Likabehandlningsplan
Norlandia förskolor Farsta
Karamellen
2015-2016
1
Innehållsförteckning
1. Varför en likabehandlingsplan?
2. Grunduppgifter
2.1 Vår vision
2.2 Barnens delaktighet
2.3 Vårdnadshavarnas delaktighet
2.4 Pedagogernas delaktighet
2.5 Förankring av planen
3. Definition av begrepp
3.1 Diskriminering
3.2 Trakasserier
3.3 Annan kränkande behandling
4. Kartläggning/nuläge
4.1 Platser att hålla särskild uppsikt över
4.2 Kön
4.3 Etnisk tillhörighet
4.4 Religion eller annan trosuppfattning
4.5 Funktionshinder
4.6 Sexuell läggning
4.7 Könsöverskridande identitet eller uttryck
4.8 Ålder
5. Värdegrundsarbete
5.1 Metod
6. Kartläggning/åtgärder
6.1 Mål
6.2 Metod
7. Förebyggande åtgärder, främjande insatser
7.1 Kön
7.2 Etnisk tillhörighet
7.3 Religion eller annan trosuppfattning
7.4 Funktionshinder
7.5 Sexuell läggning
7.6 Könsöverskridande identitet eller uttryck
7.7 Ålder
8. Rutiner för akuta situationer
8.1 Policy
8.2 Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier
8.3 Barn-barn
8.4 Vuxen-barn
8.5 Vuxen-vuxen
8.6 Barn-vuxen
9. Utvärdering/uppföljning
2
1. Varför en likabehandlingsplan?
Enligt lag, diskrimineringslagen (2008:567 14 kap) och skollagen (2010:800) måste förskolan arbeta
aktivt för att förebygga och förhindra att barn utsätts för diskriminering, trakassering och kränkande
behandling. Förskolan ska också arbeta aktivt med att främja barns lika rättigheter och möjligheter.
Vi följer även FN:s barnkonvention om barns rättigheter.
2. Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen är förskoleverksamhet. Ansvariga för planen är
förskolechef och alla pedagoger samt övrig personal som arbetar på förskolan.
2.1. Vår vision
På vår förskola ska alla barn känna sig trygga och bli respekterade för den de är oavsett kön,
könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. På vår förskola ska inget barn bli
diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Vi på förskolan arbetar för
att alla barn ska känna allas lika värde.
Planen gäller från 2015-09-30 till 2016-09-30.
2.2. Barnens delaktighet
Uppmuntra barnen att ge sina synpunkter och tankar.
2.3. Vårdnadshavarnas delaktighet
Diskutera likabehandlingsarbetet på föräldramöten och i föräldraråd.
2.4. Pedagogernas delaktighet
All personal ska ha kunskap om varje specifik diskrimineringsgrund. Utforma en miljö som
intresserar och lockar alla. Diskutera med barnen om olikheter. Man får leka med vad och
vem man vill.
2.5. Förankring av planen
Alla pedagoger är delaktiga i planen genom diskussioner kring de olika
diskrimineringsgrunderna, alla pedagoger har läst planen och tar med sig en
diskussionspunkt till husmötet i december 2015.
Vi pedagoger har dialoger och diskussioner med barnen kring värdegrundsfrågor vid till
exempel samling eller när olika händelser uppstår utifrån förskolans likabehandlingsplan.
Genom föräldrabrev och föräldraråd delger vi vårt arbete kring likabehandling.
3. Definition av begrepp
3.1. Diskriminering
Diskriminering i förskolan innebär att ett barn missgynnas av skäl som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet,
3
religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. I förskolan är
det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering då barn inte
kan diskriminerar varandra i juridisk bemärkelse.
3.2. Trakasserier
Trakasserier är handlingar eller uppträdande som kränker en annans persons värdighet och
som har samband med de fem diskrimineringsgrunderna.
3.3. Annan kränkande behandling
Kränkande behandling är händelser eller uppträdande som kränker eller nedvärderar en
människas värdighet, men som inte behöver ha ett samband med de fem
diskrimineringsgrunderna. Det kan t ex handla om retningar, utfrysning eller sabotera för
någon annan.
4. Kartläggning/nuläge
4.1. Platser att hålla särskild uppsikt över
Trappan utomhus, baksidan, klätterställningen, toaletterna, hallen.
4.2. Kön
Vi diskuterar aktivt med barnen att alla barn kan leka utifrån sina intressen oavsett kön, i alla
situationer och miljöer.
4.3. Etnisk tillhörighet
Vi uppmärksammar barns flerspråkighet, ursprung och olika traditioner. På varje avdelning
finns mångkulturella almanackan.
4.4. Religion eller annan trosuppfattning
Vi visar respekt för alla religioner och trosuppfattningar. För närvarande har vi två barn som
äter specialkost av etniska och religiösa skäl. Vi har 12 barn som är flerspråkiga.
4.5. Funktionshinder
Vi vuxna finns på de olika platser där eventuella behov finns (bland annat platser att hålla
särskild uppsikt över) för att hjälpa och stötta och ge alla barn möjligheter att göra det de
vill.
4.6. Sexuell läggning
Vi arbetar efter att alla barn ska känna stolthet över sin familj oavsett konstellation genom
ett medvetet förhållningssätt kring homo-, bi- och heterosexualitet.
4.7. Könsöverskridande identitet eller uttryck
Vi arbetar efter att alla barn ska få klä sig/se ut som de vill och få leka vad de vill och med
vem de vill.
4.8. Ålder
Vi arbetar efter att alla barn kan. Vi har åldersbaserade avdelningar. Vi har anpassat miljön
och arbetssätt efter barnens mognad.
5. Värdegrundsarbete
5.1. Metod
4
Vi pedagoger välkomnar alla barn varje dag med att säga hej/god morgon och barnets namn
för att barnen ska få ett bra bemötande och känna sig värdefulla och välkomna. Vi har ett
medvetet förhållnings- och arbetssätt kring barnen som person, att de är lika viktiga och
värdefulla oavsett kläder, accessoarer eller andra personliga tillhörigheter.
Barnen uppmanas att tydligt säga stopp när de inte vill samt att lyssna på uppmaningen. Vi
vuxna uppmuntrar barnen till att samarbeta, hjälpa varandra (faddersystem) och att vara en
bra kompis genom att ge feedback när de till exempel samarbetar på ett bra sätt.
6. Kartläggning/åtgärder
6.1. Mål
Alla barn ska känna lika värde oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
6.2. Metod
Vi för dagliga samtal med barnen kring vänskap och att respektera varandra. I våra
projekt/temaarbeten finns alltid värdegrundsfrågor som en viktig del. Vi gör
barnobservationer och diskuterar med varandra vad vi ser och hur vi ska arbeta vidare.
7. Förebyggande åtgärder, främjande insatser
7.1. Kön
Vi vill att alla barn ska kunna ha vilka kläder de vill oavsett färg och leka med vem och vart
de vill oavsett kön. En genomtänkt miljö som ska locka alla oavsett kön. Medvetna
pedagoger som bemöter barnen utifrån deras olika personligheter. Blandade
utklädningskläder i olika färger och stilar (yrken, karaktärer med mera)
7.2. Etnisk tillhörighet
Arbeta aktivt för att utveckla barnens kunskap och respekt för olika kulturer och
värderingar. Uppmärksamma barns flerspråkighet. Använda oss av mångkulturella
almanackan.
7.3. Religion eller annan trosuppfattning
Ge barnen kunskap om religion och religionsfrihet och vad det innebär. Uppmärksamma
olika religiösa högtider.
7.4. Funktionshinder
Personalen ska fungera som goda förebilder genom sitt sätt att tala och att vara. Utforma
verksamheten så att alla barn kan delta i de olika aktiviteterna utifrån sina individuella
förutsättningar och sin funktionsförmåga.
7.5. Sexuell läggning
Synliggöra och bejaka olika familjekonstellationer. Se till så att förskolan har aktuella
barnböcker.
7.6. Könsöverskridande identitet eller uttryck
Bryta traditionella könsroller, arbeta aktivt med genus.
7.7. Ålder
Skapa förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utifrån barnets
mognad och nivå. Skapa en miljö anpassad efter barnens behov och intressen.
5
8. Rutiner för akuta situationer
8.1. Policy
Vi som arbetar på förskolan Karamellen accepterar inte någon form av diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling i vår verksamhet. Vi arbetar för att alla barn ska
känna allas lika värde. Enligt skollagen (SFS 2010:800) är alla pedagoger samt annan
personal som arbetar på förskolan skyldig att anmäla när de får kännedom om att ett barn
blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Detta ska anmälas till
förskolechefen och chefen är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till
huvudmannen. Vid behov kontaktas även berörd myndighet.
8.2. Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier
Pedagogerna håller god uppsikt över alla platser där barn vistas. Pedagogerna är medvetna
om vikten av att vara utspridda och om vilka platser på förskolan som de ska hålla särskild
uppsikt över. Föräldrar och barn ska kunna vända sig till alla pedagoger på förskolan.
8.3. Barn-barn
Vid konflikt/händelser pratar vi alltid med de barn som är inblandade och lyssnar på allas
upplevelser. Vi pedagoger är tydliga med att det är handlingen vi inte accepterar och vi
pratar om hur man kan göra istället. Vi ringer alltid berörda vårdnadshavare. Vi följer upp
händelsen och vid behov upprättas en handlingsplan.
8.4. Vuxen-barn
Diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för den anställda att
utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling. Ser och hör vi att någon vuxen
kränker ett barn ska vi ha modet att säga till den vuxna.
8.5. Vuxen-vuxen
Ett samtal genomförs med de berörda vuxna. Förskolechef informeras och samtalar med de
berörda.
8.6. Barn-vuxen
Vi pedagoger är tydliga med att en kränkande behandling inte är acceptabel. Vi pratar med
de som är inblandade och vårdnadshavare informeras.
9. Utvärdering/uppföljning
Vi följer upp likabehandlingsplanen på husmötet i december 2015 genom olika
diskussionspunkter. Utifrån diskussionerna fortsätter vi arbetet med likabehandling. Vi
kommer fortsätta lägga fokus på vårt värdegrundsarbete, som vi ser som en grund i
jämställdhet och likabehandling.
Barnen är delaktiga genom diskussioner med pedagoger om deras upplevelser och tankar
som vi tar med oss i vårt fortsatta arbete. Vid föräldramöten/enskilda samtal våren 2016 tar
vi med föräldrarnas synpunkter och funderingar kring likabehandlingsplanen. Utvärdering av
likabehandlingsplanen genomförs i maj 2016.
REFERENSER
Diskrimineringslagen (2880:567)
Skollagen (2010:800)
Diskrimineringsombudsmannen, DO
6
Lika rättigheter i förskolan –handledning, DO (2012).
Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10. Skolverket (2010).
FN:s barnkonvention.
Arbete mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverkets allmänna råd (2014).
7
