Realgymnasiet i Uppsalas plan mot
diskriminering och kränkande
behandling
Verksamhetsformer som omfattas av planen: Gymnasieskola
år: 2015
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Gymnasieskola
Ansvariga för planen
Rektor Joel Axberg, Skolsköterska Elisabeth Pyykkö Eriksson, Specialpedagog Cecilia
Rosenius, Mentor Gustav Söderholm, Mentor Maria Hedqvist
Vår vision
Vår vision på Realgymnasiet i Uppsala är att alla elever ska lyckas med sina studier och i sin framtid.
Var och en ska känna sig inkluderad, sedd samt att de ska utvecklas både kunskapsmässigt och
personligt. Realgymnasiet ska utforma sin verksamhet så att den främjar goda relationer och ett gott
lärandeklimat för samtliga elever och personal.
Rasism, främlingsfientlighet eller diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller
uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning
eller ålder ska motverkas. Skolan ska präglas av en öppen attityd och respekt för människors
olikheter, lika värde samt en trygg och utvecklande miljö ska erbjudas alla elever.
Genom denna plan mot diskriminering och kränkande behandling (också kallad Likabehandlingsplan)
samarbetar elever, vårdnadshavare och personal hela läsåret och i många olika aktiviteter.
Personalen ska vara goda förebilder. Var och en ska därför vara uppmärksam på sitt språkbruk ,
bemötande och förhållningssätt (såväl i skolans lokaler som på sociala medier) gentemot elever och
andra så att detta främjar goda relationer och en trygg miljö.
Planen gäller från
2015-01-07
Planen gäller till
2016-01-06
Elevernas delaktighet
Se mer under rubrik "främjande insats: Delaktighet, kommunikation och inflytande".
Det finns goda möjligheter att fånga upp tendenser till kränkning och diskriminering snabbt. Eleverna
deltar i diskussioner med all personal i flera främjande projekt som presenteras nedan. Eleverna har
också regelbundna och schemalagda möten med mentorer varje vecka där deras synpunkter och
funderingar fångas upp.
Mentorer sätter inte betyg utan jobbar enbart med elevernas psykosociala situation. De är anställda
med ett särskilt uppdrag att jobba för elevernas personliga utveckling och deras mående. På
mentorstiden sker även klassråd där de har möjlighet att ta upp sådant de upplever angeläget.
Även elevambassadörer utses varje år. Dessa jobbar med vår kommunikatör för att marknadsföra
skolan och föra ut skolans värdegrund. De får gå en lägerutbildning med elevambassadörer på
Realgymnasiets samtliga skolor i Sverige, där de får lära sig att representera skolan genom gott
bemötande. Därmed blir de också ambassadörer gentemot andra elever på skolan. Att få vara
elevambassadör anses fint och hedervärt.
Skolan har elevskyddsombud som i kontakt med rektor och huvudskyddsombud har ett särskilt
uppdrag att påtala förhållanden i den fysiska och psykosociala arbetsmiljön som kan inverka menligt
på elevernas hälsa och mående. Rektor träffar därutöver, tre gånger per termin, elevrådet för att
diskutera allt som känns angeläget för eleverna. Elevrådet är en remissinstans för denna plan.
Vidare informeras eleverna i början av sina studier, i ett gymnasiekontrakt, vilken värdegrund skolan
vilar på. Detta diskuteras på mentorstid. Dokumentet tas sedan hem för underskrift av
vårdnadshavare. I dokumentet presenteras också den disciplinära åtgärdstrappan, enligt Skollagens
kap 5, som garanterar varje elevs rätt till trygghet och arbetsro.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Se mer under rubrik: "främjande insats: Delaktighet, kommunikation och inflytande".
Föräldrars delaktighet är viktig och är något som skolan försöker tillgodose på flertalet vis. Ett viktigt
steg är att gymnasiekontrakt och studieplan (betyg) skickas hem till alla vårdnadshavare. Vidare är
rektorn lättillgänglig, alla kontaktuppgifter till rektor och övrig personal finns på hemsidan.
Mentorerna finns på plats under hela dagen. Förälder till omyndig elev kallas också en gång varje
termin till utvecklingssamtal. Vid misstanke om behov av särskilt stöd kontaktas även förälder till
omyndig elev till EHT. Vid disciplinär utredning för omyndig elev informeras alltid
vårdnadshavare. Vårdnadshavare till omyndig elev bjuds också in till informationsmöte.
Personalens delaktighet
Se mer under rubrik: "främjande insats: Delaktighet, kommunikation och inflytande".
Lärarna har en nära kontakt med eleverna, eftersom skolan är liten och de jobbar mellan 8 och 17 i
nära samarbete med mentorerna. Personalen har varje vecka tillfälle på personalmöten och
arbetslagsmöten att ta upp ärenden som berör kränkningar och diskriminering. Personalen kan även
vända sig till EHT. På skolan sker även så kallade elevkonferenser då vi går igenom alla elevers
studiesituation. I samband med detta beslutas också om hur vi ska gå vidare samt att personal har
möjlighet att utbyta erfarenheter och stötta varandra i undervisningen. Personal har två
medarbetarsamtal per läsår och lektionsbesök av rektor.
Förankring av planen
Se mer under rubrik: "främjande insats: Delaktighet, kommunikation och inflytande".
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Föregående års plan har utvärderats i flera steg.
Första steget var att personalen på arbetslagsmöten gick igenom föregående års plan och de
moment som genomförts. Därefter har planen tagits upp på elevrådet, där elevrådsmedlemmarna
sedan på klassrådstid gått igenom planen i sina klasser för att därefter återigen föra med detta till
elevrådet. Eleverna har även under året fått utvärdera alla moment som genomförts direkt efter
genomförandet. Fördelen med detta är att minnet och erfarenheterna ifrån momentet fortfarande är
färskt, vilket höjer kvaliteten av utvärderingarna. Dessa utvärderingar har också sparats till
revideringen.
Nästa steg har varit att gå igenom planen på EHT samt revidera utifrån de tankar som kommit in.
Avslutningsvis har personal, elevråd och klasser fått se den reviderade versionen, där elever också
haft möjlighet att ta med denna hem till vårdnadshavare för en sista möjlighet till påverkan.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Rektor Joel Axberg, Mentor Gustav Söderholm, Mentor Maria Hedqvist,
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Resultatet av utvärderingen är att elever känner sig trygga. De menar att det är lätt att få kontakt
med en vuxen och att mentorerna ofta finns på plats när det behövs. Skolans elevenkät visar också
goda resultat kring möjlighet att diskutera och föra fram åsikter till skolans personal (4,21 av 5). Även
frågor kring kränkande behandling, trygghet och kamratskap ger ett resultat på över 4,0 av 5.
Utöver elev-, och personalenkät som mäter nöjdheten generellt så har elever och personal under
året fått utvärdera varje innehållande moment ifrån föregående års plan. Detta har påvisat att skolan
är rätt ute i många av de aktiviteter som under året har genomförts. Eleverna har bland annat varit
positiva till de temadagar som genomförts, de uttrycker sig även positivt om mentorstid, elevrådet,
åtgärdstrappan, projektet grymt fett och vem är jag.
Däremot framkommer det också grund för revidering av vissa moment. Vi ska se mer till hur elever
kan integreras mellan klasser och linjer på skolan samt tänka på valet av film kring
filmvisningsprojektet på mentorstiden om kränkande behandling. Eleverna vill också att personalen
ska bli mer konsekventa och samspelta i hur de förhåller sig till ordningsreglerna och den disciplinära
åtgärdstrappan.
Årets plan ska utvärderas senast
2015-12-20
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Se under rubrik: "främjande insats: Delaktighet, kommunikation och inflytande".
Ansvarig för att årets plan utvärderas
Joel Axberg, rektor
Främjande insatser
Namn
Tema Anti Mobbning
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling
Mål och uppföljning
Målet är att väcka insikt om vilka faktorer som leder till kränkande behandling samt
konsekvenser av kränkande behandling och passivitet. Målet är även att förebygga
mobbning och främja tolerans, samt att eleverna agerar utifrån detta.
Arbetet utvärderas av personal under vecka 8 och av elever första mentorstiden vecka 9. Då
beslutas om eventuell uppföljning.
Insats
Detta arbete sker i årskurs 1 och planeras starta vecka 3 för Hantverksprogrammet och
vecka 4 för Naturbruksprogrammet, vårterminen 2015. Mentorstid samt kurserna Svenska 1
och Engelska 5 ingår.
Vi inleder med att se dokumentären Bully (2011). Filmen ska ses i ett sträck på kombinerad
mentors- och lektionstid. Vi bearbetar denna genom reflektionsskrivning och diskussion
direkt efter samt under ytterligare ett lektionspass. Mentorer och lärare gör frågor som ska
behandlas före och efter filmen. Frågorna är tänkta att få eleverna att reflektera kring sitt
beteende i skolan, utanför skolan och på nätet, samt hur man kan arbeta för att motverka
mobbning.
Eleverna kommer efter diskussioner att få skapa ett initiativ mot kränkande behandling som
syns på skolan, t.ex. en anti mobbningskampanj eller för att främja en tillåtande och tolerant
skolmiljö. Eleverna får själv bestämma infallsvinkel samt utformning och genomförande,
men arbetet ska presenteras för rektor, mentor samt lärare i Svenska 1. De får efter
presentationen arbeta vidare under mentorstider. Initiativet ska sedan synas och få ta plats
under vår temadag vecka 7, som är gemensam för hela skolan.
Parallellt arbetar vi även med detta tema under lektionerna i Engelska 5. Eleverna kommer
att få läsa texter kopplade till mobbning samt diskutera detta, både muntligt och skriftligt.
De kommer bland annat få ta del av hur olika kända personer beskriver de erfarenheter de
har av kränkande behandling från sin barndom. Vi kommer även att diskutera ”The Bullying
Circle”, utvecklad av Dan Olweus, professor och internationell expert på mobbning.
Ansvarig
Våra mentorer Gustav Söderholm och Maria Hedqvist, samt svensk- och engelsklärarna Ida
Ljungström, Cecilia Rosenius och Marie Blomqvist.
Datum när det ska vara klart
Vecka 7, vårterminen 2015
Namn
Grymt fett
Områden som berörs av insatsen
Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Funktionsnedsättning och Ålder
Mål och uppföljning
En serie med korta filmer med mål att ge inblick i hur kroppen fungerar under tonårstiden.
Ge information om hur eleverna själva kan agera hälsofrämjande. Mål också är att ge större
insikt i skillnader och likheter mellan könen ur ett hälsoperspektiv.
Insats
Under 7 veckors tid visas kortare avsnitt som sedan följs upp av diskussion i direkt
anslutning. Efter en vecka återkopplas till den förra filmen innan en ny visas.
Ansvarig
Mentorerna, Naturkunskapslärare och Samhällskunskapslärare.
Datum när det ska vara klart
2015-12-20
Namn
Vem är du, vem är jag
Områden som berörs av insatsen
Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sex och samlevnad
Mål och uppföljning
Diskutera sexualitet, normer och genusfrågor. Kopplat till kurserna samhällskunskap och
naturkunskap. Vi ser filmen "Fucking Åmål"
Insats
Representanter från RFSU genomför workshops, information och diskussion under ett
halvdagsbesök. Klasserna arbetar med detta under flera veckor inom ramen för kursernas
innehåll.
Ansvarig
Lärare i samhällskunskap och naturkunskap.
Datum när det ska vara klart
2015-12-20
Namn
Disciplinära åtgärdstrappan
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
All personal på skolan och alla elever ska medvetandegöras om den disciplinära
åtgärdstrappan enligt skollagens 5 kapitel.
Insats
Rektorn går igenom den disciplinära åtgärdstrappan med personalen. Den är även
formulerad på ett enklare sätt i vårt gymnasiekontrakt som mentorer går igenom på
mentorstid samt som elever/vårdnadshavare får skriva under. Föregående års
gymnasiekontrakt ska också ses över i samband med att ordningsregler ses över och
revideras i samarbete med elever och elevråd.
Ansvarig
Rektor
Datum när det ska vara klart
December 2015
Namn
Etik på sociala medier
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
All personal och alla elever ska diskutera sin egen roll på Facebook och andra sociala medier
i syfte att skapa en ökad förståelse för dess inverkan men också för att skapa en samsyn.
Insats
Etik på sociala medier behandlas med elever på mentorstider. Diskussion och utveckling av
etik på sociala medier genomförs även på personalmötestid för att skapa en samsyn bland
personalen.
Ansvarig
Mentorer och rektor
Datum när det ska vara klart
Oktober 2015
Namn
Likabehandlingsdagar
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Skolan har två likabehandlingsdagar/temadagar per läsår för samtliga elever och personal.
Dessa rullar enligt ett löpande schema:
Första blocket
ANDT
Hälsa och samlevnad
Andra blocket
Demokrati och mänskliga rättigheter
Etik och livsfrågor
Tredje blocket
Miljö och hållbar utveckling, Internationalisering/globala rättvisefrågor
Likabehandling/antimobbningsarbete
En av läsårets temadagar brukar förläggas på eller nära 14 februari och då kombineras med
att fira Alla hjärtans dag genom filmvisning för hela skolan där eleverna själva har röstat
fram filmerna.
Insats
Under temadagarna arbetar personal och elever kring de aktuella frågorna genom att ha
föreläsningar, genomföra workshops, reflektera samt knyta nya kontakter.
Ansvarig
All personal
Datum när det ska vara klart
Löpande, varav två temadagar under år 2015
Namn
Delaktighet, kommunikation och inflytande
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Alla elever och personal deltar aktivt i utformningen av denna Likabehandlingsplan. Den ska
ge tydlig vägledning, för elever och all personal på Realgymnasiet i Uppsala.
Insats
Hur: genom uppstartdagar, mentorstider, elevråd, föräldramöten, elevhälsosteamsträffar,
planeringsmöten för all personal.
1. Information och diskussion kring Likabehandlingsplan startar. Gymnasiekontraktet
presenteras (augusti).
2. Framarbetande av skolans ordningsregler utifrån Gymnasiekontraktet klassvis.
Mentorerna ansvarar (september).
3. Lärare och mentorer utvärderar och kompletterar planen med de projekt som passar in
(hela hösten, kontinuerligt).
4. Två representanter från varje klass väljs till Elevrådsrepresentanter. Elevrådet
sammanställer klassernas trivsel- och ordningsregler. Elevrådet utvärderar
Likabehandlingsplanen och lägger in trivsel- och ordningsreglerna i den (septemberoktober).
5. Därefter sammanställs planen av elevhälsoteamet och mentorerna (novemberdecember).
6. Den reviderade planen presenteras för elever som får med sig en version hem för
synpunkter ifrån vårdnadshavare. Synpunkter som sedan tas in och beaktas inför slutlig
version December-Januari). Planen presenteras för vårdnadshavare vid ett föräldramöte.
Tidpunkt för detta anpassas efter andra faktorer som styr föräldramöten.
Ansvarig
Rektor och elevhälsoteam.
Datum när det ska vara klart
Januari 2016
Namn
Mentorstid
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Att skapa ett kontinuerligt forum för alla frågor som känns angelägna för elever och
personal. Att låta alla komma till tals. Att träna mötesordning genom klassråd.
Insats
Mentor träffar klassen en gång i veckan. De genomför då klassråd, och håller diskussioner
kring bemötande och respekt för varandra samt lyfter trivselfrågor. På mentorstiderna ges
även studievägledning i sina studier och deras studiegång.
Ansvarig
Mentor.
Datum när det ska vara klart
Pågår kontinuerligt hela läsåret.
Namn
Teambuildning
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Funktionsnedsättning och Ålder
Mål och uppföljning
Att genom gruppövningar, fysisk kontakt, kommunikation, samarbete och tävling öka
sammanhållningen på skolan, både inom klasserna men även mellan årskurser och program.
Insats
Friluftsdag, Julavslutning i form av Realpokaltävling, Femkamp (NB), introduktionsdag för år
1, Specialveckor, övernattning (NB), introvecka, Utbytesdagar mellan utbildningarna på
skolan.
Ansvarig
Mentorer, profillärare samt lärare i Idrott och hälsa
Datum när det ska vara klart
2015-12-20
Namn
Hälsosamtal
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Funktionsnedsättning och
Sexuell läggning
Mål och uppföljning
Att fånga upp frågor kring hälsa, sexualitet och trivsel ur ett likabehandlingsperspektiv.
Insats
Skolsköterskan genomför detta enskilt med varje elev någon gång under gymnasietiden.
Företrädesvis under åk 1.
Ansvarig
Skolsköterskan.
Datum när det ska vara klart
Under gymnasietiden.
Namn
Elevråd
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Funktionsnedsättning
Mål och uppföljning
Att ha ett demokratiskt och representativt forum för eleverna där deras åsikter kan
formuleras och föras fram.
Insats
Minst tre gånger per termin sker elevrådsmöten. Rektor deltar inledningsvis. Sedan ansvarar
mentorerna för att rutinen lever vidare.
Ansvarig
Mentor
Datum när det ska vara klart
Elevrådet ska ha genomfört minst tre möten per termin under 2015.
Namn
Elevhälsoteam
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Att samla kompetens kring elevhälsofrågor och hantera aktuella ärenden samt
åtgärdsprogram.
Insats
1-2 gånger i veckan - och fler vid behov - samlas elevhälsoteamet som består av rektor,
skolsköterska med psykosocial kompetens, Lärare med specialpedagogisk kompetens och
kurator och mentorer för att hantera aktuella ärenden och åtgärdsprogram. Mötena
dokumenteras (som låses in i arkivskåp hos rektor). Vid behov inbjuds enskilda lärare, elever
och vårdnadshavare. Lärare med specialpedagogisk kompetens kommer medverka vid varje
termins inledande månader och därefter vid behov. Även skolläkare medverkar vid enstaka
tillfällen. Dessutom bjuds extra specialpedagogisk och psykologisk kompetens in vid enstaka
tillfällen ifrån kommunens avdelning råd och stöd samt konsultativt stöd.
Ansvarig
Rektor
Datum när det ska vara klart
Kontinuerlig verksamhet
Namn
Arbetsmiljöarbete
Områden som berörs av insatsen
Kränkande behandling och Funktionsnedsättning
Mål och uppföljning
Att skapa och bevara en säker, trygg och trivsam fysisk och psykosocial arbetsmiljö. Se
särskild arbetsmiljöplan för datum och avstämningar.
Insats
- Arbetsmiljö behandlas som en särskild punkt på personalmöten en gång i månaden. Samarbete sker med Studieförbundet Vuxenskolan. - Huvudskyddsombud och
elevskyddsombud finns. - Utbildning för nya/fler elevskyddsombud planeras under 2015. Skyddsrond och brandrond genomförs varje läsår. - Utrymningsplaner uppdateras och
brandövningar genomförs varje läsår, en checklista för att nya elever inte ska missas har
också skapats. - Riskbedömningar av nya APL-platser genomförs. - Allergirond genomförs av
skolsköterska varje läsår.
Ansvarig
Rektor, Lena Wallheim, skyddsombud NB, skyddsombud HV
Datum när det ska vara klart
Kontinuerligt arbete. Se särskild arbetsmiljöplan för datum och avstämningar.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Kontinuerlig information från elever till mentorer och lärare sker både spontant och planerat.
Kontinuerligt sker det genom att lärare, mentorer och rektor bygger förtroende med och för elever
samt försöker ha öppna dörrar i så hög utsträckning som möjligt.
Planerat sker det främst genom nedanstående forum:
- På mentorstider behandlas frågorna: hur går det samt hur känns det i klassen.
- Elevråd som startats januari 2014. Elevrådet har regelbundna träffar, där också rektor medverkar.
- Skyddsombud med en elevrepresentant samt en personalrepresentant genomför skyddsronder.
- Rutiner kring utredning och åtgärdsprogram för att upptäcka behov av särskilt stöd är förankrat hos
all personal och samordnas av mentorerna.
- EHT som träffas 1-2 gånger i veckan. Där behandlas utredningar, åtgärdsprogram, rutiner kring
disciplinära åtgärder, elevhälsoärenden samt förebyggande insatser.
Områden som berörs i kartläggningen
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan
trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Se mer under rubrik "främjande insats: Delaktighet, kommunikation och inflytande".
Eleverna involveras på mentorstiden samt i form av ett representativt skyddsombud, elevråd samt i
form av kursutvärderingar och skolenkät. Eleverna har även regelbundna individuella samtal med sin
lärare samt utvecklingssamtal med sin mentor. I utvecklingssamtalen bjuds föräldrar in. Spontana
individuella samtal med mentor är vanliga, eftersom mentor är tillgänglig till stor del.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Se mer under rubrik "främjande insats: Delaktighet, kommunikation och inflytande".
Personalen fyller i en nöjdmedarbetarenkät fyra gånger varje läsår. De deltar även i utvärdering av
sin ledning, enkät och efterföljande samtal. Goda möjligheter att tala klarspråk finns. Då
organisationen är platt är det viktigt för ledningen att rutiner för åsiktsutbyte finns. Personalmöten
genomförs varje vecka där vi kan lyfta olika funderingar, samt medarbetarsamtal en gång per termin.
Undervisande lärare utför individuella samtal med elever i varje kurs.
Resultat och analys
Arbetsklimatet bland personalen är gott, nöjdheten med organisation och ledning relativt hög.
Kring eleverna framgår samarbetsproblematik inom klasser. På NB beror det på de olika
studieinriktningarna medan det på HV främst handlar om geografiska grupperingar. Det finns elever
som inte visar respekt mot sina klasskamrater då de stör undervisningen genom att inte respektera
schematider samt störande beteende under lektionstid. En riskfaktor är att personalen geografiskt är
för utspridd, vilket försvårar samarbetet. Ytterligare en riskfaktor är att vi inte förfogar över våra
lokaler, vi hyr i andra hand. Det riskerar att skapa ett bristande engagemang hos eleverna för skolan
som mötesplats. Det finns också begränsade möjligheter för programmen att arbeta tillsammans då
vi i nuläget inte kan ha alla eleverna på skolan samtidigt. Svårt att samla till elevråd, större event,
temadagar etc.
Förebyggande åtgärder
Namn
Elevskyddsutbildning
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Att ge elevskyddsombud kompetens och förutsättningar att bedriva ett aktivt arbete. Att
genom detta lyfta elevernas medvetande om vikten av en god arbetsmiljö för alla. Att
förhindra att eleverna förringar det goda arbete som ett elevskyddsombud kan göra.
Åtgärd
Utbildning för elevskyddsombud.
Motivera åtgärd
Det finns en risk att elevskyddsrollen krymper och blir osynlig och att uppgiften blir
oattraktiv.
Ansvarig
Lena Wallheim, Evelyn Kyrk i samråd med rektor.
Datum när det ska vara klart
Under 2015.
Namn
Flytt till större och egna lokaler
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling
Mål och uppföljning
Att vi får större lokaler så att vi kan ha samtliga elever inne på skolan minst en dag i veckan.
Att samtliga utbildningar samlas i en skolbyggnad så att rektor kan leda och fördela arbetet
på ett så bra sätt som möjligt och vi alla får utveckla trygghet med varandra.
Åtgärd
Flytt till egna och större lokaler under 2015.
Motivera åtgärd
Nu hyr vi andra hand av Studieförbundet Vuxenskolan. De växer och vi växer. Vi har inte
möjlighet att prägla vår skolmiljö, då vi inte har förstahandskontrakt. Ingen dag i veckan är
eleverna inne samtidigt. Det går inte att ordna elevrådsmöten på ett rättvist sätt etc.
Ansvarig
Rektor
Datum när det ska vara klart
Inför HT 2015.
Namn
Gruppindelning
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Elever ska lära sig att arbeta med vem som helst och att inte vara så beroende av att vara
med sina kompisar.
Åtgärd
Genomtänkt gruppindelning på lektioner.
Motivera åtgärd
Olikheter berikar.
Ansvarig
All personal
Datum när det ska vara klart
2015-12-20
Namn
Gruppdynamik
Områden som berörs av åtgärden
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller
annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder
Mål och uppföljning
Hålla liv i den gruppdynamik som startar på introduktionsdag redan i år 1.
Åtgärd
Mentorer arbetar med gruppdynamik på mentorstiden. Börjar redan vid starten i år 1 och
fortsätter kontinuerligt under gymnasietiden.
Motivera åtgärd
Team är på skolan ett kärnvärde och därför ett prioriterat område.
Ansvarig
Mentorerna
Datum när det ska vara klart
2015-12-20
Rutiner för akuta situationer
Policy
Realgymnasiet i Uppsala har nolltolerans mot alla former av kränkande och diskriminerande
behandling. Att känna sig trygg och ha arbetsro är en grundförutsättning för att lära. Vår policy kan
därför sammanfattas i tre ord: Proaktivitet, reaktion och åtgärd.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling
- Proaktivitet: Hög personaltäthet. Personal är på plats 8-16 dagligen. Vi jobbar med öppna dörrar så
mycket som möjligt. Vi bygger goda relationer till våra elever. Rektor finns i verksamheten.
- Reaktion: Vi agerar direkt vid minsta misstanke om olämpligt beteende enligt en rutin som alla
känner till.
- Åtgärd: Rutinen innehåller de disciplinära åtgärder som vi enligt Skollagen har rätt att vidta och i
rätt ordning.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Rektor Joel Axberg, Mentor för NB14, NB13, NB12: Gustav Söderholm, Mentor för HV14, HV13,
HV12: Maria Hedqvist, Skolsköterska/Kurator: Elisabeth Pyykkö Eriksson
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
Den disciplinära åtgärdstrappan (Skollagen kap 5): Uppmaning - lärare/mentor/rektor Utvisning ur
klassrum - lärare/mentor Skriftlig varning - rektor Avstängning - rektor/huvudman.
Då skuldfrågan inte är löst:
Syftet med denna rutin är att utreda sanningshalten i den anklagelse om kränkning som gäller en viss
elev. När saken utretts och bilden klarnat är syftet att eleven ska komma till självinsikt och med hjälp
av skolan inordna sig i den värdegrund som gäller för Realgymnasiet/frias från anklagelser. När en
elev eller en ur personalen uppfattar att en kränkande eller diskriminerande handling pågår av en
elev till en annan, ska detta omedelbart uppmärksammas. Vederbörande startar då en Disciplinär
utredning. Denna utredning ska vara objektiv, och alla inblandade ska höras. Vårdnadshavare till den
elev som anses kränka eller diskriminera ska underrättas att utredningen är startad och inbjudas till
möte tillsammans med mentor, eleven i fråga och eventuell annan personal från EHT. All personal
som har relevant information kring elevens beteende har dokumentationsplikt i det dokument som
utgör utredningen och som ligger på vårt intranät.
Då skuldfrågan är löst:
Syftet med denna rutin är att agera snabbt om kränkningen eller diskrimineringen är odiskutabel och
det inte råder någon tvekan om vem som utfört den. Åtgärder vidtas samma dag (om möjligt).
A) Den som uppmärksammat kränkningen/diskrimineringen meddelar omedelbart EHT och/eller
Krisgruppen.
B) Elevhälsoteamet/Krisgruppen för samtal med både den drabbade och förövaren som var och en
får berätta sin version. Lärare/mentor som uppmärksammat händelsen deltar också.
C) De berörda i konflikten får sedan (om möjligt) under Elevhälsoteamets/Krisgruppens ledning möta
varandra. De får då uttrycka sin version för den andre parten. Reglerna för detta möte är att de bara
får använda former som ”jag upplever”, ”jag känner”, "jag uppfattade situationen som" och måste
vara tyst när den andre personen talar.
D) Efter samtal kontaktas såväl den drabbades som förövarens vårdnadshavare, med hänsyn tagen
till om eleven är myndig/omyndig.
E) Elevhälsoteamet/Krisgruppen presenterar vid dagens slut, eller annan lämplig tidpunkt, vad som
hänt och vad som framkommit för rektor. Tillsammans tar de beslut om vidare åtgärder.
F) Elevhälsoteamet/Krisgruppen dokumenterar förlopp och beslut i "Händelserapport" (finns i
krispärm på rektors rum).
Anteckningar förs löpande under mötena med eleverna. När så är lämpligt informerar rektor om
händelsen till annan berörd personal. Anmälan till huvudmannen
1. Rektor dokumenterar kränkningar samt förbättringsåtgärder i den månatliga rektorsrapporten.
2. Rektorsrapporten skickas till affärsområdeschef som rapporterar till huvudmannen.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Syftet med denna rutin är att utreda sanningshalten i den anklagelse om kränkning som gäller
medarbetaren. När saken utretts och bilden klarnat är syftet att medarbetaren ska komma till
självinsikt och få en möjlighet att inordna sig i den värdegrund som gäller för Realgymnasiet/frias
från anklagelser.
Om klagomålet kommit från en enstaka elev: Rektor samtalar med elev/vårdnadshavare enskilt.
Rektor besöker lärarens lektion utan förvarning för att bilda sig en egen uppfattning och för att
stämma av klassrumsmiljön.
Om klagomålet kommit från en grupp elever: Rektor besöker utan förvarning hela klassen för att
bilda sig en egen uppfattning och för att stämma av klassrumsmiljön. Eleverna besvarar anonymt och
enskilt en enkät gällande lärarens sätt att vara/undervisa. Rektor samtalar därefter med läraren i
fråga och redogör för det tidigare händelseförloppet och orsaken till agerandet. Med enkät och
samtal som underlag beslutar rektor vidare åtgärder. - rektor kan ge läraren en erinran. - rektor kan
kalla till trepartssamtal (lärare, elev/vårdnadshavare/rektor) - båda åtgärderna är möjliga.
Då skuldfrågan är löst:
Syftet med denna rutin är att agera snabbt om kränkningen/diskrimineringen är odiskutabel.
Åtgärder vidtas samma dag:
A) Den som uppmärksammat kränkningen meddelar omedelbart Rektor.
B) Rektor för samtal med både den drabbade och förövaren som var och en får berätta sin version.
Lärare/mentor som uppmärksammat händelsen kan också delta. Behövs det kan krisgruppen lyssna
till oberoende åskådare för att höra hur de sett på händelsen.
C) De berörda i konflikten får sedan under Rektors ledning möta varandra. De får då uttrycka sin
version för den andre parten. Reglerna för detta möte är att de får bara använda former som ”jag
upplever”, ”jag känner”, "jag uppfattade situationen som" och måste vara tyst när den andre
personen talar.
D) Rektor kontaktar efter samtal den drabbades vårdnadshavare, med hänsyn tagen till om eleven är
myndig/omyndig.
E) Elevhälsoteam presenterar vid dagens slut, eller annan lämplig tidpunkt, vad som hänt och vad
som framkommit för rektor. Tillsammans tar de beslut om vidare åtgärder.
F) Rektor dokumenterar förlopp och beslut i tjänsteanteckning.
Slutlig dokumentation kan också behöva ske med mallen "Händelserapport" där det framgår
uppgifter om inblandade, tid och plats för det inträffade, vilka som kontaktats och om anmälan gjorts
så framgår det till vilka. Vad som inträffat, eventuella skador och åtgärder framgår också. När så är
lämpligt informerar rektor om händelsen till annan berörd personal.
Anmälan till huvudmannen:
1. Rektor dokumenterar kränkningar samt förbättringsåtgärder i den månatliga rektorsrapporten.
2. Rektorsrapporten skickas till affärsområdeschef som rapporterar till huvudmannen.
Rutiner för uppföljning
Rektor följer elev/personal tätare under en månad efter utredningens färdigställande. Rektor påtalar
tydligt framsteg och tillkortakommanden.
Rutiner för dokumentation
Då elev har kränkt eller diskriminerat: Utredning för disciplinära åtgärder som finns på vårt intranät
startas när skuldfrågan är oklar. Händelserapport vid akuta händelser/insatser.
Då personal har kränkt eller diskriminerat: Rektor för anteckningar som dateras och ligger till grund
för erinran respektive uppsägning. Händelserapport vid akuta händelser/insatser. Händelserapport
vid akuta händelser/insatser.
Ansvarsförhållande
Rektor är huvudansvarig för alla disciplinära utredningar. Endast rektor kan skriftligt varna/erinra och
avstänga/säga upp. All personal har möjlighet att starta en disciplinär utredningar, uppmana, hålla
kvar för kvarsittning samt utvisa ur klassrummet. Alla elever ska veta att de har möjlighet/rätt att
komma till rektor om de anser sig eller någon kamrat kränkt eller diskriminerad av annan elev eller
personal.
