Maj 2015
Revideras årligen i maj månad.
EMS-Plan
Kartläggning av elevernas kunskaper i engelska, matematik och svenska.
Målsättningen är att alla elever ska nå minst lägsta kunskapskraven i
engelska, matematik och svenska. För att uppnå detta måste elever i
behov av stöd uppmärksammas tidigt och adekvata stödåtgärder sättas
in.
För att förskolan ska vara en språkutvecklande miljö krävs att
pedagogerna observerar verksamheten kontinuerligt.
För att eleverna i skolan ska uppnå goda kunskaper i ämnena engelska,
matematik och svenska krävs att pedagogerna har en klar bild av deras
förmåga. Alla elever ska få stimulerande undervisning efter sina
förutsättningar. Elever i behov av stöd upptäcks tidigt med hjälp av
screening.
Metod:
Samtliga elevers kunskaps- och utvecklingsnivå i engelska, matematik
och svenska kartläggs med hjälp av screening enligt EMS-planen.
Elever i behov av stöd upptäcks tidigt med hjälp av screening.
De screeningtester, som enligt planen ska användas av alla
förskolor/skolor är av två typer;
1. normerade/standardiserade tester
2. bedömningsmaterial, som kontinuerligt följer och visar elevens
utveckling.
Åtgärder för elever i behov av stöd:
De elever som på normerade test uppvisar resultat motsvarande stanine
1 och 2 på den 9-gradiga stanineskalan ska uppmärksammas och
adekvata stödåtgärder sätts in. En pedagogisk kartläggning ska
genomföras.
Om utredningen visar att eleven är i behov av särskilt stöd utarbetas ett
åtgärdsprogram.
Därefter finns möjlighet att begära fördjupad utredning av logoped eller
psykolog i Centrala Elevhälsan efter samråd med vårdnadshavare.
Ansvar:
Respektive rektor ansvarar för att EMS-planen följs.
Förskoleklass – år 6: Screeningtesterna genomförs av undervisande
lärare i samråd med specialpedagog.
År 7 – 9: Screeningtesterna genomförs av ämnesläraren i samråd med
specialpedagog.
Läsåret 2015/2016
Revideras årligen i maj månad.
EMS-Plan
Kartläggning av kunskapsutveckling i engelska, matematik och svenska
År
Lärare
När?
Specialpedagog
När?
Förskola
TRAS
Kontinuerligt
Dialog med förskolans personal kring det pedagogiska
arbetet
Kontinuerligt
F-klass
KTI (Krogh)
Jag – berättelse
Aug
Maj
Ht och Vt
Skolår 1
Skolår 2
Skolår 3
Bokstavskännedom
Nya språket lyfter * (skolverket)
Aug
Kontinuerligt
Uppföljning av TRAS/BAS och KTI tillsammans med
F-klasslärarna,
B.A.S. (Frylmark)
Dialog med F-klassläraren kring elevernas mautveckling
Dialog med klassläraren kring elevernas läs- och
skrivutveckling
DLSbas (Järpsten)
Jag - berättelse
Förstå och använda tal 1. (NCM)
Maj
Maj
Maj
Dialog med klassläraren kring elevernas
matematikutveckling
Vt
Nya språket lyfter
Kontinuerligt
Ht och Vt
Förstå och använda tal 2. (NCM)
Maj
Dialog med klassläraren kring elevernas skriv/läsutveckling
Dialog med klassläraren kring elevernas ma-utveckling
Vilken bild är rätt? (Lundberg)
Jag - berättelse
Okt/Nov
Maj
Analys av Vilken bild är rätt?
H4
Okt/Nov
v 40 & v 19
Nya språket lyfter
Kontinuerligt
Ht och Vt
Förstå och använda tal 3.(NCM)
Maj
Dialog med klassläraren kring elevernas skriv/läsutveckling
Dialog med klassläraren kring elevernas ma-utveckling
Skrivprov/meningar/analysschema (Hagnäs)
Läskedjor (Jacobsson)
H4
Dialog med klassläraren kring resultaten av Nationella
prov
Sept
Sept
V 40 & v 19
Jag - berättelse
Nationella prov
Maj
Mars/Maj
Sept
Vt
Ht och Vt
Vt
Vt
År
Lärare
När?
Specialpedagog
När?
Skolår 4
Nya språket lyfter
Kontinuerligt
Ht och Vt
Förstå och använda tal 4. (NCM)
Maj
Dialog med klassläraren kring elevernas skriv/läsutveckling
Dialog med klassläraren kring elevernas ma-utveckling
Jag - berättelse
Maj
H4
v 40 & v 19
Nya språket lyfter
Kontinuerligt
Ht och Vt
Förstå och använda tal 5.(NCM)
Maj
Jag – berättelse
Maj
Dialog med klassläraren kring elevernas skriv/läsutveckling
Dialog med klassläraren kring elevernas ma-utveckling
Skrivprov, meningar, analysschema (Hagnäs)
Läskedjor (Jacobsson)
H4
v 40 & v 19
H4
v 40 & v 19
Skolår 5
Skolår 6
Skolår 7
Skolår 8
Skolår 9
Vt
Sept
Sept
Nya språket lyfter
Kontinuerligt
Förstå och använda tal 6.(NCM)
Maj
Jag – berättelse
Nationella prov
Maj
Dialog med klassläraren kring resultaten av Nationella
prov skolår 6
Vt
Sv: Jag-berättelse
Aug
Uppföljn/intervju
Sv: DLS ordförståelse (Järpsten)
Aug
Aug
Ma: Förstå och använda tal NCM
Dialog med ämnesläraren kring elevernas resultat
Sv: Delfinön (Madison)
Jan
Ht, Vt
Sept
Dialog med ämnesläraren kring elevernas resultat
Dialog med ämnesläraren kring elevernas resultat
Ht, Vt
Ht, Vt
Eng: Nivåtest1 för år 8
Ma: Förstå och använda tal (NCM)
Nationella prov
Okt
Maj
Ht, Vt
Resultaten av:
Vilken bild är rätt så 2 sammanställs på området och redovisas för rektor.
Nationella prov i så 3, så 6 och så 9 sammanställs på områdes- och kommunnivå och redovisas i slutet av ht/vt.
Nivåtest1 Bedömningsmaterial i engelska åk 7-9, Liber 2014.
*= Skolverket
Vt
