LIKABEHANDLINGSPLAN

LIKABEHANDLINGSPLAN
2010/2011
Lär&Kan förskolor och resursgrupp
Verksamhetsområde förskolan
BROMMA STADSDELSFÖRVALTNING
2
Inledning
Vår verksamhet vilar på demokratiska grunder och utgår från förskolans läroplan
(Lpfö-98), barnkonventionen och Brommas lokala styrdokument.
Vår värdegrund är: ”I vår enhet har alla människor ett lika värde oavsett bakgrund
och förutsättningar. Verksamheten grundas på öppenhet, respekt, solidaritet, ansvar
och självständighet.”
Verksamheten ska vara en plats för glädje och lärande med ett arbetssätt som
främjar till att skapa demokratiska relationer och miljöer. Det innebär att de vuxna har
en barnsyn som utgår från att alla barn är kompetenta, nyfikna och har en lust att
lära.
De vuxnas medvetenhet och reflektion kring egna värderingar och förhållningssätt är
en förutsättning för att de ska kunna vara förebilder och hålla enhetens värdegrund
levande i verksamheten. Alla har ansvar för att föra enhetens utveckling framåt och
skapa ett tillåtande och öppet arbetsklimat.
Pedagogerna på förskolan har ansvar för att bygga en relation med vårdnadshavare
som är baserad på ömsesidig tillit och förtroende, för att främja en helhetssyn av
barnets tillvaro.
”Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika
värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden
som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen.” (Lpfö-98)
Syfte
”Att främja barns och vuxnas rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och
förhindra trakasserier och annan kränkande behandling.” (Regeringens proposition
2005/06 § 6)
Likabehandlingsplanen ska främja barns lika rättigheter som stärks genom den nya
lagen. Den ska även förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande
behandling.
”Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig,
funktionshinder eller för annan kränkande behandling.” (Ändring i Lpfö-98 september
2006)
Mål
Förskolan ska sträva efter att varje barn
 Visar respekt för allt levande.
 Visar öppenhet, respekt, solidaritet, ansvar och förståelse för alla människors
lika värde.
 Reflekterar över och tar ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i
vardagen.
3
Alla som arbetar i verksamheterna ska

Aktivt motverka trakasserier och kränkande behandling av individer eller
grupper.
Pedagogerna ska


Tillsammans med barnen utveckla regler för samvaron i gruppen.
Samverka med vårdnadshavare kring barnet och klargöra verksamhetens
normer och regler.
Definition av kränkande behandling
Gemensamt för alla kränkande handlingar är att någon eller några kränker principen
om alla människors lika värde. Den som upplever sig kränkt ska alltid tas på allvar.
Direkt diskriminering: Att missgynnas genom särbehandling p.g.a. kön, etnisk
tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Indirekt diskriminering: Att missgynnas genom ordningsregler som verkar vara
neutrala men som i själva verket är diskriminerande.
Kränkande behandling: ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en
persons värdighet.
Det finns olika former av kränkande behandling:
 Fysiska – slag, knuffar, sparkar, fasthållning
 Verbala – hot, svordomar, fula ord, könsord, förolämpningar
 Psykosociala – utfrysning, ryktesspridning, miner, suckar, skratt
 Text- och bildburna – klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms
Sexuella trakasserier: Kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet.
Rasism: Kränkande behandling utifrån föreställningen om den egna folkgruppens
överlägsenhet.
Främlingsfientlighet: Avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska,
kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristiska.
Homofobi: Avser motvilja eller förakt för homo- eller bisexuella personer.
4
Att förebygga, upptäcka och åtgärda kränkande behandling i förskolan
Förebygga och upptäcka:
Förskolan ska tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar. (Lpfö-98)
 Relationer
Pedagogerna arbetar aktivt med att skapa en relation till varje barn och att barnen
får skapa relationer mellan varandra.
 Mötesplatser
Miljön är utformad så att den inbjuder till samvaro, lek och samtal mellan barn –
barn och barn – vuxen.
 Samtal
Pedagoger och barn för kontinuerligt samtal kring olikheter, bekräftar och
synliggör människors olika förmågor, sätter ord på känslor och samtalar och
förhandlar vid konflikter.
 Delaktighet
Barnen kan själva vara med och påverka sin vardag genom att tillsammans
utforma regler för gruppen.
 Pedagogisk dokumentation
Observationer, bilder, intervjuer med barn reflekteras och samtalas kring med
barn och pedagoger.
 Information till vårdnadshavare
Presentation av likabehandlingsplanen till vårdnadshavare varje hösttermin.
 Utvecklingssamtal
Vid utvecklingssamtal förs samtal mellan vårdnadshavare och pedagog kring
barnets trivsel på förskolan där pedagogisk dokumentation finns som grund.
 Handledning
Arbetslaget har tillgång till kontinuerlig pedagogisk handledning, för utveckling
och fördjupning i arbetet med barngruppen.
Handledning av specialpedagog erbjuds arbetslaget för att tillgodose att
pedagogerna kan ge det särskilda stödet till berörda barn.
Rutiner för åtgärder när ett barn kränker ett annat barn:

Den av personalen som gjort iakttagelsen har skyldighet att följa upp den
misstänkta kränkningen med inblandade barn.

Händelsen följs upp och åtgärder planeras och dokumenteras på
avdelningsmöte/förskolans apt omgående.

Vid allvarliga kränkningar informeras enhetschef/biträdande enhetschef.
5

Informationsmöte med vårdnadshavare, personal, enhetschef och vid behov
konsultativ personal inom området, åtgärdsprogram upprättas.

Uppföljning av åtgärdsprogram i möte med berörda parter, beslut tas om
behov av ytterligare åtgärder.
Rutiner för åtgärder när barn eller personal inom enheten kränks av
personal:
All personal inom enheten är skyldig att direkt ingripa mot våld och kränkningar.
1. Den av personalen som gjort iakttagelsen har skyldighet att ta upp detta med
berörd person samt med enhetschef/biträdande enhetschef.
2. Enhetschef/biträdande enhetschef och ev. fackligt ombud träffar den person
som kränkt barnet/personal för att lyssna av vederbörandes upplevelse.
3. Enhetschef/biträdande enhetschef, inblandade personer och ev. fackligt
ombud diskuterar igenom det inträffade. Vid detta möte avgörs om man går
vidare till punkt 4 eller punkt 6.
4. Barnets vårdnadshavare informeras av enhetschef.
5. Enhetschef, inblandade personer samt vårdnadshavare träffas för att
behandla ärendet och fatta beslut om ev. åtgärder. Enhetschef ansvarar för att
ärendet dokumenteras.
6. Ärendet följs upp med ett nytt möte till vilket samtliga närvarande personer enl.
punkt 3 resp. punkt 5 kallas. Vid detta möte görs en utvärdering och beslut tas
om behov av ytterligare åtgärder. I annat fall avslutas ärendet.
7. Om kränkningen inte upphör ansvarar enhetschefen för att arbetsrättsliga
åtgärder vidtas i enlighet med lagar och avtal.
Rutiner för åtgärder när personal/förälder inom enheten kränks av
förälder/personal:
1. Den av personalen som gjort iakttagelsen har skyldighet att ta upp detta med
berörd person samt med enhetschef/biträdande enhetschef.
2. Enhetschef/biträdande enhetschef träffar den person som utfört kränkningen
för att lyssna på dennes upplevelse.
3. Enhetschef/biträdande enhetschef, inblandade personer och diskuterar
igenom det inträffade.
4. Ärendet följs upp med ett nytt möte till vilket samtliga närvarande personer enl.
punkt 3 kallas. Vid detta möte görs en utvärdering och beslut tas om behov av
ytterligare åtgärder. I annat fall avslutas ärendet.
6
5. Om kränkningen inte upphör ansvarar enhetschefen för att rättsliga åtgärder
vidtas i enlighet med lagar och avtal.
Hjälp och stöd
Den som utsatts för kränkning ska snabbt få hjälp och stöd för att förebygga och
lindra såväl fysisk som psykisk skada. Samtliga inblandade ges möjlighet till samtal
och stöd av enhetschef, specialpedagog, kurator, psykolog etc.
Uppföljning och utvärdering
På enhetens olika personalmöten sker en avstämning av klimatet bland barn och
personal.
Likabehandlingsplanen utvärderas en gång per år.