Likabehandlingsplan

Barn- och utbildningsförvaltningen
Terra Nova Förskoleområde
Förskolan Bryggaren
Verksamhetsåret 2013-2014
1 (7)
Barn- och utbildningsförvaltningen
Visby 2013-05-13
Likabehandlingsplan
Förskolan Bryggaren Terra Nova Förskoleområde
Skollagen bilaga 1 2006: 67
Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn
och elever.
Förskolans policy
Alla barn skall kunna känna sig trygga, bemötas och behandlas med respekt.
Förskoleverksamheten skall vara miljöer som är fria från förekomst av
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Inget barn skall behöva
vara rädd att gå till förskolan.
( Skolverket Allmänna råd)
Likabehandlingsplanen innebär inte att alla barn skall behandlas lika. Vi är alla olika
och har olika behov och förutsättningar. Vi har samma regler för alla och samma mål,
men vägen dit ser olika ut för varje barn.
All personal skall vara engagerad i att förebygga och stoppa alla former av
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Allas lika värde
skall respekteras på förskolan.
Rutiner för dokumentation
Det är viktigt att utredningen och de insatser som görs dokumenteras. En kopia skall
alltid lämnas till förskolechefen som arkiverar denna. Blankett som skall användas, se
bilaga 1.
Mål för det kommande året.
Fortsätta det långsiktiga arbetet med att se, bekräfta och ta på allvar allt det som
händer och att alla skall mötas med en ömsesidig respekt och att goda relationer
prioriteras i det vardagliga arbetet mellan barn och vuxna som möts i förskolan.
Målsättning för Förskolan Bryggaren
Bryggaren skall vara en plats:
 där man känner sig trygg och blir behandlad med respekt för den man är.
 som bidrar till att barnet växer som människa genom att bli sedd och
bekräftad.
 där alla skall trivas och känna sig välkomna.
 som har engagerad personal som förebygger och stoppar alla former av
trakasserier och kränkande behandling.
 där barnens föräldrar känner sig trygga och vågar signalera vid första
misstanke om kränkning av sitt barn.
2 (7)
Barn- och utbildningsförvaltningen
Definition av begrepp
Diskriminering
Ett övergripande begrepp för en negativ och kränkande behandling av individer eller
grupp av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i
fall där institutioner genom t ex strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De
fem grunderna är: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionshinder.
Direkt diskriminering
Ett barn får inte missgynnas genom att till synes neutrala regler/ordningsföreskrifter
tillämpas så att de i praktiken får en diskriminerande effekt.
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker ett barn och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av
vuxna gentemot barn eller mellan barn och barn.
Annan kränkande behandling
Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns värdighet. Det är
barnet som avgör om beteendet eller handlingen är oönskad eller kränkande.
Mobbning
En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar
eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
Kartläggning och nulägesanalys
Nuläge för Förskolan Bryggaren:
Vi personal på Förskolan Bryggaren anser att barnen är trygga i gruppen och att vi
personal försöker vara goda förebilder och lyhörda för barnens idéer. Vi arbetar
dagligen med värdegrunden och ser att vi får ett positivt resultat.






Många av barnen tackar spontant när de får något.
Barnen visar empati och vill trösta när någon gjort sig illa.
Vi tränar på att vänta på sin tur och dela med sig.
Barnen hjälper varandra.
Barnen är omtänksamma
Vi personal ger barnen respons på det vi ser och hör.
Var och när kan det förekomma kränkningar?
 I alla situationer kan det förekomma eller uppstå mobbning eller kränkningar
mellan barnen. Det är vi i personalen som måste upptäcka och motarbeta detta.
Hur upptäcker vi det?
 Vi är lyhörda, vi nystar i barnens ”skvaller”.
 Vi ser och lyssnar på barnen.
 Vi försöker ligga steget före och se barnens mönster i lek och val av kompisar.
 Vi lyssnar och har en dialog med föräldrarna ifall barnen har sagt något
hemma som föräldrarna har reagerat på eller undrar över.
 Målet och vår strävan är att det alltid finns vuxna som ser och hör barnen.
3 (7)
Barn- och utbildningsförvaltningen
Exempel på kränkningar som kan förekomma på vår förskola
Verbal kränkning



När barn fryser ut varandra, t.ex. ”Du får inte vara med och leka, ” ”Kalle”
bara förstör”, ”Jag vill inte sitta bredvid ”Kalle””.
När barnen retas, rimmar elakt på varandras namn, svordomar och så vidare.
Avundsjuka på varandras kamratskap, t.ex. ”Du får inte komma på mitt kalas,
Du är inte vår kompis, Du är inte kompis med den”.
Fysisk kränkning




När barnen leker med varandra och ett barn blir utsatt för slag, sparkar eller
liknande handlingar.
Barnen visar med kroppsspråket, utfrysning och mobbning, (vill inte sitta
bredvid den).
Barn som blir bitna.
Räcker ut tungan.
Förebyggande insatser mot diskriminering och trakasserier










Vi reagerar direkt och tar de berörda barnen och går igenom vad som hände.
Vi tar upp problemet i samlingarna med barnen och diskuterar med dem om
hur man kan hitta en lösning på problemet.
Vi lägger fram olika exempel på hur man kan vara en bra kompis och hur
viktigt det är att känna/visa empati för varandra, barnen får vara med och
tänka och tycka.
Vi försöker alltid att lösa problemet på förskolan i första hand. Vi informerar
berörda föräldrar om problemet om det behövs, så de kan prata med barnen
hemma. Skulle det vara av allvarligare karaktär blir nästa steg att informera
samtliga föräldrar.
Vi i personalen visar tydligt hur man skall vara emot varandra, artiga och visar
respekt för varandra.
Genom att vara med i leken så ser och hör vi vad som hände
Vi pratar med barnen på samlingarna om kamratskap, viktigt att vara snälla
mot varandra.
Vi tycker att våra gruppindelningar (tvär- och åldersgrupper) är bra
förebyggande, de får känna samhörighet och samarbeta.
Regler: ”Sociala regler” att alla får prata, höras, synas och vänta på sin tur
t.ex. i samling.
Lekar: I ett medvetet val av lekar av de vuxna så tränas förmågan att
samarbeta och lösa problem.
4 (7)
Barn- och utbildningsförvaltningen
Att utreda och åtgärda trakasserier och kränkande behandling
Vad gör vi när vi ser att något eller några barn mobbar eller kränker?
 Vi diskuterar och ändrar regler efter barngruppens behov.
 Vi diskuterar mycket med barnen om vilka lekar som passar i olika situationer,
inne/ute, morgon/kväll, lite barn/många barn.
 Hur de måste ta hänsyn till sina kompisar när de utövar sina lekar.
 Vid behov så hjälper vi barnen in i leken.
 Genom att vara med i leken så ser och hör vi.
Hur gör vi barnen delaktiga i konfliktlösningen
Vid alla frågor om mobbning och kränkningar gäller som utgångspunkt dialog och
samtal.
Den utsattes egen upplevelse av det inträffande är utgångspunkten för en bedömning
av och utredning kring det som hänt.
Barn- barn (gäller att en vuxen deltar)
 Uppmärksamma, prata med barnen om det som hänt.
 Låt alla barn som kan och vill få talutrymme.
 Lyssna in de inblandades berättelse. Som pedagog vet du aldrig var det
började!
 Ställ ”öppna frågor” t.ex. ”Hur kände du då?”, ”Hur tänkte du då?”, ”Kunde
du gjort på något annat sätt?”, ”Hur tror du X kände det?”.
 Skuldbelägg ingen! Berättelsen är sann och upplevd av den som har ordet.
 När de involverade barnen fått sagt sitt, så skall alla vara överens om att det
känns bra.
Vuxen- barn, vuxen- vuxen
 Lyssna in situationen. Ha modet att reagera om det behövs.
 Diskussion mellan vuxna skall ske utan att barnen är närvarande.
 Vid upprepade tillfällen kontaktas förskolechefen, som i sin tur vidtar
lämpliga åtgärder.
Information om likabehandlingsplanen
 Informera om likabehandlingsplanen vid inskolning och föräldramöten.
 Vid nyanställning av personal.
Ansvarsfördelning
Förskolechefens ansvar:
Förskolechefen träffar regelbundet avdelningspersonal för information och diskussion
angående verksamheten och dess frågor.
 Vid behov har förskolechefen samtal med föräldrar angående situationen.
 Om personal kränkt ett barn eller på annat sätt brustit utifrån
likabehandlingsplanen, har förskolechefen samtal med den berörda
personalen. Vid allvariga misstag kan detta leda till en skriftlig varning.
 Se till att personalen får den kompetensutveckling de behöver.
5 (7)
Barn- och utbildningsförvaltningen
6 (7)
Förskolans ansvar:
 Omedelbart vidta åtgärder vid kränkningar och diskrimineringar.
 Vi pratar med barnens föräldrar om det är något som hänt.
 Viktigt att vi har en öppen dialog med föräldrarna.
Föräldrars ansvar:
 Prata med ditt barn om kränkande behandling. Är något barn utsatt? Är någon
ensam?
 Ta kontakt med förskolan om ditt barn berättar om trakasserier och kränkande
behandling.
 Vi måste hjälpas åt för att skapa en förskola där alla har det bra.
Till dig som förälder:
Alla vuxna måste ta ansvar för barnens trygghet och därigenom skapa en förskola där
alla har det bra.
 Lyssna på ditt barn.
 Fråga mer om det behövs.
 Reagera och kontakta personalen
Utvärdering och uppföljning
 Likabehandlingsplanen är ett levande dokument som varje höst skall
diskuteras och utvärderas samt revideras.
 Föräldrarna har tillfälle att lämna in synpunkter på förskolans arbete i den
återkommande enkäten.
 Föräldrarådet får lämna synpunkter på likabehandlingsplanen i samband med
den årliga redovisningen.
Bilaga 1
Barn- och utbildningsförvaltningen
Dokumentation från likabehandlingsplanen
Samtal med den som känner sig kränkt
Vad har hänt?
Vem sa vad?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Vem gjorde det?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
När hände det?
Var hände det?
_____________________________________________________________________
Var det flera som var med?
_____________________________________________________________________
Har det hänt tidigare?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Sammanfatta samtalet:
Personalens underskrift och datum:
7 (7)