Strukturellt perspektiv
UPPGIFT:
Tänk ned i leden:
globalt-regionalt-lokalt-individuellt
Vad är viktigt att ta upp i undervisningen?
Varför är utvecklingsfrågor relevant för er?
Graden till vilken naturresurser och
mänskliga resurser i ett område används på
ett produktivt sätt
Kan också betyda ekonomisk tillväxt,
modernisering, förbättrade nivåer av
materiell produktion och konsumtion
I-länder: Utvecklade
U-länder: Underutvecklade
Haren möjlighet eller önskan att ur ett strikt
ekonomiskt perspektiv öka kapital, arbetskraft
eller teknik till resursbasen för att öka det
materiella välbefinnandet eller att låta
befolkningen växa utan att minska sin livskvalitet.
Uppfanns efter andra världskriget av
”Västvärlden”. Strukturerade världen. Medvetet
sätt att utöva inflytande över postkoloniala
samhällen.
Första världen – industrialiserade marknadsekonomier
Andra världen – kommunistiska ekonomier
Tredje världen – underutvecklade länder
Fjärde världen – de minst utvecklade av de underutvecklade
Minst utvecklade: LDC (least developed
countries)
NIC – Newly Industrialized Countries
Emerging Economies (BRICS)
Middle Income Countries
CENTRUM
PERIFERI
Varor
Resurser
Beskriver underordning och beroende
Ju mer underordnat ett land är, desto mer
beroende
Utveckling mäts oftast inom nationer
Meningsfull också lokalt och regionalt
Få länder är helt och hållet högt eller lågt
utvecklade
Urbant – Ruralt (stad-land)
• Platsen – tropiska områden drabbade av
sjukdomar på människor och djur
• Kuststräcka
• Råvaruförekomster, främst fossila bränslen
• Prissättning på råvaror och exportprodukter
• Kolonisationen skapade politiska strukturer och
infrastruktur anpassad för exploatering för
moderlandets räkning
• Ekonomiskt system, skattepolitik
Klimat – tempererat klimat, bra förutsättningar för jordbruk
Tropiskt klimat – sjukdomar, begränsningar jordbruk
BNP (GDP) – Bruttonationalprodukt
Värdet av producerade varor och tjänster
kopplat till geografi
BNI (GDI) – värde kopplat till ägande
Köpkraftsparitet (PPP) jämföra prisnivån på varor och tjänster mellan länder. Ett
mått på vad pengar räcker till att köpa.
KRITIK:
Tar inte hänsyn till skador på miljön
Tar inte hänsyn till kvaliteten på produkter
Stor informell ekonomi inkluderas inte (remitteringar står för
mer än allt internationellt bistånd)
HDI – Human Development Index:
Förväntad livslängd
Spädbarnsdödlighet 0-1 år
Tillgång till rent vatten
Näringsintag
Barnadödlighet 0-5 år
ENERGI
Energi är grunden för ALLT
Matproduktion
Rening av vatten
Elektricitet
Hälsa
Produktion
Konsumtion
Transport
Internet
Kan mätas i: energiförbrukning per person
NÄRING
WHO uppskattar att 2 miljarder människor lider
av någon form av undernäring
Leder till hög spädbarnsdödlighet
Leder till andra sjukdomar
Kan mätas i: dagsintag kalorier, undernärda per
1000 invånare
HÄLSA
Dödliga infektionssjukdomar:HIV/AIDS
Cirka 34 miljoner drabbade 2011.
Tuberkulos är vanligt i HIV/AIDS spår och
sprider sig även i resten av befolkningen
Parasitsjukdomar
Malaria – nya resistenta former utvecklas 219
miljoner drabbade 2010
Kan mätas i: antal läkare per 1000 invånare,
spädbarnsdödlighet, mödradödlighet
UTBILDNING
Avstånd till skolan
Alternativ sysselsättning: arbete med jordbruk,
barnarbete
Kostnad för skola eller uniform
Fler pojkar än flickor går i skolan
Kan mätas i: läskunnighet, Antal lärare på 1000
invånare
JÄMSTÄLLDHET
Genus – socialt konstruerade distinktioner mellan
feminint och maskulint
Jägare/Samlare: kvinnor och män hade uppgifter som
värderades lika
Jordbruk med plog: Mannen tog över arbetet,
kvinnans roll underordnades
Konsekvenser: Mindre auktoritet i hemmet, mindre
kontroll över det egna livet, mindre landägande, lägre
löner
Bekämpas bland annat med: utbildning, mikrolån
Från statliga organ eller NGO:s.
Individuellt – mikrolån (Grameen Bank)
Lokalt – projekt genom samarbeten NGO,
lokala myndigheter
Nationellt – via regeringen
Human Development
Report 2012
The Rise of the South
- förmedla kunskaper och skapa
förutsättningar för att eleverna ska tillägna
sig och utveckla kunskaper. Utbildningen ska
främja elevernas utveckling till
ansvarskännande människor som aktivt
deltar i- och utvecklar yrkes- och
samhällslivet.
Tidigare forskning:
“Rätta värderingar” skulle skapa handling åt “rätt”
håll.
Om man vet vad som är rätt så gör man rätt!
Det miljövänliga samhället är det goda samhället.
Eleverna ska hindra skadlig miljöpåverkan
(miljöperspektivet, gymnasieskolan)
Källa: Kajsa Nerdal
Reflektera kritiskt över hur världen fungerar?
Hur sorterar vi bäst våra sopor?
Måste vi ens ha så mycket sopor?
Upptäcker störningar i systemet
Klargör egna ställningstaganden och agerar i
frågan
Källa: Kajsa Nerdal
Källa: Kajsa Nerdal
Källa: Kajsa Nerdal
Källa: Kajsa Nerdal
INTRODUCTION TO GEOGRAPHY
(Fellman, Getis, Getis 11th ed.)
KAP 5 s. 169-170
KAP 6 s.195-197
KAP 12 Människan-naturen
Underlag hämtat ur:
HUMAN GEOGRAPHY . Landscapes and human
Activies (Fellman, Getis, getis, 9th ed.)
KAP 10
