Likabehandlingsplan för Björkes förskola
Alla barn skall känna sig trygga och bemötas med respekt för
sin egenart.
Förskolan skall vara en miljö som är fri från förekomsten av
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Den 1 april 2006 trädde lagen om förbud mot kränkande
behandling i kraft (enligt regerings proposition 2005/06:38).
Lagen syftar till att värna och främja allas värde och allas lika
rätt att bli behandlade som individer på lika villkor.
Kränkande behandling innefattar begreppen:
(se bilaga begrepp)
Mobbing
Diskriminering
Sexuella trakasserier
Rasism
Främlingsfientlighet
Homofobi
Lagen innehåller fem diskrimineringspunkter:
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion och annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
Enligt lpfö-98 skall alla som arbetar i förskolan:
*
Medverka till att utveckla barnens känsla för
samhörighet, solidaritet och ansvar för människor
även utanför den närmaste gruppen.
*
Verka i demokratiska arbetsformer där barn, personal
och vårdnadshavare har inflytande och är delaktiga.
*
Förankra grundläggande demokratiska värden i syfte
att utveckla demokratiska samhällsmedborgare.
*
Aktivt motverka alla former av trakasserier och annan
kränkande behandling av individer eller grupper.
*
Visa respekt för den enskilda individen.
*
I det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt
förhållningssätt.
Vidare skall förskolan sträva efter att barnen utvecklar:
*
Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar.
*
Empati, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in
i andra människors situationer samt vilja hjälpa
andra.
*
Förmåga att upptäcka, reflektera över och att ta
ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor
i vardagen.
*
Förståelse för människors lika värde oberoende av
kön, social eller etnisk bakgrund.
*
Respektera allt levande och omsorg om sin närmiljö.
På Björkes förskola utgår vi ifrån alla människors lika värde oavsett; kön,
ålder, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder.
Begrepp
Direkt diskriminering
Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas i
förhållande till andra om missgynnandet har samband med kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionshinder.
Indirekt diskriminering
Med indirekt diskriminering menas att ett barn missgynnas
genom att huvudmannen för verksamheten, rektor eller någon
med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal
tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt
som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt
missgynnar ett barn med visst kön, viss etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller visst
funktionshinder.
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning, funktionshinder och kön eller som är av sexuell natur.
Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna
gentemot barn eller mellan barn.
Annan kränkande behandling
Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett
barns värdighet.
Exempel på kränkande behandlingar:
– Fysisk eller kroppslig kränkning: sparka, slå, ta saker ifrån
någon och/eller förstöra någons ägodelar.
– Verbal kränkning: retas, kalla någon vid öknamn,
förolämpningar, rasistiska eller sexistiska kommentarer.
– Indirekta kränkningar: ryktesspridning, uteslutning och
utstötning.
Handlingsplan
Kränkande behandling förebygger vi genom att:
-
-
de vuxna är bra förebilder
personalen är närvarande
de vuxna samtalar med barnen om vad man får göra.
skapa vikänsla i gruppen
allt arbetet genomsyras av trygghet, glädje, respekt och
hänsyn
skapa bra självkänsla och kamratskap
våga vara vuxna och förespråka barns rättigheter.
Så här går vi till väga om en kränkande behandling
uppstår:
-
Viktigt att alltid ingripa
Samtal med berörda barn
Samtal i arbetslaget
Daglig kontakt med föräldrar
Kontakta rektor
Rektor kontaktar föräldrar och bestämmer möte där även
personalen är med.
Dokumentation sker och uppföljningssamtal bokas, ev.
åtgärdsprogram där elevhälsan inkopplas.
All dokumentation skall förvaras inlåst.
Tydlig ansvarsfördelning:
-
-
Rektor ser till att all personal får kontinuerlig uppdatering om
likabehandlingsplanens mål och innehåll.
Personalen ansvarar för att föräldrar och barn har kännedom
om likabehandlingsplanens innehåll och verkar för att den
efterlevs.
Föräldrar får var sin likabehandlingsplan med följebrev där de
uppmanas att tycka till om dess innehåll.
Vid föräldramöten och barnomsorgsråd informeras föräldrarna
om likabehandlingsplanen.
Barnen hjälper till att upprätta regler om vad man får/inte får
göra.
Alla förväntas följa de gemensamt upprättade reglerna.
Björke förskolas plan mot diskriminering och
kränkande behandling 2016-2017
Verksamhetsform:
Förskola
Vår vision:
Vi vill att alla känner trygghet och vågar vara sig själva, och får chansen att
utvecklas i lek och lärande i sin egen takt och utifrån sin egen förmåga.
Planen gäller;
Från 1/11-16 till 31/10-17
Ansvariga för planen:
Gertrud och Keta har ansvarat för arbetet med likabehandlingsplanen.
Barnens delaktighet:
Barnen får på ett konkret sätt påverka värdegrundsfrågor, genom att
gemensamt upprätta förhållningsregler. Genom samtal och upplevelser tränas
respekt för varandra.
Barnen deltar inte direkt i planens utformande men indirekt utgår vi från barnen
och vi formar planen efter deras samtal, önskningar och behov.
Vårdnadshavarnas delaktighet:
Genom föräldramöten, barnomsorgsråd, utvecklingssamtal och dokumentation
görs föräldrarna delaktiga. Den årliga planen sätts i pärmen för
kvalitetsredovisning som står i hallen.
Personalens delaktighet:
Personalen görs delaktiga på APT träffar och i utvecklingsgrupper.
Förankring av planen:
Planen förankras i och med arbetet med barnen, genom olika metoder och
material. Föräldrarna involveras bl.a. på föräldramöten, där de uppmanas
att läsa planen och komma med synpunkter. Personalen är alltid
närvarande för att leda, visa hänsyn/respekt och föregå med gott
exempel. På personalmöten diskuteras värdegrundsarbetet, material och
metoder.
Utvärdering
Beskrivning av hur fjolårets arbete har utvärderats.
Vi har jobbat mycket med bra material, t.ex. kompisböckerna och
mjukdjuren Kaninen och Igelkotten, som vi ser att barnen tagit till sig och
lärt sig mycket av, t.ex. ”Stopp jag vill inte. Under våren 2015 fick all
personal på förskolan gå en värdegrundsutbildning där vi fick handledning
i materialet Quintus.
Årets plan ska utvärderas senast:
Oktober 2017
Beskriv hur årets plan skall utvärderas:
Planen utvärderas genom föräldraenkät, och i den lokala värdegrunds
gruppen. Resultaten presenteras i den årliga kvalitetsredovisningen.
Ansvariga för att årets plan utvärderas är:
En personal per avdelning är ansvarig.
Främja
Främjande insats:
Vi arbetar med olika värdegrundsmaterial såsom Tilda is och sol,
kompisböckerna, Bamse och Nallen Quintus och samspelslekar. Vi
samtalar med barnen och lotsar dem så att de utvecklar sin empatiska
förmåga.
Områden som berörs av insatsen:
Det handlar om alla områden, dvs. kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet,
religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder och
utseendefixering.
Mål och uppföljning:
Målet är att barnen skall utvecklas till empatiska och ödmjuka individer
som förstår alla människors lika värde.
Insats:
Se ovanstående arbete med värdegrundsmaterialen.
Ansvarig:
Alla pedagoger på förskolan har ansvar för det främjande arbetet.
Datum när det skall vara klart:
Arbetet är ständigt pågående.
Kartläggning
Kartläggningsmetoder:
Genom observationer av vardagssituationer, och kartläggning av otrygga
platser, personalens förhållningssätt, barns lek.
Områden som berörs i kartläggningen:
Det handlar om alla områden, dvs. kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet,
religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder och
utseendefixering.
Hur har barnen involverats i kartläggningen:
Genom att personalen lyssnar och ser barnen och lyfter fram deras frågor
och funderingar och samtalar om dessa.
Hur har personalen involverats i kartläggningen:
All personal involveras och görs delaktiga i arbetet på varje avdelning och
genom att förhållningssätt och övriga värdegrunds frågor diskuteras under
ledning av förskolechef.
Resultat och analys:
Vi ser att barnen har lätt att respektera varandras kön, religion och språk,
men de har svårt att respektera varandras åsikter, tankar och vad de gör
mot varandra. De dömer varandra utifrån vad någon gör mot dem och hur
de ser ut.
Vi ser också att det är viktigt att pedagogerna är närvarande i den sociala
leken.
Ofta behöver barnen delas i mindre grupper. Miljön ska ge utrymme och
inbjuda till många olika aktiviteter då det motverkar konflikter. Personalen
måste hela tiden föra en dialog med barnen om hänsyn och respekt för
varandra.
Förebyggande åtgärder
Förebyggande åtgärd:
Kränkande behandling förebygger vi genom att:
de vuxna är bra förebilder
pedagogerna är närvarande
samtalar med barnen om vad man får göra/inte göra.
skapa vi- känsla i gruppen
allt arbete genomsyras av trygghet, glädje
respekt och hänsyn
skapa bra självkänsla och kamratskap
kartlägger otrygga platser ute på gården
arbeta med värdegrunds material
förespråka barnens rättigheter
Områden som berörs av åtgärden:
Det handlar om alla områden, dvs. kön, könsidentitet, etnisk tillhörighet,
religion/trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning ålder och
utseendefixering.
Mål och uppföljning:
Målet är att barnen förstår allas lika värde. Man får se ut och vara olika,
känner trygghet i sin identitet och lära sig känna empati.
Åtgärd:
Vi pratar om olikheter och likheter. Vi sjunger och leker, diskuterar och
använder olika sorters empatimaterial.
Motivera åtgärd:
Vi vill att barnen ska ha mer förståelse och att barnen utvecklas till
empatiska och ödmjuka individer som förstår alla människors lika värde.
Vi ser att barnen behöver närvarande pedagoger. Det märks tydlig
skillnad i barnens beteende när vi inte finns närvarande eller vid
förändringar som t.ex. när vi har vikarier Därför är det bra med fasta
vikarier som barnen känner igen. En viktig grund är att vi alla pedagoger
är medvetna om att vår närvaro gör skillnad.
Ansvarig:
Alla pedagoger är ansvariga och involverade i arbetet.
Datum när det ska vara klart:
Arbetet pågår hela tiden.
Rutiner för akuta situationer
Policy
På Björke förskola utgår vi ifrån alla människors lika värde oavsett; kön,
ålder, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande
behandling:
Genom att vara lyhörd för barnens berättelser och genom att vara
närvarande, kan vi upptäcka trakasserier och kränkande behandling.
På vårt ”vecko- pimfoblad” har vi en stående punkt om kränkande
behandling. Personalen kartlägger otrygga platser där kränkande
behandling kan ske, och förebygger dessa genom att vara närvarande
pedagoger.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till:
Barn och föräldrar skall kunna vända sig till alla vuxna på förskolan.
I kommunen finns stödpersoner, elevhälsan och psykolog.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever:
Viktigt att alltid ingripa
Samtal med berörda barn
Samtal i arbetslaget
Daglig kontakt med föräldrar
Kontakta förskolechef
Förskolechef kontaktar föräldrar och bestämmer möte där
även personalen är med.
Dokumentation sker och uppföljningssamtal bokas, ev.
åtgärdsprogram där resurscentrum inkopplas.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal:
Viktigt att alltid ingripa
Kontakta förskolechef
Förskolechef samtalar med berörd personal
Dokumentation sker och uppföljningssamtal bokas
Beroende av kränkningens art ges varning och/eller vid
uppsägning kontaktas personalteamet.
Rutiner för uppföljning:
Uppföljningssamtal bokas alltid och ev. görs ett åtgärdsprogram, där även
resurscentrum/personalteam kan inkopplas.
Rutiner för dokumentation:
All dokumentation skall förvaras inlåst.
Ansvarsförhållande:
-
Förskolechef ser till att all personal får kontinuerlig uppdatering om
likabehandlingsplanens mål och innehåll.
Personalen ansvarar för att föräldrar och barn har kännedom om
likabehandlingsplanens innehåll och verkar för att den efterlevs.
Vid föräldramöten och barnomsorgsråd informeras föräldrarna om
likabehandlingsplanen.
Barnen hjälper till att upprätta regler om vad man får/inte får göra.
Alla förväntas följa de gemensamt upprättade reglerna.
