LIKABEHANDLINGSPLAN
FÖR
Grundsärskolan Regnbågen
Grundsärskola inom enhet Mössebergsskolan
Läsår
2016/2017
Monica Carlgren
Rektor
Innehållsförteckning
Beskrivning av verksamheten
3
Skolans vision och målsättning
3
Centrala begrepp
4
Utvärdering av förra läsårets arbete med
likabehandlingsplanen samt nulägesanalys
4
Rutiner för arbete med likabehandlingsplanen 6
Rutiner för att presentera planen och
förankra likabehandlingsarbetet
6
Handlingsplan 16/17
7
Kontaktpersoner / Organisationer
9
Kontaktpersoner / Skolan
9
BESKRIVNING AV VERKSAMHETEN
Regnbågen är en grundsärskola. Flertalet av eleverna läser med inriktning
mot träningsskola vilket innebär att eleverna läser ämnersområden. Ett
fåtal elever läser enstaka ämnen i grundsärskolans kursplan. På
Regnbågens finns även ett fritidshem. Vid höstterminens start finns 19
elever på Regnbågen. Eleverna är uppdelade i fem klasser, från årskurs 1
till 9. Många av eleverna har förutom sin utvecklingsstörning även andra
funktionshinder såsom kommunikationssvårigheter, rörelsehinder,
synskada, epilepsi, autism, medfödd dövblindhet m.fl.
Flertalet av eleverna behöver stöd och hjälp i de flesta momenten som
förekommer under skoldagen vilket innebär att det alltid finns en vuxen till
hands för varje elev.
SKOLANS VISION
Lust att lära.
Lita till sin egen förmåga.
Lika värde.
Lära för livet!
SKOLANS MÅL
Alla elever och personal skall trivas i skolan.
Diskriminering och trakasserier på grund av kön, könsidentitet eller
könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder skall inte förekomma i
skolmiljön.
Annan kränkande behandling som ett ovårdat språk med sexistiska och
rasistiska begrepp skall inte förekomma i skolan.
Förekomsten av fördomar kopplade till kön, könsidentitet eller könsuttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning,
sexuell läggning eller ålder ska motverkas i verksamheten.
CENTRALA BEGREPP
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling
av individ/grupper utifrån sju olika diskrimineringsgrunder; kön, könsidentitet eller
könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,
funktionsnedsättning och ålder.
Indirekt diskriminering sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett
förfaringssätt som verkar vara neutralt men som i praktiken missgynnar en elev med
ett visst kön, könsidentitet eller könsuttryck ,viss etnisk tillhörighet, viss
trosuppfattning, viss sexuell läggning, viss funktionsnedsättning eller viss ålder.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker ens värdighet och som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan utföras av vuxna gentemot elever
eller mellan elever och elever.
Kränkning innebär ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Kränkningar
kan vara fysiska (t ex slag, knuffar), verbala (t ex hot, öknamn), psykosociala (t ex
utfrysning), texter och bilder (t ex lappar, fotografier, sms, meddelanden i
webbcommunities). Kränkande behandling delas in i trakasserier och annan
kränkande behandling.
Annan kränkande behandling är ett uppträdande, som utan att vara trakasserier,
kränker en elevs värdighet.
Mobbning är en upprepad negativ handling, där någon/några medvetet och med
avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan elev/elever skada eller obehag.
UTVÄRDERING AV FÖRRA LÄSÅRET SAMT NULÄGESANALYS
Elev/föräldra enkäten som gjordes inför vårens IUP samtal visade att alla elever trivs
på skolan, att de känner sig trygga samt att elever/föräldrar upplever att Regnbågen
erbjuder en god miljö för lärande och utveckling.
Förra läsåret presenterades Likabehandlingsplanen för personalen i samband med
en arbetsplatsträff i början av höstterminen. Planen presenterades också vid höstens
föräldramöte för föräldrarna och fanns sedan tillgänglig på skolans hemsida. Alla
klasser arbetade med skolans trivsel- och ordningsregler. Eleverna deltog i klassråd
och elevråd. I februari ordnades en kompisvecka och en kompisfest anordnades.
I nuläget upplever vi ingen diskriminering, trakasserier, annan kränkande behandling
eller mobbning mellan elever. Eleverna har i stort sett alltid någon vuxen vid sin sida.
Många elever är på tidig utvecklingsnivå och har flera funktionsnedsättningar i
kombination med varandra. Några elever har en grav synskada, rörelsehinder och
stora kommunikationssvårigheter. Flera av eleverna har också diagnosen autism.
Vi har ett nära samarbete med elevernas vårdnadshavare genom kontaktböcker,
telefonsamtal och möten. Genom dessa kontaktytor kan dialog föras om föräldrar
upplevt att deras son/dotter har blivit utsatta för diskriminering, trakasserier, annan
kränkande behandling eller mobbning från elever eller från personal. Varje termin har
vi möten runt elevens individuella studieplan samt ett föräldramöte. Inför mötet runt
elevens individuella studieplan fyller föräldrarna i en enkät som bl.a. berör hur de
upplever att deras barn trivs i skolan.
RUTINER FÖR ARBETE MED LIKABEHANDLINGSPLANEN
Rutiner
Ansvar
Rektor
Planen skrivs/uppdateras vid en
kompetensutvecklingsdag eller vid en
arbetsplatskonferens i början av läsåret.
Planen utvärderas och analyseras i slutet
av läsåret i samband med den årliga
kvalitetsredovisningen.
Minst en gång per läsår sitter vi ner och
reflekterar över våra egna attityder och
värderingar.
Ansvar
klasslärare/
elevassistent
X
X
X
RUTINER FÖR ATT PRESENTERA PLANEN OCH FÖRANKRA
LIKABEHANDLINGSARBETET
Målgrupp
Informationsstrategi
Personal
Genomgång av skolans likabehandlingsplan
på första APT-mötet varje nytt läsår eller vid
en kompetensutvecklingsdag.
Genomgång av skolans likabehandlingsplan
i samband med introduktionen. Ett exemplar
sitter i vikariepärmen.
Nyanställd
personal
inkl.
vikarier
Föräldrar
Information om likabehandlingsplanen ges
till föräldrar antingen genom hembrev eller
på föräldramöte. Planen läggs ut på skolans
hemsida.
Ansvar
Rektor
Ansvar
klasslärare/
elevassistent
X
X
X
HANDLINGSPLAN 16/17
Arbetet för likabehandling och mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling struktureras här i fyra delar: främjande, förebyggande, åtgärdande och
uppföljande.
Främjande: Främjandearbetet handlar främst om att skapa en miljö som främjar
arbetet för likabehandling vilket innebär att arbeta i enlighet med vår vision:
Lust att lära.
Lita till sin egen förmåga.
Lika värde.
Lära för livet!
Regnbågen är en lärmiljö med kunskap i centrum där eleven ska hitta lusten att lära.
Eleverna skall känna att de duger som de är och lita till sin egen förmåga. Skolan
kännetecknas av en god arbetsmiljö där man känner sig trygg och respekterad. Alla
har rätt att lyckas och behandlas på ett likvärdigt sätt. Skolan har i uppdrag att
överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom
förbereda dem för att leva och verka i samhället.
Med tydlig fokusering på visionen ökar förutsättningarna att nå våra mål:
Alla elever och personal skall trivas i skolan.
Diskriminering och trakasserier på grund av kön, könsidentitet eller
könsuttryck, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, sexuell läggning,
funktionshinder eller ålder skall inte förekomma i skolmiljön.
Annan kränkande behandling som ett ovårdat språk med sexistiska och
rasistiska begrepp skall inte förekomma i skolan.
Förekomsten av fördomar kopplade till kön, könsidentitet eller könsuttryck,
etnisk tillhörighet, trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder
ska motverkas i verksamheten.
Förebyggande: I det förebyggande arbetet är det betydelsefullt att personalen
arbetar för att stärka gemenskap mellan eleverna genom samtal och aktiviteter. Det
är också viktigt att vara observant på hur elever mår, där har både skolhälsovård och
personal på skolan ett stort ansvar. Centrala delar av likabehandlingsplanen
konkretiseras och förtydligas med bilder eller annan alternativ kommunikation samt
temadagar, för att eleverna skall få del av dess innehåll. I februari kommer vi att ha
en ”Kompisvecka” på Regnbågen där det ingår en ”Kompisfest”. Eleverna deltar i
klassråd och elevråd samt utformning av ordningsregler på skolan (bilaga).
Åtgärdande: All personal har ett ansvar att uppmärksamma och rapportera om det
framkommer att någon diskriminerat, trakasserat, mobbat eller kränkt någon elev.
Om det trots allt inträffar att elever diskrimineras, trakasseras eller behandlas
kränkande av annan elev eller av personal måste vi agera. Vid en akut händelse
mellan elever förs en diskussion om lämpliga strategier i arbetslaget. Arbetslaget
utser ansvarig för att händelsen utreds och att alla insatser dokumenteras.
Uppföljning sker vid nästa klassplanering.
Om personal misstänks för att ha diskriminerat, trakasserat, mobbat eller kränkt ett
barn uppmärksammas detta i arbetslaget och rektor kontaktas. Rektor ansvarar för
utredningen och dokumentationen.
All dokumentation i samband med åtgärder enligt Likabehandlingsplanen förvaras
hos rektor under hela skoltiden.
Uppföljande: För att vårt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete ska
utvecklas måste det följas upp i alla sina delar. Det sker främst genom att undersöka
hur våra elever upplever sin skolgång och sin situation. Det sker både i det dagliga
arbetet genom observationer och genom samtal som personalen för med eleverna
både enskilt och i grupp samt på IUP- samtalen. Inför IUP-samtalen skall eleverna
med hjälp av sina föräldrar/vårdnadshavare fylla i ett frågeformulär i UNIKUM eller på
ett svarsformulär som vi ger dem. Vid IUP-samtalet går vi igenom svaren
tillsammans. Svaren skall ge oss en bild av hur eleverna upplever sin skolgång.
KONTAKTPERSONER / ORGANISATIONER
Anonyma föräldrar –
Rädda barnens föräldratelefon
020-78 67 86
Barnombudsmannen
www.barnombudsmannen.se
08-692 29 50
BRIS – Barnens Rätt I Samhället
www.bris.se
08-598 888 00
BRIS vuxentelefon om barn
077-150 50 50
FUB
www.fub.se
08-508 866 00
Skolverket
www.skolverket.se
08-527 332 00
KONTAKTPERSONER / SKOLAN
Rektor
Monica Carlgren
0515-88 55 04
Specialpedagog
Annika Löfholm
0515-88 55 18
