Kärne

Lokal arbetsplan
för
Fritidshemmen Kärne och Stenhaga
Nordpolen, Stodeneskolan
Läsåret 2015-2016
1
Vi på Kärne och Stenhaga fritidshem arbetar utifrån LGR 11 och Skolverkets allmänna råd
med komentarer för fritidshem. På våra fritidshem har vi arbetat fram pedagogiska
planeringar kring områden där vi fortsätter att utveckla barnens förmågor på fritidstid.
Vi har fritidshemsverksamhet för F-klass till år 3. Kärne har i år 32 barn inskrivna och
Stenhaga har 27 barn inskrivna. (5 okt. 2015). Vi är två pedagoger per avdelning med en extra
resurs på ett av fritidshemmen.
Fritidshem innebär omsorg från 6.30-18.15, och det finns fritidshemspersonal arbetande i
klasserna under skoltid.
Under lovdagar har vi heldagsomsorg för alla inskrivna barn på fritidshem.
Fritidshemmen utnyttjar även skolans lokaler under fritidstid.
Skola och fritidshemmen utnyttjar samma lokaler, de är anpassade för bägge verksamheterna.
Personalen har olika utbildning och kompetens, fritidspedagog, förskolelärare och lärare mot
fritidshem.
Fritidshemmet öppnar kl. 6.30. Kärne och Stenhaga är då tillsammans på Kärne fritidshem. Vi
serverar frukost kl. 7.30 i matsalen. Vi tycker att det är viktigt att de barn som behöver frukost
får äta i lugn och ro, därför vill vi att ni som önskar frukost för ert barn kommer senast kl
7.25. Efter frukosten fortsätter vi vår lugna stund uppe på fritidshemmen.
Vid stängning samlas vi på en avdelning. Från och med kl 16.45 ”slår” vi ihop alla
avdelningar till ett fritidshem. Stänger gör vi kl. 18.15.
Mellanmål serveras i matsalen eller på avdelningen ca. kl. 14.00.
På lov och studiedagar har vi heldagsomsorg, vanligtvis äter vi då lunch i matsalen eller tar
med oss matsäck om vi gör någon utflykt.
Varje avdelning planerar sin verksamhet och vi informerar om vår verksamhet på vår
fritidsblogg. http://skola.karlstad.se/stodeneskolastenhaga/
http://skola.karlstad.se/stodneskolakarne Vi uppdaterar den varje fredagseftermiddag, så ta för
vana att titta där. Båda fritidshemmen använder även Instagram där föräldrarna måste skicka
en förfrågan till respektive fritidshem. Våra Instagramkonton är privata.
I början av läsåret delas det ut fritidskort där vårdnadshavare fyller i namn och telefonnummer
hem och till jobbet, allergier m.m. Tänk på att meddela om ni byter arbetsplats eller
telefonnummer. Det är viktigt att vi har rätt nummer så vi kan nå er om det skulle behövas!
Vår målsättning är:




Att varje barn ska trivas hos oss på Kärne och Stenhaga fritidshem. Ett gott socialt
klimat!
Ge barnen en meningsfull och lärande fritid.
Delaktiga barn, som har möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter för att kunna
påverka fritidshemmets verksamhet, innehåll och material.
Samverkan med föräldrar. God och nära kontakt.
2
Vid utevistelse ska det finnas personal med. Med ökad mognad och ålder kan personalen
avgöra om barnet får vara ute på egen hand. Detta gäller framför allt våra tvåor. När barnen
åker pulka, stjärtlapp, skridskor eller liknande på fritidstid ska de ha hjälm på huvudet. Detta
gäller även om man gör cykelutflykter i fritidshemmets verksamhet.
Inskolning för våra blivande förskoleklassbarn sker i maj, juni i samverkan med förskolan. I
samband med detta har vi även ett informationsmöte för de blivande föräldrarna.
Ni och vi har ett gemensamt intresse: Era Barns Bästa!
3
PEDAGOGISK PLANERING
för Kärne och Stenhaga fritidshem 2015-2016
Barns ansvar och inflytande
Konkret mål:
Delaktiga barn, som har möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter för att kunna påverka
fritidhemmets verksamhet, innehåll och material.
Övergripande mål:
”De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla
elever” Lgr11 s. 15
”en förutsättning för att eleverna ska uppleva meningsfullhet är att de görs delaktiga och får
inflytande över utforningen av verksamheten.” Allmänna råd s. 32
”för att eleverna ska uppleva att de har inflytande är det dock viktigt att personalen in
fritidshemmet lyssnar på deras önskemål och åsikter, tar ställning till dessa samt komunicerar
med eleverna så att de förstår personalens prioriteringar och ställningstaganden.” Allmänna
råd s. 34.
”det är också viktigt att elevernas ansvar och inflytande ökar med stigande ålder och
mognad.” Allmänna råd s. 36.
Personalen ska:
”verka för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och utrymme i
undervisningen.” Lgr11 s. 15
Metod:






Samlingar
Ökat ansvar efter mognad och ålder
Barnenkät med slumpmässigt utvalda barn, ca 10 st från år F - 2.
KBUenkät år 2.
Önskemål om inköp/aktiviteter/pyssel
Leklådor
Begrepp att ta upp med barnen: Elevinflytande, respekt, demokrati, socialt samspel, ansvar,
likheter, olikheter
Dokumentation:
4
I samtal med barnen hör vi om de känner sig hörda. Vid samling kan vi också se vilka elever
som är aktiva och uttrycker sina åsikter.
Fortlöpande dokumentation, vid exv. Samlingar, planering.
Utvärdering:
Fortlöpande under året – ”två större tillfällen”, vid terminslut.
Tillsammans med barnen/barn enkät.
Tid:
Läsåret 2015/2016
Kunskaper
Konkret mål:
Ge barnen en meningsfull och lärande fritid.
Övergripande mål:
”Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet.” Lgr11
s. 13
”Leken kan bidra till att skapa meningsfullhet för eleverna och den har en central plats i
fritidshemmets verksamhet. I leken kan eleverna bland annat bearbeta intryck, utveckla
fantasi och kreativitet och utveckla sin samarbets- och kommunikationsförmåga. Leken ger
även eleverna möjlighet att öva sig i turtagning, samförstånd, koncentration och uthållighet.”
Allmänna råd s. 34.
”eleverna kan på så sätt få möjlighet att pröva på aktiviteter och använda sig av förmågor som
de inte tidigare har erfarenhet av eller känner sig osäkra på.” Allmänna råd s. 33.
Personalen bör:
”inventera vilka behov och intressen eleverna i den aktuella elevgruppen har för att kunna
erbjuda dem en meningsfull och varierad verksamhet,” Allmänna råd s. 32.
”välja aktiviteter, arbetssätt och arbetsformer som ger eleverna en möjlighet att utvecklas”
Allmänna råd s. 32.
”ge eleverna möjlighet till nya och fördjupade kunskaper och erfarenheter” Allmänna råd s.
32.
”utgå från samspelet i gruppen för att utveckla elevernas förmåga att kommunicera samt
lyssna till, tolka och förstå andras synpunkter och deras sätt att uttrycka sig.” Allmänna råd s.
32.
”svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer,”Lgr11 s. 15
5
Metod:






fri och styrd lek/aktiviteter
utevistelse
skapande verksamhet
Skaparverkstaden/ tema sagor se bifogat dokument
Vad vill barnen lära sig – fråga.
Ställer frågor som utmanar barnen.
Dokumentation:
Fortlöpande under året. Vernissage
Utvärdering:
Fortlöpande under året – ”två större tillfällen”, vid terminslut.
Tillsammans med barnen/barn enkät.
Tid:
Läsåret 2015/2016
Samverkan
Konkret mål:
Vi vill skapa en god kontakt med våra barns föräldrar där de kan ta del av vår verksamhet och
få den information de behöver.
Samverka med förskolan vid inskolning.
Övergripande mål:
Personalen ska:
”samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation, trivsel och
kunskapsutveckling,” Lgr11 s.16
Personalen bör:
”informera och föra en dialog med elevens vårdnadshavare om hur aktiviteterna i
fritidshemmet leder fram till syftet och målen med fritidshemmets verksamhet, och
erbjuda eleven och elevens vårdnadshavare samtal om elevens trivsel, lärande och utveckling
i fritidshemmet, antingen tillsammans med personalen i förskoleklassen eller skolan, eller
enskilt i fritidshemmet.” Allmänna råd s. 39.
6
Metod:







En god och nära kontakt med föräldrarna.
Synliggöra fritidshemmets verksamhet bl. a genom bloggen och Instagram.
Synliggöra fritidshemmets verksamhet på Stodeneskolan förstasida på nätet.
Samverkan med förskolan – inskolning nya 6-åringar.
Få in ”lovlappar” i tid.
Informera föräldrarna om barnets fritidssituation.
Bildspel – 6-årsinfo.
Dokumentation:
Fortlöpande under året.
Utvärdering:
Fortlöpande under året – ”två större tillfällen”, vid terminsslut.
Inskolning – utvärderas tillsammans med övriga fritidshem/förskolan.
Tid:
Läsåret 2015/2016
Normer och värden
Konkret mål:
Ett gott socialt klimat, där barn och vuxna trivs och respekterar varandra.
Övergripande mål:
”tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar
till att hjälpa andra människor,” Lgr11 s 12
”kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också
med deras bästa ögon, ” Lgr 11 s. 12
”visar respekt för och omsorg om såväl närmiljö som miljö i ett vidare perspektiv,” Lgr11 s.
12
”elevernas utveckling och socialisation sker i grupp och det är också inom gruppen som
sociala normer och värden prövas och utvecklas. I fritidshemmet ska stor vikt läggas vid att
uppmuntra eleverna att i samspel med kamrater utveckla sin sociala kompetens.” Allmänna
råd s. 37.
7
Metod:









Samlingar
Den Gyllene Regeln
Värdegrundsplan, se bilaga.
Likabehandlingsplan
Vuxna som är ”nära” för att förebygga och hjälpa till vid konflikter.
Gemensamma aktiviteter med de andra fritidshemmen.
Kompostering, pappersåtervinning, målarböcker. Göra barnen mer delaktiga i att
tömma papper och matåtervinningskärl.
Trivsam mellanmålssituation.
Barnenkät/intervju
Dokumentation:
Fortlöpande under året.
Utvärdering:
Fortlöpande under året – ”två större tillfällen”, vid terminslut.
Tillsammans med barnen/barn enkät.
Tid:
Läsåret 2015/2016
8
Stenhagas och Kärnes värdegrundsplan läsåret 2015/2016









Vi är tydliga vuxna som strävar åt samma håll.
Vi försöker vara med och ligger steget före.
Vi har en tät föräldrakontakt.
Vi försöker ”ta” alla konflikter. Vi är vuxna som barnen kan lita på, vända sig till,
lyssna på alla inblandade och hittar en gemensam lösning.
Vi bryter och hittar på alternativ när vi anser att leken inte fungerar.
Vi arbetar utifrån ”Den gyllene regeln” – att allt som du vill att andra ska göra för dig,
det ska du också göra för dem. T.ex. vi berömmer och uppmuntrar bra egensaker. Vi
uppmuntrar barnen till att berömma sina kamrater, visa hänsyn och dela med sig.
De vuxna är förebilder.
Vi tänker aktivt på vårt förhållningssätt, vad vi säger och hur vi säger det.
Vid gruppindelning anpassar vi grupperna efter individer.
9
Skaparverkstan
Tema - Sagor
Mål: Ge barnen en ökad kunskap om sagor och berättelser på ett lustfyllet sätt i grupp.
Syfte:






”eleven kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra
och känna tillit till sin egen förmåga.” (Lgr 11 s. 13)
”eleven kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild,
musik, drama”… (Lgr 11 s. 14)
”aktiviteterna på fritidshemmet behöver bidra till att uppmuntra eleverna samt ge dem
möjlighet att fördjupa och utvidga sina kunskaper och erfarenheter.” (Allmänna råd
för fritidshem, s.33)
”Elevernas utveckling och socialisation sker i grupp och det är också inom gruppen
som sociala normer och världen prövas och utvecklas.” (Allmänna råd för fritidshem,
s. 37)
”Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet.” (Allmänna råd för
fritidshem, s. 54)
Stodeneskolans internationella Erasmus+projekt är utgångspunkten för valet av vårt
tema – Sagor.
10
Kritiska punkter 2015/1016
Stenhaga Kärne
Var?
Situation
Åtgärd
Kön till frukost.
Många barn från 3 fritidshem
Pedagog med hela tiden.
Lekhallen
Konflikter mellan barn.
Max 5-6 barn åt gången.
Pedagog har uppsikt. Detta är
svårt för Kärne p.g.a.
avståndet.
Mellanmål
Trångt i kön.
Slussar in barnen. Påminna
om att stå stilla och vara
tysta.
Fritidslokaler
Många klasser/elever
passerar genom lokalerna.
Detta skapar oro och stör t.ex
samlingar mellanmål och
annan verksamhet.
Önskvärt att elever/klasser
från sydpolen går utevägen.
Kapprum
Np1 och Np2:s kapprum
ligger långt ifrån respektive
fritids. Detta gör att vi har
svårt att ha överblick över
barnen och får därmed svårt
att hinna ingripa om något
händer.
Stenhaga
Sydpolen 3s föräldrar och
elever ska passera Stenhaga.
Ljudnivån blir högre. Vi får
ta deras konflikter.
?
Stängda dörrar så mycket
som möjligt.
11
Introduktion av ny medarbetare på Nordpolens fritidshem, höstterminen 2015
Vi, Kärne och Stenhaga vill att en ny medarbetare ska trivas och göra en bra arbetsinsats hos
oss. Med introduktionen vill vi att vår nya medarbetare så snabbt som möjligt ska bli insatt i
sina arbetsuppgifter. Introduktionen ska anpassas efter den enskildes olika möjligheter och
behov. Den sker i etapper. Är man ny på en arbetsplats är man inte mottaglig för allt för
mycket information på en gång. Informationen kan ske både skriftligt och muntligt.
Vi förutsätter att rektor eller skolassisteten har gett den nya medarbetaren
anställningsinformation, visat runt på skolan, gett information ”i stort” om skolan, nycklar,
parkering, postfack, Heroma m.m.
Den som arbetar närmast den nya medarbetaren informerar om ”deras” fritidshem.
Följande punkter ska tas upp:
 Arbetstider, raster osv.
 Rutiner, t.ex. öppning och stängning av fritidshemmen, brandlarm
 Planering av fritidshemmet. – Veckoschema, grovplanering.
 Fritidshemmets lokaler, förråd, material m.m.
 Barninformation
 Vikarieanskaffning
 Telefon – meddelande, pinkod.
 Dexter – kolla frånvaro.
Vi fritidspedagoger arbetar oftast mot en klass under skoltid. Den ansvariga
lärare/förskolelärare i den klassen där den nya medarbetaren ska arbeta får informera om
arbetet under ”skoltid”.
12