Rika och fattiga länder, demografi och FN.
Årskurs 9 VT17 Vecka:
Ansvariga lärare:
Anders Lennmor: [email protected]
Samhällskunskap och Geografi
Rika och fattiga länder, demografi och FN:s målsättningar.
I det här momentet kommer vi att upprätthålla den röda tråden från samhällsekonomi momentet
och prata om rika och fattiga länder. Momentet kommer att vara ämnesövergripande mellan
ämnena geografi och samhällskunskap. Fokus kommer dock att ligga på det geografiska ämnet.
Centralt innehåll
Geografi:
Förekomst av och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen.
Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och
naturresurser.
Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om
klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och
geografiska verktyg som finns tillgängliga på Internet, till exempel satellitbilder.
Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur
människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid.
Samhällskunskap
Hur länders och regioners ekonomier hänger samman och hur olika regioners ekonomier
förändras i en globaliserad värld.
Aktuella samhällsfrågor, hotbilder och konflikter i Sverige och världen. FN:s syfte och
huvudsakliga uppdrag, andra former av internationell konflikthantering och folkrätten i
väpnade konflikter.
Rika och fattiga länder, demografi och FN.
Årskurs 9 VT17 Vecka:
Ansvariga lärare:
Anders Lennmor: [email protected]
Samhällskunskap och Geografi
Arbetssätt och röd tråd.
Vi kommer att inleda med att definiera vad vi räknar som fattiga länder och sedan arbeta oss upp till
de som vi betraktar som de rika. Vi kommer undersöka varför vissa länder är fattiga, vad det innebär
för individ, samhälle och för relationen mellan länder. Det finns såklart flera olika förklaringsmodeller
och lösningsförslag, vilka vi kommer att diskutera. Vi kommer även att lägga ett fokus vad
uppdelningen rika/fattiga innebär för miljön, klimatet och för en hållbar utveckling.
Vi kommer att arbeta med jämförelser i text och tal samt se på olika exempel på levnadssituationer,
konsumtionsvanor och förhållningssätt. Det betyder i korthet att vi kommer att arbeta både enskilt
och i grupp, både skriftligt och muntligt.
Bedömning.
Momentet kommer att bedömas utifrån elevens aktiva deltagande på lektionstid, ett lite större
jämförande arbete som fokuserar på orsaker, effekt och konsekvens. Samt ett mindre prov som rör
tematisk statistik, begrepp och kortsvarsfrågor, dels om FN:s deklaration om de mänskliga
rättigheterna. Bedömningen kommer att göras utifrån nedanstående matriser.
Rika och fattiga länder, demografi och FN.
Årskurs 9 VT17 Vecka:
Ansvariga lärare:
Anders Lennmor: [email protected]
Samhällskunskap och Geografi
Samhällskunskap.
Samband
rörande
hur
samhällen
påverkar
och
påverkas
av
varandra.
FN:s
mäsnsklig
a
rättighete
r.
E
C
A
Eleven kan
föra enkla resoneman
g om hur individer och
samhällen påverkas
av och påverkar
varandra och
beskriver
då enkla samband
mellan olika faktorer
som har betydelse för
individers möjligheter
att påverka sin egen
och andras
livssituation
Eleven redogör
med enkla resonema
ng och till viss
del underbyggda
argument för de
mänskliga
rättigheternas
innebörd och
betydelse och ger
exempel på hur de
kränks och främjas i
olika delar av världen.
Eleven kan föra relativt
väl
utvecklade resonemang
om hur individer och
samhällen påverkas av och
påverkar varandra och
beskriver
då förhållandevis
komplexa samband mellan
olika faktorer som har
betydelse för individers
möjligheter att påverka sin
egen och andras
livssituation.
Eleven redogör
med utvecklade resonema
ng och relativt
väl underbyggda
argument för de mänskliga
rättigheternas innebörd och
betydelse och ger exempel
på hur de kränks och
främjas i olika delar av
världen.
Eleven kan
föra välutvecklade och
nyanserade resonemang om
hur individer och samhällen
påverkas av och påverkar
varandra och beskriver
då komplexa samband mellan
olika faktorer som har
betydelse för individers
möjligheter att påverka sin
egen och andras livssituation.
Eleven redogör
med välutvecklade resonema
ng och väl underbyggda
argument för de mänskliga
rättigheternas innebörd och
betydelse och ger exempel på
hur de kränks och främjas i
olika delar av världen.
Rika och fattiga länder, demografi och FN.
Årskurs 9 VT17 Vecka:
Ansvariga lärare:
Anders Lennmor: [email protected]
Samhällskunskap och Geografi
Geografi
E
C
A
Resonemang kring
mönster, orsaker
och konsekvenser
Eleven kan undersöka
var olika varor och
tjänster produceras
och konsumeras, och
beskriver
då enkla geografiska
mönster av handel
och kommunikation
samt för enkla och
till viss
del underbyggda
resonemang om hur
dessa mönster ser ut
och hur de har
förändrats över tid
samt orsaker till och
konsekvenser av
detta.
Eleven kan undersöka
var olika varor och
tjänster produceras och
konsumeras, och
beskriver
då komplexa geografiska
mönster av handel och
kommunikation samt
för välutvecklade och
väl underbyggda
resonemang om hur
dessa mönster ser ut och
hur de har förändrats
över tid samt orsaker till
och konsekvenser av
detta.
Förklaringar och
konsekvenser i olika
perspektiv.
Eleven för enkla och
till viss
del underbyggda
resonemang om
klimatförändringar och
olika förklaringar till
dessa samt deras
konsekvenser för
människa, samhälle
och miljö i olika delar
av världen.
Hållbarutveckling
och lösningar.
Eleven kan resonera
om olika ekologiska,
ekonomiska och
sociala
hållbarhetsfrågor och
redogör då för enkla
och till viss
del underbyggda
förslag på lösningar
där några
konsekvenser för
människa, samhälle
och natur vägs in.
Eleven kan undersöka
var olika varor och
tjänster produceras
och konsumeras, och
beskriver
då förhållandevis
komplexa geografiska
mönster av handel och
kommunikation samt
för utvecklade och
relativt
väl underbyggda
resonemang om hur
dessa mönster ser ut
och hur de har
förändrats över tid
samt orsaker till och
konsekvenser av
detta.
Eleven
för utvecklade och
relativt
väl underbyggda
resonemang om
klimatförändringar och
olika förklaringar till
dessa samt deras
konsekvenser för
människa, samhälle
och miljö i olika delar
av världen.
Eleven kan resonera
om olika ekologiska,
ekonomiska och
sociala
hållbarhetsfrågor och
redogör då
för utvecklade och
relativt
väl underbyggda
förslag på lösningar
där några
konsekvenser för
människa, samhälle
och natur vägs in.
Eleven för välutvecklade
och väl underbyggda
resonemang om
klimatförändringar och
olika förklaringar till
dessa samt deras
konsekvenser för
människa, samhälle och
miljö i olika delar av
världen.
Eleven kan resonera om
olika ekologiska,
ekonomiska och sociala
hållbarhetsfrågor och
redogör då
för välutvecklade och
väl underbyggda förslag
på lösningar där några
konsekvenser för
människa, samhälle och
natur vägs in.
