PP Biologi år 7 Ämne: Biologi Område: Näringsväv Skola: Broskolan Eila Aldebring Centralt innehåll i Biologi LGr11: Varför finns vi här på jorden? Hur kan det komma sig att vi är uppbyggda av samma ämnen som en maskros? Varför tvättar du händerna efter du varit på toaletten – för visst gör du? Låt oss undersöka biologin - läran om det levande! Natur och samhälle: Ekosystemets energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster. Biologisk mångfald och vad som gynnar resp. hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt. Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. Aktuella samhällsfrågor som rör biologi. KUNSKAPSKRAV Kunna beskriva och förklara vattnets och kolets kretslopp Kunna beskriva fotosyntes och förbränning, veta hur och var dessa processer sker Kunna diskutera begreppet biologisk mångfald och motivera varför arter kan dö ut och uppkomma samt hur det kan påverka organismerna på jorden Kunna redogöra för näringspyramid och näringsväv, både allmänt och för ett specifikt ekosystem Sverige samt vad som kännetecknar dessa ekosystem, d.v.s. kunna redogöra för några populationer som finns inom dessa ekosystem Veta vilka ekosystem som finns. Kunna redogöra för samspel, anpassning och konkurrens inom ett ekosystem Kunna redogöra för begreppen parasit och symbios Bedöma och värdera hur mänsklig inverkan på kretsloppet kan förändra och påverka miljön, växternas och djurens villkor inom ett ekosystem Kropp och hälsa: Vanligt förekommande sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Virus, bakterier, infektioner och smittspridning. Antibiotika och resistenta bakterier. Kroppens celler, deras uppbyggnad, funktion. Skillnader och likheter mellan växt- och djurcell Känna till bakterier och virus samt deras speciella särdrag Kunna beskriva hur bakterier både kan vara farliga och livsavgörande för oss Veta hur bakterier och virus kan spridas och några sätt att motverka detta Biologin och världsbilden: Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.” Veta vilken roll mikroskopet haft och vilka upptäckter man gjort i och med inträdet av detta instrument Kunna redogöra för vad upptäckten av penicillin förändrat människans livsvillkor Veta något om hur kunskapen om bakterier och virus haft för betydelse för samhället och hur det förändrat människans livsvillkor Biologins metoder och arbetssätt: Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling.” Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.” Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi.” Utvärderingsformer Deltar i det laborativa arbetet. Vi kommer att titta i mikroskop samt dissekera en bläckfisk. OBS! Det är inte obligatoriskt att dissekera en bläckfisk, utan man kan genomföra uppgiften teoretiskt. Vi ska gemensamt konstruera utmaningar så att alla kan känna sig delaktiga i inlärningsprocessen. Entreprenöriellt lärande när det gäller göra frågeställningar som kan föra den inre motivationen framåt. Under lektionstid ställer och svarar på frågor Under lektionstid deltar i diskussioner Hålla muntligt föredrag om en eller flera växt- och djurfamiljer samt kunna svara på frågor samt diskutera med kamrater inom det som rör ens föredrag Lämna in skriftlig rapport om de familjer man arbetat med inom växter och djur Skriftligt prov inom angivna kapitel/sidor Arbetsmateriel: Läroboken, anteckningar och eventuellt utdelat arbetsmaterial. Det eleverna får ut i pappersform kommer alltid även läggas ut på hemsidan. Testa Dig Självfrågor (TDS) finns i läroboken till samtliga avsnitt. Kolla planeringen när det är läxa på dessa och ha för vana att alltid skriva ner svaren på dessa i skrivboken. (OBS! Allt är formulerat utifrån vad eleverna arbetar med i år 7 och vad elevens ska uppvisa i slutet av år 9.) E C A Kan beskriva naturvetenskapliga begrepp med egna ord när man förklarar och diskuterar både muntligt och skriftligt. Använder sig av relevanta naturvetenskapliga begrepp då man beskriver, förklarar och diskuterar, både muntligt och skriftligt. Med säkerhet kunna använda relevanta naturvetenskapliga begrepp, även i för eleven nya situationer. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem Eleven undersöker olika Eleven undersöker olika Eleven kan samtala om och faktorers inverkan på ekosystem faktorers inverkan på ekosystem diskutera frågor som rör hälsa, och populationer och beskriver och populationer och beskriver naturbruk och ekologisk då enkelt identifierbara då förhållandevis komplexa hållbarhet och skiljer då fakta ekologiska samband och ger ekologiska samband och från värderingar och formulerar exempel på energiflöden och förklarar och visar på samband ställningstaganden med kretslopp. kring energiflöden och välutvecklade motiveringar Dessutom för eleven enkla och kretslopp. samt beskriver några tänkbara till viss del underbyggda Dessutom för eleven utvecklade konsekvenser. I diskussionerna resonemang kring hur och relativt väl underbyggda ställer eleven frågor och människan påverkar naturen resonemang kring hur framför och bemöter åsikter och och visar på några åtgärder som människan påverkar naturen argument på ett sätt som för kan bidra till en ekologiskt och visar på fördelar och diskussionerna framåt och hållbar utveckling. begränsningar hos några fördjupar eller breddar dem åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan föra enkla och till Eleven kan föra utvecklade och Eleven kan föra välutvecklade viss del underbyggda relativt väl underbyggda och väl underbyggda resonemang om hälsa och resonemang om hälsa och resonemang om hälsa och sjukdom. sjukdom. sjukdom. Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.