7.2. Etnisk tillhörighet

Likabehandlingsplan
Norlandia förskolor
Farsta
Murgrönan
2016
Innehållsförteckning
1. Varför en likabehandlingsplan?
2. Grunduppgifter
2.1 Vår vision
2.2 Barnens delaktighet
2.3 Vårdnadshavarnas delaktighet
2.4 Pedagogernas delaktighet
2.5 Förankring av planen
3. Definition av begrepp
3.1 Diskriminering
3.2 Trakasserier
3.3 Annan kränkande behandling
4. Kartläggning/nuläge
4.1 Platser att hålla särskild uppsikt över
4.2 Kön
4.3 Etnisk tillhörighet
4.4 Religion eller annan trosuppfattning
4.5 Funktionshinder
4.6 Sexuell läggning
4.7 Könsöverskridande identitet eller uttryck
4.8 Ålder
5. Värdegrundsarbete
5.1 Metod
6. Kartläggning/åtgärder
6.1 Mål
6.2 Metod
7. Förebyggande åtgärder, främjande insatser
7.1 Kön
7.2 Etnisk tillhörighet
7.3 Religion eller annan trosuppfattning
7.4 Funktionshinder
7.5 Sexuell läggning
7.6 Könsöverskridande identitet eller uttryck
7.7 Ålder
8. Rutiner för akuta situationer
8.1 Policy
8.2 Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier
8.3 Barn-barn
8.4 Vuxen-barn
8.5 Vuxen-vuxen
8.6 Barn-vuxen
9. Utvärdering/uppföljning
1. Varför en likabehandlingsplan?
Enligt lag, diskrimineringslagen (2008:567 14 kap) och skollagen (2010:800) måste förskolan
arbeta aktivt för att förebygga och förhindra att barn utsätts för diskriminering, trakassering
och kränkande behandling. Förskolan ska också arbeta aktivt med att främja barns lika
rättigheter och möjligheter. Vi följer även FN:s barnkonvention om barns rättigheter.
2. Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen är förskoleverksamhet. Ansvariga för planen är
förskolechef och alla pedagoger samt övrig personal som arbetar på förskolan.
2.1. Vår vision
På vår förskola ska alla, såväl barn som vuxna, känna sig trygga och bli respekterade
för den de är oavsett kön, könsidentitet eller köns, uttryck, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. På vår
förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande
behandling. Vi på förskolan arbetar för att alla barn ska känna allas lika värde.
Planen gäller från 2016-01-01 till 2016-12-31.
2.2. Barnens delaktighet
Uppmuntra barnen att ge sina synpunkter och tankar.
2.3. Vårdnadshavarnas delaktighet
Diskutera likabehandlingsarbetet på föräldramöten och i föräldraråd.
2.4. Pedagogernas delaktighet
All personal ska ha kunskap om varje specifik diskrimineringsgrund. Erbjuda en miljö
som intresserar och lockar alla. Diskutera med barnen om olikheter. Man får leka med
vad och vem man vill.
2.5. Förankring av planen
Alla pedagoger är delaktiga i planen genom diskussioner kring de olika
diskrimineringsgrunderna, alla pedagoger har läst planen och tar med sig en
diskussionspunkt till APT mötet i januari 2016.
Vi pedagoger har dialoger och diskussioner med barnen kring värdegrundsfrågor vid
till exempel samling eller när olika händelser uppstår utifrån förskolans
likabehandlingsplan.
Genom föräldrabrev och föräldraråd delger vi vårt arbete kring likabehandling.
3. Definition av begrepp
3.1. Diskriminering
Diskriminering i förskolan innebär att ett barn missgynnas av skäl som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller
ålder. I förskolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till
diskriminering då barn inte kan diskriminerar varandra i juridisk bemärkelse.
3.2. Trakasserier
Trakasserier är handlingar eller uppträdande som kränker en annans persons
värdighet och som har samband med de fem diskrimineringsgrunderna.
3.3. Annan kränkande behandling
Kränkande behandling är händelser eller uppträdande som kränker eller nedvärderar
en människas värdighet, men som inte behöver ha ett samband med de fem
diskrimineringsgrunderna. Det kan t ex handla om retningar, utfrysning eller
sabotera för någon annan.
4. Kartläggning/nuläge
4.1. Platser att hålla särskild uppsikt över
Hallar, toaletter, lekrum, altanen och klätterställningen på gården.
4.2. Kön
Vi diskuterar aktivt med barnen att alla barn kan leka utifrån sina intressen oavsett
kön, i alla situationer och miljöer.
4.3. Etnisk tillhörighet
Vi uppmärksammar barns flerspråkighet, ursprung och olika traditioner. På varje
avdelning finns mångkulturella almanackan.
4.4. Religion eller annan trosuppfattning
Vi visar respekt för alla religioner och trosuppfattningar. För närvarande har vi nitton
barn som äter specialkost av etniska och religiösa skäl. Vi har trettiotre barn som är
flerspråkiga.
4.5. Funktionshinder
Vi har ett barn som är blind, som får stöd av en resurs, övriga pedagoger och externa
stödfunktioner. Vi vuxna finns på de olika platser där eventuella behov finns (bland
annat platser att hålla särskild uppsikt över) för att hjälpa och stötta och ge alla barn
möjligheter att göra det de vill.
4.6. Sexuell läggning
Vi arbetar efter att alla barn ska känna stolthet över sin familj oavsett konstellation
genom ett medvetet förhållningssätt kring homo-, bi- och heterosexualitet.
4.7. Könsöverskridande identitet eller uttryck
Vi arbetar efter att alla barn ska få klä sig/se ut som de vill och få leka vad de vill och
med vem de vill.
4.8. Ålder
Vi arbetar efter att alla barn kan efter sin förmåga. Vi har åldersbaserade
avdelningar. Vi har anpassat miljön och arbetssätt efter barnens mognad.
5. Värdegrundsarbete
5.1. Metod
Vi pedagoger välkomnar alla barn varje dag med att säga hej/god morgon och
barnets namn för att barnen ska få ett bra bemötande och känna sig värdefulla och
välkomna. Vi har ett medvetet förhållnings- och arbetssätt kring barnen som person,
att de är lika viktiga och värdefulla oavsett kläder, accessoarer eller andra personliga
tillhörigheter.
Barnen uppmanas att tydligt säga stopp när de inte vill samt att lyssna på
uppmaningen.
Vi vuxna uppmuntrar barnen till att samarbeta, hjälpa varandra och att vara en bra
kompis genom att ge feedback när de till exempel samarbetar på ett bra sätt.
6. Kartläggning/åtgärder
6.1. Mål
Alla barn ska känna lika värde oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
6.2. Metod
Vi för dagliga samtal med barnen kring vänskap och att respektera varandra. I våra
projekt/temaarbeten finns alltid värdegrundsfrågor som en viktig del. Vi gör
barnobservationer och diskuterar med varandra vad vi ser och hur vi ska arbeta
vidare.
Köpa in relevant litteratur/fakta böcker
7. Förebyggande åtgärder, främjande insatser
7.1. Kön
Vi vill att alla barn ska kunna ha vilka kläder de vill oavsett färg och leka med vem
och vart de vill oavsett kön. En genomtänkt miljö som ska locka alla oavsett kön.
Medvetna pedagoger som bemöter barnen utifrån deras olika personligheter.
Blandade utklädningskläder i olika färger och stilar (yrken, karaktärer med mera)
7.2. Etnisk tillhörighet
Arbeta aktivt för att utveckla barnens kunskap och respekt för olika kulturer och
värderingar. Uppmärksamma barns flerspråkighet. Använda oss av mångkulturella
almanackan.
7.3. Religion eller annan trosuppfattning
Ge barnen kunskap om religion och religionsfrihet. Uppmärksamma olika religiösa
högtider.
7.4. Funktionshinder
Personalen ska fungera som goda förebilder genom sitt sätt att tala och att vara.
Utforma verksamheten så att alla barn kan delta i de olika aktiviteterna utifrån sina
individuella förutsättningar och sin funktionsförmåga.
7.5. Sexuell läggning
Synliggöra och bejaka olika familjekonstellationer. Förskolechef och en pedagog har
ansvar att det ska finnas aktuella barnböcker på förskolan..
7.6. Könsöverskridande identitet eller uttryck
Bryta traditionella könsroller, arbeta aktivt med genus.
7.7. Ålder
Skapa förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utifrån
barnets mognad och nivå. Skapa en miljö anpassad efter barnens behov och
intressen.
cc
8. Rutiner för akuta situationer
8.1. Policy
Vi som arbetar på förskolan Murgrönan accepterar inte någon form av
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i vår verksamhet. Vi arbetar
för att alla barn ska känna allas lika värde. Enligt skollagen (SFS 2010:800) är alla
pedagoger samt annan personal som arbetar på förskolan skyldig att anmäla när de
får kännedom om att ett barn
blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Detta ska anmälas till
förskolechefen och chefen är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till
huvudmannen. Vid behov kontaktas även berörd myndighet.
8.2. Rutiner för att upptäcka kränkande behandling och trakasserier
Pedagogerna håller god uppsikt över alla platser där barn vistas. Pedagogerna är
medvetna om vikten av att vara utspridda och om vilka platser på förskolan som de
ska hålla särskild uppsikt över. Föräldrar och barn ska kunna vända sig till alla
pedagoger på förskolan.
8.3. Barn-barn
Vid konflikt/händelser pratar vi alltid med de barn som är inblandade och lyssnar på
allas upplevelser. Vi pedagoger är tydliga med att det är handlingen vi inte
accepterar och vi pratar om hur man kan göra istället. Vi ringer alltid berörda
vårdnadshavare. Vi följer upp händelsen och vid behov upprättas en handlingsplan.
8.4. Vuxen-barn
Diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för den anställda att
utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling. Ser och hör vi att någon
vuxen kränker ett barn ska vi ha modet att säga till den vuxna.
8.5. Vuxen-vuxen
Ett samtal genomförs med de berörda vuxna. Förskolechef informeras och samtalar
med de berörda.
8.6. Barn-vuxen
Vi pedagoger är tydliga med att en kränkande behandling inte är acceptabel. Vi pratar
med de som är inblandade och vårdnadshavare informeras.
9. Utvärdering/uppföljning
Vi följer upp likabehandlingsplanen på Apt i december 2016 genom olika
diskussionspunkter. Utifrån diskussionerna fortsätter vi arbetet med likabehandling.
Vi kommer fortsätta lägga fokus på vårt värdegrundsarbete, som vi ser som en grund i
jämställdhet och likabehandling.
Barnen är delaktiga genom diskussioner med pedagoger om deras upplevelser och
tankar som vi tar med oss i vårt fortsatta arbete. Vid föräldramöten/enskilda samtal
våren 2016 tar vi med föräldrarnas synpunkter och funderingar kring
likabehandlingsplanen. Utvärdering av likabehandlingsplanen genomförs i maj 2016.
REFERENSER
Diskrimineringslagen (2880:567)
Skollagen (2010:800)
Diskrimineringsombudsmannen, DO
Lika rättigheter i förskolan –handledning, DO (2012).
Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10. Skolverket (2010).
FN:s barnkonvention.
Arbete mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverkets allmänna råd (2014).