Examination och undervisning delkurs 2 GI1901 vt08
Kursen examineras på följande tre sätt:
1) Genom aktivt deltagande på seminarierna där vi diskuterar dels
realhistorien (se diskussionsunderlag) och dels arbetar med
historiedidaktiska frågeställningar i grupp- och i helklass.
När det gäller den realhistoriska delen som handlar om den förflutna
(huvudboken är Berggren & Greiff) läser ni till varje
undervisningstillfälle det aktuella avsnittet och funderar över de frågor
som finns formulerade i diskussionsunderlaget. Frågorna handlar om
att förklara och beskriva händelseförlopp, att återge olika teorier som
forskare presenterat (det kallas historiografi) och att reflektera i egna
ord över innehållet. På seminariet diskuterar vi frågorna och hjälps åt
att formulera de viktigaste punkterna i den historiska epoken. På
slutseminariet diskuterar vi återigen samma litteratur men denna gång
får ni frågorna i förväg och ska i grupp muntligt redovisa era svar. På
slutseminariet fördjupar vi oss inte i detaljer utan tar fasta på viktiga
övergripande händelser och fenomen i historien.
När det gäller den historiedidaktiska delen kommer vi att arbeta i
gruppövningar kring olika teman (se lektionsplanering) för att
diskutera centrala och viktiga frågor i lärande och historieförmedling
för förskola och skolans tidiga år. På slutseminariet diskuterar vi
frågor som behandlas i den historiedidaktiska litteraturen och hur
dessa ska tillämpas i undervisningssituationer.
Det är obligatorisk närvaro på undervisningen. Kan du inte komma
pga sjukdom eller liknande får du lämna in en skriftlig redogörelse på
innehållet. Om du är frånvarande mer än en gång träffas du och jag
och gör en muntlig genomgång av innehållet.
2) Genom aktivt deltagande vid examinerande seminarier där vi
sammanfattar kursens innehåll (se ovan)
3) Genom en skriftlig inlämningsuppgift med utgångspunkt i
litteraturen (min 4 sidor max 10 sidor 12 punkt 1,5 radavstånd).
Litteraturen kan vara historiedidaktisk eller realhistorisk. Vi går
igenom valmöjligheterna vid kursintroduktionen.
Temat för din analys är vilka delar/resonemang/innehåll i den valda
litteraturen som kan användas i arbetet som lärare. Kan innehållet i
boken omsättas till lektionsplanering? Kan det ge kunskap om
elevers förståelse av historia? Säger innehållet något om hur
historia kan brukas generellt och i skolan? Ger litteraturen uppslag
om hur historia kan integreras i SO-ämnet? Ger litteraturen uppslag
på hur historia kan vara relevant för elever i förskola eller skolans
tidigare år? Vittnar innehållet i litteraturen om olika värderingar i
dagens samhälle, t ex hur vi ser på att vara barn och ungdom
respektive gammal, hur vi bedömer vilka människor ”normala” och
”onormala”; hur man hanterar kulturell och etnisk mångfald, hur
samhället definierar kvinnligt och manligt osv. Din analys lämnar
du in till mig senast i vecka 16 (fredagen den 18 april).
För betyget godkänd krävs följande: Att studenten är aktiv på
seminarier samt att hon/han både på seminarier och i den skriftliga
analysen visar att hon/han har reflekterat över innehållet i litteraturen
och har förmåga att känna igen relevanta problem i realhistoriska
såväl som didaktiska sammanhang. Dessutom krävs att studenten kan
förstå hur historia förmedlas i skolan och hur historiens förändring har
påverkat dagens samhälle. Studenten ska kunna tillämpa dessa insikter
på analytisk och praktisk nivå.
För betyget välgodkänd krävs följande: Att studenten är aktiv på
seminarier samt att hon/han både på seminarier och i den skriftliga
analysen visar att hon/han har reflekterat över innehållet i litteraturen
och har förmåga att känna igen och även formulera relevanta problem
i realhistoriska såväl som didaktiska sammanhang. Dessutom krävs att
studenten kan göra självständiga kopplingar mellan hur historia
förmedlas i skolan och hur historiens förändring har påverkat dagens
samhälle. Studenten ska kunna tillämpa dessa insikter på analytisk och
praktisk nivå.
