Österskärsskolans
Likabehandlingsplan/plan mot
kränkande behandling
Läsåret 2015-2016
Förskoleklass, grundskola, skolbarnomsorg
Trygghet - Hälsa - Lärande - Allt hänger ihop!
Rektor:
Adress:
E-post:
Hemsida:
Thordis Sjöstrand
Tunavägen 8
[email protected]
www.osteraker/osterskarsskolan.se
Österskärsskolan
Innehåll
Syfte ......................................................................................................................................................... 3
Vision ....................................................................................................................................................... 3
Styrdokument .......................................................................................................................................... 3
Definitioner ............................................................................................................................................. 3
Likabehandling ........................................................................................................................................ 3
Diskriminering ......................................................................................................................................... 3
Trakasserier ............................................................................................................................................. 4
Kränkande behandling............................................................................................................................. 4
Befogade tillsägelser ............................................................................................................................... 4
Skolan måste agera ................................................................................................................................. 4
Ansvarsfördelning.................................................................................................................................... 5
Målsättningar för skolåret 2015-2016 .................................................................................................... 5
Så här ska vi göra för att nå målen: ......................................................................................................... 6
Förebyggande arbete .............................................................................................................................. 7
Kartläggningar ......................................................................................................................................... 8
Konsekvenstrappa för arbetsro ............................................................................................................... 8
Akuta åtgärder samt åtgärdstrappa för kränkande behandling ............................................................. 9
Rutiner för dokumentation ..................................................................................................................... 9
Åtgärder i 6 steg ...................................................................................................................................... 9
Diskrimineringsgrunder
SAMS-gruppen
Bilaga 1...................................................................................................... 11
Bilaga 2 ............................................................................................................... 13
Olweusprogrammet mot mobbning
Ordningsregler
Konsekvenstrappa
Bilaga 3 ................................................................................... 14
Bilaga 4 ............................................................................................................... 16
Bilaga 5 ............................................................................................................ 17
Konsekvenstrappa när en elev stör arbetsro eller trygghet.................................................................. 17
Mobbningsringen
Bilaga 6 ............................................................................................................. 18
2
Österskärsskolan
Syfte
Syftet med en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling är att främja elevers lika
rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning
eller funktionsnedsättning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder samt förebygga och
förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Vision
På vår skola skall alla känna sig trygga. Alla elever och personal skall bli tagna på allvar och känna
att de har inflytande över verksamheten.
En förutsättning för att denna övergripande vision skall kunna förverkligas är att verksamheten
präglas av en nolltolerans mot alla typer av kränkande behandling. Det är alltid den enskildes
upplevelse av kränkning som är utgångspunkten för vårt agerande.
Styrdokument
Likabehandlingsarbetet regleras i två regelverk:
Skollagen (SFS 2010:800)
Diskrimineringslagen (2008:567)
Definitioner
Vad står begreppen för?
Likabehandling
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla elever i skolan ska ha
samma rättigheter – flickor som pojkar oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt
ålder. Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande
behandling.
Diskriminering
Diskriminering är när skolan behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har
samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning,
sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder.
3
Österskärsskolan
Trakasserier
Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med
kön
etnisk tillhörighet
religion eller annan trosuppfattning
funktionsnedsättning
sexuell läggning
könsöverskridande identitet eller uttryck
ålder
Kränkande behandling
Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har
samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas
eller rycka någon i håret.
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande
som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara
fysiska (slag, knuffar)
verbala (hot, svordomar, öknamn)
psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
texter och bilder (t ex teckningar, lappar, sms, fotografier och meddelanden på sociala
medier)
Befogade tillsägelser
Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela
klassen/elevgruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om
eleven ifråga kan uppleva det som kränkande.
Skolan måste agera
Skolan har skyldighet att agera så snart någon informerat om att en elev känner sig utsatt för
trakasserier eller kränkande behandling. Skolan ska utreda vad som hänt och vidta åtgärder för att
förhindra fortsatta kränkningar.
4
Österskärsskolan
Ansvarsfördelning
Huvudmannen, Österåkers kommun, är skyldig att se till att all personal i skolan får kunskap om
sitt ansvar att agera när någon utsätts för kränkande behandling. Produktionsförvaltningen i
Österåkers kommun har tagit fram rutiner för hanteringen av ärenden med kränkande
behandling.
Ansvaret att agera omfattar:
Rektor
All personal, såsom lärare, barnskötare, elevassistenter, fritidshemspersonal,
skolmåltidspersonal, vaktmästare, lokalvårdare, elevhälsans personal o.s.v.
Inom Österskärsskolan ser vi det även som självklart att alla elever/föräldrar agerar och
informerar skolans personal så snart de misstänker att en elev under skoltid kan ha utsatts för
trakasserier eller annan kränkande behandling.
Om personal misstänks för kränkning av en elev, skall rektor ansvara för utredningen.
Målsättningar för skolåret 2015-2016
Österskärsskolan sätter upp följande målsättningar och handlingsplan, inom ramen för arbetet
med skolans likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling för skolåret 2015-2016.
Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling skall förankras och göras känd i
hela verksamheten (elever/personal) och hos föräldrar.
SAMS-gruppen blir mer synlig på skolan.
Samtliga på Österskärsskolan skall verka aktivt för alla elevers trygghet, trivsel och
arbetsro.
Alla anmälda ärenden till SAMS-gruppen (Skolans Anti Mobbning Samverkan), skall
hanteras i enlighet med vad som anges i likabehandlingsplan/plan mot kränkande
behandling.
Äventyrpedagogik ska ingå som värdegrundsarbete i alla grupper.
Då vi i förra årets Olweusenkät fick indikationer om att nätmobbningen hade ökat ska vi
under läsåret 2015-16 genomföra en utbildningsinsats för att öka kunskapen kring detta
hos personal och elever.
5
Österskärsskolan
Så här ska vi göra för att nå målen:
SAMS-gruppen gör ett förslag till en plan som går ut på remiss till föräldrar, elever och
personal (remisstid 17/11 – 8/12-2015). Detta görs i föräldraråd, i den dagliga
verksamheten med elever och på personalmöten.
När planen fastställts kommer den att revideras varje år under augusti och september för
att åter träda i kraft från 11 december samma år. Varje vår utvärderas planen för att
underlag ska samlas in till påföljande revidering.
Rektor tillsammans med SAMS-gruppen presenterar likabehandlingsplanen för all
personal på månadsmötet den 24/11.
SAMS-gruppen bokar tid och går runt och presenterar sig under januari 2016 för samtliga
elevgrupper. Deras bild och syfte ska vara väl synlig i alla klassrum tillsammans med
Olweusdefinitionen på mobbning.
Rastvärdarna på respektive skolgård presenterar sig för alla elever på övre- respektive
nedre skolgården i början av varje termin.
Rastaktiviteter leds någon gång per vecka av äventyrspedagogerna.
Vid slutet av skolåret går rektor och SAMS-gruppen igenom samtliga ärenden som
behandlats under året, för att kontrollera att man följt planen. På skolan finns en SAMSpärm där alla ärenden tydligt dokumenteras.
All personal på Österskärsskolan ska verka aktivt mot all typ av negativ jargong,
mobbning och annan kränkande behandling.
För att all personal på Österskärsskolan ska ha en samsyn och arbeta aktivt mot
mobbning arbetar och utbildas vi kontinuerligt kring ett gemensamt förhållningssätt och
vikten av ett gott ledarskap.
Tillsammans med eleverna kartlägger vi otrygga platser inom skolans område. Utifrån
resultaten av kartläggningen anpassar vi personalstyrkan i vårt rastvärdsschema.
I alla elevgrupper arbetar vi på olika sätt med att förebygga mobbning, få god arbetsro i
gruppen och skapa trygghet.
Skolans ordningsregler, gruppens trivselregler, mobbningsdefinitionen, bild på SAMSgruppen, likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling och mobbningsringen ska
finnas väl synliga i elevernas arbetsmiljö. Med hjälp av mobbningsringen vill vi att
eleverna ska förstå att det inte är acceptabelt att ”stå bredvid” och se på när någon blir
utsatt för en kränkning. Eleverna ska veta att de alltid kan vända sig till en vuxen.
Under höstterminen följer vi upp hur eleverna trivs genom skolans egen trivselenkät för
åk F-2 inklusive fritids samt mäter mobbning med den webbaserade Olweusenkäten för
åk 3-6. Varje klasslärare följer kontinuerligt upp elevgruppens trivsel och arbetsro med
hjälp av egna samtal, klassenkäter och/eller reflektionsböcker. Dessutom har vi möjlighet
att titta på frågor vad gäller trivsel i de hälsosamtal som skolhälsovården håller.
I början av läsåret får mellanstadiets elever uppleva äventyr under uppstartsveckorna.
Arbetet planeras, genomförs och utvärderas tillsammans med idrottslärare, klasslärare och
äventyrspedagogerna
6
Österskärsskolan
Förebyggande arbete
På Österskärsskolan ska alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och arbetsro.
Detta gör vi genom att:
låta alla (oavsett diskrimineringsgrund) få ta del av klassens/skolans talutrymme, känna
sig sedda och lyssnade på, bli i förväg informerade om mål och bedömningsgrunder i sitt
skolarbete, känna sig trygga och visa respekt för varandra
vi har klassråd, elevråd och fritidsråd kontinuerligt under läsåret
ha väl förankrade ordningsregler, vilka varje läsår revideras av personal och elever.
Dessutom läser föräldrar och elever igenom ordningsreglerna hemma och skriver på ett
trivselkontrakt
våra ordningsregler, gruppens regler samt mobbningsdefinitionen är väl synliga i elevernas
arbetsmiljö
vi har en konsekvenstrappa för arbetsro, som i förväg är känd av elever och föräldrar, den
finns synlig i elevernas arbetsmiljö
vi arbetar på många olika sätt för att träna våra elever i att lösa vardagliga konflikt- och
problemsituationer.
vi arbetar kontinuerligt med faddergrupper för att skapa trygghet mellan äldre och yngre
elever, för att ha naturliga mottagare för våra arbeten och för att vara goda förebilder för
varandra. Under vårterminen 2016 har vi fadderdagar fredag den 26/2 samt onsdag den
4/5.
vi undersöker hur eleverna trivs och mäter mobbning med hjälp av
pappersenkät/webbenkät 1 gång/läsår.
arje termin får eleverna möjlighet att i sina grupper göra trygghetsvandringar inne och ute
på skolan, kartlägga otrygga platser.
a hänsyn till otrygga platser i vårt rastvärdsschema.
Österskärsskolan har ett antimobbingteam (SAMS), bestående av skolledning, lärare och
elevhälsa. Information om SAMS-gruppen och dess deltagare finns väl synligt i varje
klassrum (se bilaga 2a).
varje elevgrupp har äventyrslektioner, där tryggheten i gruppen stärks.
7
Österskärsskolan
Kartläggningar
Så här kartlägger vi hur det står till med elevernas trygghet, trivsel och arbetsro:
mäter mobbning med webbaserad enkät enligt Olweusprogrammet en gång om året
mäter trivsel och arbetsro varje läsår med vår trivselenkät åk F-2 inkl. fritids
gör avstämningar i elevgrupperna kontinuerligt genom samtal, klassenkäter och/eller
reflektionsböcker vad gäller trivsel och arbetsro
tar reda på vilka otrygga platser eleverna upplever finns i varje elevgrupp varje termin
Genomförande av kartläggning
Analys av resultat
Olweusenkäten, 3-6
v.45-v.46
Jan-feb
Trivselenkät, f-2
v.45-v.46
Dec
Klassenkäter,
Reflektionsböcker/samtal
kontinuerligt
Otrygga platser
1gg/termin
Resultaten av kartläggningarna sammanställs och analyseras av berörda. Därefter beslutas en
handlingsplan som berörd personal följer. En kopia av handlingsplanen lämnas till rektor och
SAMS-gruppen.
Konsekvenstrappa för arbetsro
För att så långt som möjligt kunna garantera alla på Österskärsskolan en god arbetsmiljö, där
trygghet och arbetsro finns följer vi vår konsekvenstrappa när en elev stör arbetsron eller andra
elevers trygghet. (se bilaga 4)
Steg 1
Ansvarig lärare uppmanar eleven att sluta med sitt uppförande.
Steg 2
Läraren låter eleven stanna kvar efter lektionen så att de kan samtala om det som
hänt i lugn och ro. Läraren meddelar hemmet!
Steg 3
Läraren får visa ut eleven under förutsättning att det finns tillsyn eller planera att
eleven får sitta i en annan elevgrupp och arbeta. Läraren meddelar hemmet och
rektor.
Steg 4
Berörd personal/mentor bjuder in hemmet och eleven på möte så att man kan
samarbeta kring hur man ska hjälpa eleven.
Steg 5
Rektor kallar till elevhälsokonferens och man beslutar hur man ska utreda elevens
skolsituation
8
Österskärsskolan
Akuta åtgärder samt åtgärdstrappa för kränkande behandling
Rutiner för dokumentation
Ett ärende öppnas så snart personal får kännedom om att kränkningar har eller kan ha inträffat.
Den personal som får kännedom/har misstankar om kränkning eller mobbning informerar
berörd mentor som öppnar ett ärende. Mentor skall föra minnesanteckningar över sina åtgärder t
ex samtal med elever, föräldrakontakter mm.
Vi vill understryka att alla delar av utredningen som kan vara av vikt för utgången av ärendet,
måste dokumenteras skriftligen. Inte minst för att säkerställa att vi följer rådande lagstiftning,
men även för att det är av vikt för att säkra kvaliteten i skolans utredningsarbete, vilket i
slutändan utgör en trygghet för alla berörda. Den skriftliga dokumentationen förvaras i särskild
pärm för ändamålet inlåst på expeditionen.
Även om ärendet inte behöver lyftas till SAMS-gruppen skall denna dokumentation
(minnesanteckningarna) arkiveras av berörd personal.
Åtgärder i 6 steg
Steg 1
När berörd personal upplever sig ha uttömt alla möjligheter att lösa en uppkommen situation
skall SAMS-gruppen informeras. Detta skall ske skyndsamt genom att blanketten
”Incidentrapport” används och all samlad dokumentation bifogas! Denna framställs till rektor
som fördelar ärendena inom SAMS-gruppen.
Steg 2
Uppgift om att kränkande behandling har ägt rum inkommer skriftligen till rektor som fördelar
ärendet inom SAMS-gruppen. Minnesanteckningar och övrig dokumentation i ärendet sparas
tillsammans med anmälan i där för avsedd pärm, och utgör dokumentationen av ärendet.
Steg 3 a
De ur SAMS-gruppen som tilldelats ärendet diskuterar strategin. Gruppen har samtal med den
utsatte eleven och med den/de elever/personal som de anser sig behöva samtala med.
Steg 3 b
SAMS använder informationen som framkommit vid samtalen med de berörda som underlag för
det fortsatta utredningsarbetet. Det fortsatta utredningsarbetet syftar till att slå fast lämpliga
åtgärder. Dessa åtgärder nedtecknas skriftligen.
Steg 3 c
SAMS-personalen informerar berörda föräldrar och vuxna på skolan i berörda elevers närhet,
vilket dokumenteras skriftligen med datum och klockslag i t ex tjänstekalender
(tjänsteanteckning).
9
Österskärsskolan
Steg 4
SAMS-personal har återkommande uppföljande samtal med berörda elever, personal och
föräldrar, vilka dokumenteras via samtalslogg alternativt tjänsteanteckning.
Steg 5
SAMS-personal ansvarar för att berörda elever/personal hålls under kontinuerlig uppsikt så att
problemen inte fortsätter/återkommer. SAMS bedömer när problemen är åtgärdade och
kränkningen upphört samt tar beslut om att avsluta ärendet, vilket dokumenteras genom en
tjänsteanteckning.
Steg 6
Om problemen inte upphör får skolan ta ställning till ett eventuellt agerande i enlighet med
skollagen kapitel 6, 9-10§ (disciplinära åtgärder som bl.a. kan yttra sig i att ärendet hänskjuts till
möte med elevhälsan eller anmäls till huvudmannen).
10
Österskärsskolan
Diskrimineringsgrunder
Bilaga 1
Kön
Begreppet kön innebär att någon är kvinna eller man.
Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och
förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av eleverna.
Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt
kopplade till en elevs könstillhörighet. Sexuella trakasserier är kränkningar av sexuell
natur. De kan ta sig uttryck i sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av
pornografiskt material.
Etnisk tillhörighet
Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av etnisk
tillhörighet. Med etnisk tillhörighet menas en individs nationella och etniska ursprung,
hudfärg eller annat liknande förhållande. Nationellt ursprung betyder att personer har
samma nationstillhörighet, som till exempel finländare, polacker eller svenskar. Etniskt
ursprung innebär att personer har ett relativt enhetligt kulturmönster. Som exempel kan
nämnas att en person tillhör någon av de nationella minoriteterna såsom samer och
romer.
Alla människor har en eller flera etniska tillhörigheter. Alla kan därför bli utsatta för
etnisk diskriminering.
Religion eller annan trosuppfattning
Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska
grundlagen. Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara icke-konventionell och
skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion eller annan
trosuppfattning.
Med religion avses religiösa åskådningar som exempelvis hinduism, judendom,
kristendom och islam. Annan trosuppfattning innefattar sådana övertygelser som har sin
grund i eller samband med en religiös åskådning, till exempel buddism, ateism och
agnosticism.
Politiska åskådningar och etiska eller filosofiska värderingar som inte har samband med
religion omfattas inte av diskrimineringslagens skydd.
Funktionsnedsättning
Med funktionsnedsättning menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom
fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Tillfälliga
begränsningar av en persons funktionsförmåga är inte en funktionsnedsättning i
diskrimineringslagens mening.
11
Österskärsskolan
Funktionsnedsättning innebär en nedsättning av fysisk, psykisk eller intellektuell
funktionsförmåga. Det är alltså något som en person har, inte något som en person är.
En funktionsnedsättning kan märkas mer eller mindre i olika situationer som till exempel
allergier, dyslexi, hörsel och synskador med mera.
Sexuell läggning
Skolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina
elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell
läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet.
Ålder
Ålder innebär uppnådd levnadslängd. Alla människor, oavsett ålder omfattas av lagens
skydd mot diskriminering.
Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang, men generellt drabbas yngre och äldre
av diskriminering på grund av ålder. Skyddet gäller alltså även i skolan.
12
Österskärsskolan
SAMS-gruppen
Bilaga 2
Finns när du vill att någon skall lyssna!
De här personerna ingår i SAMS-gruppen:
Thordis Sjöstrand
rektor
Lotta Hansson
idrottslärare och fritidspedagog på Klubben
Karin Olofsson
lärare i åk 5A
Eva Fredlund
skolsköterska
Eva Lenard
arbetslagsledare för fsk och fritids samt administratör
Nina Sjöstrand
fritidspedagog/äventyrspedagog, resurs och fritids klass 1C
13
Österskärsskolan
Olweusprogrammet mot mobbning
Bilaga 3
Mobbning är: "negativa handlingar av en eller flera personer, mot en eller flera personen,
upprepat över tid och där det råder ett ojämlikt maktförhållande mellan parterna"
Olweusprogrammet mot mobbning och annat antisocialt/normbrytande beteende är utvecklat av
den svenske professorn i psykologi vid universitetet i Bergen, Norge, Dan Olweus. Programmet
anses vara det mest effektiva antimobbningsprogram i världen (Brå 2009) och bygger på att all
personal i skolan agerar genom samsyn, att eleverna får lära sig varför man inte skall mobba samt
att föräldrar hålls informerade, dels gällande resultatet av den årliga elevenkäten som mäter
mobbningsförekomsten på skolan, dels gällande det konkreta mobbningsförebyggande arbetet på
skolan.
Dan Olweus grundtes är att mobbning är övergrepp och att det är de vuxna på skolan som skall
förebygga mobbning och ansvara för att mobbning stoppas om den uppstår.
Vi tar kontinuerligt upp vårt förebyggande arbete i arbetslaget och har ständigt vårt
ledarskap/förhållningssätt i fokus under läsåret. Utbildningen i att förebygga och hantera
mobbning innebär dessvärre inte att mobbning upphör, det är inte som att bli vaccinerad. Det
kommer alltid att finnas barn som mobbar andra barn, men med ett gott
mobbningsförebyggande arbete blir personalen duktig på att upptäcka mobbning samt att stoppa
den tidigt.
Olweusprogrammet är utvärderat i Norge, Island, USA Tyskland och Australien. I Sverige finns
ännu ingen utvärdering gjord på de ca. 70 skolor som använder programmet idag. Sverige har
jämförelsevis mindre mobbning jämfört med övriga länder, men det betyder inte att vi inte
behöver effektiva program mot mobbning.
Mobbning är destruktivt. För den som blir utsatt för mobbning, framför allt om mobbningen
pågår längre än ett år finns det studier som visar många negativa konsekvenser för den som
mobbats, dålig självkänsla, fler kontakter med psykiatrin, svårigheter på arbetsmarknaden samt
med familjebildning. Att mobba är inte heller ofarligt.
I Dan Olweus första studie hade 25% av de som mobbade i skolan haft kontakt med
kriminalvården vid 25 års ålder. I Stockholmsenkäten som genomförs av ungdomar mellan 15-19
år hade 89% av de som mobbat 2004 också begått andra brott. Det är viktigt att barn som
mobbar får stöd i att upphöra med det då den här typen av antisocialt beteende kan spilla över på
andra arenor. Detta inte minst med anledning av att det sker en gradvis empatisk avtrubbning hos
barn som mobbar och det alltså kan bli lättare att genomföra andra kriminella handlingar som
misshandel eller stöld.
14
Österskärsskolan
- Vi skall inte mobba andra
- Vi skall hjälpa den som blir mobbad
- Vi skall hjälpa sådana som ofta går ensamma att vara med i leken
- Om vi vet att någon blir mobbad skall vi säga till en vuxen hemma och i skolan.
Det är mobbningsreglerna i Olweusprogrammet och dessa skall finnas väl synliga på flera ställen i
varje skola som arbetar utifrån Olweusprogrammet mot mobbning, klassrum, korridorer. Varje
elev på skolan från förskoleklassen och uppåt skall kunna reglerna.
En gång om året genomförs en elevenkät som besvaras av samtliga elever från skolår tre-sex.
Enkäten mäter givetvis förekomsten av mobbning på skolan, men också vilken typ av mobbning,
samt var mobbning sker. Vidare mäter den också vilka attityder till mobbning som finns på
skolan, samt hur eleverna tycker att skolans personal agerar.
15
Österskärsskolan
Ordningsregler
Bilaga 4
Österskärsskolan – Våra ordningsregler
Alla ska trivas!
därför
tar vi hand om oss själva
tar vi hand om varandra
tar vi hand om vår skola
Vi vill att alla på vår skola ska trivas, känna trygghet och få arbetsro. Därför har vi vissa regler
som vi vill att elever och föräldrar ska ta del av.
Dessa regler håller vi levande genom att de kontinuerligt utvärderas.
Om en elev upprepade gånger, trots tillsägelse, bryter mot skolans regler kommer vårdnadshavare
att kontaktas.
Våra ordningsregler:
Vi respekterar arbetsro/matro i hela skolan. Därför går vi lugnt i korridoren, stör inte i
klassrummet, samtalar lugnt i matsalen och tar det lugnt i omklädningsrummet.
Mobiltelefoner får inte störa arbetsron. Under skol- och fritidstid har vi våra mobiler
avstängda.
Vi åker inte cykel, inlines, skateboard eller sparkcykel på skolgården mellan kl 06.45-18.00!
Under dessa tider pågår verksamhet inom skolans område (fritids- eller skolverksamhet)
Vi har hjälm på oss vid all form av åkning såsom stjärtlapp eller skridskor.
Vi kastar inte snöboll pga olycksrisken.
Vi är rädda om skolan och skolans material och ersätter det om vi förstört eller tappat
bort något.
Vi respekterar skolgårdsgränserna.
16
Österskärsskolan
Konsekvenstrappa
Bilaga 5
Konsekvenstrappa när en elev stör arbetsro eller trygghet
Tillsägelse
Föräldrar
meddelas
Rektor
meddelas
17
Möte med
lärare och
föräldrar
Möte med
lärare,
föräldrar
och rektor
Österskärsskolan
Mobbningsringen
Bilaga 6
Relationerna vid mobbning
Olweus mobbningsring
Star tar sj älv
mobbingen och deltar.
F ör svar ar den
mobbade
Gillar inte mobbningen.
Hjälper/försöker hjälpa
den mobbade.
M obbar e
Deltar i mobbingen
men startar den inte.
Stöttepelar e
Stödjer mobbningen
men deltar inte.
K an bli en för svar ar e
Gillar inte mobbningen.
Tycker att ”jag borde
hjälpa till” - men gör
det inte.
D en
mobbade
Passiv åskådar e
som ser vad som
händer. Tycker att
”det är inte min sak”
Passiv stöttepelar e
Kan bli mobbare.
Tycker mobbning är
ok men stödjer inte.
18
