Minnesanteckningar NELIS 090601, LogInn Hotel Stockholm
Närvarande:
Per-Gunnar Hallberg, Forskningscentrum Företagsamt Lärande Umeå universitet
Ulrika Westin, ESSA-projektet Örnsköldsvik (endast måndag)
Carin Sävetun Framtidsfrön Västra Götaland
Ingela Ernestam Enterprising SELF, Regionförbundet Örebro
Anna Fredqvist Entreprenörskap i skolan, Västerås kommun
Cissi Lööv Näringslivskoordinator Enköpings kommun
Charlotta Levin ENTRIS Skåneregionen (endast måndag)
Gabriella Holm (endast tisdag)
Jenny Jansson (endast tisdag)
Sofia Prans (endast tisdag)
Måndag 1 juni
Eftersom vi har flera nya deltagare börjar vi med kort presentation, uppdrag , bakgrund och
sammanhang.
P-G: Har jobbat med utbildning av pedagoger i företagsamt lärande sedan slutet at 80-talet. Lärare
på högstadiet och gymnasiet i grunden, utvecklingsledare, utvecklingschef Örnsköldsvik kommun.
Ulrika: Verksamhetsledare KomTek Örnsköldsvik, delaktig i länsövegripande ESSA-projekt . Projektet
har två spår, dels ökat företagande dels entreprenöriellt lärande. Ulrika jobbar mest på frågor
rörande samverkan skola/näringsliv.
Carin: Framtidsfrön Västra Götaland (13 kommuner i Göteborgsregionen), systerorganisation till
Östergötland. 22 skolor under första verksamhetsåret. Bakgrund i UF.
Ingela: Från att ha varit projektledare i Örebro kommun jobbar nu Ingela för Regionförbundet (13
kommuner)och driver ett EU-projekt (Central Baltic) som heter Enterprising SELF som framför allt
handlar om utbildning av arbetslag och utbyte mellan deltagande länder.
Anna: Projektledare Västerås kommun, kommunfinansierad resurs , insatser för pedagoger och
skoledare. Västerås insatser grundar sig på erfarenheter gjorda under e-ship tiden.
Cissi: Näringslivskoordinator (ganska ny tjänst) med uppdrag riktat mot samverkan skola/näringsliv .
Bakgrund i Nuteks entreprenörskapsprogram samt e-ship.
Lotta: Bitr projektledare, ENTRIS Kommunförbundet Skåne. Lärare och miljöingenjör i botten, fd
verksamhetsledare KomTek Järfälla. 19 kommuner involverade, ESF finansierat. Projektet erbjuder 5
stora utbildningspaket riktade till pedagoger och skolledare.
P-G för leder arbetspasset efter fikat – betyg, bedömning, måluppfyllelse, utvärdering.
Varför är betygen ett hinder när man vill jobba med entreprenörskap?
Innehåll, kursplaner, betygen kopplas ihop med lärande men betygen har inget att göra med
lärande, kontroll av kunskap i form av reproduktion – ingen tillämpning, en piska,
Skolans uppdrag håller på att flyttas från lärande och utveckling till ökad måluppfyllelse, dvs fokus på
kunskapsmålen!
Betyg och bedömning kopplas ofta ihop, helt felaktigt. Bedömning kan vara ett verktyg för att syn på
sitt eget lärande, viktig för utvecklingen men det är inte samma sak som betyg! Utifrån en
bedömning kan man utvärdera, reflektera och utveckla igen!
Måluppfyllelsen är en biprodukt av ett aktivt lärande och den personliga utvecklingen.
Kursplanerna är nästen innehållslösa. Läraren ska fylla kursplanen med det innehåll som leder till
mest lärande. Ger läraren frihet. Läroböckerna är skapade för att lärarna skall känna igen sig =
gammalt kunskapstänk.
Betyg/bedömning: yttre motivationsfaktorer
Entreprenörskap: inre motivationsfaktorer
1994 – paradigmskifte! Revolutionerande när det gäller betygssystemet.
Från relativt till målstyrt betygssystem, 1994!
RELATIVT BETYGSSYSTEM: (passade industrisamhället)
Kvantitet var fokus. Summativt! Mäta! Konkurrens! (det fanns bara ett visst antal 5:or…hinder för
samverkan)Yttre krafter, betyg som motivation! Alla skulle bli lika, fokus på brister. Eleven är inte
med i bedömningen.
MÅLRELATERAT BETYGSYSTEM:
Hur långt kan du nå? Uppnåendemål på vägen. Tanken var att individen skulle nå som långt som
möjligt. Man skulle bedöma kvaliteten på kunskapen. Formativ! Samarbete! Inre drivkrafter, egna
mål som motivation! Olikheten en tillgång! Fokus på styrkor! Eleven ska vara med i bedömningen och
känna till kriterierna.
Trots att det gått 15 år så har vi fortfarande svårt att bedöma utifrån det målrelaterade
betygssystemet – så mycket lättare att mäta kvantitet…många läroböcker fortfarande utformade
enligt det relativa betygsystemet.
Självvärdering oerhört vikigt – hur ser du på din delaktighet? Har du bidragit till utveckling? Hur ser
ditt ansvarstagande ut? Ett verktyg för processen!
”Istället för att tala om måluppfyllelse borde vi prata om lärande, process och personligt utveckling
och det är det entreprenörskap handlar om!”
Drivkraften i lärandet bygger på meningsfullt, skarpa lägen, egna idéer, sammanhang,
verklighetsanknutet, inflytande, helhet, ansvarstagande och tron på att jag kan och att jag möter en
pedagog som tror att jag kan – bekräftelse!
Elevernas uppdrag när de kommer till skolan är att utveckla sig själva maximalt men också för att
utveckla varandra – att verka som MEDARBETARE för varandra! Att bidra till varandras utveckling, att
vara viktiga för varandra.
Det förutsätter en helt annan retorik i skolan….. från ”har du gjort?” till ”vad har du lärt?”………
BLIR BETYGEN ETT HINDER FÖR ATT JOBBA MED LÄRANDE OCH UTVECKLING????????
Vi använder det som en motkraft istället för en drivkraft…
Det stora problemet är PROVEN…som ofta utformas summativt, kvantitativ mätning, eleverna lär sig
strategier för att klara proven…proven blir lärarens försvar för att kunna leverera ett objektivt
resultat till elever och föräldrar – man borde kunna ha prov på all möjliga sätt!
OM man tänker sig proven som en processuppgift……ex turisthäftet om Lycksele kommun, som
bedöms av kommunchefen, en teaterpjäs som visar de kvalitativa förmågorna…’
Ofta specar lärarna vad som krävs för G MVG etc, då kan man anpassa arbetsinsatsen och ”nöja sig”
med ett G fast man kanske skulle kunna nå mycket längre…
Att man har uppnått målen garanterar inte att det uppstår ett lärande…
Vad kännetecknar ett entreprenöriellt förhållningssätt? Vad kännetecknar den entreprenöriella
pedagogiken? Vilka kriterier ska uppnås? Ex) Eleverna ska uppleva att de är aktörer - medarbetare, i
sitt eget lärande, ges möjlighet att ta ansvar, uppmuntras att använda sin kreativitet och sitt eget
tänkande. Eleverna ska göra utvärderingen utifrån sin egen självvärdering! Vad har jag bidragit med
för att uppnå utveckling? Hur bemöter min lärare mig? Stimuleras jag att utveckla ovanstående
kompetenser?
Traditionell undervisning: informationslämning
Tisdag 2 juni
Vi diskuterar den nationella strategin. Flera av oss kommer att närvara vid träffen på FSF torsdag 11
juni. Vi tycker att det känns viktigt att lyfta fram frågeställningar som bör belysas!
Enligt pressmeddelandet är syftet med strategin att ”inspirera lärare att utveckla
undervisningen?”
Har man definitionen klar för sig – vad är entreprenörskap? Vad är entreprenöriellt lärande?
Ang punkt 1: Hur ska det förstärkas i kommande läroplaner? Kommer det att tydliggöras i
den läroplan som skrivs nu?
Vilka kommer att implementera strategin i de kommuner som inte har någon specifik
insats/resurs riktad mot entreprenörskapet? Kvalitetssäkring?
När ska de nya läroplanerna presenteras?
Kommer betygskriterier på något sätt att ändras utifrån det entreprenöriella
förhållningssättet?
Skolverkets uppdrag:
Stimulera arbetet med entreprenörskap i skolan, tex skolans samarbete med näringslivet
Kartläggning av vad som gjorts och görs
9miljoner i utvecklingsmedel
Höstens kalendarium
Nästa nätverksträff 5 – 6 oktober Enköping
Lärarkonferens 28 oktober Göteborg - Framtidsfrön Västra Götaland (namnlös än så länge)
PBS(problembaserad skolutveckling) konferens 13 – 14 oktober Västerås
23 – 25 mars SSA-konferens (Samverkan Skola Arbetsliv) Gävle
Ungdomsfestival i Enköping 29 augusti
Våga Vilja Växa konferens i Örebro våren 2010. Datum ej klart.
VELIS
Vi lägger in våra metoder, men tanken väcks att sprida den med uppmaningen att få hjälp att bygga
upp den! Ta hjälp av duktiga pedagoger för att fylla den med metoder. Jenny och Sofia tar med sig
frågan hem och kollar. Kollar också om vi kan nyttja den som ett nätverksforum för NELIS. Känns
också angeläget att veta hur länge vi kan garantera driften – Jenny och Sofia kollar.
Kalendarium på Velis site kan vara ett sätt att locka besökare
Innehåll för nätverksträff 5-6 oktober
Den nationella strategin, uppdraget hos skolverket – bevakning!
VELIS
???????
Vi fyller på vartefter behov uppstår!
