2014-04-03
Stefan Melén
Stadens matematiksatsning
Bakgrund
Vid rapportering av internbudget 2014 fick förvaltningen i uppdrag att återkomma
med en rapport kring hur stadens matematiksatsning fortlöper under 2014.
Kunskapscentrum
Insatser inom Kunskapscentrum förstärker det systematiska kvalitetsarbetet i
kommunen och på skolorna. Uppdraget är också att kvalitetssäkra
utvecklingssatsningar utifrån forskning och beprövad erfarenhet, utifrån att avsikten
är att förbättra måluppfyllelsen för alla elever samt även sprida goda metoder från
olika skolor, allt för att öka likvärdigheten mellan skolorna.
Den i kommunen påbörjade satsning inom matematiken omfattar tre områden i ett
arbete som kommer att pågå fram till 2015.
Ämneskonferenser
Hösten 2013 påbörjades en satsning som innebär att 25 av kommunens
matematiklärare samlas i avsikt att skapa en vardagsnära utveckling inom ämnet och
för att hitta arbetssätt som främjar elevens lust att lära. Fokus är att utveckla
undervisningens kvalitet så att det leder till ökad måluppfyllelse.
Ämneskonferenserna har haft olika temaområden: pedagogisk kartläggning och
diagnosticering, ”matematik med mening ” som innebär matematik i ett
sammanhang, betyg och bedömning samt pedagogiks planering. Syftet för
konferenserna framgår av nedan illustrerad bild:
Sundbybergs stad, 172 92 Sundbyberg • BESÖKSADRESS Östra Madenvägen 4, Hallonbergen
[email protected] • www.sundbyberg.se
TELEFON 08-706 80 00 • TELEFAX 08-706 82 33 •
Doknr: GGN-0119/2014-1 Diariedatum: 2014-04-10 Godkännare: Svante Tolf
1 (4)
2 (4)
2014-04-03
Ämneskonferensen om pedagogisk kartläggning och diagnosticering lyfte fram
vikten av vilka hjälpmedel som är särskilt gynnsamma vid kartläggning av elevens
lärande och kunskaper.
Konferensen om matematiken i ett sammanhang använde John Dewey1 formulering
om att ge eleverna förutsättningar genom att vardagsanknyta
matematikundervisningen. Matematiken måste ta sin utgångspunkt i barnens
erfarenheter, intressen och behov.
Därefter följde en konferens med tema betyg och bedömning där man la särskilt
fokus på formativ och summativ bedömning. Man tydliggjorde förmågorna för att
skapa förutsättningar för likvärdighet utifrån dessa förmågor är av stor betydelse
inom matematiken: analysförmåga, kommunikativ förmåga, metakognitiv förmåga,
förmåga att hantera information samt begreppslig förmåga. Undervisningen måste
ge tillfällen för praktiskt arbete inför eleverna för att stimulera och befästa elevernas
kunskaper.
Den sista konferensen för denna termin avser pedagogisk planering. Ett arbete
genomfördes utifrån de för kommunen gemensamma riktlinjerna.
Varje konferens har ett upplägg där föreläsning, praktiskt arbete/genomförande
varvas med reflektion om forskningsteoriernas betydelse samt övningar eller
metoder att pröva på hemmaplan för varje lärare.
1
John Dewey Individ , skola och samhälle
Doknr: GGN-0119/2014-1 Diariedatum: 2014-04-10 Godkännare: Svante Tolf
3 (4)
2014-04-03
SKL PISA 2015
Deltagande i SKL Matematiksatsning PISA 2015. Det är 48 kommuner från
hela Sverige som deltar. Genom gemensamma arbetande nätverkskonferenser
kommer deltagande kommuner tillsammans utveckla matematikundersvisningen för
att öka måluppfyllelsen. Satsningen kommer att pågå under två år och omfattar alla
Sundbybergs grundskolor och målet för kommunens satsning är att förbättra
resultaten i matematik på de nationella proven samt öka likvärdigheten mellan
skolorna.
Det unika med denna satsning är att den riktar sig lika mycket till kommunens
politiker och chefer som till lärare och rektorer. Metoden är att kommunerna
utbyter erfarenheter inom och mellan varandra inom områdena, lärarkompetens och
lärarsamarbete, systematisk uppföljning samt elever i behov och höga förväntningar.
Inför varje tema har alla utvalda representanter för varje nivå arbetat med aktuella
frågeställningar. Särskilt betydelsefullt har lärarnas arbete varit kring elever i behov
och höga förväntningar. Utifrån aktuell forskning så är dessa teman särskilt viktiga
för elevernas kunskapsutveckling och lärande. Ämneskonferensernas innehåll
knyter an och utvecklar lärarnas kunskaper, arbetsätt och metoder.
Skolornas egna satsningar
På Örskolan arbetar matematikutvecklarna med lärarkonferenser lokalt på skolan,
vid dessa tillfällen delger matematikutvecklarna sin nyvunna kunskap i matematik
för övriga lärare på skolan. Örskolan har också utökad undervisning med en
obligatorisk lektion för åk 4-6 istället för läxstöd.
Lilla Alby kommer att delta i en matematikstudie som innebär att eleverna i åk två,
under april, kommer ges möjlighet att arbeta med matematikappen ”Mattebageriet”.
Studien går ut på att se hur barn utvecklar sina matematikfärdigheter med hjälp av
”Mattebageriet” som digitalt hjälpmedel. Studien startar med en fördiagnos och
avslutas med ytterligare en diagnos för att mätta färdigheter.
Grönkullaskolan har två lärare i år 4-9 som är utbildade att ha
”intensivmatematik”. De är mentorer för en femma och en sexa. I
intensivmatematik arbetar de med grupper om 1-3 elever under 5-10 veckor
beroende på elevernas ålder och behov. En av lärarna har en grupp sedan vecka 10
och den andra läraren startar en grupp efter påsklovet. Eleverna och
vårdnadshavarna ingår ett ”kontrakt” med läraren och insatsen formuleras i ett
åtgärdsprogram.
Intensivundervisningen
Det finns en förstelärare i matematik med särskilt ansvar för driva och utveckla
intensivundervisning kommunövergripande. Under innevarande läsår har denna
lärare varit föräldraledig och kommer att återgå till sitt uppdrag vid höstterminens
Doknr: GGN-0119/2014-1 Diariedatum: 2014-04-10 Godkännare: Svante Tolf
4 (4)
2014-04-03
start 2014. Mot bakgrund av detta har det under vårterminen 2014 inte funnits
kommunövergripande samlade insatser.
Men de särskilda kunskaper, metoder och förhållningssätt som lärarna utvecklade i
samband med sin utbildning och tidigare insatser används idag i den dagliga
undervisningen och i arbetet med enskilda elever.
Doknr: GGN-0119/2014-1 Diariedatum: 2014-04-10 Godkännare: Svante Tolf
