uppbyggnad).
INSATS 2
TEMA LIKABEHANDLING är inplanerat vid sex tillfällen den här terminen för hela kollegiet;
1. 2016-08-27 Förtroendefull vuxenrelation. Diskussioner om konkreta insatser utifrån Pedagog
Huddinge och boken "Lektionen är helig" av John Steinberg.
2. 2016-09-20 Information om lagstiftning och skolans rutiner vid utredning av diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
3. 2016-10-11 Förankra planen. Planen är sedan tidigare utskickad på remiss, diskussion i
arbetslagen om dess innehåll samt tankar om konkret arbete. Vad finns redan nu som kan
läggas upp i den digitala plattformen GE och TA? Anmäl till Daniel. Nyckelpersoner håller i
genomgången och finns tillgängliga för arbetslagen.
4. 2016-11-15 Detaljplanering av undervisningen enligt planens valda främjande och
förebyggande åtaganden. Samling i personalrummet klockan 15.30 då vi får besök av Erik Hall
Svensson, biträdande rektor Visättraskolan som inspirerar oss genom att berätta om hur de
har arbetat med stafettbok och producerat filmer på temat Likabehandling. Vad ska vi göra?
7
Hur genomför vi? Vem ansvarar för vad? Ska resultera i konkreta insatser och tidsplan.
5. 2016-11-24 Östra grundskolans utbildningsmässa GE och TA. Vi anordnar Östra grundskolans
utbildningsmässa med föreläsningar/workshops av skolans egen personal. Kollegialt lärande.
PROGRAM – preliminärt. Inbjudan kommer närmare inpå utbildningsmässan.
15.30 Externa inspirationsföreläsare Annika R Malmberg. Annika pratar om att lyfta varandra
- när vi gör varandra bättre. Framgångsrikt samarbete – vinnande team. Egna och kollegors
styrkor. Och mycket mer.
17.45 Tema, välj en första workshop att lyssna/medverka i – cirka 30 minuter
18.30 Tema, välj en andra workshop att lyssna/medverka i – cirka 30 minuter
19.00 Gemensam middag och festligheter (2016-11-25 studiedag)
6. 2016-12-06 Utvärdering. Vad har vi åstadkommit under terminen och vad behöver vi göra mer
utav? Eventuell inspirationsföreläsare från Diskrimineringsbyrån, titta på förändringar hos
såväl oss själva som i verksamheten.
Ansvariga
All personal
Datum när det ska vara klart
2017-06-09
Namn
RESPEKT FÖR OLIKHET OCH TRYGGHET MED VARANDRA
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Alla elever på Östra grundskolan skall känna att de har samma värde och kan känna sig trygga med
varandra oavsett kön, könsidentitet, könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Följs upp genom den årliga likabehandlingsenkäten och genom samtal med elever och deras
vårdnadshavare.
Insats
Detta säkerställs genom att vi arbetar ämnes och klassöverskridande och tänker på hur vi
grupperar eleverna utifrån diskrimineringsgrunderna. Exempel på detta är skolans OS-dag samt
inom ordinarie undervisning. I detta ingår också ett icke konfessionellt förhållningssätt exempelvis
8
vid högtider.
Ansvarig
Undervisande pedagoger
Datum när det ska vara klart
2017-06-09
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Kartläggning har skett genom diskussioner i arbetsgrupper, på APT, i arbetslag, på elevråd och
mentorstid samt genom likabehandlingsenkäten 2016. Ny likabehandlingsenkät kommer att
genomföras i mars-april 2017.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller Könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan
trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Genom diskussioner på mentorstid samt i elevrådet. Vidare genom den årliga
likabehandlingsenkäten.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Genom diskussioner på APT och i arbetslagen. Resultatet av den årliga likabehandlingsenkäten har
presenterats och diskuterats främst genom prioriterade utvecklingsområden.
Resultat och analys
Positiva resultat efter analys av likabehandlingsenkäten
ingen elev i årskurs 6 har blivit illa behandlade utifrån sin könstillhörighet
ingen elev i årskurs 6 har blivit illa behandlade utifrån en funktionsnedsättning
ingen elev i årskurs 6 har fått dumma kommentarer eller på annat sätt blivit illa behandlade för
sin sexuella läggning
ingen elev i årskurs 6 har blivit slagen eller på annat sätt fysiskt illa behandlad
ingen elev i årskurs 6 har blivit ofrivilligt tafsad på eller på annat sätt utsatt för sexuella
trakasserier
Identifierade utvecklingsområden efter analys av likabehandlingsenkäten
36 % uppger att de inte kan vara med, tycka om vem man vill utan att riskera att bli retad (åk 4-5)
14 % uppger att de fått otrevliga blickar, miner eller inte fått vara med (åk 6)
9
30 % av årskurs 3-5 och 43 % av årskurs 6 eleverna uppger att de inte har en vuxen i skolan att
vända sig till om de behandlas illa i skolan eller på nätet.
29 % uppger att vuxna aldrig säger till om en elev behandlas illa i skolan (åk 6)
39 % av åk 3-5 och 28 % av åk 6 eleverna uppger att de ibland eller aldrig är trygga på toaletterna
43 % av åk 3-5 och 21 % av åk 6 eleverna uppger att de ibland eller aldrig är trygga i
omklädningsrummen
43 % av åk 3-5 uppger att de inte känner igen/vet vilka vuxna det är som är rastvärdar
11 % av åk 3-5 och 14 % av de äldre eleverna uppger att de har blivit illa behandlade då de är ute
på nätet
Förebyggande åtgärder, utvecklingsområden, utifrån analys
1. Rätten att få välja kamrat och tycka om vem man vill, motverka uteslutning
2. Förtroendefull vuxenrelation
3. Trygg och rolig rastverksamhet
4. Trygga toaletter och omklädningsrum
5. Agera säkert och ansvarsfullt på nätet
Förebyggande åtgärder
Namn
FÖRTROENDEFULL VUXENRELATION
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Målet är att alla elever ska ha minst en vuxen i skolan som eleven kan vända sig till för att få stöd
om eleven behandlas illa i skolan eller på nätet. Förtroendefull vuxen lyfts även som en del av det
främjande åtagandet Professionell vuxen.
En elev kan vara trygg i skolan men ändå sakna en vuxen i skolan att vända sig till för stöd i en svår
situation.
Uppföljning sker genom likabehandlingsenkäten som kommer att genomföras i mars 2017.
Åtgärd
INSATS 1
ENSKILT SAMTAL MED MENTOR
Alla elever kommer under läsåret att ha minst två enskilda samtal med vuxen där fokus ska vara
på elevens sociala sammanhang.
10
Tips på områden att beröra:
o Hur trivs du i klassen?
o Har du kompisar i klassen och/eller i andraklasser? Vilka då?
o Har du kamrater att vara med på rasterna? Vilka då?
o Vad gör du på rasterna? Idéer om aktiviteter?
o Har du minst en kompis att vara med på fritiden?
o Känner du dig trygg överallt i skolan? (rasterna, skolgård, toaletter, omklädningsrum...)
o Har du någon vuxen som du kan vända dig till om du skulle behandlas illa i skolan eller på
nätet? Vem/vilka?
o Om du inte har någon vuxen nu som du känner att du skulle kunna vända dig till, vem skulle
det kunna vara? Hur kan vi få till ett möte med den personen? (mentor hjälper till möte)
o Är det någon som inte får vara med på rasterna, som blir utfryst?
o Är det någon i skolan som bär sig dumt åt mot dig?
o Vet du någon som andra elever är dumma mot?
o Tycker du att du bär dig dumt åt mot någon?
o Har du någon gång känt dig utsatt under lektionstid?
o Är det något annat som du vill berätta/prata om?
Om eleven uppger att den har blivit utsatt ställs följdfrågor såsom "Vad var det som hände?"
Överväg utredning/dokumentation i strukturstödet.
Samtalet ska äga rum på avskild plats och i lugn och ro. Eleven bör i förväg känna till när samtalet
ska ske. Om bedömningen är att det finns behov av fler samtal/stöd kan kurator konsulteras.
Ett enklare sociogram kan upprättas för att få syn på klassens sociala kontakter. Sociogrammet ska
endast användas för den egna planeringen, att få syn på eventuella stödbehov.
INSATS 2
INDIVIDUELLA UTVECKLINGSSAMTAL
Vikten av att alla elever ska ha minst en vuxen i skolan som man känner förtroende för och kan
vända sig till om man behandlats illa i skolan eller på nätet, ska lyftas på utvecklingssamtalen.
Kommer återfinnas i den skriftliga individuella utvecklingsplanen (IUP)/mallen.
o
o
Har du någon vuxen som du kan vända dig till om du skulle behandlas illa i skolan eller på
nätet? Vem/vilka?
Om du inte har någon vuxen nu som du känner att du skulle kunna vända dig till, vem skulle
det kunna vara? Hur kan vi få till ett möte? (mentor hjälper till möte)
Motivera åtgärd
Har du en vuxen i skolan som du har förtroende för och kan vända dig till om du skulle
behandlas illa i skolan eller på nätet? (utdrag ur likabehandlingsenkäten)
30 % av årskurs 3-5 eleverna och 43 % av årskurs 6 eleverna svarar nej
12 % av årskurs 3-5 och 21 % av årskurs 6 eleverna svarar att de inte vet
11
58 % av årskurs 3-5 och 36 % av årskurs 6 eleverna svarar ja
”Andelen elever som känner att de har minst en vuxen på skolan som de känner förtroende för ska
öka.” Omnämnt mål i såväl Huddinge kommuns planeringsverktyg Mål och Budget som i
grundskolenämndens verksamhetsplan.
Ansvarig
All personal
Datum när det ska vara klart
Ett mentorssamtal/termin och elev
Lyfts på varje utvecklingssamtal
Kontinuerligt följa upp med eleverna i olika sammanhang, göra till en vana
Namn
TRYGGA OCH ROLIGA RASTER
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Målet är att alla elever ska känna sig trygga och ha roliga raster.
Åtgärd
INSATS 1
UTBILDA PERSONAL OCH ELEVER ATT INFÖRA OCH FÖLJA UPP DET SÅ KALLADE
TRIVSELPROGRAMMET.
Åtgärden ska leda till;
● Främja ökad och mer varierad lek/aktivitet på rasterna
● Ge elever möjlighet att bygga goda vänskapsrelationer
● Reducera konflikter mellan elever
● Främja värderingar som inkludering, vänlighet och respekt
INSATS 2
AKTIVA SYNLIGA RASTVÄRDAR MED VÄL KÄNDA OMRÅDEN
Rastvärdar som ”har glasögonen på” och ser och reagerar enligt skolans värdegrund. Rastvärdarna
12
ska ha väst på sig för att vara väl synliga och eleverna ska också ha kännedom om de områden där
rastvärdarna finns. Områden som har rastvärdar finns anslaget i korridorerna.
Motivera åtgärd
Ur likabehandlingsenkäten
21 % av årskurs 4-5 eleverna och 14 % av årskurs 6 eleverna svarar att de ibland eller aldrig är
trygga på skolgården eller andra rastlokaler.
43 % av åk 3-5 uppger att de inte känner igen/vet vilka vuxna det är som är rastvärdar.
”Öka tryggheten rastverksamheten” Omnämnt mål i såväl Huddinge kommuns planeringsverktyg
Mål och Budget som i grundskolenämndens verksamhetsplan.
Ansvarig
Fritidshemmets personal, Rastvaktande personal
Datum när det ska vara klart
2016-10-01
Namn
TRYGGA OMKLÄDNINGSRUM OCH TOALETTER
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Målet är att alla elever ska vara trygga då de besöker skolans toaletter och omklädningsrum.
Åtgärd
Senast 2016-10-31
Eleverna görs delaktiga genom samtal på lektionstid och genom skyddsrond. Eleverna tar fram
konkreta förslag på åtgärder till att öka tryggheten.
Senast 2016-11-30
Förslagen diskuteras och eventuellt kompletteras på respektive arbetslag.
Senast 2016-12-01
Åtgärder påbörjas för att alla elever ska vara bekväma med att använda skolans toaletter och
omklädningsrum.
Motivera åtgärd
13
Ur likabehandlingsenkäten
22 % av åk 4-5 och 28 % av åk 6 eleverna svarar att de ibland eller aldrig är trygga på
toaletterna
22 % av åk 4-5 och 21 % av åk 6 eleverna svarar att de ibland eller aldrig är trygga i
omklädningsrummen
Ansvarig
Mentorer, idrottslärare och elevassistenter
Datum när det ska vara klart
2017-06-09
Namn
ATT VARA EN BRA KAMRAT OCH MOTVERKA UTESLUTNING
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Att alla elever har kamrater att vara med i skolan och på fritids. Vidare att alla elever kan vara kär i
och tycka om vem de vill utan rädsla för att få negativa kommentarer av andra elever. Följs upp i
Likabehandlingsenkäten 2017.
Åtgärd
INSATS 1
KLASSARBETEN
Aktualisera för eleverna utifrån temat "Stå upp för varandra". Kamratskap, attityd och
bemötande.
Mobila teamets fältsekreterare gör gruppstärkande övningar såväl bland elever i årskurs 6,
såväl klassvis som mellan klasserna.
Inspiration till lektionsupplägg kommer att finnas i Östras egna GE och TA. Nya arbetssätt och
lektionsupplägg kommer också att tas fram inom arbetslagen i samarbete med
likabehandlingssamordnaren.
INSATS 2
14
VUXNA TAR ANSVAR FÖR GRUPPINDELNING
Val av plats i klassrummet, i matsalen, gruppindelningar i idrotten och vid grupparbeten är
tillfällen där elever mer eller mindre subtilt kan bli utfrysta.
I Östra grundskolan är det aldrig eleverna som väljer grupper. Vuxna tar alltid ansvar för
gruppindelningar samt placeringar i klassrum och matsal samt vid andra dito tillfällen.
INSATS 3
SOCIALA SAMTAL – SPANING – AKTIVITETER
Analysera resultatet av mentorssamtalen som genomförs en gång/termin. Individinriktade
åtgärder kan bli aktuellt. "Spana på" sociala kontakter under lektionstid och på raster. Införa
Trivselledaraktiviteter fullt ut.
INSATS 4
PRODUCERA EN FILM TILLSAMMANS MED ELEVER
Tillsammans med elever ta fram en film som berör kamratskap.
Motivera åtgärd
36 % uppger att de inte kan vara med, tycka om vem man vill utan risk att bli retad (åk 4-5)
14 % uppger att de fått otrevliga blickar, miner eller inte fått vara med (åk 6)
Ansvarig
Arbetslagen och fritidspersonal med stöd av nyckelperson och likabehandlingssamordnare
Datum när det ska vara klart
2017-06-09
Namn
ATT VARA TRYGG OCH SÄKER PÅ NÄTET
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller Könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Målet är att färre elever ska uppleva sig utsatta då de är på nätet samt att öka kunskapen och
handlingsberedskapen hos vuxna i skolan.
Åtgärd
15
Stiftelsen FTS Säkra varje unge kommer att anlitas för såväl personal som elever.
Föreläsningar, seminarier och utbildningsmaterial kan komma ifråga i syfte att öka
handlingsberedskapen hos vuxna för stöd till våra elever.
Klassarbeten som planeras i ämneslagen och samlas i Östra grundskolans digitala plattform GE
och TA.
Tips är att Skolverket har tagit fram guider att använda som stöd i samtal med elever kring att
agera säkert och ansvarsfullt på nätet.
http://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/kollakallan/saker
Motivera åtgärd
Ur likabehandlingsenkäten
11 % av åk 3-5 och 14 % av de äldre eleverna uppger att de har blivit retade, hotade eller på
annat sätt obehagligt bemött när de varit ute på nätet
Enligt Skolinspektionen har skolan en skyldighet att utreda kränkningar på nätet som får
efterverkningar i skolan, vilket ofta är omfattande utredningar. Bättre förebygga.
Ansvariga
All personal
Datum när det ska vara klart
2017-06-09
Rutiner för akuta situationer
Policy
På Östra grundskolan råder nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Östra
grundskolan skall präglas av öppenhet, tolerans och förstående. Detta gäller mellan elever, mellan
elever och skolpersonal samt mellan skolpersonal och vårdnadshavare. Östra grundskolans personal
ska verka för att alla elever blir synliggjorda.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
På rasterna har skolan schemalagda rastvärdar och deras främsta arbetsuppgift är att verka för att
rasterna skall vara roliga och trygga för eleverna. Trivselprogrammet har också införts som
en ytterligare förstärkning till trygga raster och närvarande vuxna. Ansvarig för Trivselprogrammet är
personal på fritidshemmet.
Östra grundskolan har likabehandlingsgrupp som regelbundet följer upp och ger stöd kring
utredningar rörande kränkande behandling och trakasserier. I likagruppen ingår speciallärare,
likabehandlingssamordnare samt kurator.
16
All personal arbetar med kommunens strukturstöd för incidentrapportering så att ledningen snabbt
kan få kännedom om trakasserier och kränkande behandling. Varje tisdag eftermiddag finns
likabehandlingssamordnaren tillgänglig i sammanträdesrummet för möjligheten att bolla
utredningsärenden samt för att avlasta i de konkreta åtgärderna.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
All personal i skolan har ett ansvar för elevernas trygghet och kan ta emot uppgifter om trakasserier,
diskriminering och kränkande behandling. I första hand uppmanar vi elever och föräldrar att vända
sig till mentor för att anmäla och få stöd.
Anmälan kan också göras till;
Anna Kiltorp, rektor nås på tele: 08-535 350 36
Sara Hagberg, kurator nås på tele: 08-535 350 10
Karin Särkijärvi Zettervall, likabehandlingssamordnare nås på tele: 08-535 360 74
Git Blücher-Nyström, specialpedagog nås på tele: 08- 535 350 19
Samtliga nås också via Huddinge kommuns växel; tele 08-535 300 00
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter, ett så kallat
strukturstöd som bygger på Allmänna Råd för området.
När en elev upplever sig utsatt eller att misstanke finns om att en elev är utsatt för trakasserier eller
kränkande behandling utreds detta skyndsamt av skolans personal.
En Incidentrapport upprättas där händelsen i korthet beskrivs. Rubrikerna i blanketten är vägledande
för de första åtgärderna som bland annat innebär att vårdnadshavare ska kontaktas för såväl den
elev som känner sig utsatt som för den elev som upplevs utsätta. Incidentrapporten skickas sedan
som en anmälan till rektor som i samråd med andra fattar beslut om vidare hantering av ärendet.
MINDRE ELLER MER OMFATTANDE UTREDNING
I de fall som händelsen är utagerad genom samtal i direkt samband med händelsen räcker med att en
incidentrapport skrivs. När ett ärende kräver flera samtal och uppföljningar över tid används även
blanketterna 2-4 för vidare dokumentation. Blanketterna 2-3 fungerar som ett samtalsstöd med
punkter som ska stämmas av.
Samtal med elev som känner sig utsatt för kränkning och med de elever som upplevs kränka sker
alltid separat. En elev som är utsatt för kränkande behandling ska inte behöva vara delaktig i att
kränkningarna ska upphöra, det är vuxnas ansvar att se till att så sker.
En elev som upplevs utsätta annan elev ska alltid ha möjlighet att ge sin version av händelsen. Om
kränkande handlingar kan konstateras ska skolans budskap vara tydligt att dessa ska upphöra samt
att skolan kommer följa upp att så sker.
17
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter, ett så kallat
strukturstöd som bygger på Allmänna Råd för området.
Anmälan om att elev känner sig kränkt av personal i skolan anmäls alltid till rektor. Utredningen
genomförs sedan alltid av skolans ledning och som stöd för åtgärder och dokumentation används
strukturstödets blankett 5. Grundskolechef och personalavdelning informeras och vid behov
involveras i utredningen och åtgärder.
Rutiner för uppföljning
Den som ansvarar för utredningen av kränkande behandling eller trakasserier, oftast mentor,
ansvarar för att beslutade åtgärder följs upp.
Likabehandlingsgruppen (speciallärare, likabehandlingssamordnare samt kurator) sammanträder var
fjortonde dag för att följa upp ärenden på en övergripande nivå. Vid behov kontaktas mentor.
Likabehandlingssamordnare samt rektor följer gemensamt upp ärenden en gång/vecka. Rektor fattar
beslut om avslut eller vidare utredning. Anmälan till huvudman sker också i samband med dessa
möten.
Rutiner för dokumentation
Huddinge kommuns STRUKTURTÖD - blankett 1-5 - används för dokumentation i samband
med utredningar av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering.
När blankett 1 - INCIDENTRAPPORT - upprättats läggs den i likabehandlingssamordnarens postfack.
Därefter blir rektor informerad och fattar beslut om vidare hantering av ärendet. Återkoppling sker
skyndsamt till anmälaren som också håller i utrendingen. Anmälningsplikten till huvudman fullföljs.
Se vidare instruktionen "Att anmäla, utreda och vidta åtgärder kring uppgifter om diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling inom grundskolans verksamhetsområde.
Ansvarsförhållande
Grundskolechef är huvudman och ytterst ansvarig för att fungerande rutiner och stöd finns
framtagna i kommunens grundskolor.
Rektor är ytterst ansvarig i skolan och den som förväntas ha kännedom om pågående ärenden samt
fattar beslut om åtgärder. Utredningen kan delegeras.
Den som ser eller får en anmälan om att en elev känner sig utsatt eller själv kan misstänka att en elev
är utsatt ska påbörja en utredning. Ofta är det mentor.
18
