Likabehandlningsplan
Norlandia förskolor Farsta
Brommö
2016 / 2017
1
Innehållsförteckning
1. Varför en likabehandlingsplan?
2. Grunduppgifter
2.1 Vår vision
2.2 Barnens delaktighet
2.3 Vårdnadshavarnas delaktighet
2.4 Pedagogernas delaktighet
2.5 Förankring av planen
3. Definition av begrepp
3.1 Diskriminering
3.2 Trakasserier
3.3 Annan kränkande behandling
4. Kartläggning/nuläge
4.1 Platser att hålla särskild uppsikt över
4.2 Kön
4.3 Etnisk tillhörighet
4.4 Religion eller annan trosuppfattning
4.5 Funktionshinder
4.6 Sexuell läggning
4.7 Könsöverskridande identitet eller uttryck
4.8 Ålder
5. Värdegrundsarbete
5.1 Metod
6. Kartläggning/åtgärder
6.1 Mål
6.2 Metod
7. Förebyggande åtgärder, främjande insatser
7.1 Kön
7.2 Etnisk tillhörighet
7.3 Religion eller annan trosuppfattning
7.4 Funktionshinder
7.5 Sexuell läggning
7.6 Könsöverskridande identitet eller uttryck
7.7 Ålder
8. Rutiner för akuta situationer
8.1 Policy
8.2 Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier
8.3 Barn-barn
8.4 Vuxen-barn
8.5 Vuxen-vuxen
8.6 Barn-vuxen
9. Utvärdering/uppföljning
10. Bilaga
2
1. Varför en likabehandlingsplan?
Enligt lag, diskrimineringslagen (2008:567 14 kap) och skollagen (2010:800) måste förskolan arbeta
aktivt för att förebygga och förhindra att barn utsätts för diskriminering, trakassering och kränkande
behandling. Förskolan ska också arbeta aktivt med att främja barns lika rättigheter och möjligheter.
Vi följer även FN:s barnkonvention om barns rättigheter.
2. Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen är förskoleverksamhet. Ansvariga för planen är
förskolechef och alla pedagoger samt övrig personal som arbetar på förskolan.
2.1. Vår vision
På vår förskola ska alla barn känna sig trygga och bli respekterade för den de är oavsett kön,
könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. På vår förskola ska inget barn bli
diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Vi på förskolan arbetar för
att alla barn ska känna allas lika värde.
Planen gäller HT 2016 och VT 2017
2.2. Barnens delaktighet
Uppmuntra barnen att ge sina synpunkter och tankar.
2.3. Vårdnadshavarnas delaktighet
Diskutera likabehandlingsarbetet på föräldramöten och i föräldraråd.
2.4. Pedagogernas delaktighet
All personal ska ha kunskap om varje specifik diskrimineringsgrund. Utforma en miljö som
intresserar och lockar alla. Diskutera med barnen om olikheter. Man får leka med vad och
vem man vill.
2.5. Förankring av planen
Alla pedagoger är delaktiga i planen genom diskussioner kring de olika
diskrimineringsgrunderna. Vi lyfter likabehandlingsplanen med samtliga medarbetar vid
höstterminens början.
Vi pedagoger har dialoger och diskussioner med barnen kring värdegrundsfrågor vid till
exempel samling eller när olika händelser uppstår utifrån förskolans likabehandlingsplan.
Genom föräldramöten och föräldraråd delger vi vårt arbete kring likabehandling.
3. Definition av begrepp
3.1. Diskriminering
Diskriminering i förskolan innebär att ett barn missgynnas av skäl som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet,
3
religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. I förskolan är
det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering då barn inte
kan diskriminerar varandra i juridisk bemärkelse.
3.2. Trakasserier
Trakasserier är handlingar eller uppträdande som kränker en annans persons värdighet och
som har samband med de fem diskrimineringsgrunderna.
3.3. Annan kränkande behandling
Kränkande behandling är händelser eller uppträdande som kränker eller nedvärderar en
människas värdighet, men som inte behöver ha ett samband med de fem
diskrimineringsgrunderna. Det kan t ex handla om retningar, utfrysning eller sabotera för
någon annan.
4. Kartläggning/nuläge
4.1. Platser att hålla särskild uppsikt över
Trappan utomhus, baksidan, sandlådan, lekstugan, toaletterna och hallen både uppe och
nere.
4.2. Kön
Vi
4.3. Etnisk tillhörighet
Vi uppmärksammar barns flerspråkighet, ursprung och olika traditioner. På varje avdelning
finns mångkulturella almanackan.
4.4. Religion eller annan trosuppfattning
Vi visar respekt för alla religioner och trosuppfattningar. Vi lyfter högtider som är aktuella.
Vi har 14 barn som är flerspråkiga.
4.5. Funktionshinder
Vi vuxna finns på de olika platser där eventuella behov finns (bland annat platser att hålla
särskild uppsikt över) för att hjälpa och stötta och ge alla barn möjligheter att göra det de
vill.
4.6. Sexuell läggning
Vi arbetar efter att alla barn ska känna stolthet över sin familj oavsett konstellation genom
ett medvetet förhållningssätt kring homo-, bi- och heterosexualitet.
4.7. Könsöverskridande identitet eller uttryck
Vi arbetar efter att alla barn ska få klä sig/se ut som de vill och få leka vad de vill och med
vem de vill.
4.8. Ålder
Vi arbetar efter att alla barn kan. Vi har åldersbaserade avdelningar. Vi har anpassat miljön
och arbetssätt efter barnens intressen.
5. Värdegrundsarbete
5.1. Metod
4
Vi pedagoger välkomnar alla barn varje dag med att säga hej/god morgon och barnets namn
för att barnen ska få ett bra bemötande och känna sig värdefulla och välkomna. Vi har ett
medvetet förhållnings- och arbetssätt för att få barnen att känna sig viktiga och värdefulla.
Barnen uppmanas att tydligt säga stopp när de inte vill samt att lyssna på uppmaningen. Vi
vuxna uppmuntrar barnen till att samarbeta, hjälpa varandra (faddersystem) och att vara en
bra kompis genom att ge feedback när de till exempel samarbetar på ett bra sätt.
6. Kartläggning/åtgärder
6.1. Mål
Alla barn ska känna lika värde oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
6.2. Metod
Vi för dagliga samtal med barnen kring vänskap och att respektera varandra. Vi gör
barnobservationer. T ex så gör vi ibland talscheman för att se hur mycket talutrymme barn
får på samlingen. Vi observerar några samlingar och agerar efter resultatet som vi får. Vi kan
också göra observationer där vi tittar på om alla barn har någon att vara med.
Förebyggande åtgärder, främjande insatser
6.3. Kön
Vi vill att alla barn ska känna sig respekterade och uppskattade för den dem är. Vi lägger
grunden för att barnen ska få en stark självkänsla och en stark tilltro till sig själva, för att på
så sätt kunna möta omgivningens åsikter och kommentarer. Vi erbjuder en genomtänkt
miljö som erbjuder mångfald.
6.4. Etnisk tillhörighet
Vi är lyhörda för barnens nyfikenhet och intresse för olika kulturer. Vi uppmärksammar
barns flerspråkighet. Vi använder oss av den mångkulturella almanackan.
6.5. Religion eller annan trosuppfattning
Vi uppmärksammar de religioner som finns i barngruppen. Vi är lyhörda för barnens
nyfikenhet och intresse.
6.6. Funktionshinder
Utforma verksamheten så att alla barn kan delta utifrån sina individuella förutsättningar och
sin funktionsförmåga.
6.7. Sexuell läggning
Utforma verksamheten så att mångfald är en naturlig del.
6.8. Könsöverskridande identitet eller uttryck
Utforma verksamheten så att mångfald är en naturlig del och bygga upp barnens självkänsla.
6.9. Ålder
Skapa förutsättningar och miljö för barnen att utveckla sina förmågor och intressen oavsett
ålder.
5
7. Rutiner för akuta situationer
7.1. Policy
Vi som arbetar på förskolan Brommö accepterar inte någon form av diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling i vår verksamhet. Vi arbetar för att alla barn ska
känna allas lika värde. Enligt skollagen (SFS 2010:800) är alla pedagoger samt annan
personal som arbetar på förskolan skyldig att anmäla när de får kännedom om att ett barn
blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Detta ska anmälas till
förskolechefen och chefen är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till
huvudmannen. Vid behov kontaktas även berörd myndighet.
7.2. Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier
Pedagogerna är medvetna om vikten av att vara utspridda och hålla särskild uppsikt över,
trappan utomhus, baksidan, sandlådan, lekstugan, toaletterna och hallen både uppe och
nere. Föräldrar och barn ska kunna vända sig till alla pedagoger på förskolan.
7.3. Barn-barn
Vid konflikt/händelser pratar vi alltid med de barn som är inblandade och lyssnar på allas
upplevelser. Vi pedagoger är tydliga med att det är handlingen vi inte accepterar och vi
pratar om hur man kan göra istället. Vi ringer alltid berörda vårdnadshavare. Vi följer upp
händelsen och vid behov upprättas en handlingsplan.
7.4. Vuxen-barn
Diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för den anställda att
utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling. Ser och hör vi att någon vuxen
kränker ett barn har vi en skyldighet att säga till den vuxna.
7.5. Vuxen-vuxen
Förskolechef informeras och samtalar med de berörda.
7.6. Barn-vuxen
Vi pedagoger är tydliga med att en kränkande behandling inte är acceptabel. Vi pratar med
de som är inblandade och vårdnadshavare informeras.
8. Utvärdering/uppföljning
Vi följer upp likabehandlingsplanen på APT höstterminen -16. Det kommer att ske
kartläggningar som ger oss redskap till att aktualisera likabehandlingsplanen.
Vi kommer fortsätta lägga fokus på vårt värdegrundsarbete CARE, som vi ser som en
grund i jämställdhet och likabehandling.
Vid föräldramöten/enskilda samtal höstterminen 2016 tar vi med föräldrarnas
synpunkter och funderingar kring likabehandlingsplanen. Utvärdering av
likabehandlingsplanen genomförs i juni 2017.
6
9. Bilaga
Blankett, Handlingsplan vid kränkande behandling.
REFERENSER
Diskrimineringslagen (2880:567)
Skollagen (2010:800)
Diskrimineringsombudsmannen, DO
Lika rättigheter i förskolan –handledning, DO (2012).
Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10. Skolverket (2010).
FN:s barnkonvention.
Arbete mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverkets allmänna råd (2014).
7
