NORDENBERGSSKOLAN OLOFSTRÖM
1 (11)
Betr lokal arbetsplan för Nordenbergsskolan läsåret 2009/2010
Översänder Nordenbergsskolans lokala arbetsplan för innevarande läsår.
Arbetsplanen fungerar som en ramplan för arbetet med eleverna och kompletteras med specifika
insatser varje läsår.
Läsåret 2009/2010 fortsätter vi satsningen på följande områden:
*
Distansundervisning
Distansundervisningen fortsätter som planerat. Följande kurser
pågår: Samhällskunskap A, Histora A och B, Geografi A och Filosofi A.
*
Elevinflytande
Vi har gjort en del åtgärder för att förbättra elevinflytandet i klassråd,
elevråd o dyl. Elevrådets styrelse träffar politiker från Ubn fyra gånger
per läsår. Elever sitter med i de flesta arbetsgrupper på skolan. Även
lärarpersonalen har aktivt arbetat med elevinflytande då det gäller
kursplaner, lektionspåverkan m m.
Vi fortsätter på den inslagna vägen även detta läsår.
*
KOR(t)
Vi är mitt i processen för att ingå ett samarbete med Karlshamn
och Ronneby om gymnasiesamverkan fr o m ht 2011. Syftet är att behålla
våra elever till 90% inom området. Detta görs genom samverkan i alla
former:
ekonomi, lokaler, personal, utveckling av program.
*
Livskunskap
Se Mångkulturella gruppen
*
Ökad
måluppfyllelse
Myndigheten för skolutveckling satsar på Olofström. För vår del
innebär det fortbildning inom områdena språkutveckling och motivation allt för att möta elever med särskilda behov på ett bättre sätt. Arbetet
pågår alltid och har utvecklat personalen på ett påtagligt sätt. En bra
investering för framtiden.
*
Mångkulturella
gruppen
För att öka förståelsen för invandrare/flyktingar har vi bildat
Mångkulturella gruppen. Den ansvarar för tre temadagar med
mänskliga rättigheter, rasism och våld som tema.
*
TC
Vi har ökat samarbete med ortens företag. Skolan ville vara med och
utveckla ett Teknikcollege ihop med Ronneby, för att förbättra
utbildningen för yrkes- och teknikelever. I november 2008 kom vi i mål
och blev första skolan i Blekinge som certifierades som Teknikcollege.
Skolans Framtidsgrupp ihop med projektledaren Ingela Håkansson har
stor del i detta arbete. Att ha stämpeln som Teknikcollege är ett
kvalitetsmärke. Vi står rustade för framtiden.
*
Ungdomsfullmäktige
Arbetet med Ungdomsfullmäktige fortsätter som planerat varje läsår.
Olofström den 1 oktober 2009
Björn Nilsson
2 (11)
1. PEDAGOGISKA MÅL
De pedagogiska målen är dels kunskapsmål, dels mål för personlig utveckling.
Vår ideologi
Nordenbergsskolan skall vara en skola för bildning och personlighetsutveckling. Eleverna skall ges
möjlighet att bilda sig i vid bemärkelse.
Skolan skall också överföra tidigare generationers erfarenheter och kunskaper, d v s se till att
alla elever blir bärare av ett gemensamt kulturellt arv.
Vi strävar efter att eleverna
*
får insikt i hur man lär sig och hur man utvecklar sina kunskaper och färdigheter
*
själva söker och värderar kunskaper samt integrerar dem med tidigare kunskaper och
erfarenheter
*
har mod och resurser att använda sin förmåga att ta ansvar
*
utvecklas personlighetsmässigt
Nordenbergsskolan verkar för personlighetsutveckling, tänkande, reflexion, ansvar och
livslångt lärande.
Verksamheten bygger på läroplanens fyra perspektiv:
Etiska perspektivet
Miljöperspektivet
Internationella perspektivet
Historiska perspektivet
ARBETSSÄTT OCH ARBETSFORMER
Vi strävar efter att eleverna
*
utifrån en helhetssyn på lärande uppmuntras till informations- och kunskapssökning
*
erbjuds mötesplatser för lärande såväl internt som externt för att påverka de processer som
skapar en lärande miljö
*
utifrån ett problemorienterat tänkande erbjuds strategier för infärgning och samverkan
*
erbjuds en större mångfald av metoder och arbetssätt samt ges möjlighet att utnyttja nya
tekniska hjälpmedel
*
erbjuds arbetssätt som gör det möjligt för alla att bruka sin individuella kompetens och se
sin funktion för att på så sätt kunna ta sitt ansvar
*
ska erbjudas en lugn och trygg arbetsplats
3 (11)
ELEVINFLYTANDE
En grundläggande förutsättning för att eleverna skall uppleva skolsituationen meningsfull, är att
eleverna har inflytande över hela sin skolsituation. Därför är det viktigt att undervisningen
planeras tillsammans med eleverna.
Genom mentorsystemet får eleven större överblick över sin totala studiesituation. Studieplanen
är här en bra hjälp.
Inflytande ger eleven rättigheter. I en fungerande demokrati är det även viktigt att eleverna
inser sina skyldigheter gentemot beslut och beslutsprocessen.
Det reella och formella inflytandet genom elevrådet och klassrådet underlättas genom att
klassrepresentanterna genomgår en elevrådsutbildning. Genom denna utbildning får eleverna
både kunskap om regelverk och verktyg för att kunna agera i sin roll som elevgruppens
företrädare. Vi har lagt ned stor energi för att våra elever ska vara väl medvetna om
betygskriterier, program- och kursmål. Det märks tydligt på skolan att eleverna vet vad som
gäller för att nå upp till målen.
Inslag av antidemokratiska former som rasism och förtryck av andra måste bekämpas. Genom en
stor satsning på demokratiska arbetsformer och ökat ansvarstagande för eleverna försöker vi
finna vägar att undvika dylika incidenter. Vi har en Likabehandlingsplan som uppdateras varje år.
Åtgärder för att utveckla demokratin på Nordenbergsskolan
o
varje elev som börjar på Nordenbergsskolan informeras och medvetandegörs om sina
rättigheter och skyldigheter enligt LPF-94
o
alla arbetar kontinuerligt och aktivt med den demokratiska processen
o
alla i skolan verksamma har ansvar för att demokratikedjan stärks
o
eleverna utbildas och handleds i den elevdemokratiska processen
o
beredningstiden för sammanträden och delgivning av protokoll förbättras
o
mentorskapet utvecklas till att bli ett viktigt forum för elevdemokrati
o
mentorerna får handledning och utbildning
4(11)
2.
VERKSAMHETSMÅL
Organisation
Ledningsgrupp
Ledningsresursen omfattar 2,85 tjänster som fördelas på:
Björn Nilsson
Kerstin Tjernlund
Bertil Stenberg
Marie Höög
Stig-Olof Lindén
Conny Petersson
rektor
rektor
rektor
PA
Ekonomi/Lokaler
IT
1,0 tjänst
1,0 tjänst
0,5 tjänst
0,05 tjänst
0,20 tjänst
0,1 tjänst
Skolledarna strävar efter regelbundna möten, formella såväl som informella med all personal. Vi
ser olika typer av samtal som mycket viktiga för att vi skall kunna ha en fungerande organisation
där alla ges möjlighet att utvecklas och att använda sin kompetens. För detta syfte genomförs
utvecklingssamtal – enskilt och i grupp – under läsåret. I samband med tjänstefördelningen
efterhörs synpunkter från samtlig personal.
Programansvariga specialfunktionärer genomför sektorskonferenser (resp ämneslärare) en gång
per vecka.
Sektorsgrupperna är:
Barn- och fritid
Handels- och administration
Naturvetenskap
Samhällsvetenskap
El, Fordon och Industri
Språk
Idrott, specialidrott
IV/IVIK
Gy Sär
Sektorsgrupperna – ämneslagen
I en alltmer kursutformad gymnasieskola är ämneslagen viktiga för vår pedagogiska och
metodiska arbete. Ämneslagen består av alla lärare som undervisar i ämnet/kurserna och har till
uppgift att:
o
o
o
o
o
o
ha god kännedom om kursplaner och betygskriterier
ansvara för konkretisering av kursplaner och betygskriterier
följa utvecklingen av ämnesinnehåll och metodik
planera, utvärdera och utveckla
ansvara för ämnets/kursernas materiel och läromedel
vara aktiva i fördelningen av arbetsuppgifterna på skolan
I all planering och utvärdering skall berörda elever deltaga i största möjliga omfattning.
5 (11)
Övriga arbetsgrupper
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Framtidsgrupp (skolledning, fackliga företrädare, specialfunktionärer)
Arbetsmiljögrupp
Biblioteksråd
Fortbildningsråd
Nätverk mot rasism
IT-råd
Kulturråd
Trivselkommitté
Programråd
Olika projektgrupper t ex TC-grupp, KOR(t)
Ledningsgrupp
Konferenser
Följande konferenser genomförs under läsåret:
APT – 3 ggr/termin – följt av FAS inom två veckor
Klasskonferenser – tre i åk 1, två i åk 2 och tre i åk 3
Ledningsgruppen - var 14:e dag
Programmålskonferenser – 1 gång/termin med samtlig personal uppdelad programvis
Elevvårdskonferenser efter behov
Elevrådskonferenser – totalt sex under läsåret, repr från Ubn deltar i tre
Fortbildningsrådet – vid behov
Biblioteksrådet – tre till fyra tillfällen
IT-rådet – tre till fyra tillfällen
Arbetsmiljögruppen – vid behov
Mångkulturella gruppen – 2 ggr /termin
Skolkonferens - 4 ggr/läsår
Framtidsgruppen – 3 ggr/termin
Kulturrådet - 2 ggr/termin
Trivselkommittén - vid behov
Krisgruppen - vid behov
Temadagar/tema – aktiviteter
För att förverkliga en del av de övergripande målen i LPF94 genomförs varje läsår ett antal
temadagar/temaaktiviteter med varierat innehåll.
Initiativ till temadagar/temaaktiviteter kan tas av alla på skolan. Framförhållningen måste vara
god, d v s förslag till temadagar lämnas minst en termin i förväg – helst före ett nytt läsår.
6 (11)
Följande aktiviteter genomförs under läsåret 2008/2009
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Ämnesanknuten praktik SP, NVoch TE åk 1
2 veckor under vt 2009
Ämnesanknuten praktik SP, NV och TE åk 2 2 veckor under ht 2008
Yrkesvalspraktik SP, NV och TE åk 3
1 vecka under ht 2008
Besök på universitet/högskola – åk 3 (heldag)
Östersjöprojektet – en temadag för elever som läser naturkunskap kurs A
NV-elever kan mer än räkna – temadagar för elever i NV 1
Karneval och klasskamp – temadag för samtliga elever
Friluftsverksamhet – en dag i september och en dag i januari för samtliga elever
Studieresor, studiebesök och excursioner genomförs enligt arbetsplan för resp kurs
Enterprisedag för åk 2 (Svenskt näringsliv)
Konsert, dans- eller teaterföreställningar - 3 ggr/läsår
Föräldramöten – ÖPPET HUS – informationsinsatser
Öppet Hus genomförs en onsdagskväll i november för samtliga intresserade. Dessutom har våra
idrottselever en informationslördag i november.
Öppet Hus har dubbel funktion – dels skall elever i åk 9 och deras målsmän få möjlighet att
möta skolans elever och personal och dels ge målsmän till elever i åk 1 och 2 möjlighet att se
insidan av skolan och samtala med oss som är verksamma på Nordenbergsskolan. Andra skolor är
också välkomna (speciellt de inom KORt) att visa upp de program vi inte kan erbjuda.
Vi genomför varje år tre föräldramöten – en för varje årskurs. Dessa läggs på höstterminen.
Här har alla möjlighet att få aktuell information om allt som gäller skolan. De får dessutom en
inblick i verksamheten i högskolor och universitet.
Målsmän till idrottselever får möjlighet till information från skolledning och resp instruktör.
Dessutom ges tillfälle till utvecklingssamtal med resp mentor. Vi har idag Bågskytte med
riksintag, Orientering och Innebandy med regionalt intag. Våra elever kommer från hela
Sverige.
Nyintagna idrottselever med målsmän (kommande elever i åk 1) inbjuds att besöka
Nordenbergsskolan en lördag under vt 2009. Förutom rundtur med buss i kommunen och
rundvandring på skolan får gästerna möjlighet till information av skolledning och
idrottsinstruktörer. Dagen avslutas med ett besök i Borgen.
För elever i åk 9 inbjuder Nordenbergsskolan dessutom till studiebesök under en dag i
november. Vi har även en Teknikutbildning på vår skola för åk 9-eleverna.
7 (11)
Skolbiblioteket
Vision
Vi vill med skolans bibliotek bidra till att öppna
så många fönster som möjligt mot världen.
Vi vill fånga in så mycket vi kan av all information, kunskap
och erfarenhet, som inte ryms inom skolans väggar.
Vi vill vara ett öppet torg i skolans mitt, dit människor kommer
för att undersöka världen – i och bortom tid och rum – och lära mera.
Samtidigt vill vi vårda biblioteket som en mötesplats där närhet
och värme är grundförutsättningar.
Målsättning
Att bibehålla uppnådd standard och nuvarande funktioner samt
att även fortsättningsvis verka i enlighet med ovanstående vision.
Biblioteket….
är centralt beläget och naturligt integrerat med flera
omgivande arbetsrum
är en fungerande arbetsplats för elever och personal med ca 150
elevarbetsplatser inom bibliotek/studiehallen
är ett välutrustat informationscentrum med uppslagsböcker, fack- och
skönlitteratur, dagstidningar, tidskrifter och modern IT-användning
erbjuder således goda förutsättningar för ett undersökande arbetssätt,
där elever kan söka, bearbeta och värdera information från olika källor
utgör en naturlig mötesplats för meningsfull samvaro
har en väl etablerad samverkan med kommunbiblioteket för
förmedling av externt material
8 (11)
MENTORSKAP/KLASSFÖRESTÅNDARSKAP (15 elever)
Ordet mentor kommer från den grekiska mytologin, där Mentor var den man som undervisade
Odysseus son, Telemachos, under Odysseus frånvaro.
Målsättning
Mentorn ska sträva efter att:
o
o
o
o
o
o
vara ett stöd för eleven under dennes studieår
få eleven motiverad i sina studier
få eleven att ta ansvar över sina studier
motivera eleven att arbeta för att nå ett slutbetyg
skapa ett förtroende mellan mentorn, eleven och hemmet. Vi kommer under ht-08 att
utarbeta nya former för utvecklingssamtalen där mer fokus läggs på att uppfylla de olika
mål som finns i kursplaner, programmål, mm
vara ett bollplank för elevens egna funderingar om sin framtid
Arbetsuppgifter
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Mentorn ska introducera eleven vid starten i gymnasieskolan
Mentorn ska ansvara för att rutiner, arbetsfördelning och ansvarsfördelning finns för
spridande av information i klassen
Mentorn ska kontinuerligt följa upp elevens studiesituation med hänsyn till
frånvaroregistrering, studieplan, skriftlig studieplanering och diskussion med övriga
undervisande lärare
Mentorn ska hålla kontakt med hemmet (målsman) när behov uppstår, vid t ex dåligt
uppförande, hög frånvaro, svaga prestationer
Mentorn ansvarar för att eleven görs uppmärksam på sin höga frånvaro innan risk för
indraget studiebidrag föreligger
Mentorn har ansvar för att klassråd genomförs och protokollförs
Vid klasskonferens skriver mentorn protokoll
Mentorn ansvarar för en jämn provfördelning i klassen
Vid behov är mentorn med vid ESK/EVK
Mentorn ska genomföra minst ett utvecklingssamtal per termin med eleven. Mentorn har
som uppgift att få eleven att inse sitt ansvar för sina studier samt hjälpa eleven att få
struktur på dem
Mentorn ska även erbjuda utvecklingssamtal med elev tillsammans med målsman
Mentorn ansvarar för föräldramöte i samband med Öppet Hus.
9 (11)
ELEVSTÖDSARBETE
VÅR LEDSTJÄRNA
NORDENBERGSSKOLAN - en skola
…..där kunskaper och färdigheter prioriteras
…..där alla har ett ansikte och en plats
…..där alla respekterar varandra
…..där vi med kunnighet och kreativitet skapar en lärande och lustfylld miljö
…..som är väl fungerande i tiden
…..med mångkulturell bredd
…..en skola att minnas
…..för alla
Målsättning
Vi strävar efter att:
o
skapa förutsättningar så att alla elever kan och vill studera
o
i största möjliga mån förebygga ”katastrofer” genom att samtala och stötta eleven
o
tillsammans med eleven, med hänsyn till elevens personliga studieplan och ev skriftliga
studieplanering, hitta lösningar för resp elevs studiesituation
Arbetsuppgifter idag
Vi har varje vecka en EVG. EVG står för Elevvårdsgruppen och den består av skolsköterska,
vägledare, kurator, speciallärare och skolledare (i vissa fall även skolläkare). Vi har ett nära
samarbete med Socialen och Polisen. Gruppens uppgift är att vara förebyggande i alla typer av
elevvårdsfrågor. Lärare och övrig personal inbjuds att deltaga vid behov.
EVK – Elevvårdskonferenser är ett verktyg att fånga upp elevern med särskilda behov. Vi har
ett 100-tal EVK/läsår. Tack vare denna satsning är vi duktiga på att ta hand om och hitta de
elever som av olika anledningar inte finner sig tillrätta i skolan.
Tack vare IT-satsning är skolan duktiga på att registrera närvaro. Vi upptäcker tidigt de elever
som har hög frånvaro. Åtgärder kan sättas in tidigt. Elever kan också via vår hemsida ta del av
aktuell information, anmäla sjukdom, hämta studieplaner, hämta schema m.m. Adressen är:
www.nordenbergsskolan.se
10 (11)
Kompetensutveckling
Kompetensutvecklingen vid Nordenbergsskolan skall gynna såväl skolan, arbetslaget som den
enskilde läraren. Samhällets stigande kvalifikationskrav, ökningen av mängden tillgänglig
information och kravet på att skolan skall utveckla nya kompetenser som
problemlösningsförmåga, kreativitet och flexibilitet, gör att kompetensutvecklingen är
avgörande för vår möjlighet att fullgöra de uppdrag, som samhället lägger på gymnasieskolan.
Grunden för all kompetensutveckling skall vara den individuella kompetens-utvecklingsplanen.
Den upprättas av rektor och berörd lärare. Planen utvärderas vid varje medarbetarsamtal.
I kompetensutvecklingsplanen finns såväl inslag av gemensamma aktiviteter som individuell
kompetensutveckling. Därigenom ges läraren rätt och skyldighet att utnyttja tid till
kontinuerligt lärande, som är anpassat till skolans mål och lärarens individuella behov utifrån
deras konkreta arbete med eleverna.
Genomförd enskild kompetensutveckling skall dokumenteras skriftligen (lämnas till exp).
Dessutom redovisas inhämtade kunskaper och erfarenheter – i första hand på resp sektor.
Kompetensutvecklingsplanen revideras årligen.
Krisplan och krisgrupp
Krisplan finns utarbetad och är placerad dels på expeditionen, dels i personalrummet.
På skolan finns en krisgrupp som består av ledningsgrupp, elevstödspersonal samt särskilt vald
lärarpersonal. Samtliga i krisgruppen har en beredskapslista att följa vid behov av snabb
information till samtlig personal.
Årliga brandövningar genomförs.
11 (11)
3.
4.
ÖVERGRIPANDE PLANER
Droger och drogmissbruk
Kris- och katastrofberedskap
Elevstödjande arbete
Elevens skolarbete
Frånvaro - regler och handlingsplan
Ledighet för elev
Mobbing och kränkande behandling
Prövningar och prövningsrutiner
Specialutformning
Handlingsplan för en multikulturell skola
Studieplaner
Betygssättning
Ordningsregler och uppförande
Arbetsmiljöplan
Likabehandlingsplan
IT-plan
Lokal arbetsplan
Bemanningsplan
Kvalitetsredovisningar
UTVÄRDERING
Utvärderingar av olika slag följer den plan som redovisas i kvalitetsplan och
verksamhetsberättelse.
