Planering för 9D vt 2016: OPTIK och SYNEN

Åsö grundskola
NO-planering
Anneli Pehrsson
Planering för 9D vt 2016: OPTIK och SYNEN
Måndag 7/3
8:30-9:20 C31
Introduktion
Tisdag 8/3
8:30-9:20
Ljusets brytning
5:2 sid 138-141
Onsdag 9/3
HSL
Torsdag 10/3
B-språk
E Val
Välj att arbeta med
Testa dig självfrågor om ljus!
9:30-10:20
Ögats biologi , sid
146-148 + BiSp
Idh
mentorstid
LUNCH
12:10-15:00
Vetenskapens Hus
Lasergrottan
LUNCH
11:50-13:20
Ljus och färg 5.4,
sid 149-159
Fredag 11/3
bild
Brytning i yta
Totalreflektion
Ljus i glas
Fiberoptik
B-språk
10:30-11:20
Ljusets utbredning
o reflektion 5:1,
sid132-134
Hur vi ser föremål
omkring oss
Skuggor
Infallsvinkel och
reflektionsvinkel
Plan spegel
LUNCH
12:00-13:20 forts
sid 135-137
Konvexa och
konkava speglar
Brännpunkt
Besvara Testa dig
själv-frågor 5.1
B-språk
10:30-11:20 forts
Ljusets brytning
sid 142-143
Brytning i
vattenyta
Totalreflektion
Ljus i glas
Fiberoptik
Besvara Testa dig
själv-frågor 5.2
LUNCH
12:10-13:30
Arbete med
optiklådor
Laser
energi
Idh
Hkk
LÄXA 5.1
LÄXA 5.2
Närsynthet
Översynthet
glasögonlinser
Besvara Testa dig
själv-frågor 7.4+5.3
10:00-10:50
Gör klart:
Arbete med
optiklådor och
Testa dig självfrågor och Finalen
LUNCH
12:00-13:15
Repetera
Samanfattning
Spektrum
ROGGBIV färger
Ljusvågor
Besvara Testa dig
själv-frågor 5.4
13:15-14:30
PROV
LÄXA 5.3
LÄXA 5.4 o bi
Källor: Läroböcker Spektrum Fysik och Biologi( upplaga 4), filmer SLI.se.
Fysik Spektrum Lgr11 (svart bok):
 Ljusets utbredning och reflektion
 Ljusets brytning
 Optiska instrument
 Ljus och färg
 Strålningsenergi och kemisk energi
 Sammanfattning
Biologi Spektrum Lgr11 (svart bok):
 Synen – ett ljuskänsligt sinne
s.132-137
s.138-143
s.144-148
s.149-160
s.161
s.162-163
s.289-292
Arbetsform: Genomgångar av teorin, laborationer m optiklådor, instuderingsfrågor
Studiebesök på Vetenskapens Hus, lasergrottan
Utvärdering:
Lämna in genomförda labuppgifter och instuderingsfrågor
Aktivt deltagande vid laborationer, diskussioner och studiebesöket
PROV fredag 11mars Optik och synen
Begrepp att kunna:













Reflektion
Ljusets hastighet
Infallsvinkel
Reflektionsvinkel
Konkav
Konvex
Brännpunkt/fokus
Brytningsvinkel
Normal
Totalreflektion
Optisk fiber
Lins
ljuskälla








Ljusvågor
Våglängd
Vågberg
Vågdal
Spektrum
ROGGBIV regnbågens färger
Laser













Regnbågshinna
Pupill
Hornhinna
Glaskropp
Näthinna
Tappar
Stavar
Synnerven
Gula fläcken
Blinda fläcken
Närsynt
Översynt
Ålderssynthet
Syftet med undervisningen är att du ska utveckla din förmåga att:



använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i
frågor som rör informationsteknik, miljö och samhälle
genomföra systematiska undersökningar i fysik
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara
fysikaliska samband i naturen och samhället
Centralt innehåll:
 Ljusets utbredning, reflektion och brytning i vardagliga sammanhang.
Förklaringsmodeller för hur ögat uppfattar färg.
 Historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och hur de har formats av och
format världsbilder. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och
människors levnadsvillkor.

Aktuella samhällsfrågor och aktuella forskningsområden inom fysik

Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering,
utförande och utvärdering.
• Sambandet mellan fysikaliska undersökningar och utvecklingen av begrepp,
modeller och teorier.



Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga
rapporter.
Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i källor och
samhällsdiskussioner med koppling till fysik.
Optik är läran om ljuset!
Förmåga
E
C
A
Förmågan att använda
kunskaper i fysik för
att granska
information,
kommunicera och ta
ställning i frågor som
rör energi, teknik,
miljö och samhälle.
Eleven kan samtala om och diskutera frågor
som rör energi, teknik, miljö och samhälle
och skiljer då fakta från värderingar och
formulerar ställningstaganden med enkla
motiveringar samt beskriver några tänkbara
konsekvenser.
Eleven kan samtala om och diskutera
frågor som rör energi, teknik, miljö och
samhälle och skiljer då fakta från
värderingar och formulerar
ställningstaganden med utvecklade
motiveringar samt beskriver några
tänkbara konsekvenser.
I diskussionerna ställer eleven frågor
och framför och bemöter åsikter och
argument på ett sätt som för
diskussionerna framåt.
Eleven kan söka naturvetenskaplig
information och använder då olika källor
och för utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
informationens och källornas
trovärdighet och relevans.
Eleven kan använda informationen på ett
relativt väl fungerande sätt i
diskussioner.
Eleven kan genomföra undersökningar
utifrån givna planeringar och även
formulera enkla frågeställningar och
planeringar som det efter någon
bearbetning går att arbeta systematiskt
utifrån.
I undersökningarna använder eleven
utrustning på ett säkert och
ändamålsenligt sätt.
Eleven kan jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar då
utvecklade slutsatser med relativt god
koppling till fysikaliska modeller och
teorier.
Dessutom gör eleven utvecklade
dokumentationer av undersökningarna
med tabeller, diagram, bilder och
skriftliga rapporter.
Eleven kan föra utvecklade och relativt
väl underbyggda resonemang där
företeelser i vardagslivet och samhället
kopplas ihop med ljus och visar då på
förhållandevis komplexa fysikaliska
samband.
Eleven använder fysikaliska modeller på
ett relativt väl fungerande sätt för att
förklara och visa på samband kring
partiklar och strålning.
Eleven kan förklara och visa på
samband mellan några centrala
naturvetenskapliga upptäckter och deras
betydelse för människors levnadsvillkor.
Eleven kan samtala om och diskutera frågor
som rör energi, teknik, miljö och samhälle och
skiljer då fakta från värderingar och
formulerar ställningstaganden med
välutvecklade motiveringar samt beskriver
några tänkbara konsekvenser.
I diskussionerna ställer eleven frågor och
framför och bemöter åsikter och argument
på ett sätt som till viss del för
diskussionerna framåt.
Eleven kan söka naturvetenskaplig
information och använder då olika källor och
för enkla och till viss del underbyggda
resonemang om informationens och
källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan använda informationen på ett i
huvudsak fungerande sätt i diskussioner.
Förmågan att
genomföra
systematiska
undersökningar i
fysik.
Eleven kan genomföra undersökningar
utifrån givna planeringar och även bidra till
att formulera enkla frågeställningar och
planeringar som det går att arbeta
systematiskt utifrån.
I undersökningarna använder eleven
utrustning på ett säkert och i huvudsak
fungerande sätt.
Eleven kan jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar då enkla
slutsatser med viss koppling till fysikaliska
modeller och teorier.
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer
av undersökningarna med tabeller, diagram,
bilder och skriftliga rapporter.
Förmågan att använda
fysikens begrepp,
modeller och teorier
för att beskriva och
förklara fysikaliska
samband i naturen
och samhället.
Eleven kan föra enkla och till viss del
underbyggda resonemang där företeelser i
vardagslivet och samhället kopplas ihop med
ljus och visar då på enkelt identifierbara
fysikaliska samband.
Eleven använder fysikaliska modeller på ett
i huvudsak fungerande sätt för att
beskriva och ge exempel på partiklar och
strålning.
Eleven kan ge exempel på och beskriva
några centrala naturvetenskapliga
upptäckter och deras betydelse för
människors levnadsvillkor.
OPTIK är läran om ljuset
 Hur utbreder sig ljus?
 Hur reflekteras ljus? Hur ger olika speglar olika bilder?
 Hur bryts ljuset i olika ämnen? Hur bryts ljuset i olika linser?
 Hur får föremål färg? Vad är ett spektrum?
I diskussionerna ställer eleven frågor och
framför och bemöter åsikter och argument på
ett sätt som för diskussionerna framåt och
fördjupar eller breddar dem.
Eleven kan söka naturvetenskaplig information
och använder då olika källor och för
välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om informationens och källornas
trovärdighet och relevans.
Eleven kan använda informationen på ett väl
fungerande sätt i diskussioner.
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån
givna planeringar och även formulera enkla
frågeställningar och planeringar som det går
att arbeta systematiskt utifrån.
I undersökningarna använder eleven utrustning
på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt
sätt.
Eleven kan jämföra resultaten med
frågeställningarna och drar då välutvecklade
slutsatser med god koppling till fysikaliska
modeller och teorier.
Dessutom gör eleven välutvecklade
dokumentationer av undersökningarna med
tabeller, diagram, bilder och skriftliga
rapporter.
Eleven kan föra välutvecklade och väl
underbyggda resonemang där företeelser i
vardagslivet och samhället kopplas ihop med
ljus och visar då på komplexa fysikaliska
samband.
Eleven använder fysikaliska modeller på ett väl
fungerande sätt för att förklara och
generalisera kring partiklar och strålning.
Eleven kan förklara och generalisera kring
några centrala naturvetenskapliga upptäckter
och deras betydelse för människors
levnadsvillkor.